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Vídeo tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por Lucia M.

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Mi nombre es Lucía Martín y les voy a presentar las áreas 3, 4 y 5, las actividades que tenemos. 00:00:00
Bueno, en la primera área, enseñanza y aprendizaje, voy a presentar la infografía, la infografía 00:00:07
que le damos aquí a presentar de la actividad que he diseñado que se llama Salvemos la 00:00:15
atmósfera. Estamos viendo, para segundo de la ESO, física y química, una serie de 00:00:23
actividades en las que se pretende enseñar, mostrar a los alumnos cómo el desarrollo 00:00:31
hace que emitamos sustancias que, al reaccionar aquí, al reaccionar en la atmósfera, pues 00:00:38
producen problemas. Es fundamental que ellos tengan claro que no todas las reacciones, 00:00:45
no todo lo que la química hace, o todo lo que la química, los productos de la química 00:00:51
son perjudiciales. Luego veremos que se les va a poner un vídeo sobre esto. Pero sí 00:00:58
hay algunas cosas, pues como, por ejemplo, las emisiones de gases de efecto invernadero 00:01:04
van a generar el cambio climático, los CFCs van a generar agujeros en la capa de ozono 00:01:10
y vamos a tener los óxidos de nitrógeno y los óxidos de azufre, van a generar la 00:01:15
lluvia ácida. Pues esos tres problemas los vamos a estudiar. También es muy importante 00:01:19
que ellos vean que hay soluciones, con lo cual aquí vamos a trabajar qué soluciones 00:01:25
se les ocurren. Una vez que se han visto esas soluciones, también se les pide que se imaginen 00:01:28
cómo sería con esas soluciones la Tierra dentro de 50 años, el planeta evolucionará 00:01:34
mejor, evolucionará peor, qué cosas habrán cambiado y que se imaginen lo mismo si no 00:01:39
tomáramos ninguna medida. Y esta es la infografía. Se les ha puesto aquí abajo también un link 00:01:47
que les redirigiona a Naciones Unidas, al cuerpo de Naciones Unidas que se dedica a 00:01:53
tratar el cambio climático, que es de donde hemos sacado mucha de la información para 00:01:59
trabajar esta actividad. Bueno, la segunda parte que tenemos que ver es el tema del cuaderno 00:02:03
de raíces. Entonces lo que se ha hecho ha sido configurar dentro de, cuando entramos 00:02:13
en raíces, dentro de alumnado, volvemos a pinchar en alumnado, seguimiento académico 00:02:20
y en el cuaderno de clase lo que hemos configurado han sido tres ítems, yo lo he llamado ítems 00:02:27
evaluables, tareas y controles, a los cuales se lo he asignado al curso de física y química 00:02:35
de segundo de la ESO y les he dado un peso, que lo que se va a calcular es una media ponderada, 00:02:43
les he dado un peso a cada uno de ellos, el 30% a los ítems evaluables, que ahora veremos 00:02:48
cuáles son, otro 30% a las tareas y un 40% a los controles. Entonces las actividades 00:02:53
evaluables, busco el grupo al que yo le he asignado todo esto en la evaluación final, 00:02:59
son estas tres. Ítems evaluables va a ser qué emitimos a la atmósfera, qué reacciones 00:03:10
se producen y cuáles son perjudiciales. Las tareas van a ser, las tres tareas que he puesto 00:03:16
para esta actividad son, si te ocurren soluciones, cómo imaginas la Tierra en 50 años y si 00:03:22
no se tomaran esas medidas. Y luego haremos dos controles, un control de emisiones, reacciones 00:03:27
y atmósfera y otro control relacionado con las soluciones y qué es el desarrollo sostenible. 00:03:33
No voy a pinchar en el cuaderno, pero si pinchamos aquí, yo puedo seleccionar el grupo, me aparecen 00:03:40
todos los alumnos, cada uno con estos tres ítems que yo les puedo dar una calificación 00:03:46
numérica y ya me calcula directamente la media ponderada. Esto respecto a la actividad 00:03:50
4. Y por último tengo que explicar el área 5, la tarea 5, que trata de crear un espacio 00:03:58
con actividades para distintos ritmos de aprendizaje. Esto lo he creado en Canva, le doy a presentar 00:04:12
y lo primero que les aparece a los alumnos es que ellos tienen que pinchar en inicio. 00:04:21
Si pinchan en inicio, les redirecciona a las instrucciones que tienen que seguir, que es 00:04:35
una infografía que he colgado con las instrucciones en la mediateca de EDUCA Madrid. Las instrucciones 00:04:41
son que tienen que revisar todo lo que han visto en clase antes de empezar las tareas, 00:04:48
que todo el mundo tiene obligatoriamente que hacer hasta la tarea 3. La 4 es de repaso, 00:04:53
si no ha salido bien la tarea 3, que es una hoja de control, pues tienen que hacer la 00:05:00
4. Y luego la cuarta cosa que tienen que hacer es mirar todo lo que sé, que sirve para que 00:05:07
yo les pueda evaluar. Es un cajut, ahora lo veremos, que sirve para que yo les pueda 00:05:15
evaluar. Entonces, si volvemos aquí, vamos a ir viendo uno por uno todas las tareas. 00:05:19
La primera tarea es un vídeo que se abre, que lo que hace es presentar lo que sería 00:05:26
un día sin química, cómo sería nuestra vida sin la química. En este vídeo, después 00:05:36
de ver el vídeo se hace una lluvia de ideas. A ver, se pasan los anuncios. Ahora, saltamos 00:05:43
el anuncio. Y lo que aparece es un vídeo de cómo sería nuestra vida sin existir la 00:05:54
química. Entonces, el objetivo es que los alumnos vean que no podríamos hacer muchísimas 00:06:02
cosas, como por ejemplo, se ve ahora, lavarnos los dientes, tomar medicamentos, afeitarnos, 00:06:07
un montón de cosas. Que también vean que el desarrollo no es malo, simplemente hay 00:06:14
que saber utilizarlo adecuadamente. La tarea 2, si nos vamos a la tarea 2, lo que tenemos 00:06:20
son una serie de contenidos para repasar, que es la contaminación atmosférica de Jenny 00:06:31
Ali. Entonces, a ver si se abre. Son una serie de diapositivas donde tenemos un resumen de 00:06:36
todas las actividades y todos los contenidos que hemos ido viendo en clase, que a ellos 00:06:47
también les sirve para ir repasando. Volvemos a la tarea 3, que sería un control. Es una 00:06:52
hoja de control donde ellos tienen que rellenar una serie de huecos relacionados a emisiones 00:07:07
a la atmósfera, que está representando el siguiente dibujo. Lo que se meten en las fábricas 00:07:13
al final es todo ese humo, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre se mezclan 00:07:17
con el agua y llueven como lluvia ácida. Entonces, todo eso son contenidos que hemos 00:07:23
ido viendo a lo largo de las actividades. También se habla del efecto invernadero, hay una serie 00:07:30
aquí de contenidos, se habla de la capa del zono, los CCC, todo esto se ha ido viendo 00:07:39
a lo largo de las sesiones para hacer estas actividades. Y por último, si este control 00:07:44
no ha salido bien, lo que se les pide es que hagan esta tarea 4. Esta tarea 4 es una tarea 00:07:52
mucho más sencilla, se ha buscado un vídeo mucho más sencillo, por si alguno no ha conseguido 00:07:57
superar el control de la tarea anterior, pues que se vea este vídeo que vamos a contenidos 00:08:01
un poquito más básicos y donde ellos van a poder repasar también las cosas básicas 00:08:09
que hemos visto. A ver si empieza. Este es más sencillito. 00:08:13
Bueno, pues este sería el vídeo, volvemos aquí. Bueno, luego la tarea 5 que sería 00:08:22
voluntaria, les he buscado algo que fuera un poco más divertido. A ellos les encanta 00:08:37
hacer escape rooms, entonces es una actividad también relacionada con todas las emisiones 00:08:43
a la atmósfera, el cambio climático y bueno, es un escape room en el que tienen viajando 00:08:48
alrededor del mundo, tienen que ir resolviendo problemas ambientales para intentar salvar 00:08:56
el planeta. Bueno, pues si les sale un mapita, a ver si me dejan rezar, sale aquí un mapita 00:09:03
donde ellos van entrando y en función de donde vayan entrando, pues tienen que ir resolviendo 00:09:10
una serie de preguntas. Esto además les motiva muchísimo porque les encanta hacer cosas 00:09:18
de estas que al final tienes una recompensa que puede ser una insignia simplemente. 00:09:25
Bueno, y finalmente está el apartado mira todo lo que sé, que nos redirige a un cajut 00:09:30
también de contenidos relacionados con la contaminación atmosférica. Los cajuts son 00:09:37
muy sencillos, nosotros usamos las tablets, tenemos un carrito de tablet en clase. Este 00:09:43
está pensado para que ellos puedan meter el código directamente en la tablet, tienen 00:09:49
asignados unos sobrenombres y a ver si me dejan, sale un código, es que va lentísimo. 00:09:58
Ahora, parece que sí. Aquí está. Entonces en cuanto les das el pin o les das el código 00:10:09
QR, pues ellos lo escanean y comenzamos a jugar y directamente pues ya este es el pin 00:10:21
del juego. Lo meten, empiezan a salir por aquí los nombres o los sobrenombres de los 00:10:27
alumnos y entonces te da una idea muy importante de si han entendido o no han entendido todo 00:10:33
lo que hemos ido explicando. Y bueno, pues básicamente esas son todas las actividades 00:10:41
que quería mostrar. Muchas gracias por su atención. 00:10:50
Autor/es:
Lucía Martín Bermejo
Subido por:
Lucia M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
17 de julio de 2023 - 18:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI LA LUNA
Duración:
10′ 53″
Relación de aspecto:
1.65:1
Resolución:
2850x1732 píxeles
Tamaño:
340.69 MBytes

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