Representación de funciones II | Mediateca de EducaMadrid

El 4, ¿no? El 4 de marzo, ¿no? El 4 de marzo del 26. Venga. 00:00:00

Entonces nosotros allí dejamos esto aquí con una función que es racional, arriba de grado 3, abajo de grado 2. 00:00:07

Lo primero que hacemos es el dominio. Para el dominio lo que hacemos es igualar a 0 el denominador, puesto que es una división, nos da más menos 1. 00:00:14

Entonces tanto en el menos 1 como en el 1 la función no está definida, ¿de acuerdo? 00:00:21

Es lo que os dije, que cuando nos da valores que no pertenecen al denominador, tenemos que comprobar si anula o no el numerador. 00:00:26

Entonces, lo que tenemos que hacer nosotros es precisamente ver si el 1 o el menos 1 anulan el numerador. 00:00:38

Veíamos que en el menos 1 no lo anulaba porque daba menos 2, pero en el 1 sí que lo anula. 00:00:48

Entonces, luego lo que hay que hacer es la técnica de Ruffini, en caso de que sea, bueno, yo siempre os recomiendo Ruffini, ¿vale? Aunque sea de segundo grado. ¿Por qué? Porque yo ya sé una solución, una solución va a ser el 1. Entonces, aplico Ruffini aquí, tened mucho cuidadito, recordad que hay que dejar ceros, ¿eh? Cuando no tenemos cositas, ¿vale? 00:00:54

Y entonces yo al final lo que hago es factorizo y ya lo que trabajo es con esta función. ¿De acuerdo? Esta función es mucho más fácil que la función original. ¿Vale? Entonces, lo que tenemos que saber es que en x igual a 1 hay una discontinuidad evitable. ¿Por qué hay una discontinuidad evitable? 00:01:13

Porque si existe el límite de f de x cuando x tiende a 1, ¿de acuerdo? 00:01:34

Que es, si no me equivoco, no sé si lo habéis hecho, 3 medios, ¿vale? 00:01:41

3 medios, pero resulta que lo que no existe es f de 1, ¿vale? 00:01:47

Por lo tanto, como si existe el límite pero no existe f de 1, 00:01:52

pues hay una discontinuidad evitable en x igual a 1, ¿vale? 00:01:57

¿Por qué no existe f de 1? Porque me anula el denominador. 00:02:00

No, es lo que os digo. A ver, chavales, cuando tenemos funciones de este tipo, ¿vale? 00:02:07

El dominio, el dominio lo hacemos con la original, siempre. 00:02:13

Y en el dominio observamos que ni el 1 ni el menos 1 son parte de la función, ¿de acuerdo? 00:02:18

Entonces, ¿qué ocurre? 00:02:24

Que si además esos valores que me anulan el denominador 00:02:26

me anulan el numerador, 00:02:31

yo tengo la capacidad de factorizar 00:02:33

esos polinomios que forman la función racional 00:02:36

de tal forma que me puedo cepillar el x igual a 1. 00:02:40

¿Vale? 00:02:44

Además, ¿por qué me puedo cepillar? 00:02:44

Porque si x vale 1, ¿qué ocurre? 00:02:45

Que yo aquí tendría un 0 y aquí un 0. 00:02:47

¿Vale? 00:02:50

Y yo no sé dividir por 0. 00:02:50

Y 0 entre 0 además es una indeterminación. 00:02:51

Pero, ¿qué ocurre? Como precisamente no pertenece a la función, yo me puedo cepillar esto de aquí. 00:02:54

¿Entendéis por qué me lo puedo cepillar? Porque el 1 no pertenece a la función. 00:03:01

Entonces, nunca se me va a dar aquí el 0 partido de 0. 00:03:06

¿Lo veis, chavales? ¿Sí o no? 00:03:09

Entonces, yo ahora lo que voy a trabajar es con este de aquí. 00:03:12

De todas formas, voy a hacer los cortes con las dos formas para ver lo que tú me indicas. 00:03:15

Pero ya es mucho más fácil trabajar con esta que con la original. 00:03:19

¿De acuerdo? Lo que tengo que tener siempre muy en cuenta es el dominio. El dominio lo tengo que tener en cuenta, chavales, para crecimiento, decrecimiento, monotonía, que es eso, y también para curvatura. ¿Vale? ¿Sí? ¿Sí o no? Venga. 00:03:22

Entonces, chavales 00:03:37

Cortes con los ejes, ¿no? 00:03:40

Cortes con los ejes 00:03:43

El x, x' 00:03:45

Y el y' 00:03:46

Entonces, dime la primera función 00:03:48

Que no me acuerdo 00:03:50

Aquí es al cubo, menos uno, ¿no? 00:03:51

x cuadrado menos uno 00:03:55

Y vale, ¿y esto que hemos dicho qué es? 00:03:56

x cuadrado más x más uno 00:03:59

Partido de x más uno 00:04:01

Vale 00:04:03

Esto es que no lo veis ustedes 00:04:04

Pero esto es precioso 00:04:06

Esto aquí está relacionado también con las raíces de la unidad y eso es un campo que, bueno, yo creo que eso es muy chuminoso, a mí me encanta, ¿no? Entonces, vamos, en el corte con el x, la y vale cero, ¿verdad? La y vale cero. 00:04:07

Entonces, claro, es normal que a lo mejor te pueda pasar cosas diferentes, pero fíjate, lo voy a hacer aquí, ¿vale? 00:04:25

Si la y vale 0, ¿qué implica, chavales? 00:04:31

x al cubo menos 1 partido x cuadrado menos 1 es igual a 0, ¿verdad? 00:04:34

¿Sí o no? 00:04:39

Por lo tanto, x al cubo menos 1 es igual a 0. 00:04:39

Y en x al cubo menos 1 es igual a 0, yo aquí, ¿qué es lo que obtengo? 00:04:44

Esto era x menos 1 por x cuadrado más x más 1 igual a 0. Lo puedo descomponer como lo había descompuesto antes. Mi amigo Ruffini, aquí, ¿lo veis? Lo puedo descomponer. A Ruffo me da miedo. 00:04:49

entonces eso que implica 00:05:06

x menos 1 es igual a 0 00:05:08

por lo tanto x igual a 1 00:05:10

nunca va a existir un corte 00:05:12

porque no pertenece al dominio 00:05:14

¿lo veis? 00:05:15

no pertenece al dominio 00:05:16

de f de x 00:05:18

si no me equivoco 00:05:19

esta función no tiene solución real 00:05:21

vale, no tiene solución 00:05:24

x cuadrado más x 00:05:26

más 1 igual a 0 00:05:28

no tiene solución real 00:05:31

¿vale? sí 00:05:34

No, no, lo que pasa es que me facilita mucho la vida 00:05:35

Como ya lo tenía hecho 00:05:42

Me facilita 00:05:45

No te he entendido 00:05:46

Yo parto de esto de aquí 00:05:55

Como yo sé que lo puedo factorizar 00:05:56

Y cuando lo puedo factorizar 00:05:59

Es que lo puedo 00:06:02

No, no, lo que pasa es que tú al final 00:06:02

Si tienes que hallar las raíces de esto, lo único, la forma, al ser una cúbica, tienes que irte a Ruffini. 00:06:06

La raíz cúbica de 1, claro, volvemos a lo mismo. 00:06:19

A ver, en los reales, raíz cúbica de 1 y x es 1, ¿verdad? 00:06:23

Es la única posibilidad que te daría, ¿no? Es lo que tú dices. 00:06:27

Y al final es la única solución real que hay, ¿vale? 00:06:36

Como estamos en funciones reales de variable real, se podría hacer así. 00:06:41

Ocurre que no pertenece al dominio, ¿vale? 00:06:45

Por lo tanto, según esto, no existe corte con el eje x' 00:06:48

Esto de aquí, ¿no? 00:06:54

Sí, lo he hecho, lo que pasa es que no da solución real. 00:07:02

No, a ver, yo lo estoy haciendo con esta, pero lo estoy haciendo con esta. 00:07:06

A ver, esto se hace con esta de aquí, ¿vale? 00:07:10

Lo estoy haciendo con esta porque según gallito no le dan los mismos valores, ¿vale? 00:07:13

Y entonces vamos a ver dónde se ha equivocado. 00:07:18

Pero ya a partir del dominio se trabaja únicamente con esta, ¿vale? 00:07:19

Vale, es que no me he explicado bien. 00:07:24

Entonces, ¿qué ocurre? 00:07:27

Claro, ahora ya aquí lo vemos, daros cuenta que esto ya lo tengo aquí. 00:07:29

Pues entonces, si yo en vez de utilizar la original, utilizo la reducida, que es la que yo os comento, pues como dice Noah, yo lo que hago aquí es x cuadrado más x más 1 lo igualo a 0 y veo que no tiene solución real. 00:07:32

Por lo tanto, no existe corte con el fx y x prima, ¿vale? 00:07:47

Vamos a ver ahora con el y y prima. 00:07:53

vamos a coger la función de gallito 00:07:55

¿vale? que es la 00:07:58

la primera ¿vale? entonces 00:08:00

aquí ¿qué ocurre? que las x 00:08:02

vale 0 y entonces yo que tengo que hallar 00:08:04

chavales, f de 0 00:08:06

si hallo f de 0 aquí ¿qué me sale? 00:08:07

me sale menos 00:08:11

1 partido de menos 1 que es 1 00:08:12

es decir, habría un corte en el 00:08:14

0,1 00:08:16

y gallito yo no es por criticarte 00:08:16

en tu cara, pero si lo hago 00:08:20

pero como no pertenece al dominio 00:08:21

vale, es que 00:08:27

tiene que salir uno, pero es que precisamente 00:08:30

no pertenece al dominio, vale 00:08:33

entonces 00:08:34

en la reducía 00:08:36

vale, es decir, f de 0 00:08:39

sería 0 al cuadrado 00:08:41

más 0 más 1 00:08:43

todo el mundo está siguiendo lo que estoy 00:08:45

intentando hacer, chavales 00:08:47

si 00:08:49

No saldría una indeterminación infinito, ¿vale? 00:08:50

No saldría infinito o algo de eso, ¿vale? 00:09:14

¿Vale? 00:09:17

Ah, no, estos gallitos, estos mojón 00:09:17

Perdona 00:09:27

A ver, perdona, Paula 00:09:28

Vale, esto es para 00:09:30

probar lo que, chavales 00:09:33

Reducir el estudio 00:09:34

a la reducía, ¿vale? 00:09:36

¿Vale? Nunca mejor dicho 00:09:39

Reducir el estudio a la reducía 00:09:41

valga la redundancia 00:09:43

Venga, vamos a ir poquito a poco 00:09:45

Venga 00:09:49

Venga, paridad 00:09:49

¿Vale? Paridad 00:09:54

Aquí, chavales, una cosilla y un truqui 00:09:55

Vemos, chavales, que tenemos 00:09:58

Tanto X al cubo 00:10:00

Como X al cuadrado 00:10:03

¿Verdad? 00:10:06

Pues entonces, malagueña 00:10:07

Cuando tenemos 00:10:09

O todas son pares 00:10:10

O todas son impares 00:10:13

suele ser par, si no, natillas. 00:10:14

Entonces, f de menos x. 00:10:16

f de menos x, que sería x cuadrado menos x más 1, ¿verdad? 00:10:18

Y aquí, ¿qué sería? 00:10:24

Menos x más 1. 00:10:26

Esto de aquí, chavales, 00:10:28

eso es distinto de x cuadrado más x más 1 00:10:29

partido de x más 1, ¿verdad? 00:10:34

Que esto es igual a f de x, 00:10:36

por lo tanto, no es par. 00:10:38

pero es que también es distinto 00:10:40

de menos x cuadrado menos x menos 1 00:10:44

partido de x más 1 00:10:47

que es igual a menos f de x 00:10:49

por lo tanto no es impar 00:10:52

no tiene paridad 00:10:54

no, no, lo que me da f de menos x 00:10:56

es esto de aquí 00:11:04

porque al final yo le cambio el signo 00:11:05

¿No? A lo de arriba. 00:11:09

O le cambio a lo de abajo, 00:11:12

pero normalmente es mejor cambiar a lo de arriba. 00:11:14

¿Vale? Entonces no es 00:11:17

vida. ¿Vale? 00:11:18

Si lo hago, chavales, lo voy a hacer aquí 00:11:20

en colorado. F de menos x 00:11:22

con la original sería 00:11:24

menos x al cubo menos 1 00:11:26

partido 00:11:28

x cuadrado menos 1. ¿Lo veis? 00:11:30

Venga, Diego y 00:11:33

Pepe, ¿tenéis dudas? 00:11:34

si yo saco factor común 00:11:39

el menos aquí, ¿vale? 00:11:51

me sale esto, y estos chavales 00:11:52

digo haciéndolo con la original, ¿vale? 00:11:54

pero me tiene que salir lo mismo 00:11:56

si yo hago esto, os dais cuenta 00:11:57

esto es f de x, lo que tengo aquí cuadrado 00:12:00

no, no es f de x 00:12:02

y es menos f de x 00:12:04

tampoco, con lo cual 00:12:07

no tiene paridad ninguna 00:12:08

no tiene paridad 00:12:10

que me sale lo mismo 00:12:12

si hago la pequeña, ¿vale? 00:12:16

lo suyo es utilizar la pequeña siempre 00:12:18

la reducía, ¿vale chavales? 00:12:20

continúo 00:12:22

venga 00:12:23

vamos ahora con las asíntotas, ¿verdad? 00:12:26

las asíntotas 00:12:30

y empezamos 00:12:31

con las asíntotas horizontales 00:12:34

¿vale? 00:12:37

vamos a recordar que f de x 00:12:38

recordármelo si 00:12:41

Si lo he copiado mal, yo creo que no, porque son las de estas de la unidad, ¿verdad? 00:12:42

Esta era mi f de x, ¿verdad? 00:12:48

Pues entonces, chavales, hago el límite de f de x cuando x tiende a más infinito, ¿verdad? 00:12:49

Y entonces, ¿qué me ocurre? 00:12:56

Que es el límite de x cuadrado más x más 1 partido x más 1. 00:12:58

Y, chavales, ¿esto cuánto da? 00:13:03

Esto da más infinito por comparación de infinitos. 00:13:06

Todo el mundo se lo tiene claro, ¿verdad? 00:13:10

Que da infinito 00:13:15

Tenemos asíntota en el más infinito 00:13:16

Entonces no tenemos asíntota horizontal en el más infinito 00:13:18

Ahora tenemos que ver el límite de f de x 00:13:22

Cuando x tiende a menos infinito 00:13:25

Que esto es igual al límite de f de menos x 00:13:27

Cuando x tiende a más infinito 00:13:31

Es decir, el límite cuando x tiende a más infinito 00:13:34

y aquí la mayoría de la gente comete un pisiaso. 00:13:38

El x al cuadrado se queda igual, 00:13:43

el x le cambiamos el signo porque es menos x, 00:13:46

el 1 evidentemente se queda igual 00:13:49

y aquí tengo menos x más 1, ¿vale? 00:13:51

Entonces, chavales, la comparación por infinito está muy bien, 00:13:54

pero aquí mucha gente me dice que esto es más infinito 00:13:58

y es un error, ¿vale? 00:14:01

Esto es menos infinito, ¿de acuerdo? 00:14:03

Precisamente por este menos. 00:14:06

¿Cómo se suele hacer esto? ¿Cómo se enseña en primero a hacer esto? Esto realmente es infinito partido de infinito, ¿verdad? Entonces yo siempre tengo que dividir por el grado mayor del denominador y entonces yo tendría que dividir todo por x, ¿verdad? 00:14:08

Y entonces me quedaría x menos 1 más 1 partido de x menos 1 más 1 partido de x. 00:14:23

Estamos de acuerdo en lo que he hecho, es dividir todo por x, ¿vale? 00:14:33

Que es el grado del denominador. 00:14:36

¿Qué ocurre en el más infinito? 00:14:39

Que esto es 0 y esto es un 0. 00:14:41

Esto que he hecho, ¿vale? 00:14:44

Un infinito, pero abajo que tengo un menos 1, ¿lo veis? 00:14:45

entonces ¿qué ocurre? 00:14:51

esto es menos infinito 00:14:52

tened cuidado con esos límites porque 00:14:54

hay gente que falla ahí 00:14:56

y pone más infinito cuando no lo es 00:14:58

¿vale? 00:15:00

malagueña 00:15:03

lo puedes hacer por comparación de infinito 00:15:04

pero tienes que tener en cuenta el signo menos este 00:15:07

¿vale? que es el que te 00:15:09

aprovecha hoy 00:15:10

Maribel, porque tú eres de las que 00:15:14

he estado oferta siempre ¿vale? 00:15:17

ojo 00:15:20

a dejarlo así. 00:15:20

Entonces, un momentín, Pistolín. 00:15:22

No existe asíntota horizontal, ¿vale? 00:15:24

No existe asíntota horizontal. 00:15:26

Dime, hijo. Hablamos. 00:15:28

Hablamos. 00:15:33

Que sea finito 00:15:37

de Córdoba. 00:15:40

Que sea un valor finito. No vale más o menos 00:15:41

infinito. No. 00:15:43

No. Te puede dar distinto. 00:15:45

¿Vale? 00:15:48

Sí. 00:15:50

Por ejemplo, si tú haces 00:15:51

tangente de x, ¿vale? 00:15:53

Tienes un 00:15:56

dos asíntotas, una en pi 00:15:57

medio y la otra en menos pi medio, ¿vale? 00:15:59

Chavales, estoy poniendo 00:16:02

AH por acortar, ¿vale? 00:16:03

Pero ahí siempre tenéis que poner 00:16:05

asíntota horizontal, asíntota 00:16:07

vertical. 00:16:09

Asíntota vertical, ¿dónde se miden las 00:16:11

asíntotas verticales? 00:16:13

En los puntos que 00:16:16

no pertenecen al dominio, ¿vale? 00:16:17

En los puntos que no pertenecen al dominio. 00:16:19

Entonces, ¿qué ocurre, chavales? 00:16:21

¿Qué ocurre? Yo ya he visto antes que en x igual a 1 tenía una discontinuidad evitable y daba 3 medios, ¿verdad? 00:16:23

Una discontinuidad evitable, es decir, lo puedo hacer, pero el límite de f de x cuando x tiende a 1, ¿vale? Es 3 medios. 00:16:34

Entonces ahí no hay asíntota que valga, ¿lo veis? 00:16:46

no te da cero 00:16:49

que tiene que ir a tres medias, soy no malagueña 00:16:57

chavales, eso que ha dicho Rubén 00:16:59

hay que tomárselo, o el Hugo 00:17:02

eso hay que tomárselo con pinza, ¿vale? 00:17:04

con pinza, hay un documento subido 00:17:08

que espero que lo hayáis visto y si no 00:17:11

verlo, por favor, donde precisamente 00:17:14

eso ocurre 00:17:17

siempre y cuando ya no vuelvo 00:17:20

a tener más 00:17:22

más el 1 00:17:24

ese como raíces ni de arriba ni de abajo 00:17:26

¿de acuerdo? 00:17:28

al cepillarme ya las raíces 00:17:30

aquí el 1 anula 00:17:32

el numerador o denominador 00:17:33

no lo anula ¿vale? 00:17:36

si lo siguiera anulando 00:17:38

podría haber también una asíntota 00:17:39

vertical o podría haber 00:17:42

otra cosa 00:17:44

¿vale? 00:17:44

Entonces, lo que sí tenemos claro es que esto de aquí. 00:17:47

¿Te hago el límite, Maribel? 00:17:50

Lo he hecho antes. 00:17:51

Rufo. 00:17:53

¿Qué? 00:17:53

El límite te tiene que salir. 00:17:54

No, no, ya lo tengo hecho. 00:17:56

Pero te da 0, Chucho. 00:17:57

No, pero ¿por qué me lo hace un 3,8? 00:17:59

Ah, claro, pero lo has hecho en la grande, ¿no? 00:18:01

Sí. 00:18:05

Entonces, ahí o haces lópita, que te sale 3x cuadrado, 00:18:05

3x cuadrado, y abajo te sale 2x. 00:18:10

Sí. 00:18:15

Y ahí ya al tener el 1 ya te sale 3 medios, ¿vale? 00:18:15

Venga. 00:18:19

No, no, no, no, no, no. 00:18:22

El dominio es calcado. 00:18:23

El dominio es calcado. 00:18:25

Es el 1 y el menos 1. 00:18:27

Pero, Jimena, aquí ya. 00:18:29

Pero el 1 no es la... 00:18:32

El dominio... 00:18:34

A ver, chavales. 00:18:37

Mi función original es esta. 00:18:38

Y yo utilizo la función original para ver el dominio, ¿vale? 00:18:40

entonces, ¿qué es lo que ocurre? 00:18:44

que el dominio es todos los reales menos el 1 00:18:47

el 1, el menos 1 y el 1 00:18:49

pero luego, como yo veo 00:18:52

que uno de los dos anula también 00:18:53

el numerador, yo me puedo cepillar 00:18:55

cosas, y entonces trabajo 00:18:57

ya solamente con esta 00:18:59

pero el dominio de ambas 00:19:01

es además del menos 1 y el 1 00:19:04

porque además, fíjate, no 00:19:05

en el x igual a 1 00:19:07

yo tengo una discontinuidad evitable 00:19:10

y el minus no existe 00:19:11

no existe el f de 1 00:19:13

no existe 00:19:16

entonces lo que tengo ahí es un puntito blanco 00:19:17

todo gordo, ¿vale? 00:19:19

pero vamos a ver 00:19:22

vamos a ver chavales, es que yo creo que estoy haciendo la picha 00:19:33

un lío, por favor 00:19:35

una función racional 00:19:37

¿vale? igualamos a 0 00:19:39

el denominador, me da puntos 00:19:41

¿vale? a veces no, a veces 00:19:44

no me da nada, es todo R 00:19:45

pero en el momento que me dé puntos que no 00:19:47

pertenecen al dominio, por favor 00:19:49

probar si esos puntos 00:19:51

anulan o no 00:19:53

el numerador, si anulan 00:19:55

el numerador, va a haber 00:19:57

una componente que te puede cepillar 00:19:59

que es la que nos hemos cepillado 00:20:01

esta de aquí, esta de aquí me la he podido 00:20:03

cepillar porque el 1 00:20:05

es raíz de este y es raíz de este 00:20:07

entonces me la cepillo 00:20:10

Entonces, ¿qué es mejor, trabajar con este o con este? 00:20:11

Trabajar ya con este. 00:20:13

Para todo, para todo. 00:20:15

¿No va a tener una de F de 1? 00:20:17

Claro, claro, se ha quedado igual. 00:20:19

Se ha quedado igual. 00:20:21

Es una asíntota, esa que estamos haciendo. 00:20:23

Sí, sí, F de 1. 00:20:26

Pero si no existe F de 1. 00:20:28

¿No ves que 1 no pertenece al dominio? 00:20:33

Callito, pero si es lo primero. 00:20:37

dominio, ni F de 1 00:20:39

ni F de menos 1 00:20:42

¿vale, gorrión? 00:20:43

¿lo veis, chavales? 00:20:46

eso tenemos que llevar hasta el final 00:20:48

¿vale? 00:20:50

me he perdido 00:20:52

aquí, vale, entonces, chavales 00:20:53

si yo 00:20:55

lo hago y efectivamente 00:20:56

sale 3 medios, pero no existe 00:20:59

F de 1, por lo tanto 00:21:02

es una discontinuidad evitable 00:21:04

¿de acuerdo? pero no es una asíntota 00:21:05

Porque el límite existe, ¿vale? Vale 3 medios. 00:21:08

Ahora sí, ahora cuando x voy a menos 1, hago el límite de x cuadrado más x más 1 partido x más 1, 00:21:12

cuando x tiende a menos 1, ¿y qué me encuentro, chavales? 00:21:23

Me encuentro que esto es 1 menos 1 más 1 partido de 0. 00:21:27

Es decir, me encuentro un 1 partido de 0. 00:21:33

Eso que me obliga a hacer que las laterales, las laterales. 00:21:37

Entonces hago el límite cuando x tiende a menos 1 por la izquierda de x cuadrado más x más 1 partido de x más 1. 00:21:42

Y yo sé que esto me va a dar 1 partido de 0, chavales. 00:21:51

Yo lo sé. 00:21:55

Pero lo que me interesa saber es ese 0 que si no tiene. 00:21:56

Y entonces, como es menos 1 a la izquierda, yo de ustedes me iría al menos 2. 00:22:01

porque menos 2 más 1 00:22:05

es negativo o es positivo 00:22:08

negativo, con lo cual esto es negativo 00:22:09

esto es menos infinito 00:22:12

y aquí chavales 00:22:14

hago lo mismo 00:22:15

esto que me va a dar también, 1 partido de 0 00:22:16

y el menos 1 por la derecha 00:22:26

¿qué valor cogeríamos en el menos 1 00:22:28

por la derecha? 00:22:30

el 0, muy bien Andrés, el 0 más 1 00:22:31

es positivo, a mí lo único que me interesa 00:22:34

es el signo, ¿vale? 00:22:36

entonces esto es más infinito 00:22:38

Entonces, ¿hay asíntota o no? Existe asíntota vertical en x igual a menos 1. ¿Vale? ¿Sí o no? ¿Vale? 00:22:40

Chavales, es siempre al revés. 00:22:55

Cuando yo me voy a más infinito o menos infinito, 00:22:57

me tiene que dar un valor finito para que haya asíntota. 00:23:00

Y cuando hago las verticales, 00:23:04

yo siempre hago el límite en un valor concreto 00:23:06

y me tiene que dar más o menos infinito para que haya asíntota. 00:23:09

¿De acuerdo? Es al revés. 00:23:13

Y entonces, chavales, fijarse. 00:23:15

Vamos a hacer, que por eso he hecho también este ejercicio, 00:23:17

la asíntota oblicua, chavales. 00:23:20

Entonces, la asíntota oblicua va a ser una recta 00:23:25

Ymx más n 00:23:30

Donde la definición de m es el límite 00:23:31

De f de x partido de x 00:23:35

Y aquí, chavales, lo tenemos que hacer 00:23:38

Tanto para el más infinito como el menos infinito 00:23:41

¿No lo puedes hacer solo en 1? 00:23:44

Porque si yo elijo los dos, pero me da... 00:23:45

¿Te da? 00:23:47

Vale, pues ahora lo vemos 00:23:50

A ver, venga 00:23:51

Si hay 00:23:52

Chavales 00:23:58

Si hay 00:24:00

Horizontal 00:24:01

No hay oblicua 00:24:04

Entonces precisamente como no lo hay 00:24:05

Puede que haya o puede que no 00:24:08

Que en este caso sí que lo hay 00:24:10

Dime hija 00:24:12

Te escucho 00:24:13

Claro, para que haya únicamente, date cuenta por cuánto lo divido, Claudia, por X. 00:24:19

Pues entonces la diferencia, la diferencia de numerador menos de denominador tiene que ser 1. 00:24:28

Date cuenta que tenemos arriba X al cubo y X cuadrado, o en la reducida, que es la que yo voy a utilizar, 00:24:35

tenemos X cuadrado y X. Entonces va a salir un valor finito en la M. 00:24:40

de hecho solamente pasa si es mayor 00:24:50

pero tan solo en un grado 00:24:55

si hubiese sido el numerador 00:24:57

x a la cuarta y el de abajo 00:25:00

x cuadrado tampoco hay 00:25:01

lo puedes escribir 00:25:03

lo puedes 00:25:06

lo puedes decir 00:25:07

lo puedes decir 00:25:12

vale pero escríbelo bien 00:25:13

vale 00:25:15

pero normalmente si tal 00:25:16

va a caer. ¿Vale? Entonces, chaval, ¿esto qué es? 00:25:19

Esto es 00:25:23

x cuadrado más x más 1 00:25:24

partido x 00:25:26

más 1, todo ello partido 00:25:28

de x. Y, chavales, no os complique 00:25:30

porque aquí hay mucha gente que todavía 00:25:32

se hace la pincha un lío. 00:25:34

Cuando yo divido una 00:25:37

función por x, equivale 00:25:38

a multiplicar el dominador 00:25:40

por x, ¿vale? 00:25:42

¿Sí o no? Al final... 00:25:44

Venga, por favor. 00:25:48

Esto es x cuadrado más x más 1 partido de x cuadrado más x. 00:25:50

¿Vale? 00:25:56

¿Sí? 00:25:57

¿Y esto cuánto da? 00:25:58

Un 1. 00:26:00

La m vale 1. 00:26:01

¿De acuerdo? 00:26:03

Vamos a hacer con el... 00:26:04

Jesús. 00:26:05

Con menos infinito a mí me sale lo mismo, Rufo, pero... 00:26:09

El coño, tu prima. 00:26:13

¿Cómo te va a salir eso? 00:26:14

pero es que te tiene que salir igual 00:26:15

Rufo 00:26:19

te sale 1 en las dos 00:26:19

¿no ves que tienes x al cubo y x al cubo? 00:26:25

con más infinito 00:26:29

vas a tener 00:26:30

1 partido de 1 y menos 1 partido de menos 1 00:26:31

¿qué es? 00:26:35

¿al cubo? 00:26:38

no 00:26:39

no, no, no 00:26:40

fíjate la fórmula de la m 00:26:42

f de x 00:26:44

partido de x. Entonces, a ti te tiene 00:26:47

que quedar la m, 00:26:49

tu límite es x al cubo 00:26:51

menos 1 partido 00:26:53

de x al cubo 00:26:55

al cuadrado menos 1. No, no, 00:26:57

porque lo multiplicas por x. Al final es x 00:26:59

al cubo menos x. 00:27:01

¿Vale? Si haces la división, 00:27:05

a ti te sale x al cubo 00:27:07

menos 1 partido... 00:27:09

Antes de empezar, 00:27:11

yo como es menos un minuto, 00:27:13

hago f de menos 1. Pero escúchame, 00:27:15

que tienes que hacer el límite de f de x 00:27:17

partido de x 00:27:19

y entonces te sale 00:27:20

x al cubo menos 1 00:27:22

partido de x 00:27:25

al cubo menos x 00:27:27

si no te sale eso 00:27:29

es que no has hecho bien la división 00:27:31

pero has hecho bien la división 00:27:32

es que si me dices que te da x al cuadrado es que no has hecho bien la división 00:27:37

por eso te he cortado dos veces 00:27:39

¿vale Rufo? 00:27:40

vale 00:27:43

entonces chavales 00:27:43

En el menos infinito también sale 1, ¿vale? 00:27:46

Si queréis lo hago, pero esto es x cuadrado menos x más 1 partido x cuadrado menos x. 00:27:54

Esto también sale 1, ¿vale, chavales? 00:28:02

Ahora, la n menos infinito, lo que hago es más infinito aquí, perdón, le he cambiado el signo, ¿vale? 00:28:05

La n es límite de f de x menos mx, ¿vale? Cuando x tiende también a más menos infinito. 00:28:15

Entonces, la n sería igual al límite, cuando x tiende a más infinito, de x cuadrado más x más 1 partido x más 1 menos 1 por x. 00:28:26

¿Estáis de acuerdo conmigo o no? 00:28:39

Y entonces ahora lo que hago aquí, chavales, es operar. 00:28:42

Entonces esto es x cuadrado más x más 1. 00:28:48

Y ahora lo que voy a hacer es multiplicar arriba y abajo la x por x más 1 para tener el denominador común. 00:28:53

Entonces esto es menos x que multiplica x más 1. 00:29:00

Partido de x más 1. 00:29:06

¿Veis todo el mundo lo que he hecho? 00:29:07

Lo que he hecho es operar en fracciones. 00:29:09

Y esto es igual al límite, cuando x tiende a más infinito, de x cuadrado más x más 1 menos x cuadrado menos x. 00:29:13

¿Lo ve todo el mundo, chavales? 00:29:25

¿Y qué me queda arriba? 00:29:28

¿Qué me queda arriba? 00:29:32

Me queda 1 partido x más 1. 00:29:33

¿Lo veis? 00:29:37

¿Y esto cuánto es? 00:29:38

Cero 00:29:40

A ver, yo qué es lo que os recomiendo 00:29:41

Chavales, qué es lo que os recomiendo 00:29:47

En vez de hacerlo como yo lo he hecho 00:29:49

Calcula primero esto 00:29:51

Calcula primero esto 00:29:53

Luego haces el límite más infinito y menos infinito 00:29:56

Calcula primero esto 00:29:59

Que fíjate que me da esto mismo 00:30:01

Y luego haces 00:30:04

en más infinito y en menos infinito. 00:30:06

¿Vale? 00:30:09

Pero hay que hacerlo en los dos lados, 00:30:11

más infinito y menos infinito. 00:30:12

Pero calcula esto para no arrastrar todo siempre, ¿vale? 00:30:14

¿Sí o no? 00:30:18

Me refiero, esto de aquí me da 00:30:18

1 partido de x más 1, ¿verdad? 00:30:20

¿Sí o no? 00:30:23

Entonces, yo lo que puedo hacer ahora, 00:30:24

para hacerlo más rápido, 00:30:26

n es igual al límite de 1 partido 00:30:27

x más 1, cuando 00:30:30

x tiende a más infinito, que es 0, 00:30:32

y n es igual al límite cuando x tiende a menos infinito de 1 partido x más 1, que también es 0. 00:30:34

¿Lo veis? 00:30:43

Entonces, quizás aquí es más fácil. 00:30:45

Primero, hace todos estos cálculos independientes, me da esto, 00:30:47

y luego hallo su límite en más infinito y menos infinito. 00:30:52

Dime, Deya. 00:30:54

Dime. 00:30:57

Venga, aquí yo. 00:30:59

Entonces, si tengo 00:31:00

MX más N, ¿cuál va a ser 00:31:02

mi asíntota, chavales? 00:31:05

Igual a X 00:31:07

Igual a X 00:31:08

Martín, tú que estás en dibujo técnico 00:31:11

Igual a X, ¿qué es lo que representa? 00:31:13

La bisectriz 00:31:17

La bisectriz del primer y del 00:31:18

tercer cuadrante, ¿vale? Para ser exactos 00:31:22

¿Vale? 00:31:24

Es la función identidad 00:31:24

La Y vale igual que la X 00:31:27

¿Vale? 00:31:29

¿Sí, chavales? 00:31:31

Venga, entonces, ¿tenéis los datos ahí más o menos? 00:31:33

Porque no he hecho todavía máximos ni mínimos ni nada, 00:31:40

pero quiero ver qué es lo que sabemos ahora, chavales. 00:31:43

Chavales, ¿qué es lo que sabemos hasta ahora? 00:31:48

Sí, sí, sí, pero quiero ver lo que tenemos hasta ahora, ¿vale? 00:31:53

Entonces, ¿cuánto era el límite cuando x tendría más infinito? 00:31:56

Más infinito, ¿verdad? 00:32:00

¿Cuánto era el límite cuando X tendría menos infinito? 00:32:02

Menos infinito, ¿verdad? 00:32:06

¿Sí? 00:32:08

En el menos 1, ¿teníamos un asíntoto horizontal en el menos 1? 00:32:09

Vértica, perdón 00:32:13

Sí, ¿verdad? 00:32:14

Hostia, lo que no hemos hallado es la posición 00:32:17

Bueno, fijaros una cosa 00:32:19

También muchas veces para rapidez, ¿vale? 00:32:20

Sí, pero me refiero a la posición 00:32:27

Porque tenía... Ah, no, no teníamos asíntotas 00:32:30

Se me ha ido la olla aquí ya 00:32:32

De decirme un momentito, menos 1 era a menos infinito, ¿verdad? ¿A que sí? Aquí está. ¿Y por qué lo sé? Sin acordarme. Porque no corta, no corta los ejes. ¿Lo veis? Si cortara al eje x, esto podría hacer una cosita tal que así, ¿vale? 00:32:33

O incluso también podría hacer así, pero ya tendría dos cortes, ¿lo veis? Como no corta, no me queda más remedio que el menos 1 sea a menos infinito, menos 1 a la izquierda sea menos infinito. 00:32:55

Y aquí igual, como no corta, lo que sí cortaba era en el 0, 0, ¿no? 00:33:08

El 0, 1. 00:33:14

Vale. 00:33:15

Aquí pasa el 0, 1. 00:33:16

¿Vale? 00:33:18

Pues seguramente, chavales, todo esto acá apunta. 00:33:19

Esto acá apunta a que mi función sea del tipo tal que así. 00:33:22

Yo tenga aquí un máximo y aquí seguramente tenga un mínimo. 00:33:27

Pero no lo sé, ¿eh? 00:33:32

No lo sé todavía, pero apunta eso. 00:33:33

Ah, la oblicua. 00:33:36

Muy bien. 00:33:37

Muy bien, vale, pues ya sé mejor cómo es. 00:33:38

Claro, esto aquí no es así ni de coña. 00:33:41

La oblicua, chavales, la oblicua... 00:33:44

Muy bien, copetín. 00:33:47

Very good. 00:33:49

¿Vale? 00:33:50

Y aquí, ¿verdad? 00:33:52

Entonces, la oblicua, chavales, es... 00:33:54

Una cosita tal que así. 00:33:59

Sí, sí, sí. 00:34:05

¿Vale? 00:34:06

Entonces, esta oblicua está fatal dibujada, ¿eh? 00:34:07

Esta oblicua está fatal dibujada. 00:34:10

Si queremos ser precisos, vamos a ver. 00:34:12

Me voy aquí 45. 00:34:15

Hay que hacerlo con rayitas, ¿vale? 00:34:18

Para ser precisos, ¿vale, chavales? 00:34:23

Me voy a 45 grados. 00:34:25

Y ahora lo único es que yo esto de aquí me lo llevo para abajo. 00:34:28

Y esto es importante, chavales, ¿por qué? Porque mi función, mi función seguramente lo que haga es, sin superar esto, la asíntota, me aproximo pero no paso, y aquí voy a ir por debajo, siempre. Va a ser una cosa tal que así, ¿vale? Seguramente. 00:34:34

¿Vale, chaval? Bueno, pasando por el 0,1, claro. 00:34:58

¿Vale? Entonces, vamos ahí a máximos y mínimos, ¿de acuerdo? 00:35:01

Dime. 00:35:05

¿Cómo sabe la posición de la oblicua? 00:35:05

No la he calculado y la podría calcular, pero es lo que te digo. 00:35:08

Si yo aquí la oblicua nunca se cruza, ¿vale? 00:35:13

Entonces, como esto es menos infinito y aquí también es menos infinito, 00:35:18

pues seguramente me haga esto tal que así. 00:35:21

Y aquí me haga tal que así. 00:35:25

¿Vale? 00:35:27

Venga, vamos a ver a máximos y mínimos 00:35:29

Chavales, cuando yo diga monotonía 00:35:31

Estoy hablando de todo esto, ¿eh? 00:35:37

Monotonía 00:35:40

Entonces, chavales 00:35:40

F de X, ¿cómo era? 00:35:43

X al cuadrado más X más 1 00:35:47

Partido 00:35:50

X más 1, gracias 00:35:50

Entonces, la primera derivada 00:35:54

Es la derivada de lo de arriba 00:35:56

Que es 2X más 1 00:35:58

Por la de abajo 00:36:00

menos x cuadrado más x más 1 por 1 00:36:01

partido de x más 1 al cuadrado 00:36:06

esto que es 2x cuadrado más x más 2x más 1 00:36:13

menos x cuadrado menos x menos 1 00:36:18

partido de x más 1 al cuadrado 00:36:22

entonces chavales, ¿qué ocurre? 00:36:30

Que f de x, si no me he equivocado, es x al cuadrado más 2x, ¿verdad? 00:36:32

Partido x más 1 al cuadrado. 00:36:40

Esta es la primera derivada, ¿vale? 00:36:44

Y entonces, chavales, lo que quiero que veáis, 00:36:47

que yo tengo que ver el signo de la primera derivada, ¿no? 00:36:50

Venga, lo igualo a 0. 00:36:52

f' de x igual a 0. 00:36:53

Esto implica que x al cuadrado más 2x partido de x más 1 al cuadrado sea igual a 0. 00:36:56

Es decir, que x que multiplica, saco factor común, a x más 2 es igual a 0. 00:37:04

Por lo tanto, tengo en x igual a 0 y en x igual a menos 2, chavales, yo tengo aquí un máximo o un mínimo. 00:37:10

Yo ya más o menos me lo intuía, que esto iba a ser un mínimo. 00:37:20

¿vale? ¿por qué? porque si vengo 00:37:24

de más infinito y luego tengo que llevar más 00:37:26

infinito, no me queda más remedio 00:37:28

que tal, ¿vale Marco? 00:37:30

¿sí? y aquí en 00:37:32

el menos 00:37:34

aquí en el menos 2 00:37:34

te queremos Marco 00:37:39

en el menos 2 voy a tener seguramente 00:37:41

un máximo ¿vale? entonces 00:37:43

chavales, yo, mi opinión 00:37:45

mi opinión, podéis derivar 00:37:48

esto, podéis derivar otra 00:37:50

vez, yo aquí no me voy a la 00:37:52

segunda derivada, ni harto vino. 00:37:54

Si me lo piden, sí, ¿eh? 00:38:01

Si no me lo piden, no. 00:38:02

¿Vale? Entonces, chavales, ¿qué 00:38:04

ocurre? Que yo aquí, 00:38:06

y esto es súper importante, ¿vale? 00:38:08

No os olvidéis nunca. Para 00:38:10

máximos y mínimos, chavales, yo tengo el 00:38:12

menos infinito, el más infinito. 00:38:14

Yo tengo aquí el menos 2 00:38:17

y el 0, pero tengo que añadir 00:38:18

el menos 1 00:38:21

y tengo que añadir el 1. 00:38:22

¿Vale? Entonces, 00:38:25

yo realmente tengo aquí desde menos infinito a menos 2, desde menos 2 a menos 1, desde 00:38:26

menos 1 a 0, de 0 a 1 y de 1 a más infinito. ¿Vale? Aquí fíjate, una jodienda este ejercicio 00:38:33

porque no puedo coger el 0 y entonces tengo que hallar la f' de, por ejemplo, menos 3. 00:38:41

f' de menos 3. Lo de abajo sé que es positivo. Lo de abajo sé que es positivo. ¿Lo veis? 00:38:49

Ahora, ¿qué ocurre con arriba? 00:38:55

Pues que sería 9 menos 6, 9 menos 6, que es positivo, mayor que 0. 00:39:00

Esto es mayor que 0. 00:39:04

Por lo tanto, mi función crece. 00:39:06

F de menos un medio. 00:39:08

No, menos tres medios, perdona. 00:39:12

De menos 1,5, vaya. 00:39:14

Esto de abajo es positivo. 00:39:17

¿Veis todo el mundo por qué es positivo? 00:39:19

Porque está elevado al cuadrado. 00:39:21

Y entonces, ¿esto qué sería? 3 medios al cuadrado es 9 cuartos. Esto sería 9 cuartos. ¿Vale? 9 cuartos menos 3. Esto da menor que 0. ¿Vale, chavales? Si nos lo hacéis en la calculadora, esto va a dar. 00:39:22

Aquí ya tengo un máximo. 00:39:41

¿Lo veis? 00:39:43

Máximo en x igual a menos 2. 00:39:45

¿Todo el mundo lo ve, chavales? 00:39:51

Dime, hijo. 00:39:54

Dímelo tú. 00:39:58

¿Es absoluto o es relativo? 00:40:02

Ya sí tienes la herramienta para saberlo. 00:40:05

Ya sí tienes las herramientas. 00:40:09

¿Ese máximo que tengo aquí es absoluto o es relativo? 00:40:13

¿Por qué? Porque mi función va desde el menos infinito y va hasta más infinito. 00:40:17

Date cuenta que no tenemos asíntotas horizontales. 00:40:24

Efectivamente, es relativo. Mi función va a más infinito y mi función va a menos infinito. 00:40:29

Con lo cual, esto es máximo relativo. 00:40:35

se ve que como tú 00:40:39

has hecho los límites 00:40:44

en más infinito menos infinito 00:40:46

y te da más infinito y menos infinito 00:40:48

pues ya los máximos y los mínimos que obtengamos 00:40:50

tienen que ser relativos sí o sí 00:40:52

¿vale? 00:40:54

entonces esto es carnaval 00:40:56

¿no? entonces esto es más 00:40:58

bueno 00:41:00

aquí me he equivocado chavales 00:41:02

no estaba bien ¿no? 00:41:03

vale 00:41:07

un cuarto y un medio menos un positivo 00:41:07

esto es negativo también, ¿no? 00:41:14

esto aquí decrece, ¿vale? 00:41:16

entonces, f de 0,5 00:41:19

esto es un cuarto más uno partido de positivo es mayor que cero 00:41:22

aquí es positivo, por lo tanto crece 00:41:27

y es lo que veíamos, ¿verdad? 00:41:32

que tenemos un mínimo 00:41:33

en x igual a 0 00:41:35

¿lo veis chavales? 00:41:38

un mínimo en x igual a 0 00:41:40

luego ya sería 00:41:42

f, yo me voy a ir a 4 00:41:43

por ejemplo, ¿vale? 00:41:46

esto sería 16 00:41:47

más 8 partido de positivo 00:41:49

esto es mayor que 0 00:41:51

crece también 00:41:52

¿vale? pero os cuento que yo aquí tengo un agujero 00:41:57

en el 1 00:42:00

entonces yo ya más o menos chavales 00:42:01

sin hacer concavidad y convesidad 00:42:04

lo que sí sé es 00:42:06

que mi función me va a hacer una cosa tal que así 00:42:09

y me va a hacer una cosa tal que así 00:42:12

pasando por el cero 00:42:17

pero que tengo que tener cuidado 00:42:19

que te voy a hacer limpio que sería un detalle ¿verdad? 00:42:22

tengo esto 00:42:30

si no me piden curvatura no lo hago 00:42:30

pero más o menos lo sé 00:42:34

Tengo esto de aquí que la asíntota 00:42:36

Hay que escucharme la asíntota 00:42:39

Hay que representarla con rayas, ¿vale? 00:42:40

Lo que pasa es que para mí ahora aquí es un tostón 00:42:43

Pero tendría que representar esto con rayitas 00:42:45

¿Vale, chavales? 00:42:47

Pero ustedes más fácil 00:42:50

Pero estos son rayitas 00:42:52

¿Vale? Porque es una asíntota 00:42:54

Oblicua, ¿vale? 00:42:56

Entonces, mi función 00:42:58

En el menos uno 00:43:00

Teníamos algo, ¿no? 00:43:05

Teníamos una asíntota, ¿verdad? 00:43:09

Una asíntota 00:43:12

Pasaba por el 0 un cuarto 00:43:13

La f de menos 2 no la hemos hallado 00:43:16

¿Cuánto da f de menos 2, chavales? 00:43:19

f de menos 2 era 00:43:21

menos, ¿sí? 00:43:23

¿Da menos 3? 00:43:24

Venga 00:43:25

¿Nos fijamos de? 00:43:26

¿De just? 00:43:28

Venga 00:43:29

Entonces, menos 2 menos 3 00:43:29

Aquí 00:43:33

Aquí fijaros que crecía 00:43:33

¿Os acordáis que crecía? 00:43:37

Llegaba aquí 00:43:39

Y aquí decrece 00:43:39

¿Os acordáis o no? 00:43:41

Aquí, chavales, vuelve a decrecer 00:43:44

Llego aquí al mínimo 00:43:48

Y aquí crece 00:43:49

¿Vale? 00:43:51

Aquí pongo un esto 00:43:53

Y aquí vuelve a crecer 00:43:57

¿Vale? 00:43:59

Este es el 2 00:44:00

El 1, perdona, gracias 00:44:01

Y esto es 3 medios 00:44:03

Este es menos 2 00:44:06

Menos 3 00:44:09

es donde tenemos aquí el máximo 00:44:11

no, no, aquí 00:44:13

ya poniendo lo que tenemos 00:44:17

entonces, la única posibilidad 00:44:19

es que me haga esto 00:44:21

de aquí, ¿vale? 00:44:23

¿sí? 00:44:26

chavales 00:44:27

mañana tenemos clase, no 00:44:28

el viernes, escuchadme una cosa 00:44:31

hacerme esto 00:44:33

por fin, hacerme esto 00:44:35

esta de aquí, igual 00:44:37

Os explico un poquillo 00:44:39

Lo igualo a 0 00:44:41

Tengo el 1 y el 2 00:44:43

El 1 y el 2 no 00:44:45

Pertenecen al dominio 00:44:47

Hago mi amigo 00:44:49

En el numerador 00:44:51

Y precisamente el 1 y el 2 también son funciones 00:44:52

¿Vale? 00:44:56

También son funciones 00:44:57

Entonces, ¿qué ocurre? 00:44:58

Que al final, todo el tochaco este 00:45:00

Se me queda como x-3 00:45:02

¿Y x-3 qué es gráficamente, chavales? 00:45:05

Una recta 00:45:08

Bueno, pues su dibujo, su dibujo es una recta, pero tenemos un agujerito en el 1 y en el 2, ¿vale? ¿Por qué? Porque me anula tanto arriba como abajo, ¿de acuerdo? Tenemos discontinuidades evitables en el 1 y en el 2, ¿vale? Aquí no, aquí no hay nada, aquí no hay nada de nada. 00:45:09

Es verdad, la esfera no entra, ¿no? 00:45:35

Ojo, la esfera, no te has hecho el examen 00:45:38

¿Qué te pasa con la esfera, competir? 00:45:40

¿No te gusta la esfera? 00:45:42

No te gusta, no 00:45:43

Y los tres planos tampoco 00:45:44

¿Por qué no? 00:45:45

Eso molesta mucho la gente 00:45:48

Hay más probabilidad que entre en tres planos a que entre la esfera 00:45:49

Pero puede entrar tanto como los otros 00:45:54

¿Y el escudo? 00:45:56

No lo sé porque no sabemos si va a ser 50 minutos o va a ser una hora y media 00:45:57

Lo más chungo es con lo que entras a ver los puntos simétricos y las instancias. 00:46:02

Eso es fácil, eso es fácil. 00:46:07

¿Qué lo estabas haciendo? ¿Con la grande? 00:46:13

Yo con una mariposa. 00:46:16

¿Y el otro? 00:46:18

Igual no, porque te facilita la vida. Es que si no... 00:46:24

Pero si es que lo digo yo, que lo hagas. 00:46:28

Adiós Guillo 00:46:31

Y queda cuántas 00:46:42

Nuestra x cuadrada más 2x 00:46:47

¿Y ahora qué pasa? 00:46:49

Esto es una bicuadrada 00:46:50

¿A nivel? 00:46:53

Esto es una bicuadrada 00:46:55

Lo igualas 00:46:56

Lo que pasa es que tú tienes 00:46:58

fíjate el chocho que tienes aquí 00:46:59

porque tienes cuatro soluciones 00:47:02

bueno, cuatro 00:47:04

y esto no es una bicuadrada 00:47:06

esto es 00:47:07

cómo lo igualas a cero 00:47:08

y luego tienes una de grado 3 00:47:11

¿cuál es el de raíz? 00:47:14

¿lo has hallado? 00:47:17

¿cómo vas a hallar? 00:47:18

porque me había dado solo el cero 00:47:19

no me da cero 00:47:21

te dan cero pero 00:47:22

te dan dos con una de grado 3 00:47:23

ahora tienes que resolverla 00:47:27

Entonces, cuando hagas esto, Maribel, pasa que haces lo mismo. 00:47:29

Es que esto puede hacer que un ejercicio te lo cargues entero. 00:47:38

Me pueden decir solo de este y me dicen que no puedo. 00:47:45

Esto es... 00:47:48

Esto es... 00:47:50

Entonces, el tangente del logaritmo que nos vamos a poner aquí en el cuadro, ¿vale? 00:47:57

El tangente de cero es cero. 00:48:02

Y esto es menos centímetro. 00:48:04

Con lo cual, tú has ido con el seno que es cero y tú has ido con el nivel. 00:48:07

Entonces, esto es cero, pero este cero por infinito no es verdad, ¿eh? 00:48:12

Es que me han dicho que esto... 00:48:16

¿Qué? 00:48:20

Me han dicho que este... 00:48:21

¿Qué? 00:48:23

¿Qué? 00:48:24

¿Qué? 00:48:25

¿Qué? 00:48:26

Claro, aquí hay una propiedad de los logaritmos, ¿verdad? 00:48:27

Los logaritmos dependían de una división, ¿verdad? 00:48:33

Yo escribí aquí, ¿no? 00:48:35

Yo escribí, los logaritmos dependían de A menos los logaritmos dependían de Y. 00:48:37

Y luego también se le pasa a la conclusión que los logaritmos dependían de 1 a 0. 00:48:41

Entonces, los logaritmos dependían de 1 partido de X al cuadrado, ¿verdad? 00:48:46

Entonces, los logaritmos dependían de Y menos los logaritmos dependían de X al cuadrado. 00:48:50

Esto, ¿vale? 00:48:55

de 0 y luego hay otra propiedad que no sé si la recuerdas, que es logaritmo neperiano 00:48:56

de a, que lleva a la otra derecha y se ve con logaritmo neperiano de x. Entonces todo 00:49:00

esto de aquí se te queda en menos 2 con logaritmo neperiano de 2, ¿vale? Entonces tú aquí 00:49:06

tienes el límite cuando x tiende a 0, es seno de x, muy bien. Esto de aquí es menos 00:49:11

2 logaritmo neperiano de x partido de coseno de x. ¿Vale? Pero ¿qué es lo que ocurre? 00:49:18

Que aquí tú vuelves a tener esto de x a menos infinito y esto te da 0. ¿Vale? Entonces, 00:49:26

aquí lo único es que tú hagas logaritmo neperiano de x menos 2 logaritmo neperiano 00:49:34

de x y aquí me va 00:49:43

el seno aquí 00:49:45

¿vale? y entonces 00:49:47

esto ya se que me da infinito 00:49:49

y esto también me da infinito 00:49:51

entonces que voy a aplicar a mi amigo 00:49:52

¿vale? a mi amigo 00:49:54

y entonces esto es un índice 00:49:56

cuando x es más 0 00:49:59

viene un 2 partido de x 00:50:00

¿vale? y esto de aquí que es 00:50:02

la derivada del coseno 00:50:05

es el menos 0 00:50:06

por el otro menos 0 00:50:08

cuadrado de x, menos seno cuadrado de x partido de seno cuadrado de x. Y todo esto vale menos 00:50:10

uno. No sé si lo sabes, pero vale menos uno. Por el teorema fundamental de la trigonometría. 00:50:19

Entonces, esto me queda, límite, esto date cuenta que es menos uno, con este menos dos, 00:50:23

¿vale? Entonces me queda menos dos seno cuadrado de x partido de x. ¿Vale? Esto me queda, 00:50:29

el seno va a seguir multiplicando 00:50:37

y entonces ahora que ocurre 00:50:46

pues hago otra vez 00:50:50

lo que va a quitar 00:50:52

entonces esto es 00:50:52

igual que el seno de x 00:50:56

el seno de x 00:50:59

y aquí vamos 00:51:00

a darle a c 00:51:02

y acá vamos 00:51:03

¿No es el mismo, no? 00:51:07

Sí. 00:51:09

¿No he subido yo las soluciones? 00:51:11

No lo he visto. 00:51:13

Vale. 00:51:15

¿Está subido? 00:51:17

Sí. 00:51:19

¿Está subido? 00:51:21

Sí. 00:51:23

¿Está subido? 00:51:25

Sí. 00:51:27

¿Está la solución? 00:51:29

Sí. 00:51:31

Yo juraría que está la solución también. 00:51:33

Sí, hombre, claro, por eso lo hago también, para que todos lo veáis. 00:51:35

En el ejercicio que hemos hecho hoy, has cambiado la función porque la has factorizado trabajando con la segunda, ¿no? 00:51:45

¿No hace falta poner cómo has hecho esto al principio? 00:51:51

No, lo he hecho todo el curso. A ella no le salía lo mismo. 00:51:54

Y además demostrarle que te tiene que pedir algo. 00:51:57

Pero tú trabajas todo con la segunda. 00:51:58

Claro, lo único, María, que tienes que tener en cuenta. 00:52:00

El dominio de la primera es el de la segunda. 00:52:03

En todo, en la curvatura, en la monotonía, así es, ¿vale? 00:52:05

¿No? ¿Cómo lo llevas? 00:52:11

Bien. 00:52:12

¿Has relajado o no? 00:52:13

Va a haber mucha positividad. 00:52:16

Igual, la edad difícil. 00:52:21

La edad difícil. 00:52:22

La edad difícil. 00:52:24

La edad difícil. 00:52:26

¿Todo el final es el mismo examen? 00:52:27

¿Todo el final es el mismo examen? 00:52:29

Todo el final. 00:52:31

o vas a hacer lo de los ejercicios 00:52:32

de geometría en el examen 00:52:37

¿qué es lo de los ejercicios? 00:52:39

no, discusión de meter 00:52:41

no, no, no, eso ya no más 00:52:42

un examen, un abuso 00:52:44

vale 00:52:45

¡Gracias! 00:52:46

¡Gracias! 00:53:21

Gracias. 00:53:51

El viernes yo te voy a hacer un video, así, en fin, no va a decir que no te vengas, que 00:54:21

¡Gracias! 00:54:42

¡Suscríbete al canal! 00:55:12

Gracias. 00:56:57

es que lleva 00:57:29

lengua la lleva regular 00:57:46

que le va a quedar segura 00:57:48

puede ser que lleva lengua 00:57:49

le ha dado un ataque de ansiedad 00:57:50

y le ha dejado salir 00:57:52

para lo que no le pido yo 00:57:53

de que no le den más igual 00:57:56

y se han salido 00:57:57

unos cinco minutitos 00:58:00

yo la he tenido a primera hora 00:58:01

y no está muy bien, bueno, están ahí con lengua 00:58:04

bueno, Luis, que 00:58:06

le estaba contando más ideas 00:58:08

que ya empezamos con la historia 00:58:09

mandando una luna 00:58:12

mandando un email 00:58:13

que es que no va a poder venir a la clase 00:58:16

adaptativa 00:58:18

y por lo tanto, si saben que hay actividades evaluables, pues pueden acercar a la consulta, 00:58:19

porque claro, en esa asignatura no hay discusión. 00:58:32

Y luego la madre, que no tiene las experiencias de raíz, que las ha perdido y lo va a revisar, 00:58:35

también le dice lo mismo, que lo que es exclusivo es que los alumnos se organizen en su calendario 00:58:39

para que se hagan un partido con las sesiones de clases. 00:58:44

Muchas faltas que tengas justificadas 00:58:47

las faltas justificadas no quitan 00:59:01

tu pérdida 00:59:03

de evaluación continua 00:59:05

y si la pierdes, la pierdes y vas a un final 00:59:06

No, pero es más allá de la evaluación continua 00:59:08

que es una sesión de clase 00:59:10

que a lo mejor en una sesión de la compañía 00:59:12

hay una evaluación evaluable 00:59:14

vida. Acostumbrados en bachillerato a pérdidas de vacaciones continuas. Entonces, en ciclo, 00:59:15

lo tenemos ahí metido en la cabeza y la pierden y la pierden. 00:59:29

Sí, nosotros no lo hacemos. 00:59:32

Sí. Claro, pero si de repente cuatro días antes de que tú hagas el examen ha perdido 00:59:35

la vacación continua, pues todo esto al final. Y ya verás cómo se recita el punto ya. 00:59:39

a ver, de repente digo, esto 00:59:45

me tengo que cuidar yo mucho de esto 00:59:47

y ya está 00:59:49

creo que es buena manera, porque la verdad que hacen eso 00:59:50

cuando tengo que estudiar, con un examen 00:59:53

pues sí, vamos, es eso lo que quiero decir 00:59:57

y luego la cuestión sea de Marina 01:00:00

que ya está 01:00:05

a ver, que diréis 01:00:06

eso me interesa 01:00:09

pero le voy a poner porque mal 01:00:10

lo mismo me he equivocado 01:00:13

Mira, la crisis de algunos de ellos es que no estudian, que son vivientes y que eso es la, no sé, ¿sabes? Es que no le va bien la asignatura porque la lengua tiene suspensa en la primera, en el examen de la segunda, bueno, lengua tienen ahí un largo recorrido y está agobiada porque no la va a aprobar este trimestre por los exámenes que lleva. 01:00:15

Entonces juega mucho en este examen 01:00:35

Pero yo creo que no lo sé 01:00:37

Y por eso la ansiedad, imagino 01:00:38

Es que Marina es mía 01:00:41

Dime tu teoría 01:00:43

¿Quién es Marina? 01:00:45

No, no, que me parece bien 01:00:47

Marina Ruf fue una chica nueva que ha venido 01:00:48

Ah, que acaba de llegar y tiene 01:00:50

Bueno, que es nueva este curso 01:00:52

Este curso 01:00:54

Es de mora de Giménez 01:00:54

Estamos hablando de 01:00:57

De esto de que falta 01:01:00

Que quieren ansiedad 01:01:02

y esta porque tiene 01:01:03

que me han explicado que no venía adaptativa 01:01:05

y que era ahora mía 01:01:07

yo le he tenido que recordar a la Luna 01:01:08

por un lado, y que no es una broma 01:01:11

cómo funciona, esta vez vale 01:01:13

pero tiene algo más 01:01:15

entonces tiene algo para el coaje 01:01:16

sí, ¿no? 01:01:19

sí, todo tiene 01:01:20

que se esfuerza, respira, pero 01:01:21

sí, dice, es que me lo he estudiado súper bien 01:01:23

y tal, y no 01:01:26

no se va a la opción 01:01:27

ya he terminado la segunda 01:01:28

no sé qué le pasa 01:01:31

porque la hora de expresarse 01:01:34

es que todo 01:01:37

es la conocida de chiquitita 01:01:38

la excelente 01:01:39

yo vendo los exámenes 01:01:41

y con lo que se ve 01:01:43

no, de expresarse 01:01:44

incoherencias, algo ahí que no 01:01:47

que no lo sé 01:01:48

también te voy a decir bien 01:01:51

igual le cuesta mucho 01:01:51

le cuesta mucho 01:01:53

de hecho suele 01:01:56

si puede hacer un minuto 01:02:00

hace un minuto 01:02:04

porque es verdad que ella estudia y se esfuerza 01:02:05

un montón, me dijo el examen joven 01:02:10

un examen que hizo de lengua este trimestre, el primero 01:02:11

que bien, de verdad, me salió súper bien 01:02:13

y luego suspendió, y se ha convertido en la física 01:02:16

es un instituto público 01:02:18

Sí, por ejemplo con Emilio 01:02:31

con Emilio se ha detectado 01:02:53

ahora 01:02:56

no es lo normal 01:02:56

pero puede 01:03:00

bueno, yo he pasado 01:03:01

yo he tratado mucho 01:03:03

en la universidad de la iglesia 01:03:05

si, yo he tenido una niña 01:03:07

tea, digo no, porque ella es también 01:03:10

persona, es de la 01:03:12

Sendón, ¿no? 01:03:13

Sendón, Rebeca Sendón, buenísima esa chiquilla 01:03:15

además tiene rostro con mi tea, que ya me callo 01:03:17

porque ya no huirá más 01:03:19

tiene también teas 01:03:20

a mí a veces se me va 01:03:23

porque sabes lo que pasa 01:03:24

que a veces los chicos 01:03:27

que pueden tener rasgos 01:03:29

que no tienen 01:03:30

el tipo de corte 01:03:31

que vean con normalidad 01:03:32

si 01:03:33

ellas 01:03:34

si es verdad que 01:03:35

si 01:03:36

ya 01:03:37

yo tuve al hermano 01:03:37

y el hermano 01:03:39

no tanto 01:03:40

pero 01:03:41

ella lo que si a veces 01:03:41

se me va 01:03:43

que luego lo compensa 01:03:44

porque le da 01:03:46

y yo 01:03:47

que ya 01:03:47

vente conmigo 01:03:47

vente conmigo 01:03:48

y entonces 01:03:52

ya vuelve 01:03:52

y pero 01:03:53

pero que 01:03:54

esa chavala 01:03:56

tiene un grado 01:03:57

de impulsividad 01:03:57

tremenda 01:03:58

o sea 01:03:58

Sí, sí, sí. 01:03:59

Buenas noticias, ya es que me acaba de llegar esta mañana 01:04:04

el informe de salud mental y psiquiatría de Daniela. 01:04:08

Y entonces, como ya tenemos todo esto, os enviando ahorita. 01:04:12

Vale, me llega esta mañana, ya tenemos toda la firma de la madre, 01:04:15

nos fijamos en eso ya, tú lo firmaste. 01:04:18

Yo no estoy al despacho. 01:04:20

Por eso me ha firmado, le pongo el sello y luego... 01:04:21

Y lo vas a enviar a Israel, ¿no? 01:04:23

Sí, o sea, que lo vamos a mandar a vivir. 01:04:26

no, en el de aquí 01:04:28

en el de aquí 01:04:32

en el de acá no, en el de acá sí 01:04:32

pero 01:04:36

pero es en el de aquí 01:04:37

eso es en el de aquí 01:04:42

en el de aquí 01:04:43

pero está en el número 20 01:04:44

en el listado 01:04:49

y le dije, voy a mandaros el nombre de esta niña 01:04:50

o apuntarla ya 01:04:54

y me dijo, pues está en el número 20 01:04:55

¿Y cómo suele ir eso? 01:04:57

Sí, no han llegado más casos antes, porque 01:04:59

cuando tú me lo dijiste hicimos el informe, 01:05:00

pero la verdad es que no he leído todos los papeles. 01:05:03

Entonces, a lo mejor estamos ya 01:05:05

de 21 o 22, pero ya... 01:05:06

Entonces, te quedamos con la de los comunes, con la de la... 01:05:08

Lo que te hace es con la de la, la psiquiatría. 01:05:10

¡Qué pena! 01:05:13

Bueno, yo entiendo una cosa, 01:05:14

y yo no puedo entenderla. A ver, en la PAC 01:05:16

están llevando todo su tema 01:05:18

de... 01:05:20

de transición. 01:05:22

Entonces, claro, 01:05:25

a una persona, de pronto 01:05:26

dejarla sin que normalice su vida 01:05:28

la transición se dificulta mucho 01:05:30

pues por eso, que es una pena 01:05:32

entonces allí ven esa parte 01:05:33

ven la parte de que están con todo ese tratamiento 01:05:36

hormonal, todo ese tratamiento psicológico 01:05:38

y que si ahora se encierra en casa 01:05:40

y se aísla, pues a ver como 01:05:42

llega aquí, ven, que tiene el error 01:05:44

depresivo, lo ha tenido intento 01:05:46

hombre, claro 01:05:47

es muy difícil de combinar 01:05:48

yo no sé 01:05:52

pero yo pondría por encima 01:05:54

los intereses políticos 01:05:56

que lo que se sienta. 01:05:57

Exactamente. 01:05:59

Lo que se sienta después 01:06:00

y si tienes un centro político 01:06:00

ya puedes acabar, ¿no? 01:06:03

Exactamente. 01:06:05

Aquí están los papeles, 01:06:06

ponemos el sello y su guía. 01:06:07

Los de ella, 01:06:09

el médico de aquí, 01:06:11

a los que son el de aquí, 01:06:11

las unidades básicas de motos, 01:06:12

y luego la familia, 01:06:14

la familia también ha firmado 01:06:17

el programa. 01:06:18

La madre, ¿no? 01:06:20

Porque el padre no... 01:06:21

No, y viven 01:06:24

Sí, conviven 01:06:26

¿Tiene que ser uno o tiene que ser los dos? 01:06:28

Pues uno lo sé, me ha firmado el madre 01:06:31

pero por el mundo de los monstruos 01:06:32

Ah, bueno, vale 01:06:34

Entonces me lo ha firmado todo 01:06:35

y sería 01:06:36

la misma 01:06:40

Muchas gracias 01:06:40

A ver si 01:06:42

No sé si son antes 01:06:44

que hemos oído 01:06:48

Yo sigo hasta que tú me digas que el taller está activo 01:06:48

Yo sigo hasta que me digas que el taller está activo 01:06:51

pero porque 01:06:53

tenía justificación también médica 01:06:55

así que la tenemos 01:06:57

ya está, genial 01:06:58

ya la justificación de eso 01:07:01

bueno, pues entonces ahora 01:07:03

apunto las cosas que me habéis dicho 01:07:05

que serían 01:07:07

la ansiedad 01:07:08

de, me tengo que decir otra cosa 01:07:11

de otras niñas 01:07:13

yo os dije esto, acordaos que os dije 01:07:17

que iba a saltar 01:07:19

la libra, ¿recordáis? 01:07:21

y otra más 01:07:22

Daniela Márquez Manzano 01:07:24

primero de bachillerato A 01:07:26

últimamente tengo un círculo de alumnas 01:07:28

ella no tanto, pero de esa clase 01:07:35

que en la clase de cole aprovechan 01:07:37

los ratos libres y se acercan 01:07:39

a hacer tutoría conmigo, a reflexionar 01:07:41

sobre la vida, sobre la etapa 01:07:43

de bachillerato, sobre cómo se 01:07:45

les facilita todo en la ESO y en bachillerato 01:07:47

tal y cual, y el tema de las privadas 01:07:49

cuando lo veas la venda, ¿no? 01:07:51

Este es el caso de Juni 01:07:53

y de Lourdes o algo más. 01:07:54

Daniela todavía no. 01:07:57

De hecho, hablé con ella la semana pasada. 01:07:58

Daniela te ve un poquito cansada. 01:08:00

Tú eres vegetariana, vegana, 01:08:03

tomas la cultura de la vegetal. 01:08:05

Si no lo eres, tomas jamón, tomas... 01:08:07

Y, pues, si tomas un pilete, 01:08:09

si te falta el sueño o algo, 01:08:11

te ve ahí los ojos un poquito de anemia 01:08:12

o hay que descansar más, Daniela. 01:08:15

Sí, pues, el día mejor, tal. 01:08:17

O sea, no están durmiendo, 01:08:19

es que cuando se ponen nerviosos 01:08:21

porque no han estudiado 01:08:25

pues al final 01:08:26

y es como 01:08:26

no voy a aprender ahora 01:08:28

¿Quién está en conocida? 01:08:31

Daniela Márquez 01:08:36

Yo tengo a otra chica 01:08:36

que también ha estudiado 01:08:39

Candela Molinero 01:08:41

es una buena alumna 01:08:43

viene de cuarto 01:08:45

y es de baile fatal este trimestre 01:08:46

porque se agobia 01:08:49

estaba yendo a un psicólogo, está yendo a un psicólogo 01:08:51

pero lleva un mes sin ir porque la psicóloga 01:08:54

no podía verla o lo que fuera, será privado 01:08:56

pues porque se pone a estudiar 01:08:58

se agobia y empieza a llorar 01:09:00

entonces, nada, inglés conmigo 01:09:02

lo va a suspender ese trimestre, notas bajas 01:09:04

o sea que, bueno, ella 01:09:06

lo tiene asumido porque me ha dicho que 01:09:07

ella se agobia con las notas 01:09:10

y claro, esto empezó 01:09:11

me dijo el primer trimestre 01:09:14

y desde el primer trimestre 01:09:16

empezó a caer en picado, le quedaron la primera 01:09:18

una o no le quedó ninguna, ahora lo miro 01:09:20

y es que va mal 01:09:22

y es que la tutoría que tuvo con ella ya hace unas semanas 01:09:24

me dijo que es que no puede 01:09:26

estudiarse, tiene que parar 01:09:28

y le cuesta centrarse 01:09:30

ponerse, entonces voy a llamar 01:09:32

a los padres a ver 01:09:34

porque no está bien 01:09:35

esta es la hermana, su hermana 01:09:37

es de altas capacidades de segundo de la ESO 01:09:40

Venga 01:09:42

Sí 01:09:43

¿Cómo que no? 01:09:44

Míralo, lo que pasa es que no se puede abrir para eso 01:09:53

¿Tú lo tienes? 01:09:55

Bueno, pues entonces 01:10:02

Lo tienes por ahí 01:10:02

El amor 01:10:04

¿Ah, sí? 01:10:08

Que llegue la primavera 01:10:10

Aparte de eso, que no, que de ánimo 01:10:11

y estoy hablando con Carla 01:10:13

que aunque esté tonteando con él 01:10:14

sí, si no se la ve mal 01:10:16

lo que pasa es que para el público 01:10:20

es la hermana de Vega Molinero 01:10:21

entonces yo creo 01:10:39

que también a lo mejor 01:10:40

se compara con su hermano 01:10:42

yo le he dicho así sin querer decir nada 01:10:44

no te tienes que comparar con nadie 01:10:46

ni cercano, ni lejano, ni nada 01:10:48

ya, ya, profe 01:10:51

pero, ¿sabes? 01:10:52

y es que es lo que estoy mirando 01:10:54

y ver sus notas también 01:10:56

porque creo que podría sacarle unas notas 01:10:57

en el cuarto y a lo mejor no está trabajando 01:11:00

y se está volviendo, es que es lo que decimos 01:11:02

en cuartos decimos menos 01:11:04

no tienen nada de trabajo, llegan a reír 01:11:05

a la bachillerato y pagamos 01:11:08

claro, no está sacando las notas a lo mejor 01:11:09

que esperaba al principio, entonces ya se ha venido 01:11:12

abajo para las notas que le hace 01:11:14

que ella quiere, que dónde está 01:11:16

su nota, espera 01:11:18

¿Y el día en que puede haber otro día 01:11:19

para que retirara los cánceres? 01:11:22

¿Hace dos días? 01:11:23

¿No me las crees? Es que no le quedó ninguna 01:11:25

el trimestre pasado 01:11:27

¡Uf! 01:11:29

Que me pareció que eras tú 01:11:31

Yo creo que sí 01:11:32

Fido le hace una suspensa 01:11:33

Como Camino a Navas de Rey 01:11:38

y me pareció que era su diversión y le preguntó a Alba y estaba tratando de ofrecer una película. 01:11:41

Pues no, Rodrigo se está alante 01:12:00

como los de Alicante 01:12:06

en algún momento 01:12:08

a lo mejor hablar un poquito 01:12:10

yo voy a hablar con los padres 01:12:11

por lo que me acuerdo 01:12:12

ahí no sé, la cito 01:12:14

no sé 01:12:16

les cito 01:12:17

cuando tú me 01:12:19

¿cuándo puedes tú? 01:12:21

¿cuándo puedes tú? 01:12:23

porque yo quizá tengo más disponibilidad 01:12:24

Espera, mira 01:12:27

¿Puede ser martes 01:12:32

que viene a segunda? 01:12:34

El martes a segunda 01:12:36

Que no sé si puede los padres 01:12:38

Vale, ¿y el 01:12:40

viernes a quinta? 01:12:42

¿O a tercera? 01:12:45

No, pero no este viernes, porque 01:12:46

no nos da tiempo 01:12:48

Es que ya lo vimos una vez 01:12:49

Yo creo que podemos quedar los jueves a primera 01:12:52

Es el único 01:12:54

pero espera, tengo que hablar yo con los padres 01:12:55

primero, a ver si pueden ellos 01:12:58

o puedes aprenderla a mí 01:12:59

o puedes yo con esa primera 01:13:01

si puede Merit y si no 01:13:03

tú quieres que esté conmigo 01:13:04

es que me gustaría también conocer un poco 01:13:08

lo que nos cuentan los padres 01:13:09

ellos precisamente trabajan mucho, el horario que tienen de sueños 01:13:10

y comen bien, quiero que me comenten 01:13:14

más cosas 01:13:16

con este niño, para ver qué factores hay 01:13:16

que son estresantes para ellos 01:13:19

vale, pues entrelacito para el jueves que viene 01:13:21

a las 9 01:13:23

no, un 9 no, mentira, un 9 y media 01:13:24

bueno, a ver si pueden 01:13:26

si no pueden, te lo digo 01:13:29

¿lo tienes ahí ya? 01:13:30

sí, pero 01:13:36

que ella también me ha comentado que estudiar 01:13:39

que le está costando 01:13:41

¿sabes quién es? 01:13:42

pues tú 01:13:45

me dices lo que yo le pide la información 01:13:54

y quedo yo, porque ya más atrás 01:13:55

me parece muy tarde el día. 01:13:57

Queda ahí, que yo a lo mejor si me puedo escapar un momentito 01:13:59

me salgo, vale, a lo mejor no puedo, pero es verdad que 01:14:01

queda ahí. Pues si no puedes, 01:14:03

no quedo ese día. 01:14:06

¿Puedes? 01:14:08

¿Puedes? Claro, me refiero, 01:14:10

voy a quedar antes. 01:14:11

Pues te voy a ir de alza, José, ya. 01:14:12

¿Y ya? ¿Sabes? Porque... 01:14:14

No, pero 01:14:17

quedo ese día porque yo tengo otras horas. 01:14:20

Bueno, a ver cómo lo hablo con los padres. 01:14:22

No, pero no está mal en clase. 01:14:26

Es exigente porque yo creo que también eso ve lo de la hermana, que es altas capacidades. 01:14:37

Entonces, aunque ella no tal, pero yo creo que dirá, bueno, yo quiero también ser buena. 01:14:46

Aunque ella es una chica mágica. 01:14:51

buena, pero 01:14:52

no hay tantas capacidades y entonces está 01:14:53

agobiada y como ya 01:14:56

lo que dices tú, el contenido de cuarto no es el de 01:14:57

primero bachillerato, entonces claro 01:15:00

ya eso es mucha más exigencia 01:15:02

y ella ya está 01:15:04

acostumbrada a, o sea, yo por lo que 01:15:06

me acuerdo el año pasado, pues eso 01:15:08

al final, ella estudiaba, estudiaba 01:15:10

y entonces luego era 01:15:12

o sea, era un poco de estas personas que 01:15:14

que trabajan 01:15:16

consiguiendo y intentando rendimiento 01:15:18

¿sabes? que va por la nota 01:15:21

hay personas que trabajan y aprenden 01:15:22

y ella no era 01:15:24

ella me dijo que era 01:15:26

que ya 01:15:27

no está consiguiendo 01:15:28

las notas que ella quiere en el primer trimestre 01:15:32

trabajando, entonces como ya que ya se ha agobiado 01:15:34

porque se pone a pensar las notas 01:15:36

que quiere mejores notas, no lo consigue 01:15:38

se pone a llorar, no puede estudiar 01:15:40

la vi 01:15:42

iba un poco a 01:15:42

o sea, iba a por la nota 01:15:46

yo la veía muy afanada 01:15:48

Pues a lo mejor es por la nota, por la arma 01:15:50

No sé, a ver, ¿qué me cuentan los padres? 01:15:53

Yo si puedo me escapo un poquito 01:15:56

pero es verdad que esta vez cuando llega 01:15:57

a las ocho y media 01:15:58

y ahí luego va a estar el primer 01:16:01

Bueno, si yo puedo 01:16:03

me acerco un poco, ¿vale? 01:16:05

Vale, es que yo los jueves no entro a primera 01:16:06

por eso digo, si no, ya por eso digo 01:16:08

le pongo otro día 01:16:11

No, a mí fíjate, ¿cuál es la mujer de la otra hora? 01:16:12

Para mí mejor 01:16:15

Pues otro día, para ti 01:16:15

Es que es verdad que las dos 01:16:18

Hacemos el esfuerzo ese día 01:16:20

Claro, por eso, como no vas a poder estar de ninguna manera 01:16:21

Pues si pude verla antes, la veo 01:16:24

Si yo te cuento aquí, todo lo que me cuentan 01:16:26

Oye, mira 01:16:28

Es que le he preguntado 01:16:34

Y cuando le estaba haciendo el speaking, que ha sido un poco catástrofe 01:16:38

Me ha dicho, digo, ¿qué tal? 01:16:40

Y dice, bueno 01:16:42

No sé, bueno, habla en general 01:16:43

Que no en todas 01:16:46

es decir, mal con respecto a la evaluación pasada 01:16:47

que no le quedó ninguna 01:16:49

Vale, bueno 01:16:50

ahora os comento más cosas 01:16:53

a ver 01:16:55

la actividad 01:16:57

con los profesionales, yo quería que entrara 01:16:59

de la jornada cultural 01:17:01

pero como dijimos que era mejor 01:17:03

pasarla la semana del 16, pues había 01:17:05

un examen esta semana que viene 01:17:07

que no sé si habrá al final o no 01:17:09

pero bueno, que no va a entrar en plantilla 01:17:10

como actividad de la jornada cultural 01:17:13

la van a poner fuera, espero que ningún 01:17:15

profesor ponga resistencia a que 01:17:17

cojamos una clase para hacerla. 01:17:19

¿Estás hablando de la semana del 1 de marzo? 01:17:20

Es que no, pero de la semana... 01:17:22

Pero de la siguiente 01:17:24

¿Teníamos el 17, 18, puede ser? 01:17:27

El 16, yo voy a pasarme por las clases 01:17:30

recordarlas, y el 18 01:17:31

la mesa. 01:17:33

La mesa ya la tenemos definida 01:17:35

entonces gracias, porque tu mujer 01:17:36

tiene a la joven. 01:17:39

¡Ah, qué guay! 01:17:39

Sí, sí, sí. Hoy voy a decir ya quiénes van a ser 01:17:41

los ponentes y como parece 01:17:43

que... ¿Y a qué hora es? 01:17:45

yo tengo segunda y tercera 01:17:47

yo puedo estar en una 01:17:58

a tercera hora 01:17:59

yo me voy a preguntar a quién va a estar 01:18:00

porque así ya 01:18:03

también 01:18:04

lo que da clase tiene que estar 01:18:05

porque si no se nos puede ir de madre y son padres 01:18:08

mira, empezamos 01:18:10

con los grupos 01:18:12

empezamos 01:18:13

con primera C 01:18:15

y E de bachillerato 01:18:18

que es el ámbito social 01:18:19

humanístico 01:18:22

eso se hacía en un segundo y tercero 01:18:23

eso, de nueve y media 01:18:26

a once y diez 01:18:28

donde era el salón de actos 01:18:29

entonces ahí van a 01:18:32

intervenir 01:18:35

Susana, la educadora social 01:18:36

va una abogada 01:18:37

una abogada 01:18:40

una abogada 01:18:42

una directora 01:18:43

de colegio 01:18:46

que es Patricia y una diseñadora 01:18:48

que es la mujer de Duet, como se llama tu mujer 01:18:50

por cierto, y me deja 01:18:52

su correo electrónico 01:18:54

pero bueno 01:18:56

yo le escribo 01:18:58

mucho ángel 01:19:00

y ahora no te sabes el correo, hombre 01:19:01

personazo 01:19:03

no tienes excusa 01:19:07

nos vamos a chivar 01:19:12

Roberto 01:19:15

el teléfono 01:19:15

el de mi hijo no 01:19:26

si me quieres dejar su teléfono 01:19:30

¿qué pasa que os conocíais antes de los móviles? 01:19:34

6.09 01:19:42

6.09 01:20:09

Espera, espera, espera. 01:20:11

Se disparó un 9. 01:20:12

Mirar en el móvil. 01:20:14

Qué claves. 01:20:15

Eso ya... 01:20:16

Qué claves, ya ves. 01:20:16

Eso ya mal rollo, ¿eh? 01:20:18

Qué claves. 01:20:19

34, 16. 01:20:21

Gracias. 01:20:23

Bueno, pues ya cuando puedas me la sigo leo. 01:20:24

Me parece. 01:20:26

Si me dice, mira Eva, que quiero hacer esta presentación, 01:20:26

que yo la reciba. 01:20:30

O sea, que yo pueda... 01:20:32

Lo leo a Poblito. 01:20:33

Sí, lo leo a Poblito. 01:20:35

Sí, lo leo a Poblito para que yo lo pueda hacer. 01:20:35

y además ella que es diseñadora 01:20:38

seguro que tiene cosas 01:20:40

sí, algo 01:20:41

o sea, yo recuerdo 01:20:43

cuando yo iba a la patrulla 01:20:43

yo lo voy comprando 01:20:47

yo iba a la de los aviones 01:20:48

a ver un poco 01:20:50

para que lo asienten abajo 01:20:51

porque es muy bueno 01:20:52

no te lo tienes que imaginar 01:20:53

ya ves, hay un poco dos 01:20:54

la que se dedica y demás, ¿vale? 01:20:56

entonces yo me gusta 01:20:58

comunicarme con ellos 01:20:58

en previsión 01:20:59

si trae algún tipo de 01:21:00

esto no creo que sea 01:21:01

si traen algún tipo de esto 01:21:02

que sea de 01:21:04

que los que lo hayan descargado 01:21:05

que no sea de los que se ven online 01:21:06

Es que precisamente les mando ese correo 01:21:08

que por favor, que lo traigan 01:21:13

o bien, o sea, por si acaso 01:21:15

porque 01:21:18

es que podemos hablar del mismo 01:21:19

de que se caiga el internet 01:21:21

Muy bien, voy a poner aquí 01:21:22

Bueno, y les cuento 01:21:37

Es que no ha llegado todavía 01:21:46

Yo creo que no lo hago 01:21:52

Yo tengo la misma información que tienes tú 01:21:52

Además es que 01:21:56

las actividades al final que hago 01:21:58

se hacen en las aulas 01:21:59

Os comento el último 01:22:01

Entonces, por terminar esto 01:22:02

Vamos a ver, entonces, que va a ser 01:22:05

segunda y tercera hora con este grupo 01:22:07

de las modalidades 01:22:08

de ciencias sociales y humanidades 01:22:11

¿Quiénes vais a poder estar en esas 01:22:12

primeras horas? 01:22:16

Yo 01:22:17

Miércoles 01:22:17

La tercera 01:22:20

y a segunda 01:22:23

ya veremos 01:22:24

Ah, miércoles 01:22:25

La semana pasada 01:22:29

Ah, entonces no puedo estar 01:22:31

Yo creo que era 01:22:34

No, no, no, que he dicho que sí, ¿no? 01:22:36

¿Aquí? ¿Porque no te tenemos? 01:22:44

¿Aquí? ¿No lo tienes? ¿No te tenemos? 01:22:45

¿A dónde? 01:22:47

Segunda y tercera. 01:22:48

No puedo, no, calla, que es que me he equivocado. 01:22:50

Calla, calla, que me he equivocado. 01:22:53

Quería que era el martes y no el miércoles. 01:22:54

Sí, de hecho, tengo 01:22:55

con primero de bachillerato a segunda y a tercera 01:22:58

tengo apoyo de guardia. 01:23:00

Es miércoles 18. 01:23:02

Sí, vale. 01:23:03

Qué interesante. 01:23:04

No, que interesante es la charla 01:23:06

Escarri, la charla, ¿no? 01:23:09

Que tengas un polio 01:23:10

Y a cuarta y quinta 01:23:11

Tienes también con helado 01:23:16

¿Quieres que ponga 01:23:18

Tu mujer antes para que la veas? 01:23:21

¡Oh! 01:23:23

¡Ademo, hija! 01:23:24

¡Oh! Eso digo yo 01:23:30

¿Le vas a dar un besito? 01:23:32

Pero a ver, eso no se pregunta 01:23:34

O sea, me da lo mismo 01:23:35

Luis está muy... 01:23:38

Lo que diga, amigo 01:23:40

No tengo momento 01:23:42

¿Tienes la llave? 01:23:49

Y si me pago con ella 01:23:52

Es verdad 01:23:53

Y la pregunta y ya 01:23:54

¿Y si me lo cago? 01:23:56

¿Y si hay algo que verte a ti? 01:23:59

Exactamente 01:24:01

Es mejor que no coincidan, ¿eh? 01:24:02

Yo creo que sí 01:24:04

Exactamente 01:24:05

Ahí, ahí 01:24:10

Yo calculo 01:24:11

que mientras llegamos al hospital 01:24:14

pues a lo mejor ocupamos toda la primera hora 01:24:16

y un ratito de la siguiente y luego preguntas 01:24:18

Si en la cosa agarramos 01:24:21

preguntas y los chicos ya sabéis 01:24:22

que dos horas hay metido 01:24:24

le mandamos a clase y comienzan las clases 01:24:26

¿Cómo estamos? 01:24:28

¿Esto se lo hemos mandado a todos ya? 01:24:30

No, me ha dicho Raquel que se lo envíe 01:24:33

lo hacemos ahora tú y yo si quieres 01:24:34

o si no se puede antes lo mandamos a Raquel ya 01:24:36

para que se lo mande a todo el profesor 01:24:38

del primero del bachillerato 01:24:40

no, se lo mando yo, no metamos un 01:24:41

un eslabón más 01:24:44

ah, que lo mandas tú y yo también 01:24:45

no, lo que pasa es que a mí me gustaría que saliera con lo de la jornada 01:24:47

cultural, para que nadie diga 01:24:50

¿sabes? 01:24:51

vale, vale, entonces sí, a Raquel 01:24:53

yo creo que sí, para que lo envíe el paquete junto 01:24:55

porque es que yo quería que estuviera 01:24:57

dentro del pack de la jornada cultural 01:24:59

pero lo sacamos por el tema ese 01:25:00

luego, bachillerato 01:25:02

la gama de 01:25:03

ciencias 01:25:06

y bueno, de ciencias tenemos 01:25:07

a 01:25:09

Marcelo, que es el padre 01:25:11

de Hugo García, de ingeniería 01:25:14

que viene de formación profesional, ya lo veréis 01:25:15

a Paqui, que es la médica 01:25:18

madre de 01:25:20

de Pablo, de Pablo 01:25:21

ginecóloga 01:25:22

tenemos el enchufe 01:25:23

le dice que tenga un poco bueno 01:25:26

Ah, vale, vale 01:25:29

Es un poquito alterados 01:25:34

La primavera 01:25:37

La primavera en el corte 01:25:38

Me hizo el pobre aquí todo serio 01:25:39

Como diciendo, vaya 01:25:43

Que me han tocado 01:25:44

Me ha quedado toda la tarde 01:25:45

Y luego tenemos a Carlos 01:25:48

Que va a hablar de química 01:25:50

Mucha química 01:25:51

Y luego tenemos a Carlos que es policía 01:25:53

Que es el padre de las 01:25:55

un pitazo, un abarrete 01:25:57

entonces el orden no sé cómo ponerlo 01:26:00

o sea yo por ejemplo, yo creo que 01:26:02

por el hecho de que la mujer le ha puesto también la última porque creo que es 01:26:04

como muy bonito su profesión y como para 01:26:06

terminar con algo que a los chicos les guste 01:26:08

mucho y el policía también 01:26:10

al final le parecía que era como una profesión 01:26:12

pero vamos, si queréis que cambie el orden, es que el ingeniero es brutal 01:26:14

o sea que a lo mejor si queréis le quito 01:26:16

el primero y le pongo el último 01:26:18

porque los demás ponentes van a decir 01:26:19

o sea yo creo que al ingeniero me lo llevo 01:26:21

porque 01:26:23

sí, te lo llevas 01:26:24

te lo hace muy bien 01:26:27

¿tú lo conoces? 01:26:27

es que hace dos años me he tenido un hijo 01:26:29

entonces voy a poner primero a la médica, que la he visto la más tímida 01:26:31

es mejor, mujer no es tímida 01:26:34

¿no? 01:26:36

o sea, tímida 01:26:37

los tímidos cuando 01:26:37

no ven a nadie más 01:26:46

muchísimo mejor 01:26:48

entonces yo creo que la más tímida de aquí es 01:26:49

La médico 01:26:52

La médico la meto primera 01:26:54

Lo prometo 01:26:55

No, no, si tu mujer va a venir 01:26:58

Si no, no, tu mujer cuenta con la de la primera 01:27:02

La de las nueve y media hasta las once y diez 01:27:03

No, aquí no la puedo meter 01:27:06

Si no, ya la metería 01:27:08

Entonces voy a poner primera paquera médica 01:27:09

Luego a lo mejor 01:27:12

Pongo a Maripaz 01:27:14

A Carlos y dejo por último 01:27:16

Marcelo Peltrutal 01:27:17

Yo voy a pasar 01:27:18

La primera hora... 01:27:22

¡Ay, Marcelo, Marcelo! 01:27:23

A mí me encanta, a lo mejor yo no lo voy así, pero a mí me encanta. 01:27:25

Luego si lo transmite bien y... 01:27:28

Trajo un power muy chulo, porque trajo un power que yo había cosas que no sabía, 01:27:31

de las alas del avión, de cómo los aviones se hacen... 01:27:38

Bueno, es que no quiero adelantar las cosas, a ver, a ver si no podemos ver. 01:27:41

Ahora, ¿qué vas a decirme? 01:27:44

Sí, lo único, yo tengo matemáticas 2 01:27:46

a cuarta hora 01:27:48

y sí que me gustaría ir a esa clase 01:27:50

y luego como está la ronda de tutores 01:27:52

de incorporarme a quinta 01:27:54

hora 01:27:56

No sé si estaba yo 01:27:57

apuntado ahí o no 01:28:00

Tú no estabas así, tú estabas apuntado 01:28:02

Yo tengo 8 cuartos 01:28:04

Yo clase con ellos 01:28:06

no tengo, claro 01:28:11

a quinta hora estamos todos 01:28:12

Claro, entonces 01:28:13

a cuarta yo estaba exento 01:28:16

no, no por nada 01:28:18

yo tengo clase 01:28:20

yo tengo clase, con matemáticas 01:28:22

dos, no, no 01:28:24

con segundo de bachillerato, vale 01:28:26

vale, vale, vale, perfecto 01:28:28

la reunión de tutores, la semana 01:28:30

que viene, bueno, cuando toque 01:28:32

esta es la reunión, ahí podemos 01:28:34

verla, podemos ir a la charla 01:28:36

¿no? 01:28:38

sí, sí, sí 01:28:39

bueno 01:28:41

venga, pues entonces ahora 01:28:42

Dime, Silvia, que teníamos algo que me querías comentar. 01:28:44

Mira, me ha dicho María González de Nuestro Día y que la están identificando dislexia y PDA. 01:28:47

Ah, mira, de qué acuerdo. 01:28:54

Voy a leer los informes. 01:28:55

Vale. 01:28:56

María González. 01:28:57

María González. 01:28:58

Espera, que no me ha apuntado el segundo. 01:29:00

María González. 01:29:02

De primero bachillerato. 01:29:05

González Fernández. 01:29:09

Vale. 01:29:11

Y, además, Andrea Fernández, resulta que... 01:29:11

En cuanto tengas los informes, no los pasas, ¿vale? 01:29:16

Sí, eso es. 01:29:18

De acuerdo. 01:29:19

Me ha dicho que en cuanto tengas que no lo pases, que... 01:29:20

Vale. 01:29:23

Y que te lo pongas en el equipo docente para las... 01:29:23

Para las medidas que cuando te dan... 01:29:26

Y Andrea, la historia madre, que tras los exámenes de la primera evaluación, 01:29:28

le dieron como soplos en el corazón, 01:29:35

le pongo a la pequeña, le dieron un picado en el corazón, 01:29:38

pero luego se salió y que después de los exámenes 01:29:40

pues como que se relajó 01:29:43

después de todo 01:29:46

la tormenta 01:29:47

y que empezó a dar otra vez todo el corazón 01:29:48

que le han hecho pruebas, que no le han visto nada 01:29:51

pero 01:29:53

está bajando bastante las notas 01:29:54

y no sé muy bien si tal vez 01:29:57

deberíamos echarle un cable 01:29:59

para intentar ir más tranquila 01:30:00

para que luego nos acerque el corazón 01:30:03

no sé muy bien si se puede hacer algo 01:30:05

con estas cosas 01:30:07

A ver, tenemos, 01:30:08

¿sabéis que hay una nueva 01:30:17

dentro de los 01:30:18

en la 01:30:21

de salud? 01:30:24

En la de salud 01:30:25

lo une mucho a CAE 01:30:27

y lo une mucho a un hospitalario. 01:30:29

Entonces yo no sé si nos puede 01:30:32

traer la mano los informes médicos 01:30:33

donde nos pongan 01:30:35

que podamos justificar por ahí 01:30:36

pues miras que esta niña 01:30:38

que nos... igual si un profesor de educación física 01:30:39

cuando trae a uno los análisis de un informe 01:30:43

de que a lo mejor no puede hacer este ejercicio 01:30:45

o este otro, pues si nos trae un informe médico 01:30:47

entonces ahí podemos valorarlo 01:30:49

¿te parece? 01:30:51

porque, pues sí, o sea 01:30:53

espero que nos traigan médicamente, nos traigan un informe médico 01:30:54

y vemos qué podemos hacer 01:30:57

que a veces no puedo hacer 01:30:58

el enfoque, porque por ejemplo esto no lo iría 01:31:01

a la pauta, esto no lo iría a la pauta 01:31:03

No, ya lo sé. 01:31:05

Yo estaba pensando que tampoco 01:31:07

es una gran cosa, pero algunas técnicas 01:31:09

tienen un poquito de relajación o algo, porque 01:31:11

luego al final eso es cuando te pasa todo. 01:31:13

Ya, es una clase que se ve que... 01:31:15

O sea, técnicas de relajación, sí. Hablar con ellas, sí. 01:31:17

Que ayudar a organizarse, sí. 01:31:19

Todo eso sí. Pero, por ejemplo, ya lo que es 01:31:21

algo más, pues, hacer exámenes. 01:31:23

No, yo no he pensado en eso. 01:31:25

Pues, yo no he pensado en eso, pero... 01:31:26

Bueno, le digo a la madre que tiene cualquier 01:31:29

informe que me dé. Que no tiene informe, no. 01:31:31

Claro, el problema está en que dice que ha hecho 01:31:33

6, 3, 9, lo tienes que tener en el grupo, apúntalo si quieres ahí, lo quieres apuntar ahí, 6, 3, 9, 2, 8, 7, 8, 7, 7, 01:31:35

actividad para ella, que le ayude 01:31:53

después a que no... 01:31:55

Vale, pues si quieres algo con ella, 01:31:57

¿cuál es la actividad? ¿Andrea? 01:31:59

Andrea Fernández o con Jare. 01:32:01

Vale. Pues la piso también. 01:32:03

Si quieres ya la piso. 01:32:06

Vale. 01:32:07

También enseña algo, creo que 01:32:09

la instrucción de informes médicos sería genial, 01:32:11

porque es lo que 01:32:13

puede ayudar. 01:32:15

Cuando era pequeña le hicieron pruebas 01:32:17

y demás y que luego se estabilizó 01:32:19

y lo que la piso ha dado no 01:32:21

Bueno, yo se lo pregunto. 01:32:23

Vale, pues entonces, a ver, ¿tiene examen de esta semana todavía? 01:32:31

Sí, a las nueve creo que se lo tiene. 01:32:37

A las nueve se me ocurre que no se venga a verme ya después de los examen. 01:32:39

Claro, tiene un recreo. 01:32:43

Por ahí no se quiere que venga a verme en una círcula, pues en el recreo de Miguel Conexante. 01:32:45

Miguel Conexante. 01:32:54

te voy a comentar que tienen examen 01:32:55

dos días, dos días, ¿no? 01:32:58

y que vienen con el tema de la huelga 01:33:00

que no hacen examen 01:33:02

porque huelga 01:33:05

el día 8 01:33:06

el día 8 01:33:09

el día 8 01:33:11

tienes que hacer cuantos antes 01:33:12

teóricamente 01:33:15

tenemos que intentar 01:33:17

evitar poner pruebas de evaluación 01:33:18

a pesar que se tienen la evaluación 01:33:21

que si están ya puestos en teoría 01:33:23

te puedes eximir 01:33:30

que está puesto el examen antes de la huelga 01:33:32

en teoría, la cosa es que ya 01:33:35

querramos buscar las huertas 01:33:36

o no 01:33:39

no hay posibilidad de estar 01:33:39

no venía, chicos 01:33:41

es que de verdad, tiene una cara 01:33:45

tengo que resolver mi examen porque vosotros 01:33:46

los queréis en vuestra casa 01:33:48

porque no va a ir mi dios a la huelga 01:33:50

Lo que sí que no vamos a hacer, o sea, lo que sí tenéis que dejar de aclarar con el tema de las huelgas, 01:33:52

decírselo por favor en las clases, es perfecto, que uno no quiera hacer huelga, no la vives en su derecho, 01:33:57

pero si hace huelga, la hace entera. 01:34:02

No vamos a gestionar aquí llamadas de teléfono para que el alumno se la lleve de repente a las 11, 01:34:06

porque es que he venido a hacer un examen de lo que sea, ni lo contrario. 01:34:10

No es que llego a las 10 de la mañana porque he estado haciendo huelga y no he hecho examen. 01:34:14

Si estás de huelga, estás de huelga, si vienes a clase, vienes a clase. 01:34:17

lo de las medias tintas 01:34:21

y yo siempre les digo lo mismo 01:34:23

yo cuando hago huelga no hago huelga 01:34:24

a medias jornas 01:34:27

a lo contrario 01:34:29

hombre 01:34:30

claro 01:34:58

pero si está bien 01:34:59

si puede estar justificado 01:35:04

si eso es estupendo 01:35:04

si bien 01:35:06

pero bueno 01:35:06

pues hay una serie 01:35:07

de condicionantes 01:35:08

a mi alrededor 01:35:09

son unos de igualdad 01:35:10

son lo que son 01:35:11

entonces si tengo cosas 01:35:12

que no se pueden cambiar 01:35:13

tengo cosas que no puedo evitar 01:35:14

tengo cosas que tal 01:35:15

pues 01:35:16

hay que elegir 01:35:17

si lo cambias 01:35:18

no es un favor 01:35:19

porque lo habéis hecho 01:35:20

el día de la semana 01:35:21

digo vamos 01:35:22

lo tenemos que hacer 01:35:22

el viernes 01:35:23

con la estrella 01:35:23

si parece un día 01:35:24

que no te lo decimos 01:35:25

no me pregunto 01:35:26

Yo, sí 01:35:28

A ver 01:35:31

No nos enroque 01:35:32

El día 6, ¿cuándo es? 01:35:36

Este viernes 01:35:39

Vale, también después de 01:35:40

¿Tienes que ser jueves? 01:35:42

Ya no tengo 01:35:45

Claro, es que ya te 01:35:46

atrás toca todo 01:35:49

A mí a veces me ha pasado 01:35:51

y se ha dicho, digo, vale, o lo adelanto 01:35:53

o lo adelanto 01:35:55

Pero si estaba el examen 01:35:56

fijado antes de la huelga, ¿se puede asumir? 01:36:08

¿Eso es legal? 01:36:10

A ver, no hay una lagunilla 01:36:11

A ver, esto no tiene 01:36:13

un corpus, no hay de repente un sitio 01:36:15

que te diga, esto se hace así 01:36:17

Eso no existe 01:36:18

Hay, bueno, indicaciones 01:36:21

genéricas que cabe lo que tú quieras 01:36:23

entonces, teóricamente 01:36:25

lo que sí vemos es, hombre, si hay 01:36:27

una huelga y lo sabes con la integración, no pongas 01:36:29

un examen ese día 01:36:31

y no se puede cambiar 01:36:32

entonces, es un poco también intentar 01:36:35

facilitar, la cuestión está en que 01:36:37

no se perciba 01:36:39

la cuestión está en que no se perciba 01:36:40

en que no se perciba 01:36:43

la cuestión está en que no se perciba que lo que 01:36:44

se quiere es evitar que el alumno haga la duda 01:36:47

¿sabes? 01:36:49

eso es lo que tenemos que intentar evitar 01:36:50

porque eso es lo que genera luego 01:36:52

otra serie, otro muchísimo 01:36:54

si no va nadie, es que es increíble 01:36:56

es que tienen una cara 01:36:58

impresionante, es decir, se tiene que fastidiar 01:37:01

el profesor porque ellos se queden en casa estudiando 01:37:03

que es lo que van a hacer, o tocándose 01:37:05

las narices 01:37:06

pero igual que 01:37:08

en cualquier otra escuela 01:37:10

ya está 01:37:12

sí, pero 01:37:14

es que estar en exámenes que yo 01:37:17

si sabes lo que va a pasar, que encima 01:37:18

yo, y es que vale 01:37:20

es otra vez que lo he hecho este lunes 01:37:22

y me dijeron, no, es que no viene muy mal 01:37:24

yo digo, bueno, pues yo también me voy a atrofer 01:37:25

que otros profesores no me van a cambiar, me da igual 01:37:27

y como me digan algo, digo, encima es que lo he cambiado 01:37:29

exactamente, ahora 01:37:32

no ves a venir, venir el lunes 01:37:33

pero ese examen, digo yo que lo vas a obtener 01:37:35

pues ya está, exactamente 01:37:37

para la misma actitud 01:37:39

y la mecánica cuantitat 01:37:41

no es verdad 01:37:42

es que es cierto 01:37:45

que sí 01:37:47

a ver, Rubén, entiendo tu punto de vista 01:37:49

pero tampoco nos vayamos al otro extremo 01:37:52

no, que ya lo sé 01:37:53

que ya lo sé, pero que dices 01:37:54

son unos chicos del grupo 01:37:57

que dices, una grande tal 01:38:00

y es que además que me han venido 01:38:02

les he dicho, he sido yo el que he pedido 01:38:03

y tenéis 8 o 9 profesores 01:38:06

y he pedido yo, venís ahora a tocarme 01:38:07

en las narices, no voy a hacer ninguna más 01:38:10

¿pero cómo te lo han planteado? 01:38:12

¿que son los míos? 01:38:14

ah, los de Silvia 01:38:16

cuando llegué, ellos ya tenían 01:38:17

los estados en el programa 01:38:19

si yo fue el último que llegué, y le dije, yo voy a hacer una fe en esta semana, y le dije el lunes, no podía más, no sé qué, porque es el miércoles, yo tengo que ser activa, 01:38:21

ponen escenario, no, que tenía que ser nuestro día, lo siento, pero no sé qué, no sé qué, yo, bueno, pues lo hago el viernes, venga, ya está, ¿sabes? 01:38:29

Que podrían decir, yo no lo llevo y el lunes, este lunes no lo llevo, que no hay fe, que fe de él. 01:38:37

O tal vez de UD. 01:38:46

¿Qué? 01:38:48

De UD. 01:38:49

Y la evaluación es el lunes 01:38:49

Todas 01:38:57

La vida 01:38:58

16, el lunes siguiente 01:39:02

Deberíamos ir a todo el día 01:39:06

16 01:39:08

Deberíamos ir a todo el día 16 01:39:09

Repíteme cosas que había dicho que había planteado 01:39:11

y que todavía no ha tenido más de dos años. 01:39:14

Pues que esta semana tiene igual antes 01:39:16

y tiene más de dos años. 01:39:18

El lunes tiene que ir a la economía. 01:39:20

Tiene que ir a la economía el lunes 01:39:22

o el viernes 01:39:23

o el lunes. 01:39:26

A ver si hay otra manera de... 01:39:28

Ah, es verdad, con economía. 01:39:29

Que economía está en todo... 01:39:31

¿Qué le pasa? 01:39:32

Es que la economía chunga también. 01:39:34

Es una filosofía con economía. 01:39:37

Claro, claro, claro, exactamente, es fácil, es verdad que hay que hacer con los chicos 01:39:38

cosas y luego no son agradecidos, conmigo me ha pasado con los pequeños también, y 01:39:49

les he dicho, no me digáis jamás que os cambien el examen, no cambia nada, yo tengo 01:39:53

el examen ahora, jóvenes, nos vemos el miércoles, y la semana que viene nos vemos otra vez, 01:39:56

vale, y ya 01:40:03

el día 16 01:40:04

pues os recuerdo que el día 16 01:40:06

y todo eso, vale 01:40:08

muy bien, mira, pues yo 01:40:09

te la pongo ya para que 01:40:10

vale, espérame un momentito 01:40:12

una de ellas 01:40:14

vale, pues nada, señor 01:40:17

hombre, yo no me he 01:40:19

que no se os ocurra 01:40:21

decir 01:40:26

que no se os ocurra 01:40:26

¡Gracias! 01:40:32

Ahora aquí. 01:41:54

A ver, dejadlo abajo en la caja media, ¿vale? 01:44:11

¿Me ayudas tú o no? 01:44:19

No, no, no, no. 01:44:21

¿Qué hacemos? 01:44:22

No sé, te doy bañada. 01:44:31

¡Oh, bañada, copo! 01:44:32

¡Dale, alú! 01:44:35

Bueno. 01:44:38

No me enteré nada de todo. 01:44:40

¡Que andaremos! 01:44:41

¡Vamos! 01:44:46

¡Sí, castillo todo el mundo! 01:44:47

¡Vamos! 01:44:49

¡Abajo a la montaña! 01:45:05

¡Abajo a la montaña! 01:45:08

¡Gracias! 01:45:11

Gracias. 01:45:41

En la tranquilidad, en el tiempo, en el tiempo, en el tiempo, en el tiempo, en el tiempo, en el tiempo, en el tiempo. 01:46:11

la cosa 01:46:49

yo lo veo de la forma 01:46:52

¿vale? 01:46:53

recuerdo que ya 01:46:58

todo el mundo viene también ¿verdad? 01:46:59

venga pues 01:47:07

el primer ejercicio es 01:47:08

de los típicos ¿vale? me dan 01:47:10

una información de un ángulo 01:47:11

¿vale? que además no me interesa 01:47:14

saber ni cuál es 01:47:16

y me dan información de otro ángulo 01:47:17

un ángulo arpa y un ángulo beta ¿vale? 01:47:19

Y me piden, pues, dependiendo del modelo, miden una cosa u otra, ¿vale? 01:47:21

El seno de uno y el coseno de otro, ¿vale? 01:47:27

La segunda es una ecuación trigonométrica, ¿de acuerdo? 01:47:31

Tenéis que hallar los valores de X. 01:47:36

En la tercera te dan vectores, ¿no? 01:47:38

Tus módulos y el ángulo que forman, ¿no? 01:47:42

Si no me equivoco. 01:47:45

Y tenéis que calcular el módulo de A más B, ¿de acuerdo? 01:47:46

y luego te dan un vector 01:47:50

y te piden 01:47:52

un vector unitario que sea paralelo 01:47:53

y otro que sea perpendicular 01:47:56

con un cierto valor de módulo 01:47:58

en el 4 01:48:00

chavales, aunque 01:48:04

creo que no hace falta 01:48:05

decirlo, pero 01:48:07

recomendación 01:48:09

primero trabaja las potencias de Y 01:48:11

¿vale? 01:48:15

luego hacéis la división 01:48:17

y luego lo eleváis al cuadrado 01:48:19

y operar 01:48:20

y luego tenéis que expresar en forma colada 01:48:23

y el último 01:48:25

es una 01:48:27

ecuación 01:48:29

no sé si se ve bien o no, si veis que no se ve bien 01:48:30

voy a ir uno por uno 01:48:33

y calcular el valor del lado 01:48:34

de la figura resultante 01:48:37

y ya me voy a todo 01:48:39

bien 01:48:41

disfrutar 01:48:43

disfrutar 01:48:45

el complejo 01:48:45

todo el mundo tiene folio 01:48:52

han sobrado folio 01:49:00

ahora ni Pablo 01:49:01

ha faltado, ha salido más grande 01:49:03

chaval, recomendación también 01:49:05

cuando os quede un cachito 01:49:10

si vais a empezar un nuevo ejercicio 01:49:12

empezad en una cara nueva, ¿vale? 01:49:14

si os queda un cachito 01:49:17

o que le den al caso 01:49:18

¿Puede? 01:49:20

¿Puede? 01:52:34

No sé cómo te va a echar. 01:52:35

¿Cómo te va a echar? 01:54:13

¿Cómo te va a echar? 01:54:14

¿Cómo te va a echar? 01:54:15

¿Cómo te va a echar? 01:54:16

¿Cómo te va a echar? 01:54:37

¿Cómo te va a echar? 01:54:52

¿Cómo te va a echar? 01:55:04

¿Cómo te va a echar? 01:55:05

¿Cómo te va a echar? 01:55:06

Cuando tengáis que elegir un mamón menos, justificad la respuesta, ¿vale? 01:55:09

Porque no os ponéis enojados, ¿vale? 01:57:11

Un segundo, Ibai. 01:58:07

¡Gracias! 01:58:36

ponerme delante la nota se nos habia estudiado 02:02:23

¿Qué más necesitas, Poli? 02:02:54

¿Qué más necesitas, Poli? 02:04:15

¿Qué más necesitas, Poli? 02:06:00

¿Qué más necesitas, Poli? 02:06:01

prueba con un número, prueba con un número en la calculadora, a ver si te, tu número 02:06:01

favorito, folio, ¿no? 02:07:29

lo voy a anotar, lo voy a anotar, lo voy a anotar, lo voy a anotar, lo voy a anotar, 02:08:51

¡Gracias! 02:13:08

creo que no se ha impreso bien 02:14:40

el modelo B 02:15:35

la ecuación de abajo 02:15:36

es 02:15:39

y teta al cubo 02:15:40

menos 02:15:41

216 02:15:43

menos 216 igual a 02:15:45

por fin 02:15:47

por fin 02:15:52

pero 02:15:53

y el 45 está en toda raíz 02:15:54

hay dos novas no franjeras 02:16:15

Si lo puedes reducir bien, si no, hazlo para lo último. 02:16:18

¡Gracias! 02:17:31

y 02:19:08

y 02:19:18

y 02:19:25

y 02:19:32

y 02:19:34

y 02:19:50

y 02:19:56

y 02:19:58

y 02:20:00

y 02:20:02

y 02:20:06

y 02:20:08

y 02:20:10

cada signo 02:20:12

¿vale? 02:20:13

a ver con si va 02:20:15

porque tú creas 02:20:16

ya, tú creas 02:20:26

¿cómo lo hemos hecho el plazo? 02:20:27

crea 02:20:29

no lo sé 02:20:29

¿y lo puedes comprobar? 02:20:31

¿puedes comprobar lo que te da 02:20:34

realmente 02:20:36

de módulo 5? 02:20:37

sí 02:20:40

¡Jajaja! ¿Sabés lo que te digo? 02:20:40

¿Sabés lo que te digo Daniel? 02:20:55

ah, ahora ya no hay el código 02:21:01

que bueno, escúchame 02:21:10

que si no te saliese 02:21:14

así ya está 02:21:16

lo ves como es personal, maná 02:21:18

pero cómo llegas a eso 02:21:29

así por fin 02:21:34

ahí va 02:21:36

como sea 02:21:40

una calculadora 02:21:54

¿cómo que no? 02:21:57

mira lo que es 02:22:00

hazla como potencia 02:22:01

claro, yo ya he visto el botón 02:22:07

¿qué dices? 02:22:10

yo ya he visto el botón 02:22:13

que está arriba a la derecha 02:22:14

en amarillo 02:22:17

Ah, ya lo encuentro. 02:22:19

¡Qué mal! 02:22:20

¿Tienes que multiplicar? 02:22:44

¿Ya has multiplicado? 02:22:46

Sí. 02:22:48

¿Sí? 02:22:48

Sí. 02:22:49

¿Seguro? 02:22:50

Sí. 02:22:50

¿Seguro? 02:22:51

¿Seguro? 02:22:52

¿Puedo echar una multiplicación ahí, Marta? 02:22:52

Es que si, echa una multiplicación ahí 02:22:57

Yo mejor, ¿no? 02:22:59

Ay, pero aquí no hay 02:23:01

A ver, espérate 02:23:02

Sí 02:23:04

Claro 02:23:05

Es como si te llevara 02:23:08

a la puerta de la cuarentena 02:23:12

A ver lo que digo, ¿y tal y? 02:23:14

Sí, puede decir 02:23:21

Si no, tampoco es crítico 02:23:22

pero si no es lo que voy a simplificar, bien. 02:23:23

Yo ya la he visto. 02:23:44

Arriba a la derecha. 02:23:46

Arriba a la derecha, la amarilla. 02:23:49

eso es lo que queda 02:23:51

aquí ya 02:24:35

Si has terminado lo puedes entregar, ¿eh? 02:24:35

¿Te lo pido? 02:24:41

¿Te lo pido? 02:24:47

Que ni así, que son la tiempo y la solución 02:24:54

al blog. 02:24:58

Siempre el origen es este, ¿vale? El origen es este. 02:25:21

Cuando multiplicamos un número por un vector, lo que ocurrirá es que se vira la pregunta. 02:25:25

Ah, perfecto. Con esa explicación estaría perfecto. 02:25:44

Yo para lo que eres, tío. 02:25:59

Tú se me lanzó otro coño. 02:26:04

¿Sabes pasar de dinámica colada? 02:26:45

Pues ya sabes. Si sabes, sabes. 02:26:55

Si no, una tía. 02:26:58

Ese es el lado, ese es el lado. 02:27:23

Y entonces ¿qué pasa? 02:27:25

Entonces, cuando se quede así, en plan, con lo que se meta, otro, ¿vale? 02:27:29

Nomearme los folios, ¿vale? 02:28:11

Y el nombre de ese apellido. 02:28:13

Vamos, cuenta esto. 02:29:29

¿Eh? 02:29:32

Pues no lo sé, y algunas de las borrijas te han inventado la fórmula. 02:29:34

como tú creas, luego lo vamos a corregir 02:30:22

y ya te lo digo 02:30:24

¿vale? 02:30:26

¿qué te va a dar? 02:30:27

¿qué te va a dar? 02:30:40

¿qué me dice? 02:30:40

ya cuando lo 02:30:42

cuando lo corriga te lo digo ¿vale? 02:30:43

a ver si hay algo que te guste bien 02:30:46

o no 02:30:48

¿vale? 02:30:48

¿te parece que hay algo que te guste bien? 02:30:51

pues supongo no 02:30:54

ya estamos listos 02:30:56

bueno 02:30:58

esto de aquí 02:30:59

¿Está ordenado? 02:31:02

¿Y tú? 02:31:04

¿Tú crees que ha probado? 02:31:14

Vale, me estáis preguntando 02:31:26

muchas cosas que 02:31:28

la respuesta es 02:31:30

cuando lo corrijas 02:31:32

Es que 02:31:34

esto está bien, esto está bien 02:31:36

cuando lo corrijas te digo 02:31:38

y yo le digo, ¿tú has comido un mojado? 02:31:40

¿no? 02:31:45

que si tiene buena pinta 02:31:47

tiene buena pinta la niña 02:31:49

y la santa la día junta 02:31:50

se revienta la cabeza 02:32:00

a ver, a ver, ¿qué quieres? 02:32:03

copetín 02:32:04

es que yo no sé, yo tendría que resolver 02:32:05

yo también, ya 02:32:07

¿qué me falta? 02:32:09

como quiero 02:32:15

si va a hacer bien, sí 02:32:17

¡Qué fácil! 02:32:20

¡Hombre, la maricoña! 02:32:25

¡Qué bonita! 02:32:27

¡Qué lideo! 02:32:29

¡Seguro! 02:32:30

¡Muy bien hecho! 02:32:31

¡Auxilia! 02:32:33

¡Te baja como un mojón! 02:32:34

¡La vemos para luego! 02:32:36

¿Tú qué crees, marico? 02:32:38

¿Estás terminado? 02:32:45

¿Te vas a entregar? 02:32:47

¿Sí? 02:32:49

¿Has repasado bien? 02:32:49

¿Has puesto el descuento? 02:32:52

¿Has respondido? 02:32:53

¿Se va a dar el cuarto o la que ha? 02:32:56

Se ha de elegir. 02:33:02

No se mira todavía mucho. 02:33:08

¿Tú ya te quieres ir? 02:33:14

Vamos a ir a las orbitales. 02:33:17

Vale. 02:33:19

Se me toque la prisa. 02:33:21

Un segundillo. 02:33:45

Si tienes más dudas... 02:33:46

Hay un caso específico... 02:33:55

Aquí... 02:34:11

... 02:34:13

... 02:34:15

... 02:34:17

... 02:34:19

... 02:34:21

... 02:34:25

¿Qué? 02:34:27

¿Eh? Sí, me quedé esperando a que vinieras, coquetín. 02:34:29

Yo no sé si tú tienes muchas citas, pero yo cuando alguien me dice, te digo que llégate y pasaste de mí como de la mierda, ¿no, Copetín? ¿Sí o no? 02:34:35

Carlos, déjame tu cuaderno, que así ya te puedes... 02:34:52

Hostia, aquí yo es que siempre invento los nombres, tú me has entendido, ¿no? 02:35:03

Dicen que se ha caído. 02:35:09

Hostia, ese de Carlos. 02:35:12

¿Ya es terminado? 02:35:17

Sí. 02:35:18

Vale, espérame un segundo. 02:35:19

Dicen, ¿esto es tuyo? 02:35:21

y se envió 02:35:22

a Abraham 02:35:25

Abraham yo ya te he devuelto 02:35:25

tus apuntes 02:36:14

con tu yo seguro 02:36:15

pero no, yo ya no lo sé 02:36:19

adiós 02:36:56

13 minutos 02:36:56

en forma polar 02:37:11

me estás hablando 02:38:57

recuerda que es lo que tienes que poner 02:38:58

en forma polar 02:39:06

pero dime lo que no sé si es un coseno es un seno 02:39:07

que me gusta 02:40:03

son los folios 02:40:49

y ahora 02:41:28

vale, un segundillo 02:41:35

a ver, me queda Daniel 02:41:44

a Luna 02:41:45

se me queda Valeria 02:41:46

Paula Rosa 02:41:59

Germano y Elías 02:42:00

¿Te importa acercarme a las dos cosas? 02:42:03

¿Estáis poniendo todo el mundo al después, no? 02:43:06

Adiós. 02:43:20

Adelante, ¿qué tal? 02:43:27

Adiós. 02:43:29

Adiós. 02:43:30

Ahora le quedan cinco minutillos, ¿vale? 02:44:30

una vez que termina ya está repasando está haciendo otra cosilla 02:44:32

como nada por culo con con los valores que puede tomar un ángulo en polar 02:45:22

el mundo va bien quedan tres minutos entonces más o menos ya 02:46:18

finiquitando vale ponerme nombres y apellidos en todas las hojas 02:46:29

si está puesto 02:46:52

bueno en esta hoja no lo sé 02:46:53

una hoja solo más 02:46:56

claro 02:47:02

Pablo, ¿estás terminado? 02:47:03

no estoy 02:47:09

estoy terminando 02:47:10

si no, todo bien 02:47:17

pero quizás está un poquito 02:47:20

bueno ya lo veré 02:47:22

ya veré a ver qué hago 02:47:24

¿ya que yo? 02:47:26

vamos a ir con el 0,15 02:47:28

vale 02:47:30

lo que tú creas 02:47:31

creo que sí 02:47:34

Alejandro 02:47:48

¿serio? 02:47:50

¿cuál de nuevo? 02:47:53

no, pero por si 02:47:54

ah, por si fuera 02:47:55

vale, vale, vale 02:47:57

¡Adiós! 02:48:16

¿Sí? Venga, estupendo. Muy bien, gracias, padre. Habla. Pónmelo aquí, anda, por fin. 02:49:03

Lo delante y el después. Ahí. 02:49:24

Sí, hay un poco más, pero yo por si hay una segunda. 02:49:29

Ok. 02:49:31

Y nunca llego. 02:49:32

Dame un segundillo, ¿vale? 02:49:37

Chavales, y entregando, me da... 02:49:40

Sean 20 segundos, ¿vale? 02:49:44

Así, ¿cómo ha ido? 02:49:46

¿eh? y el después 02:49:48

Carchi, ponme el después 02:49:50

Emilio 02:49:51

tienes que poner 02:49:55

la fecha 02:49:57

tenía que enumerarte 02:49:58

bueno, no te preocupes 02:50:03

lo busco 02:50:05

no te preocupes 02:50:06

gracias 02:50:09

a ver, gracias 02:50:09

Dani 02:50:12

Dani, Celia, Jeremy, Leia, Jorge, Dani, Tejou, venga, Celia, Leia, no pasa nada que es farsa la tía, 02:50:15

A ver, ¿dónde empezarías? 02:50:34

Me voy a Candela, dámela 02:50:42

Ponme la hora final, Jorge, por fin 02:50:45

14.35 02:50:51

Vale, muy bien 02:50:55

Candela, muy bien 02:50:58

Celia, no te recojo el examen 02:51:00

Maribel 02:51:05

Estaba haciendo fullería 02:51:06

Venga 02:51:09

Emilio, ¿las has entregado? 02:51:11

¿Sí? 02:51:15

¿Aire, las has entregado? 02:51:16

¿Qué tal, guía? 02:51:19

Yo que te dije lo que dices 02:51:20

Nada, es que me había subido un poco 02:51:21

¿Y te han cambiado los cristales? 02:51:23

Las lentillas 02:51:27

Las lentillas 02:51:28

Pero ¿qué es lo que tienes, guía? 02:51:29

Mía, mira 02:51:32

¿Cuánto a móvil? 02:51:33

Anderá, ¿qué te pasa? 02:51:39

Que tienes más mala cara ahora mismo que los pollos de Simago 02:51:40

Que ya alegra esa cara 02:51:42

¿Sí? 02:51:44

¿Miedo es poco? 02:51:46

¿Quiere mí? 02:51:51

Venga, pero que tu nombre no es 02:51:53

¿De telenovela o sí? 02:51:56

Venga, tocón 02:51:58

Todo el mundo ha puesto el antes y el después. 02:51:59

Yo he puesto el 6 y el 4, así que me he perdido. 02:52:06

Empezamos aquí, ¿no? 02:52:09

Sí, sí. 02:52:11

Pero es muy incómodo esto. 02:52:14

Sí, pero lo pegué, porque me sobraba un huevo, se quedaba todo ahí. 02:52:17

y ya 02:52:21

vamos a bañar 02:52:47

Bueno, mereció la pena la espera, ¿eh? 02:52:53

Me encanta tu cuaderno, guía 02:53:02

Adiós 02:53:03

Bueno, eso ya es lo que haces tú, ¿no? 02:53:10

Muy bien, ¿no? 02:53:17

Estupendo, hija, muchas gracias, madre 02:53:21

Adiós, chavales 02:53:22

Ahora, a ver, ahora, debo de funcionar mi brazo, no, debo de quedarme presión en jamás, 02:53:25

así que... 02:57:57

jejeje 02:57:59

ahora 02:58:01

¿Candein, estoy por aquí? 02:58:03

¡si! ¡cállate madre! 02:58:07

ya, que estás 02:58:09

toda ¿no? 02:58:14

ya, pero 02:58:16

así vamos a comer algo 02:58:18

oye 02:58:20

pero 02:58:22

yo espero que si 02:58:26

¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? 03:02:16

¡Gracias! 03:18:07

¡Gracias! 03:42:38

Sí, sí, sí. 03:45:17

¡Gracias! 03:45:55

¡Gracias! 03:46:27

¡Gracias! 03:47:06

¡Gracias! 03:47:47

Hola mía, pues mirá, ahí voy, que tengo un sueño que no vea, me lo que ronca, ¿qué 03:49:10

pasa? Pues lo mismo allí me pido un café, me voy ya, doy esta gasolina, que ha subido 03:51:19

la gasolina mía a 15 céntimos, mía, tenía que haber estado allá, tenía que haber estado 03:51:28

así que, es lo que hay, es lo que hay 03:51:35

y tu que, por donde vas? 03:51:42

hola, hola usted 03:51:46

hola mía 03:51:55

mierda, dice puto, dice mierda de bichilla 03:52:33

no, no, no, dice bichilla, sepa 03:52:37

te digo que la cosa es mía, no lo digas por la cosa es mía 03:52:41

No, que escúchame, ¿por dónde? ¿Por dónde vas? 03:52:46

Acabo de bajar por esa hermada de... 03:52:55

Ah, sí. 03:52:59

Pues, nada, yo echaré gasolina y me voy a... 03:53:03

Acabo de bajar por esa hermada de alcohol, ¿eh? 03:53:13

Ahora sí, primero, ¿cuándo tengo que ir? ¿Hasta con Marta? 03:53:17

Sí. 03:53:20

El de Serena dejaré que si quiere se la lleva todo porque yo tengo que ir con Nicolás a fútbol 03:53:21

Porque yo no puedo ir a Nicolás con nadie hablando de que llegue un día yo llegue a fútbol 03:53:26

Ya 03:53:32

Entonces le diría a mi hija que se lleve la marca y yo me quedo con Nicolás, claro 03:53:33

Pues yo me voy a fútbol el otro día 03:53:39

Ya, ya, ya, ya, ya 03:53:40

Pues si 03:53:41

Ah no, si yo no pienso que tú, que tú lo que tengas es las relaciones 03:53:43

Se va, se va, se va 03:53:48

Tío de mayo, mi hijo. 03:53:52

Ah, mía. 03:53:55

Pues pite. 03:53:57

Pite, pite. 03:53:59

Ay, qué mal. 03:54:04

No, no, no. 03:59:27

Ya. 04:00:02

¿Hola? 04:00:04

Se está agachando gasolina, mía. 04:00:04

Hola. 04:00:07

Hola, mía. 04:00:11

Pues me llama. 04:00:18

El teléfono móvil al que llama 04:00:54

3 veces echando gasolina, porque estaba echando gasolina, pues estaba hablando ahí con mi 04:00:56

amigo Miguel que es el gasolinero y le digo que yo tenía que haber venido ayer y dice 04:01:48

no, no, ayer había aquí una goma que no te lo imaginas, dije como yo nunca había 04:01:53

visto, tuve que poner cartel en algunos suministros de que no hay suministro, dije pues era una 04:02:00

hoja de reclamaciones, porque como cambió los precios, pues claro, dice como si dependiera 04:02:07

de mí, no he cambiado los precios y demás, o sea, que viste bien en novena, así que 04:02:17

nada, ahorita lo he pagado 14 centimos más, pero bueno, pues yo estoy aquí en la puerta 04:02:34

Ah, está, muy bien. 04:02:44

Muy bien, entonces, Marta, que se vaya con Miguel o con quien sea. 04:02:51

Claro, a ver si se vaya con Miguel. 04:02:56

Ya, o con alguien que pueda. 04:02:59

Yo me voy a procurar colores. 04:03:05

Ya, ya, ya. Pues a mí mía, creo que Marta no cierra bien la piña. 04:03:09

Me he traído la piña y se me ha derramado la piña. 04:03:14

No, a mí me parece que a mí me parece que no es. 04:03:17

Ajá, pero es que la, no sé, es mío que me pega, que me habla Rebeca, pega. 04:03:20

Ándale, pues te llamo. 04:03:25

hola 04:06:11

Nicoletti 04:06:33

hola 04:06:35

hola Nicoletti 04:06:37

que tal 04:06:39

bien 04:06:41

como te ha ido barrito 04:06:43

muy bien 04:06:45

muy bien 04:06:47

gracias por lo que tienes hoy 04:06:52

estas chulo entrenado 04:06:54

no voy a hacer la brada para llamarte Juan 04:06:56

jajajaja 04:06:58

la pregunta 04:07:01

A ver, porque un día sí que terminé antes, pero el resto no lo he terminado tan antes. 04:07:40

De todas formas, a ver si después en Marta, porque Marta sí se acuerda, 04:07:49

porque Marta no se va a acordar de la aplicación. 04:07:55

Porque será en Noranca, me imagino. 04:07:58

No sé, bueno, que ahora te lo mando, porque me mandó hoy, 04:08:02

que ayer le dije que me mandara por el caso de esta mañana, me mandó hoy, que ahora te lo mando hoy. 04:08:05

Sí, bueno, a ver. 04:08:09

Pues mírame no, si depende de cómo tal, pues hago una cosa u otra. 04:08:12

Genial y maravilloso, eso. 04:08:21

Bueno mío, pues te he dejado, ¿no? 04:08:23

Pues entonces, ¿qué cargas hoy el coche en casa, no? ¿O qué? 04:08:25

Eh, si yo tengo trabajo de noche. 04:08:30

Ah, ¿sí? ¿Trabajo mañana de noche? 04:08:32

Sí. 04:08:35

Pues entonces, mía, intenta ver si lo puedes cargar mañana el polígono. 04:08:36

y aunque te vayas andando, pero el calor 04:08:41

ya, ya, si, si, perfecto, ya lo había pensado 04:08:47

si vives en la calle Campo, por las mañanas no hay 04:08:50

pues si, prueba a ver 04:08:53

como yo me voy al gimnasio por las mañanas 04:08:56

ya, ya, ya, ya 04:08:59

hombre ahí sería ideal 04:09:01

si vives en la calle Campo, bueno, es que te da igual 04:09:04

la calle Campo el polígono hacía andando es lo mismo 04:09:07

¿Tienes 15 minutos o menos? 04:09:10

¿Tú sabes? 04:09:14

Sí, sí, sí. 04:09:19

¿Qué tal? 04:09:22

Estoy muy hambre, tío. 04:09:26

Yo he comido esta bebida y nada más he comido con los dedos, con las manos. 04:09:28

¿En serio? 04:09:32

¿Tú te has quedado cubierto? 04:09:34

No. 04:09:36

¿Cómo estás? 04:09:39

Bueno, esto es... 04:09:40

Esto es más grande que la catedral de Monullo 04:09:43

Esto es más grande que la catedral de Monullo 04:09:45

Digo que no se ha preparado, Nicolás 04:09:47

Te quiero, Nicolás, te quiero 04:09:49

Te quiero, Nicolás, te quiero 04:09:51

No, jugo, jugo, jugo 04:10:02

¿Te pregúntame un poquito de mi discurso perfecto? 04:10:04

¿Te pregúntame un poquito de mi discurso perfecto? 04:10:06

Bueno, jóvenes 04:10:10

Bueno, pues nada, amor 04:10:12

Venga, adiós, niña, adiós, adiós Nicoletti 04:10:14

Adiós, adiós, adiós 04:10:16

Cuando salga la luna, como se ve, cuando salga la luna, como se ve, como se ve, como se ve, 04:11:02

hay porque toda la luna salió por dentro de mí, con mi propio cerebro y mi ojo. 04:11:20

¡Gracias! 04:11:36

El viento huele rara, el barco sube al mar 04:12:45

El caballo, la montaña verde 04:12:50

Yo te quiero ver 04:12:53

Y mi corazón en la cintura 04:12:55

Ella soñando rara 04:13:01

Y el beso por medio claro 04:13:04

Un frío esplendor verde 04:13:06

Yo te quiero ver, sí, sí 04:13:09

Yo te quiero ver, ya, ya, ya 04:13:12

¡SUSCRIBETE! 04:13:27

¿Qué es eso? 04:17:35

Gracias. 04:23:51

Gracias. 04:25:35

Gracias. 04:26:14

Gracias. 04:27:12

¿Y luego que esto todavía hay daños ahí para cambiar, no? 04:28:25

Sí, todas las plantas se van a ir a la limo. 04:28:28

Gracias. 04:28:30

Ojo, ahora ando yo. 04:29:39

¿Qué pasa? 04:40:51

Aquí estamos otra vez, ¿no? 04:41:52

Estoy aprovechando 04:41:56

la corra ahí. 04:41:59

¿Estás ahí o no? 04:42:03

¿Te la has traído? 04:42:04

¿Cuándo me hice? 04:42:05

Sí 04:42:06

¿Tú vas a decir que no te vio el comité que he venido, no? 04:42:06

No 04:42:22

Tú eres de los 75 04:42:23

Sí, sí, sí 04:42:24

Menos mal 04:42:25

Y hoy ya somos todos juntos, ¿verdad? 04:42:26

Creo que sí 04:42:29

¿Qué es Artura, padre cura? 04:42:30

¿A ti te han brillado las distintas cosas? 04:43:01

Sí 04:43:05

La verdad que le gustó, muy bien 04:43:05

Una cosita menos 04:43:09

¿A ti también te han ido? Todavía no, hostia. 04:43:10

Yo no sé cómo piensa ella. 04:43:14

Me imagino que ella mismo lo que tiene que hacer ahora en marzo, ¿no? 04:43:18

¿No te han dicho nada? 04:43:22

No, te creo nada. 04:43:22

Yo tengo que decirle a la directora que ella también está con el tráfico. 04:43:23

Esa es su primera pregunta. 04:43:30

Anda. 04:43:31

Y se ve que no es mucho trabajo loco. 04:43:32

Y que le preguntó, y hasta después le dijo que no. 04:43:36

Sí. 04:43:39

Que los horarios que teníamos que no le cuadraban. 04:43:40

Pero que sale mañana, ¿no? 04:43:44

No, porque... 04:43:47

¿Sale tarde? 04:43:47

Y de tarde en mi casa. 04:43:51

Porque es que no me la gente después me crea. 04:43:53

Ya. 04:43:55

Entonces, cada hombre ahora no le pasa nada. 04:43:56

Porque después le crean más tarde de la tarde en mi casa. 04:43:58

Claro, claro. 04:44:01

Y luego, como no tiene tiempo, como no tiene tiempo de práctica, pues... 04:44:02

Ya, no tiene ahora... 04:44:07

Tengo plazo por el primero, pero la primera hora. 04:44:09

Y se viene a las ocho y media. 04:44:11

Tampoco le viene bien. 04:44:13

Y no tiene tiempo. 04:44:14

Pero yo y otros dos compañeros 04:44:16

Igual, ¿no? 04:44:19

Sí 04:44:20

Porque nosotros dos compañeros 04:44:20

Ya no sé, como los de segundo 04:44:22

Vuelven después de Semana Santa 04:44:25

Y los demás no, será que los demás no se vieron 04:44:27

Ya 04:44:29

Pero escúchame, ¿los de segundo ya no tienen más clases? 04:44:30

Sí, sí, los nuestros 04:44:33

Los han mandado 04:44:34

Después de Navidad 04:44:36

Ah, vale, que ahora vuelven 04:44:37

Ellos vuelven una vez, después de Navidad 04:44:39

Entonces yo, yo diría a los compañeros 04:44:41

Que vienen, porque les cuadra más 04:44:43

o si 04:44:45

porque al final es un trámite 04:44:51

pero estás pendiente 04:44:53

eso es 04:44:55

creo que no sé si 04:44:57

bueno 04:47:17

si van a dar algo de emergencia o algo 04:47:19

porque estaba un chaval 04:47:21

Ah, es más arriba. Vale, vale. 04:47:23

Gracias. 04:48:04

Yo aquí me desespero, porque yo seis años, venimos aquí, para atrás, me desespero. 04:48:36

Y para la práctica, yo a la gente que se detiene, que está en un ordenador del instituto para hacer los papeles, 04:48:48

es una negra, gracias a la marcha de la internet funcionaba en mi casa, 04:48:56

pero me metí en un usuario de, como si fuera la IC, allí era el del FOS. 04:49:00

Aquí lo que tienes que hacer es unirla, unirla, unirla, unirla, unirla, unirla. 04:49:04

Y luego lo de la firma, no sé si lo veo, si la conozco, si la conozco, si la conozco, si la conozco, si la conozco, si la conozco, si la conozco, si la conozco, si la conozco. 04:49:34

porque yo tenía que tener la empresa en la tarea fiscal, ya era un paso, pero para que luego ande a marear la empresa, y luego me colocaron a hacer, porque yo era el primero, y me pongo a ir a la empresa, 04:50:10

Gracias. 04:50:30

hay mucha competencia 04:51:21

si lo de las otras 04:51:24

si lo de las otras 04:51:27

es difícil 04:51:28

a los que seguimos 04:51:29

los que estamos guiando ahora 04:51:31

si yo voy a ir de primera 04:51:33

vamos a ser felices 04:51:36

pues eso es que 04:51:37

eso es lo que yo creo que tengo 04:51:41

que a mí no me va a dar 04:51:42

para saber qué 04:51:44

porque 04:51:44

yo empecé a hacer 04:51:47

Y yo le dije que no, porque yo le dije que no, porque yo le dije que no, porque yo le dije que no. 04:51:50

Y a nosotros nos gusta tener un coordinador. 04:52:20

¿Un coordinador? 04:52:26

Que es un compañero, que es esa gente linda, que yo no tengo que ir a la escuela. 04:52:27

Pues aquí todo lo que tenemos es un... 04:52:34

¿Y? ¿Hoy? 04:52:36

¿Hoy? 04:52:37

No, pero es que no tiene que ser. 04:52:41

Tiene que coordinar los temas que yo le hago. 04:52:48

No, no, no. 04:52:51

y me dice, a ver, yo pienso que sí que te puedes sacar de ahí, tal y cual, 04:53:21

Me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí, me dijeron que sí. 04:53:26

Ah. 04:53:56

No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 04:54:26

Gracias. 04:54:56

¡Gracias! 04:55:30

Gracias. 04:56:14

Gracias. 04:56:46

¡Gracias! 04:57:27

Gracias. 04:57:57

un poquito más, es una empresa que a lo mejor ya no se toma en cuenta cada vez, pero yo creo que es un beneficio, no es un beneficio a que por si no conocen, con el mundo de ese tipo vosotros lo habéis montado, ahora lo necesitáis. 04:58:27

Gracias. 04:58:57

Gracias. 04:59:34

Gracias. 05:00:08

Gracias. 05:00:42

Gracias. 05:01:16

Pues es que la tenemos este chico, no lo conoces, ya sabes ya qué pasa, ¿sí? 05:01:53

Manolo, que me va a ver mañana, ¿sí? 05:02:00

Este chico lo veo así, ¿sabes? 05:02:03

¿Qué es lo que pasa? 05:02:06

O sea, la vida de mi chico querido, de procesos. 05:02:08

De procesos. 05:02:12

Bueno, pues le conoces, seguro que sí. 05:02:15

¡Gracias! 05:02:17

Gracias. 05:02:47

Gracias. 05:03:17

Gracias. 05:03:47

Gracias. 05:04:20

¡Gracias! 05:04:56

Si pudiera, espérate un segundo, sin problema. 05:05:26

Gracias. 05:05:56

Gracias. 05:06:32

Gracias. 05:07:24

Gracias. 05:07:54

Gracias. 05:08:41

Gracias. 05:09:11

Gracias. 05:09:42

Gracias. 05:10:18

Gracias. 05:10:48

Gracias. 05:11:21

¡Gracias! 05:11:55

Gracias. 05:12:27

Otra vez estoy aquí. 05:13:00

Gracias. 05:13:30

que ya estoy muy tarde 05:14:00

ya me he pasado 05:14:02

de la junta de evaluación 05:14:04

ahí en el pasillo 05:14:05

creo que es la que llevo 05:14:08

porque llevo en el igual 05:14:08

la junta de evaluación 05:14:10

y ahí como que ha hablado 05:14:11

todo el día 05:14:13

y me meten en el techo 05:14:14

en silencio 05:14:17

con su ordenador 05:14:18

y nada 05:14:19

me meten en la sala 05:14:20

como es un 05:14:22

a la arriba 05:14:23

y estoy en la junta 05:14:25

y la gente 05:14:27

¡Gracias! 05:14:29

Gracias. 05:15:07

¡Gracias! 05:15:37

¡Gracias! 05:16:10

pero a mi me parece muy interesante 05:16:52

los de primero vuelven un mes, que no es que vuelva, pero los de primero 05:16:55

los de uno y los de segundo 05:16:59

no te sientas tan bien 05:17:02

pero es que los de primero, o sea los de segundo de este año 05:17:04

no te sientas tan bien 05:17:07

que te van a dar un mensaje, no te sientas tan bien 05:17:09

y te van a dar un mensaje de contacto 05:17:13

que lo de primero, si no es que vuelve un mes 05:17:17

Gracias. 05:17:19

Gracias. 05:17:49

¿Has pedido notificante o algo o qué? 05:18:21

Sí. Porque no me siento frío, tío. No me están poniendo la multa. 05:18:28

¿Por qué? 05:18:33

Que no me están poniendo la asistencia ninguna. 05:18:34

Ay, siempre lo piden, ¿no? 05:18:37

Siempre lo piden. Se lo he pedido a la tele. 05:18:39

No, pero pide eso a la tele. 05:18:41

El que te escribe a los correos, que luego... 05:18:43

A ver, yo no tengo forma de verificar, yo le dije a una compañera y le dije, pídelo, pues yo lo voy a pedir. 05:18:48

¿Esta es una mala idea? 05:18:57

¿Que ya te ha venido la inspectora? 05:18:59

Sí, no, todavía no. 05:19:00

¿Tiene el marco? 05:19:02

A ella compañera tampoco. 05:19:03

Pues bien, lo que pasa es que es un rollo hasta que te viene, guía, porque estás ahí con la historia. 05:19:06

Ponlo aquí, ¿no? 05:19:14

Póntelo aquí, ¿no? 05:19:17

Pues sí, te estás ahí con el gome gome, se ha pensado así todo el curso porque le dijeron 05:19:18

va a venir en enero, finales de enero, nos dijo, finales de enero o principios de febrero 05:19:24

y yo ahí en plan, bueno, bueno, bueno, y que no venía y que no venía 05:19:31

y es que era una compañera que tenía el curso largo, lo estaba haciendo en la edad este 05:19:34

y ella daba las charlas y fui y le pregunté y le dijo, oye, ¿cuándo va a venir? 05:19:41

Dijo, no, para esta semana, no sé qué, y ya nos dijeron tal. 05:19:44

Y bueno, ¿y qué tal te fue? 05:19:48

Muy bien, la verdad que me fue bien. 05:19:50

Sí. 05:19:51

Pues es verdad que primero nosotros somos cuatro, 05:19:52

y entonces antes de Navidad vinieron a dos. 05:19:57

Sí, me lo habían dicho. 05:19:59

Y luego nos vinieron a nosotros dos. 05:20:01

Sí. 05:20:05

Y bueno, entonces ya llevaba alguna idea de cosas que me dijeron. 05:20:06

Y luego lo que pasa es que yo ensayé la clase. 05:20:10

Y así puedes ensayar la clase. 05:20:12

Lo que voy a hacer. 05:20:13

el lunes ya les he dicho a los niños que hay ensayo general 05:20:14

claro 05:20:16

es verdad que hice una dinámica 05:20:17

es que fíjate, me vino fenomenal 05:20:20

el año pasado 05:20:22

estuve en Boadilla 05:20:23

y estudié 05:20:26

estaba por informática, que fue una putada 05:20:28

pero sin embargo, un efecto francés 05:20:30

y era de matemática 05:20:32

y yo pedí permiso para asistir a alguna de ellas 05:20:33

y una técnica que enseñó 05:20:36

el colega y tal, lo hice yo 05:20:38

y después poné grupo 05:20:39

Se pone grupo, pero de la misma tarea, y entonces se pone en conjunto, y a ver qué es lo que se va a hacer. 05:20:41

¿Y le gustó? 05:20:53

Los chavales también eran muy buenos, estaban ya avisados. 05:20:59

a ver 05:21:02

dentro 05:21:03

de todas las 05:21:06

complicaciones que han ido 05:21:08

recayendo en la escuela 05:21:09

pues está 05:21:11

está, soporte vital básico 05:21:14

que hacer en el caso de que 05:21:16

un alumno, alumna 05:21:18

o compañero o compañera le ocurra 05:21:20

algo, tengamos que utilizar 05:21:22

ese casaco verde con ese número 05:21:23

o con ese teléfono 05:21:25

antiguo que está en esta vitrina 05:21:27

y que esperemos 05:21:30

que no haya que 05:21:31

utilizarlo. Pero bueno, nos lo van 05:21:33

a comentar. Es una 05:21:35

charla que es 05:21:37

interesante, es muy gráfica 05:21:39

y yo creo que es útil, tanto 05:21:42

como docentes como ciudadanos 05:21:43

que tendríamos 05:21:46

y en esa 05:21:47

idea están las autoridades, en la que 05:21:48

todos los ciudadanos sepamos 05:21:51

cómo actuar en un caso de emergencia. 05:21:53

Para impartirla 05:21:56

tenemos aquí cuatro compañeros de 05:21:57

FUMA, uno o dos, 05:21:59

no es que vayan a estar aquí los cuatro 05:22:01

sino que vais a distribuiros en grupos 05:22:04

de 20-25 personas 05:22:06

ahora vais a estar aquí unos 10-15 minutos 05:22:07

y luego los grupos son 05:22:10

los apellidos 05:22:11

luego os lo digo, ahora no porque 05:22:13

no hay 05:22:15

nadie 05:22:17

durante bien 05:22:18

10 minutos o una cuarta hora vais a estar en una 05:22:21

sala común y luego os distribuiréis 05:22:23

por todo este tip, es rotatorio 05:22:26

con lo cual vais a ir saltando 05:22:27

de una práctica 05:22:29

a otra 05:22:31

y nada, espero que todos aprovechen 05:22:32

y os dejo con la compañera 05:22:35

se nos acabó el correji 05:22:37

se nos acabó el show 05:22:38

yo correji 05:22:43

no os olvidéis de firmar 05:22:45

luego al final 05:22:47

al finalizar la ponencia 05:22:48

como ahora el... 05:22:51

Hola, buenas tardes 05:22:52

bueno, no sé si los del fondo 05:22:57

me llegáis a ver porque son muy bajitas 05:22:59

lo primero antes de empezar este curso 05:23:00

os voy a hacer movernos luego, me quedo con vuestras caras 05:23:04

para luego sacarse los peores caras que os vamos a presentar 05:23:18

gracias, lo primero gracias 05:23:21

sabemos que lleváis todo el día currando 05:23:24

y que venir aquí y salir a la suerte de la tarde 05:23:26

porque es un esfuerzo importante. Así que, de corazón, muchísimas gracias. Esperemos 05:23:29

que les caiga la pena. ¿Qué vamos a hacer hoy? Una pequeña presentación. Vamos a dar 05:23:34

unas pinceladas. Luego, en los talleres, desarrollaremos mucho más con la familia, con nosotros, 05:23:39

José, Raúl, Santiago y yo, Cristina, que son los que vamos a impartir esta mañana. 05:23:46

Y, bueno, ¿qué vamos a impartir hoy? Bueno, la verdad que es al principio, cuando dice 05:23:52

es que si me invitaron a unir a profesores 05:23:56

me sentía un poco atrevida 05:23:59

porque debo enseñar a los que enseñan 05:24:01

pero bueno, creo que es verdad 05:24:03

que lo debo a mis profesores que me enseñaron 05:24:05

a leer la vida y ahora 05:24:06

a nosotros a enseñar a los que enseñan 05:24:08

porque este curso no es de 05:24:10

cuatro comprensiones 05:24:12

y aprender 05:24:14

cómo funciona un pasadillo 05:24:16

que hace un carra 05:24:18

no, no, no, no, no 05:24:19

esto es a darse unas oportunidades 05:24:20

y no es por coger 05:24:24

la piedra de nuestro tejado. 05:24:25

Gracias. 05:24:59

¿Qué nos dice esto? 05:25:35

Bueno, lo vamos a ver luego después en los talleres. 05:25:51

Qué importante es saber si ese paciente inconsciente respira o no respira, 05:25:54

llamar al 112, si estamos solos, coger nuestro teléfono móvil, 05:25:59

poner el mano libre y empezar a llamar mientras hacemos cosas, 05:26:03

sino buscar ayuda, a veces es razonable 05:26:06

primero hacer un poquito de RCP 05:26:09

un poquito de masaje y luego después 05:26:10

llamar 05:26:12

cuando llamemos, que decir 05:26:13

en este 112, si no empiezas 05:26:16

a contar, a veces los abuelos 05:26:18

llegan y dicen, llame, en el centro 05:26:21

112, y el abuelo dice, pues mira hija, esto me ha venido 05:26:22

de acuerdo, porque me hubiera dado la calificación 05:26:24

porque es la vecina que estaba rota 05:26:26

y entonces todos suponemos que no había visto la pierna del abuelo 05:26:28

si no tenemos 05:26:31

no hay que perder tiempo, hay que decir 05:26:32

cosas claras y sobre todo 05:26:34

la dirección correcta 05:26:36

yo por ejemplo, si me saliera la mano 05:26:38

bueno, pues puede tener que ir a la ley 05:26:40

tiene que ir y que 05:26:42

con eso después me llama la atención 05:26:43

porque me hace la ayuda bastante 05:26:45

en 05:26:48

en mesa, que pasa para ver 05:26:49

que está por ahí y que guarda el polvo 05:26:52

hay que sacarlo 05:26:54

y luego veremos cómo sacarlo y por qué sacarlo 05:26:55

porque eso es salvavidas 05:26:57

porque el corazón 05:26:59

vamos a pensar que 05:27:01

esto es un corazón, 05:27:04

el corazón, que es esto, 05:27:06

que se está haciendo todo el rato así, 05:27:08

esto se para, ¿no? 05:27:10

Que antes se para así, y otra vez se para así, 05:27:12

¿vale? Lo despongo, 05:27:14

como no quiero ir a un fondo, o lo hago de otra forma, 05:27:16

con mi cuerpo. Yo soy un corazón, 05:27:18

aurículas y ventrículos, 05:27:20

que me muero, y que estoy naciendo, 05:27:21

y a veces me paro, y tienen que 05:27:24

venir mis compañeros a moverme las manos 05:27:26

y los pies, a dar aquí, 05:27:28

y hay otras veces que tiemblo, 05:27:30

pero cuando yo tiemblo, 05:27:31

no hay que correr 05:27:32

no hay que ponerse nervioso, no hay que llamar al director, a la madre, al padre, al abuelo, 05:28:05

no, no, no, hay que hacer esto, porque esto salva vidas, porque esto es el oxígeno que 05:28:11

lleva el cerebro y porque si no hacemos esto y esperáis a que lleguemos nosotros, lo único 05:28:16

que estáis consiguiendo es que ese niño a lo mejor se salve, pero se salve con un 05:28:21

respirador y con un cerebro que no funciona. Así que más vale hacer RCP en el primer 05:28:26

minutos, vamos a ver 05:28:32

que están 10 minutos esperando que llegue la ambulancia 05:28:34

y cuando luego lleguemos 05:28:36

tenemos un cerebrado 05:28:38

Ane de la calle 05:28:40

¿Qué nos dice la cadena de supervivencia? 05:28:46

Yo soy por vosotros, primeros intervinientes 05:28:48

vamos a reconocer la RCT, vamos a llamar 05:28:50

de la calle Santiago 05:28:52

¿Y cuál dices que no entra? 05:28:53

Porque está de alta 05:28:56

en todos los ciclos 05:28:57

En principio sí 05:29:00

Seguimos en la misma presentación 05:29:03

Una de las primeras cosas es la seguridad 05:29:07

Si ahora mismo salimos nosotros 05:29:09

Y hay un tráfico ahí en medio de la carretera 05:29:11

Por lo menos hay que ir a 05:29:13

A auxiliar a ese niño que lo han atropellado 05:29:15

Pero primero hay que parar el tráfico 05:29:16

Y tener cuidado 05:29:18

Si nos hemos atropellado nosotros 05:29:19

Lo mismo, llamar a alguno 05:29:21

A ver, a Fede 05:29:24

Tiene un error 05:29:25

Hola, hola, ¿qué tal? 05:29:26

¿Estás bien? 05:29:29

y 05:29:29

y 05:29:31

y 05:29:33

y 05:29:35

y 05:29:37

y 05:29:39

y 05:29:41

y 05:29:43

y 05:29:45

y 05:29:47

y 05:29:49

y 05:29:51

y 05:29:53

y 05:29:55

respira o no respira 05:29:59

vamos a llamarla 05:30:01

que respira o no respira, lo que decíamos 05:30:02

cosas concretas 05:30:04

y sobre todo 05:30:06

un error que cometemos 05:30:07

y que por supuesto nadie nos lo dice 05:30:10

es que ese teléfono que ya tenemos nosotros 05:30:12

oye mira, que tengo a Pablito un paciente 05:30:14

que no respira, ese teléfono tiene que ir a las 10 05:30:16

porque ese teléfono 05:30:19

es nuestra comunicación con vosotros 05:30:20

por lo tanto, si el teléfono no queda libre 05:30:22

y lo ponéis con ese teléfono a llamar 05:30:24

al padre o a la madre de Pablito 05:30:26

Cuando nosotros no encontramos el lugar, nos ponemos a llamar y entonces no sabemos dónde está. 05:30:27

Que también cuando llaméis, el profesor del colegio salga a buscarnos, esté en el patio para que nuestro vehículo pueda entrar en las zonas del recreo, del patio, 05:30:34

que haya alguien esperando para ver en qué aula ha sucedido, todo eso agiliza. 05:30:45

Esto también cuando, por ejemplo, una embarazada llama porque está de parto y siempre le decimos, perfecto, háblenos la puerta. 05:30:50

porque el portal no lo abre cualquier persona 05:30:55

pero esa puerta tiene que abrir, porque si ella se pone muy malita 05:30:57

y le pasa algo, esa puerta no la va a poder abrir nadie 05:30:59

tenemos que llamar a los bomberos para que nos abra 05:31:01

esa puerta y eso es cierto 05:31:03

vamos a abrir la vía aérea 05:31:04

la vía aérea en los adultos y los niños 05:31:08

es diferente, estos peques son 05:31:11

muy cabezones, entonces cuando abrimos la vía 05:31:13

aérea y lo hacemos así, lo que pasa 05:31:15

en este 05:31:17

en este cuello del bebé 05:31:18

es esto, ¿vale? 05:31:23

y entonces la actuamos más. 05:31:24

Por lo tanto, lo que vamos a hacer es una posición neutra en el adulto. 05:31:26

Sin embargo, sí que podemos hacer un hiperesquente. 05:31:30

Lo vamos a ver luego después en los talleres. 05:31:32

Antes decíamos entre las dos cepillas, 05:31:40

pero a lo largo de la vida, las mujeres de 90 años, 05:31:42

las cepillas llegan al ombligo y, bueno, pues no es la mejor ubicación. 05:31:44

Así que, bueno, mejor en el centro de ombligo. 05:31:48

Siempre, ¿vale? 05:31:50

¿Cómo vamos a dar el masaje en el centro del pecho? 05:31:51

Pues cuando yo recupere y se lo enseño a los niños en el cole 05:31:56

Digo, ¿con qué salto las patas en el cole? 05:31:58

Y dicen, con esto 05:32:00

Pues vamos, con esto vamos a dar el masaje 05:32:01

Vamos a desmatar los deditos 05:32:05

Vamos a bloquear los codos 05:32:06

Que luego nos enseñarán 05:32:07

Y sobre todo nos vamos a pegar en el toro 05:32:08

Porque empezamos a hacer esto 05:32:11

Empezamos a saltar 05:32:12

Empezamos a saltar 05:32:13

Empezamos en el esternón 05:32:14

Costilla derecha 05:32:15

Costilla izquierda 05:32:16

Esternón 05:32:17

¿Vale? 05:32:18

Es importante que esas conversiones no las hagamos muy rápidas, es decir, hay muchas canciones por ahí, esta de Macarena, esta de López Ponja, bueno yo creo que una situación así, empezar a decir, dale ya tu cuerpo, alegría Macarena, a lo mejor quizás hace mil uno, mil dos, mil tres, mil cuatro, mil cinco, mil seis, hacia hasta treinta, creo que es un poco raro, ¿vale? 05:32:21

pero bueno, sobre todo, ¿por qué 05:32:47

es importante hacerlas despacito? 05:32:49

porque en esta situación de nervios 05:32:51

nos ponemos a hacer el receto muy rápido 05:32:52

y se hace el receto muy rápido, hace esto 05:32:54

y hace que el corazón 05:32:57

no se inicie, entonces si no se inicia 05:32:59

no se puede bombear, ¿vale? 05:33:01

por lo tanto, mil uno, mil dos 05:33:03

mil tres, mil cuatro, mil cinco 05:33:05

¿veis que yo necesito también un plano 05:33:07

duro para poderlo hacer? 05:33:09

por lo tanto, en una colchoneta 05:33:10

o en una cama cuando pasa los domicilios 05:33:12

no vale, al suelo 05:33:15

se tiene que ver la profundidad 5 o 6 centímetros 05:33:16

con los niños un poquito menos 05:33:21

la frecuencia tiene 120 por minuto 05:33:23

con lo del 1001, 1002, 1003, así hasta 30 05:33:26

funcionaría bastante bien 05:33:27

y eso, que se respalda en total 05:33:29

30 compresiones y 2 insuflaciones 05:33:31

os enseñaremos hoy cómo son las 2 insuflaciones 05:33:35

aunque no por el tema COVID 05:33:37

no ha demostrado insuflaciones en el muñeco 05:33:39

y por higiene 05:33:41

pero sí que haremos las 30 compresiones 05:33:42

en personas que no están entrenadas, 30 compresiones 05:33:44

¿Por qué 30 confesiones? Porque vuelo otra vez a lo mismo con mi robo rojo, porque esto se tiene que volver. 05:33:46

¿Vale? Todo el rato, todo el rato. 05:33:52

Si tú y yo ahora mismo pusiéramos una gráfica del porcentaje que se pierde cada minuto, es un 10% de vida, si esto está quieto. 05:33:56

Así que lo que quiero es que vosotros, esto, lo metáis aquí en la cabeza y pongáis aquí un cronómetro, que va tirando más tarde. 05:34:04

¿Vale? 05:34:09

No, no, no. 05:34:16

Ponga los cables en su lugar, ponga los cables en su lugar, ponga las pegatinas según las cosas, ponga las pegatinas según las cosas, ya está, organiza lo que quieras. 05:34:51

¿Te parece? ¿Te parece? 05:34:59

De masaje, de masaje. ¿Dónde viene masaje? 05:35:01

Descarga, ¿qué es el botón rojo? 05:35:04

A ver, facilísimo. 05:35:06

Y aquí, si sacas el destilador y luego no lo bañas, no te va a dar nada. 05:35:08

Es mucho mejor poner un destilador y que luego no haya que utilizarlo antes que dejarlo ahí, que no haya que utilizarlo. 05:35:12

¿Dónde vamos a colocar los parches? 05:35:21

Menores de 25 kilos, ante lo posterior 05:35:22

Y dicen que en adultos 05:35:26

O mayores de 25 kilos, ante lo lateral 05:35:28

Da igual 05:35:30

Lo importante es que este esté en el medio 05:35:31

Ya sea ante lo posterior 05:35:34

Ya sea ante lo lateral 05:35:35

O incluso aquí 05:35:37

Los pacientes que tenemos que están acordados de cirugía cardíaca 05:35:38

Y tienen aquí un posturón 05:35:41

Y no podemos ponerlos por aquí cerca 05:35:42

Se los ponemos aquí 05:35:44

Lo más importante es que haya una corriente 05:35:45

Entre el corazoncito 05:35:48

Ya sea así o así 05:35:50

cuando ese aparato 05:35:51

está 05:35:58

se está poniendo 05:35:59

pues no es lo mismo coger el DEPA y estar ahí 05:36:02

bueno, bueno, ah, pues yo creo que este partido 05:36:04

como es la vida, esto como está 05:36:06

así que estamos todo el rato moviéndolo 05:36:08

todo el rato moviéndolo, y cuando ya se olvida 05:36:11

la persona misma se parece del paciente 05:36:13

entonces nos separamos, ¿vale? 05:36:15

pero si no, por favor 05:36:17

una vez que se la descarga, seguimos haciendo 05:36:19

bajazo, porque esto está parado 05:36:21

¿qué nos dice la ERC? 05:36:22

la Comisión Europea de Justicia 05:36:29

estamos entrenados 05:36:31

de dos instalaciones 30 concesiones 05:36:34

solamente hagamos 30 concesiones 05:36:36

30, 30, 30 concesiones 05:36:38

el 112 05:36:40

a nivel telefónico nos ayuda bastante 05:36:41

van a estar ahí a nuestro lado 05:36:44

a veces hay compañeros 05:36:45

diciendo que no tienen la misma maniobra 05:36:47

que el resto 05:36:49

y el niño 05:36:50

que es un pequeñazo 05:36:53

el problema que tiene es que 05:36:55

estos decoraciones no lo tienen muy activado 05:36:57

Es decir, todos los pobres no han fumado, todavía no tienen un proceso de alto. 05:36:59

Entonces, si sienten que tienen una parada cargada, lo tienen por problemas respiratorios. 05:37:04

Por lo tanto, esto vamos a tener una pequeña excepción y sí que lo vamos a hacer sin 05:37:08

circulaciones de respaldo. 05:37:13

Y luego vamos a seguir con el 2,30. 05:37:15

Alguien levantará la mano y me dirá, Cris, yo he hecho un curso de esto y me dijeron 05:37:17

que para niños era 2,15. 05:37:20

Bueno, para la gente que tiene ya más mal el FEDERAL-CP, sí les aconseja el 2,15. 05:37:22

Pero para no guiarnos, si ponemos 230, fenomenal. 05:37:27

Si no, tocas el masaje, masaje, masaje, pues ya, 05:37:30

entonces, los 5 se quedan apartados de acá. 05:37:32

No sé si estamos siguiendo la administración, 05:37:40

no sé si lo veis, lo único que les hice aquí, 05:37:43

de todo lo que se ha contado, es en el drama. 05:37:45

Si yo tengo un accidente traumático 05:37:47

y pienso que puede tener alguna lesión en la columna, 05:37:50

pues es importante la actualización clínica, 05:37:54

a la hora de dar masaje 05:37:56

también dice la guía que ante una parada 05:37:59

es mejor 05:38:01

estar por delante de la vida 05:38:02

que la columna 05:38:05

y también lo que nos dice 05:38:06

esta presentación 05:38:08

es que 05:38:12

si se está desangrando 05:38:14

porque se ha clavado algo 05:38:16

pues es importante primero 05:38:18

que no tenemos gasolina 05:38:19

que no tenemos sangre que mover 05:38:22

poco podemos hacer 05:38:23

Por lo tanto, con el trauma, con los cervicales y con los embolados. 05:38:24

Claro, nosotros hemos dicho que para dar el RCP había que poner las manitas frente como nosotros, 05:38:29

así, claro, pero fijaos, fijaos en todas estas chiquititas. 05:38:37

Si yo cojo mis manitas aquí y hago así, lo que le estoy comprimiendo es toda la parte abdominal, 05:38:41

todos estos órganos. 05:38:45

Por lo tanto, a estos chiquititos les damos masaje con el dedito, ¿vale?, o con el dedito. 05:38:46

En el centro del pecho. Con eso es suficiente. 05:38:53

Aquí nos dice que llamar siempre es una reflexión pediátrica, da igual, es una reflexión pediátrica de la ducha, llamar siempre. 05:39:00

Si el pepe está inconsciente o se respire, también llamaremos en seguida, sobre todo porque no es muy lógico que los pepes se sincopen o tengan alguna lipotimia, no sé cómo conocerse, por ejemplo, la pérdida de conciencia. 05:39:05

Esto ya lo hemos dado, la luz va dentro de los pequeñitos, según van avanzando, luego vamos a poner los pequeños más de la cabeza, ponemos los pequeños, las 5 inspiraciones ya los traemos los pequeños. 05:39:19

y luego llegamos a la función de la vía aérea 05:39:30

es una maniobra 05:39:52

cuando voy a dar las clases a las escuelas 05:39:54

infantiles 05:39:57

la maniobra 05:39:58

aquí 05:40:11

no tenemos que quedar con dos cosas. Una, obstrucción parcial, obstrucción completa, 05:40:25

obstrucción parcial. Y si yo estoy tosiendo, para toser te necesito. Bien, porque si estoy 05:40:29

tosiendo, yo no me permito coger aire, si están tosiendo aire, pues no me da. No, no 05:40:36

será seguramente nada. Por lo contrario, es por lado. Es simplemente que si me quisiera 05:40:40

tocar la espalda. No, no, no, no, no. Esto de que antes, no, simplemente darle así un 05:40:44

poquito en la espaldita. Y que la espaldita diga, tose, tose, tose. No, no, no, no, no. 05:40:48

esta es nuestra tráquea, esto es por lo que intubamos, y esto es una tráquea, y esto es una web, es la primera cosa que tiene entre los 0 y los 5 años, el acabatamiento, y esto se queda aquí, bueno, pues esto está un poquito hacia el lado, y yo le digo, entonces, entonces, entonces, fenomenal, pero si le doy un par de golpeitos en la espalda y esto se queda aquí clavado, ya la he cambiado, 05:40:53

En vez de tener una fusión parcial, tenemos una fusión total, entonces no hay nada de aire, entonces nos toca que ella se te dé la moneda azul, azul, azul, que te dé las manitas en el cuello y entonces es cuando tenemos que empezar a hacer la maniobra de frente. 05:41:20

La maniobra de frente consiste en 5 congresiones abdominales, 5 hacia arriba y 5 golpes interescapulares, excepto en los piquititos, menos de un año, que esto lo que les hacemos son congresiones torácicas. 05:41:30

Porque si le hago así, al pobrecito mío, pues imagina ahora. 05:41:50

Es decir, todos ellos se tocan. 05:41:53

¿Bien? 05:41:54

¿Con la oposición esencial entonces todos tenemos que hacer la actitud? 05:41:55

¿Animarle? 05:41:58

Bueno, claro, si este es un bebé, cuando lo digas con el infantil, 05:41:59

pues imagínate, a uno de cuatro meses, venga, tos, tos, tos. 05:42:01

Bueno, pues yo, porque te animo más tú que a ti. 05:42:03

Pero a los de tres años que empezáis a tener en el cole, 05:42:05

claro, claro, solamente tos, tos, tos fuerte, venga, tos, tos, tos, tos. 05:42:09

Pero ya está, no le vamos a dar ningún golpecito ni nada. 05:42:12

¿Y el que no le beberá agua, por ejemplo, es un bebé? 05:42:14

no, no, no, no, no, porque esta nuez 05:42:16

hace así y se coloca 05:42:19

y ya la mendiamos, aquí si es que solamente anima 05:42:21

tose, tose, tose, tose, tose, ¿vale? 05:42:23

bueno, todos estos pequeñitos, lo que vamos a ver 05:42:27

sería 5 golpes entre los patronales 05:42:29

y 5 golpes 05:42:31

bueno, miraríamos 05:42:32

en la boquita, veríamos que no hay nada 05:42:34

fijar que boquita tan chiquitita 05:42:37

si yo meto estos dedos en forma 05:42:39

de pizza, pues 05:42:41

la nuez la meto para adentro, así que 05:42:43

solamente vamos a sacar lo que hay ahí en forma de gancho y si lo vemos nada más 05:42:45

así, así, así, nos sacamos para afuera, ¿vale? Para los que ya estamos más entrenados, somos capaces de abrir la boquita, ponernos así, ponernos en un plano duro y dar así los golpecitos, no da igual que hagáis así, que lo hagáis así, que lo hagáis en una silla como podáis, lo más importante es 5 y 5, 5 y 5, ¿vale? Más allá de un año, de 3 años, pues os vais ajustando a la altura del niño, de 3 años nos ponemos la rodilla, 05:42:49

y según vamos haciendo, pues imagina 05:43:14

yo decía que es esta chiquilina y me toca una persona muy grande 05:43:17

pues bueno, pues a veces lo que tengo que hacer 05:43:19

en este caso, como no puedo aguantarlo 05:43:21

es hacerle masaje, que ya después lo veremos 05:43:23

porque claro, ¿qué pasa si una compañera nuestra 05:43:25

embarazada de repente hace una obstrucción total 05:43:27

de la vía aérea? Pues no, se está embarazada 05:43:29

¿le aprieta la tripa? 05:43:31

¿no? No, claro que no 05:43:33

pues efectivamente, en embarazadas y en personas 05:43:34

muy obesas, lo que se le da 05:43:37

es masaje, igual que en los precios 05:43:39

eso es todo lo que te he contado 05:43:40

y situaciones especiales 05:43:47

bueno, situaciones especiales que os diréis vosotros 05:43:57

no son, bueno 05:43:59

pero si el ahogamiento 05:44:01

que no se vaya a ir a un sitio donde haya piscina 05:44:02

en el cole de mi tía 05:44:05

que estaba en la olimpia y no a la piscina 05:44:07

y no a la piscina 05:44:09

algún cole que tenga piscina, que no vayamos a ir a una granja 05:44:09

y que haya piscina 05:44:13

lo importante del ahogamiento es pensar 05:44:14

que no hay que insuflar mucho en el pulmón 05:44:17

para sacar el agua, posiblemente 05:44:19

ese agua ya se haya escondido 05:44:21

así que lo que vamos a hacer son 5 insuflaciones 05:44:22

de rescate porque es un problema de hipopsia, 05:44:24

un problema respiratorio. Y luego después 05:44:27

compresión. ¿Vale? Luego la RCP 05:44:29

igual. En caso de que tengamos 05:44:31

que poner el TESA, vamos a sacar el torso 05:44:32

del pequeño porque cuando soltemos el TISPASO 05:44:35

para que no se disperse por el 05:44:37

agua que tengan en casa. Esto es un poco 05:44:39

lo más especial que tiene 05:44:41

este lavamiento. Electrofusión. 05:44:42

Electrofusión 05:44:45

sobre todo proteger. 05:44:46

Pues en un laboratorio, en un 05:44:48

sitio donde haya un cableado 05:44:51

que no está bien, que está dañado y no se mire 05:44:52

estar apropiando, no sujetarles, apartarles con algo de aislamiento y luego, bueno, nos 05:44:54

ponen el DSA, que sí que se corresponde ahorita mucho con la electricidad y cuidado, no os 05:45:00

dejéis engañar por los puntos que veamos de quemaduras. Hace poco fuimos al Banco de 05:45:06

España a un aviso de 4.500 voltios de un chico y cuando llegamos el chico salió, bueno, 05:45:11

salió con los pelos así como las películas, rodía lista quemada y solo tenía un punto 05:45:17

de entrada y un punto de salida, pero cuando luego le llevamos a la paz, tenía una necrosis 05:45:22

titular de todas las quemaduras que había recorrido por aquí y unas arritmias en el 05:45:30

corazón que nos llevó, como se dice normalmente con el culo apretado y todo apagado hasta 05:45:34

la paz, porque no sabíamos que iba a dar el susto. Así que cuidado, las quemaduras 05:45:38

por ahí exquisitas que podamos ver, a veces son solamente la punta del iceberg, no sabemos 05:45:43

con lo que hay detrás. Así que siempre al hospital. 05:45:47

Trauma, ya lo hemos hablado. 05:45:52

Con droga cervical y cuidado con las hemorragias. 05:45:53

En el embarazo, 05:45:58

compañera que está embarazada y que sufre 05:45:59

una parada cardioregulatoria, 05:46:01

imaginados que esta 05:46:03

compañera tiene un balón medicinal 05:46:05

de 5 kilos encima de la tripa. 05:46:07

Y cuando la ponemos boca arriba, 05:46:09

¿qué hace ese balón medicinal de 5 kilos? 05:46:11

Pues comprimir. Y que comprime con los 05:46:13

vasos que tenemos aquí. Hay un vaso 05:46:15

que se llama la vena tabla inferior 05:46:17

que está simuladito en el lado derecho 05:46:18

y entonces lo que tenemos que hacer nosotros 05:46:21

cuando vemos masajes embarazadas 05:46:22

es mover el útero hacia el lado izquierdo 05:46:24

nada, la embarazada es de izquierda 05:46:27

lo siento por los que sean de derecha 05:46:29

y así es acordar siempre de esta 05:46:31

lutería para que el útero tiene que ir a la izquierda 05:46:32

o que no quede más 05:46:35

la fisiopatología dice que 05:46:35

la cava está en el lado derecho 05:46:38

y por eso movemos el útero hacia el lado izquierdo 05:46:40

en el embarazo también 05:46:43

si hay que utilizar el NETA no se preocupe 05:46:46

que al feto no le interfiere, ¿vale? Así se puede habilitar sin problemas. 05:46:48

El tema de la hipotermia, pues no sé, nos vamos a la nieve y de repente un pepe, 05:46:52

sufre una hipotermia y una parada cardíaca. Pues lo primero que hay que hacer es calentar 05:46:58

a ese cuerpo, hay que hacer bastante tiempo más, hace mucho más que en una parada normal, 05:47:01

porque lo que hace el frío es proteger, proteger a un órgano que es este, que es el cerebro. 05:47:08

Así que, la verdad es que la que se llama nosotros la parada cetoloma es muchísimo más. 05:47:12

Si no se muere nadie, hasta que un cuerpo no esté caliente, en caso de una hipotermia. 05:47:16

Y sobre la hipotermia, nada más, compañeros. 05:47:22

¿Me dejo algo? 05:47:28

¿No? ¿Estamos? ¿Están listos? 05:47:29

¿No? Vale. 05:47:30

Pues, si queréis, ahora ya nos dividimos por grupos. 05:47:32

Compañeros, por favor, ¿alguna pregunta antes de irnos a los talleres? 05:47:36

Me imagino que en los talleres... 05:47:39

Dime. 05:47:41

¿Estamos en la presentación? 05:47:41

¿Estamos en la presentación? 05:47:45

¿Estamos en la presentación? 05:47:46

¿Estamos en la presentación? 05:47:47

Si no, la ponemos 05:47:48

bien, ¿vale? 05:47:52

Tienen los tuerres, que es un poco 05:47:54

que unen el consejo europeo 05:47:56

de reciclación, la limpieza. 05:47:58

Vale. 05:48:01

Mira, 05:48:02

mira, compañera, 05:48:06

si ante la duda de tu vida 05:48:08

de usar el respirador o no, 05:48:10

¿cuál es la duda? 05:48:13

Nosotros tenemos a una persona que está inconsciente, 05:48:14

que respira o que no respira, 05:48:16

porque claro, a veces es que boquea 05:48:18

entonces hace 05:48:19

¿Eso es una respiración efectiva? 05:48:20

Entonces ya, eso es lo que a lo mejor nos puede decir 05:48:26

¿Qué hago? Da igual, tú coges 05:48:28

pones el cachavillo y el cachavillo te va a decir 05:48:29

lo que quieres hacer, si quieres hacer 05:48:31

RCP, si no quieres hacer nada, si quieres hacer 05:48:33

la descarga, al ver a duda, utilízalo 05:48:35

bien, es como 05:48:37

el otro día leía que iba a salir ya un 05:48:39

despliegador de bolsillo para llevarlo aquí 05:48:41

en el tiro, pues para no dar descarga 05:48:43

para las que están afectadas del corazón, es un seguro de vida 05:48:45

siempre utilizando, nadie te va a decir 05:48:48

¿por qué lo utilizaste? no hace falta 05:48:49

no, no, no, perfecto 05:48:51

¿más dudas? 05:48:52

¿no? 05:48:57

bueno 05:48:58

las ayudas técnicas luego seguro 05:48:58

me surgirán 05:49:01

es que es muy directo 05:49:02

y las ayudas relacionadas con el curso 05:49:04

a vuestro editor 05:49:07

venid mi en referencia, en vuestro caso 05:49:09

creo que es Francisco José Martínez 05:49:11

¿vale? a él le 05:49:13

lo de subir de la presentación 05:49:15

Bueno, voy a dividir en cuatro subgrupos, ¿vale? Voy a decir los apellidos y los divido a cada uno. 05:49:17

El subgrupo 1, que se va a quedar aquí, que va a tener que venir tío, tía, tía, tía. 05:49:25

Es del grupo de 100 horas desde Alcázar, Pernaute a González Villar incluido, ¿vale? 05:49:31

Es el grupo 1. 05:49:39

Luego tendría que contar, ¿eh? 05:49:42

Su grupo 2, ahora la primera sesión también es del grupo de 100 horas y va desde Granado Riaño, vamos a pedir, a Ramos Rico y sube a la primera planta al aula magna. Granado Riaño a Ramos Rico, aula magna. Este aula se sube a mano izquierda. 05:49:44

esperamos que quede bonito 05:50:05

porque si no, no oímos 05:50:09

subgrupo 3 05:50:11

grupo de 65 horas 05:50:13

de Alcolena Lozano 05:50:15

a Parra Rodríguez 05:50:17

va al aula A25 05:50:19

está en la segunda planta 05:50:20

digamos, en la vía proyección 05:50:22

y subgrupo 4 05:50:24

que está a 15 horas 05:50:31

Del grupo de 75 horas 05:50:33

Va de Pérez del Palacio 05:50:37

A Soto Blanco 05:50:40

Y del grupo de 100 horas 05:50:41

De Rodríguez Moreno 05:50:44

A Zapata Ruiz 05:50:45

Van a hablar del futuro 05:50:46

Están a funda, planta, aún se sube 05:50:47

Van a hablar del futuro 05:50:50

Su grupo 1, 100 horas 05:50:51

Alta Plata del Norte 05:50:55

A González Villar, aquí 05:50:56

Su grupo 2, de 100 horas 05:50:58

De Lávaro Ríos, Lávaro Morrico 05:51:00

a la Habana. 05:51:02

¡Gracias! 05:51:32

Gracias. 05:52:34

¡Gracias! 05:53:18

¡Gracias! 05:55:11

Si nos ponemos en la dirección va a ser mejor. 05:56:17

Os pido perdón por la voz. 05:56:23

Empezamos por la mano. 05:56:49

por adulto, pediátrico no hay, es la única que no hay, pasamos de adulto a lactante, 05:57:15

el pediátrico le vamos a tratar como adulto, ¿vale? 05:57:30

¿El pediátrico qué va a hacer aparte de lo que es? 05:57:34

¿Darme los 12 meses? 05:57:38

O sea, lactante es un menor de un año, y a partir de un año es un adulto. 05:57:40

Eso es. Aquí sí. ¿Vale? 05:57:47

Normalmente, el receta ideal es el espeluznante. 05:57:51

Pero aquí no. 05:57:54

Necesito un maligno. 05:57:56

Pero me reventa la palabra. 05:58:02

No, no, no. 05:58:03

Aquí no me voy a pasar de vida. 05:58:08

No, no, no. 05:58:10

No, no, no. 05:58:12

No, no, no. 05:58:22

No, no, no. 05:58:23

a muchos no, ¿no? 05:58:25

Atracamiento 05:58:49

o el abaste 05:58:50

que no funciona en la vía aérea 05:58:51

por extraño. 05:58:53

Como bien ha dicho mi compañera abajo, 05:58:56

lo único que vamos nosotros 05:58:58

con el armado que tenemos, no tenemos más cosas. 05:59:00

No tenemos cataractos, 05:59:03

ni pinzas, protocolos, ni nada. 05:59:04

Lo que queremos es 05:59:07

que si es total, vaya 05:59:08

y se aparte la obstrucción. 05:59:10

¿Vale? 05:59:13

es lo único que intentamos 05:59:13

que es un delito 05:59:15

un delito que todos querían 05:59:16

si no, un muchedario 05:59:18

no tiene derecho 05:59:20

a la medicación 05:59:21

¿cómo vamos a 05:59:24

los delitos de lanzamiento? 05:59:27

porque si están en un apoyo 05:59:30

se agitan mucho 05:59:31

muchísimo 05:59:33

¿qué es lo que dice el delito? 05:59:35

¿vale? 05:59:41

es como un alcalde 05:59:42

un abogado, él te dice que no pases el pie para él 05:59:43

o que te vuelve, por supuesto es igual 05:59:47

que agitas, que tiras de la ropa, porque lo que quieres es ir a ir 05:59:51

y está súper agitado, ¿vale? como está agitado 05:59:55

y le pones el pie, consciente del consciente 05:59:59

animamos a toser 06:00:03

tose, tose, tose, tose, vamos, él te va a coger 06:00:07

no 06:00:11

hasta cuando las altas sierras hasta que la cruz deje de ser efectiva 06:00:14

y una cruz fuerte al llegar el típico dedo del caído 06:00:19

y ahí es cuando empezamos los otros 06:00:28

por supuesto, la parte de abajo 06:00:30

en esta columna 06:00:34

que le vamos a hacer 06:00:39

le vamos a sujetar a la víctima 06:00:41

le giramos un poquito hacia adelante 06:00:43

para tu polimertia sana 06:00:45

vale 06:00:47

5 golpes 06:00:49

de la almohadilla eh 06:00:52

no te hago daño 06:00:54

no, Daniel no me has asustado 06:00:56

jajaja 06:00:58

pero no pasa nada 06:01:00

yo lo hago como alta 06:01:02

pero si eres voluntaria 06:01:04

si te enseño a cuaderno de limpio 06:01:06

puedes aprobarlo 06:01:08

vale, 5 golpes 06:01:10

si yo me pongo así y esta así me la llevo 06:01:12

con el talón de la mano 06:01:14

porque el talón de la mano es igual que el RTP 06:01:19

porque si tú 06:01:21

le apoyas en lo que la palmas 06:01:23

ves que está más hundido 06:01:25

ahí se cargan las costillas 06:01:27

porque estos dedos van a las costillas 06:01:29

si te pongo aquí 06:01:31

me cargan las costillas 06:01:34

que para la paciente no le da igual 06:01:35

pero un poco más tarde 06:01:37

el talón de la mano 06:01:40

en el talón. Vale, damos cinco golpes. Miramos. Ha salido, no ha salido. Yo lo toco así porque 06:01:43

si ella se me queda inconsciente, yo la agarro y la toco con el suelo. Vale, pues yo la dejo 06:01:59

Nos agarramos la punta del dedo, la punta, lo damos con este movimiento y lo hacemos así, al final sacamos así el dedo, de la mano dominante, el que es azul, un siniestro. 06:02:06

voy a la boca del estómago, el esternón un dedo para abajo, donde está el diafragma 06:02:26

lo que nos va a hacer el diafragma es, el poquito ahí que queda, junto con nuestro medio que le hago, expulsarlo 06:02:32

por 5, me lo dejo aquí, y hago 1, 2, 3, 4 06:02:40

que no sale, que no sale, que haríamos? 06:02:54

5, 5, 5, 5, hasta cuando? 06:03:09

hasta que quede inconsciente 06:03:15

en el momento que pones sol 06:03:17

por ejemplo pones así 06:03:19

vale? puedes moverla y te la llevas 06:03:21

en el momento que quede inconsciente 06:03:23

al suelo ya te lleva al pepe 06:03:25

ya es para tenerlo 06:03:27

¿Dudas? ¿Seguro? 06:03:31

¿La sienta por atrás o por... 06:03:33

Bueno, no, está con 5 primeros. 06:03:35

5 primeros grupos. 06:03:38

Para decirle a ella lo que tenga. 06:03:40

Y luego ya 5. 06:03:43

5, 5, 5, 5. 06:03:45

¿Qué va a pasar? 06:03:48

También pensamos un poco. 06:03:51

Si no le están dando aire, 06:03:52

pues tenemos otro, que es el... 06:03:55

O le están dando aire, 06:03:56

sigue pasando. 06:04:00

¿Vale? 06:04:03

y si se queda inconsciente, boca arriba 06:04:03

y llamas a un... 06:04:09

bueno, vale 06:04:11

¿dónde vas? 06:04:12

¿boca arriba o boca arriba? 06:04:17

¿boca arriba? 06:04:19

¿dónde vas? 06:04:20

yo te iba a preguntar 06:04:21

para decir la manera de entender 06:04:25

cuando estás escuchando algo en la tienda 06:04:26

¿por qué lo has visto? 06:04:28

¿eh? 06:04:33

¿por qué lo has visto? 06:04:33

porque 06:04:36

porque es lo delante con el pecho y ya que está mirando el pecho, ya que está mirando el pecho, ya que es lo delante con el pecho, ya que es lo delante con el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que está mirando el pecho y ya que 06:04:36

se levanta, otra vez, y te vas aquí 06:05:09

y te vuelve grande y se enfria como un abuelo 06:05:13

y la posición de la mano entonces, con que tienes que dar esta parte 06:05:23

así, mano dominante 06:05:27

y con esta se pone aquí, y es un golpe hacia adentro 06:05:31

y hacia arriba, hacia adentro y hacia arriba 06:05:35

¿Vale? Para eliminar el dios del mal, a juzgarlo. 06:05:39

Si lo hacéis vosotros ahora mismo, sin esto, 06:05:52

a ver, ¿acabáis de comer a tu papá? 06:05:55

Pues meteros el dedo así, culo. 06:05:58

Tú me lo desagradabas. 06:06:04

Es como... 06:06:10

¿entendéis? 06:06:12

Como si estuvierais cogiendo el agua. 06:06:14

¿Vale? Aquí adentro y aquí arriba. 06:06:17

Gracias. 06:06:20

¿Cuál es la forma de balanza? 06:06:21

¿Cuál es la forma de la puerta? 06:06:22

¿Vale? Está eso. 06:06:25

Digamos, el martillo, 06:06:27

el palo, el martillo. 06:06:29

¿Con personas con gran 06:06:33

conciencia que decían, tengo que ir a la 06:06:34

cuerno, entonces, ¿no abarcamos? 06:06:36

Ah, como 06:06:40

el martillo. 06:06:41

O sea, aunque estén respetados, aunque 06:06:42

estén conscientes, 06:06:44

¿no abarcamos? 06:06:47

la respiratoria 06:06:49

y la respiratoria 06:06:53

ahora 06:06:55

¿dudas? 06:06:55

¿os hacéis? 06:07:08

¿os hacéis? 06:07:10

¿os hacéis? 06:07:21

y el ácido de salón. 06:07:23

No, no, no, no, no. 06:07:25

No, no, no, no, no. 06:07:27

No, no, no, no. 06:07:29

No, no, no, no. 06:07:31

No, no, no, no. 06:07:33

No, no, no, no. 06:07:35

No, no, no, no. 06:07:37

No, no, no, no. 06:07:39

No, no, no, no. 06:07:41

No, no, no, no. 06:07:43

Lo golpe, 06:07:45

¿lo dais cuenta? Lo va a ir a estar entre las espátulas. 06:07:47

Hacia arriba. 06:07:49

Yo así, hacia arriba, vale, para lo que estáis viendo, por eso me la incliné un poco hacia adelante, y hacia arriba, vale, y ahora, esta es la punta de la llave del psicólogo. 06:07:51

Agarra a mí que me voy, pero esto es lo que me diría de algo. 06:08:09

Tose. 06:08:11

Ah, toso. 06:08:12

Tengo más agua aquí. 06:08:14

Ya no toso, venga, que me quedé insuficiente. 06:08:18

Gracias. 06:08:28

y 06:08:58

y 06:09:00

y 06:09:02

y 06:09:04

y 06:09:06

y 06:09:08

y 06:09:10

y 06:09:12

y 06:09:14

y 06:09:16

y 06:09:18

y 06:09:20

y 06:09:22

¡Gracias! 06:09:24

Gracias. 06:09:54

¿Algo que yo? 06:10:35

Ah, pues, yo lo hago. 06:10:37

Yo solo hago. 06:10:38

¿Tú? 06:10:39

A mí no, no. 06:10:40

¿Tú? 06:10:46

¿Tú? 06:10:47

¿Tú? 06:10:48

¿Tú? 06:10:49

¿Tú? 06:10:51

¿Tú? 06:10:52

¿Tú? 06:10:53

No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 06:11:13

Gracias. 06:11:45

Gracias. 06:12:22

¡Gracias! 06:13:04

¡Gracias! 06:13:36

Gracias. 06:14:07

¡Gracias! 06:14:37

Gracias. 06:15:15

¡Gracias! 06:15:47

¡Gracias! 06:16:18

Gracias. 06:16:51

¡Gracias! 06:17:23

¡Gracias! 06:17:56

¡Gracias! 06:18:42

¡Gracias! 06:19:12

Gracias. 06:19:45

Gracias. 06:20:20

¡Gracias! 06:21:17

¡Gracias! 06:22:00

¡Gracias! 06:22:42

¿Cómo lo vamos a notar? 06:23:23

¿Cómo lo vamos a dar cuenta? 06:23:43

¿Cómo vamos a saber que ya le entra aire? 06:23:47

Porque luego el merengue te va a apartar y no te va a decir nada. 06:24:01

¿Qué nos hacían los abuelos antes? 06:24:06

¿Me acordáis? ¿Sí o no? 06:24:09

Pues más o menos nos iban mal encaminados. 06:24:12

Cuando llegamos nosotros a las urgencias, un niño atragantado, con una tarita, con un garbanzo, con lo que sea, 06:24:15

la madre lo primero que te hace es ir a levantar al niño, que sepamos al niño, le vas a tomar por culo, 06:24:30

le vas a tomar al niño, le vas a tomar por culo y eso no puede llegar a nada, pero el niño le te vuelve. 06:24:35

Tú le empiezas a agitar al niño, tú lo que quieres es que el niño se agite, o que el niño se te va a retorcer, para que se mueva, lo que tenga. 06:24:41

Vale, pues no se mueve. ¿Qué hago para hacer al niño? En el antebrazo, siempre y cuando se mueve, hasta los cenizas. 06:24:54

En el antebrazo, posición de las manos. ¿Veis la mojadón? Así, ya tengo la mija ahí abierta. 06:25:01

son un cabezón 06:25:11

lo hago así y ya lo tengo abierto 06:25:14

y le pongo unos dos dedos 06:25:15

en la boca o en la cabeza 06:25:17

como que yo no lo veo 06:25:19

pero si lo siento 06:25:20

lo veis? 06:25:22

o el cinco igual 06:25:24

no como en el adulto porque te le parte la espalda 06:25:26

pero si te le tienes que dar cinco 06:25:29

el niño tiene más pelo frío que yo 06:25:32

cinco, me lo llevo para el otro lado 06:25:36

¿qué le hago? 06:25:39

dos dedos 06:25:41

y lo están cambiando, ahora sería por el pulgar, lo están cambiando, pero para que no liéis vosotros, si yo lo tengo aquí, tengo que esconderlo, 5, 06:25:44

y yo lo hice 06:25:57

y yo le estoy dando a ti como que se me hace la falda 06:26:36

le puedo echarle un vistazo 06:26:39

si 06:26:43

pues veo que 06:26:44

es igual y me 06:26:47

empurro, pero si ya veo que empieza 06:26:48

a traer el aire 06:26:51

si te dejo echarle un vistazo 06:26:51

pues igual, pero es que aquí de encima 06:26:53

le tengo a un buen niño, o le tengo a mi 06:26:56

yo le estoy mirando la boca 06:26:58

que lleva barro, pero porque estoy seguro 06:26:59

que llevo, va a lo esperar 06:27:04

que no hace nada 06:27:06

y el abuelo. 06:27:10

Y aquí cuando ya nos vamos a dar cuenta 06:27:11

que el niño lo está entrando ahí. 06:27:16

Porque estaba ya. 06:27:21

¿Vale? ¿Dudas? 06:27:26

Sí. 06:27:27

¿Cómo se pone el abuelo en la luz? 06:27:28

¿Por debajo del infernal? 06:27:29

En el centro de la luz. 06:27:31

¿Al niño sí? ¿O que no está formado? 06:27:34

No. 06:27:36

Lo que ha dicho que está en el lateral 06:27:37

es exactamente lo mismo. 06:27:39

Gracias, abuela. 06:27:42

¿Y la luz es popular? 06:27:45

No, lo que ha dicho que es 06:27:47

está cambiando ahora el reto 06:27:48

y el centro de reto es el centro donde entra la oficina 06:27:50

es que eso está cambiando 06:27:54

pero bueno, si lo queréis para el mundial 06:27:59

es más fácil hacer 06:28:02

no apretar mucho 06:28:05

porque el techo de dinero es como una lucha 06:28:07

¿vale? ¿dudas? 06:28:11

además, con lo de la operación de los centros de reto 06:28:13

no hay nada de malo 06:28:15

claro, claro 06:28:16

no hay nada de malo 06:28:17

no hay que enamorarse 06:28:20

ya, lo que pasa es que no deja de tener 06:28:22

lo que está claro es que el culo es el otro de referencia. Tiene que estar más alto que la cadera. 06:28:24

Yo estoy aquí, yo lo llevo aquí. Pero siempre, siempre, siempre el culo va a estar tocando la cadera. 06:28:45

o si se atraganta con la leche, bueno, así le acabo el líquido, como si se te va por otro lado. 06:28:53

La verdad es que se le echa algo en la boca, porque la madre nunca va a saber lo que es. 06:29:07

La madre, porque le vuelca ahí un juguete, confía en la otra. 06:29:13

para arriba, a la misma altura, o a la cabeza 06:29:22

para arriba, con presiones 06:29:26

el culo siempre más arriba 06:29:30

porque a lo mejor al hacerle así, ya no puede pulsar 06:29:34

y ya lo está viendo, y si ya pierde el conocimiento 06:29:38

porque no le trae bien, entonces le trae mal 06:29:46

lo vais a notar, rápido, rápido 06:29:56

Ojalá que vuelva mi vieja de luna, a la charla, y a su muñeco, pero practicando, y a la fecha es tanto repartir. 06:30:00

Es que es como rosa, ¿eh? 06:30:23

Bueno, siguiente. 06:30:32

Bueno, niños ya de mar de nadie, como hemos hecho con Maru. 06:30:36

¡Gracias! 06:30:41

Y siempre recordar la vía aérea, ¿vale? 06:31:43

Como que le dejes caer los dedos y ya se abre sola. 06:32:04

La vía aérea. 06:32:07

La vía aérea es un hospital. 06:32:08

Aquí me acuerdo. 06:32:24

Ahí, hombre. 06:32:26

el tratamiento lo más fácil 06:32:30

lo que pasa es que al partir de tú 06:32:40

de vez en cuando sientes 06:32:45

mira, se te está volviendo 06:32:46

y ahora te dices 06:32:48

¿a qué lado vamos a ir? 06:32:49

los dos de cápito 06:33:01

de a pie de la vía aérea 06:33:05

con andorismo hacia abajo 06:33:06

con los dos dedos estos 06:33:08

con la cara 06:33:09

No, no, no, no, no, no, no. 06:33:10

Gracias. 06:33:46

Gracias. 06:34:16

Gracias. 06:34:55

Gracias. 06:35:25

en un bebé 06:36:09

y no hay igual 06:36:16

no se toque la ceja 06:36:17

hay un barrio 06:36:20

que es un barrio 06:36:24

que es un barrio 06:36:25

que es un barrio 06:36:27

que es un barrio 06:36:28

que es un barrio 06:36:29

que es un barrio 06:36:30

cuando haré una receta de que no sea un atragantamiento 06:36:30

según la hora 06:36:53

lo que dicen para todo el mundo 06:36:56

es que el atragantamiento es un salón 06:36:58

¿sí o no? 06:36:59

vale 06:37:00

al niño este 06:37:01

le empezamos a hacer 06:37:04

con lo que queráis 06:37:06

con los dedos así 06:37:09

con lo que queráis 06:37:10

le empezamos a hacer 06:37:11

le empezamos dos y uno 06:37:12

¿No? 06:37:15

No. 06:37:16

¿No? 06:37:22

¿No? 06:37:31

¿No? 06:37:33

¿Vosotros vais a hablar por eso vosotros al país vasco? 06:37:34

¿Papá y padre? 06:37:39

¿Cómo es que no podemos escuchar a un adulto? 06:37:41

¿Cuánto menos la respiración en la tuya? 06:37:44

con una cantidad de aire, un bebé, un gran, y ya está. 06:37:45

Tú ves en la montaña, con ese aire, 06:37:50

y le partes al niño el pecho por la mitad. 06:37:54

Pero al niño, vuelvo a la pregunta, 06:37:58

¿le haríamos insuficiencia a un bebé? 06:38:02

Ya por humanidad, pregunto. 06:38:06

¡Gracias! 06:38:10

Yo sí te haría por corazón. 06:38:40

Joder, el mío que te va a pegar. 06:38:43

No me digas que no te va a pegar. 06:38:45

Sobre todo porque no le va a dar miedo, quiero decir. 06:38:48

O sea, si le va a dar miedo. 06:38:50

Entonces, ¿qué haces? 06:38:54

¿Cómo que se te va todo? 06:38:55

O sea, lo puedes dejar de ver. 06:38:58

No, no, no. 06:38:59

Yo no sé cómo estamos. 06:39:00

A ver, yo puedo verlo. 06:39:04

Está parado. 06:39:08

Está parado. 06:39:09

Es muy fuerte. 06:39:10

¿Sí o no? 06:39:12

el corazón no le late 06:39:12

el niño está muerto 06:39:22

hasta cuándo están ellos 06:39:24

yo estoy ahí con el corazón 06:39:29

pues te va a decir la madre que te lo digas a tu casa 06:39:32

tú y la que te lo digas 06:39:34

pero yo te lo digo a los dos 06:39:35

yo te lo digo a ellos 06:39:37

¿Lo haríais sí o no? 06:39:39

Sí, pero a mí me parece que me he equivocado. 06:39:43

A ver, dale una oportunidad. 06:39:45

Pero yo pensaba que... 06:39:47

No, pero yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar, yo pensaba que la mamá me iba a dar. 06:39:49

¿Una está saliendo en esa receta, en esa línea, se le puede menear el ojero? 06:40:01

¿Sí o no? 06:40:09

Sí. 06:40:09

Pero cuando se le menea, el ojero que llora. 06:40:13

Y si baja el ojero, ¿qué le va a hacer? 06:40:17

En el caso de que se le va para abajo, no lo va a hacer. 06:40:22

Estaba muerto, en el caso de que se le va para abajo, no lo va a hacer. 06:40:26

Y ya está muriendo. 06:40:28

¡Gracias! 06:40:31

que tuviera hasta un año, que hubo un trabajo de nada. 06:41:03

Porque tuviera que ir a la universidad. 06:41:05

O sea, está un niño aquí, 06:41:08

o una compañera 06:41:09

que no conoce. 06:41:10

Que no conozca. 06:41:13

Que sí conozca. 06:41:14

Bueno, como que a mi niño de 18 años 06:41:16

que tengo, les conozco mucho, 06:41:19

les conozco del colegio, pero no les conozco 06:41:20

de dónde trabajan. 06:41:23

Eso sí, le voy a hacer la vida. 06:41:25

No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 06:41:27

¡Gracias! 06:41:33

¡Gracias! 06:42:05

Gracias. 06:42:35

¡Gracias! 06:43:19

Gracias. 06:44:31

Bueno, pues nada, ya os había enseñado la función de la área aérea. 06:45:40

Cuando la función de la área aérea era así, 06:46:00

y si se le explica, no queda más de vídeo que hacer la repetición. 06:46:03

a los compañeros 06:46:07

que yo me siento 06:46:10

cansada de la realidad 06:46:11

de que hoy a las 6 de la tarde 06:46:13

están hablando los quebraneros 06:46:14

y se nos decía antes 06:46:17

que a veces llegamos a unas estadísticas 06:46:18

como los estadísticos 06:46:21

que por fin no tienen la posibilidad 06:46:22

de estar aquí 06:46:24

parece que 06:46:26

es un poco difícil 06:46:31

pero es un punto de mi vida 06:46:32

que me voy a hacer un paso 06:46:35

que se me va a dar nunca 06:46:36

y posiblemente 06:46:37

que era de cierto 06:46:38

que yo conozco 06:46:39

también 06:46:40

el asistema 06:46:41

con eso 06:46:41

me sentaba nerviosa 06:46:42

pero 06:46:42

yo le contaba 06:46:43

a los compañeros 06:46:45

que normalmente 06:46:45

cuando vamos 06:46:45

a un servicio 06:46:46

la gente nos pide 06:46:46

me decía una de mis compañeras 06:46:47

que yo estoy súper 06:46:49

que tengo mucho miedo 06:46:50

que estoy súper patosa 06:46:51

que estoy bien masaje 06:46:52

que me doy en la tripa 06:46:53

que no pasa nada 06:46:54

que prometo que cuando 06:46:55

yo llego 06:46:55

a la hora de pintar 06:46:56

me van a pasar 06:46:56

a la hora de mirar 06:46:57

porque mi compañero 06:46:58

le está dando 06:46:59

las manos por teléfono 06:47:00

y lo único 06:47:01

que tenés 06:47:02

es la explicación 06:47:02

que está en el teléfono 06:47:02

bueno 06:47:03

¿qué ha sucedido 06:47:06

con el pequeño 06:47:07

esto es como 06:47:07

contemos 06:47:10

somos cabezones 06:47:10

por lo tanto 06:47:12

la cabecilla 06:47:12

la vamos a dejar así 06:47:13

porque si no tenemos 06:47:14

la otra 06:47:15

es 06:47:17

hacer 06:47:17

¿vale? 06:47:18

entonces 06:47:19

vamos a hacer 06:47:19

la que tenemos aquí 06:47:20

bueno 06:47:20

no se sientan 06:47:22

pero 06:47:24

no se sientan 06:47:24

ya 06:47:25

como que 06:47:25

si no hay 06:47:27

un departamento 06:47:28

de problemas 06:47:28

respiratorios 06:47:29

vamos a dar 06:47:29

5 06:47:32

¿vale? 06:47:32

no vamos a dar 06:47:33

5 06:47:34

nosotros 06:47:34

acordamos 06:47:35

7 06:47:36

y entonces, ¿cómo vamos a dar el masaje? 06:47:36

como te ha mostrado Raúl 06:47:41

¿qué pasa? 06:47:42

¿qué pasa? 06:47:49

a una receta abierta. 06:48:06

En esto siempre vamos a dar 06:48:08

las instrucciones con 06:48:10

una interrupción. Si todavía 06:48:12

este que está 06:48:14

en nosotros aquí, si no venimos a 06:48:16

apagar el equipo, o 06:48:18

con esta masita por ahí. 06:48:20

Pues vamos a interrumpir un poquito, ¿no? 06:48:22

Vamos a tapar siempre la nariz, 06:48:24

como decían nuestros compañeros. Pero porque tocan 06:48:26

la nariz, mirad, que no es fácil. 06:48:28

¿Lo habéis notado? 06:48:30

¿Dónde ha llegado el aire? Los mocos. 06:48:32

Entonces va a ser fácil, porque cuando haces la cinta por la nariz, y le vas a hacer, y 06:48:34

le vas a hacer, y le vas a hacer, y le vas a hacer, y le vas a hacer, y le vas a hacer. 06:48:41

Vamos a hacer dos circulaciones, vamos a coger aire, y luego lo que vamos a hacer es la masaje. 06:48:44

¿Cómo vamos a dar masaje? Pues nosotros nos utilizamos por una mano, y como les contaba 06:48:55

cuando doy la RCP en el cole, como les saluda las tocas, pues con el talón de la mano, 06:49:00

se puede hacer con una mano solamente, 06:49:05

o con dos, 06:49:07

relajamos las manitas, 06:49:09

bloqueamos los codos, 06:49:11

levantamos el culo para arriba, 06:49:12

y bajamos, 06:49:14

al mismo de, 06:49:16

mil dos, mil tres, mil cuatro, mil cinco, mil seis, 06:49:16

y si me hace yo, 06:49:22

que peso poco, 06:49:23

por si no es difícil, 06:49:24

me lo quiero llevar a un masaje, 06:49:25

de masaje al de 100 libras, 06:49:26

al de 120, 06:49:28

al de, 06:49:29

bueno, 06:49:29

con esta postura que yo tengo, 06:49:30

me hago bastante bien. 06:49:32

Fijaos ahora, 06:49:33

¿Veis como es verdad? 06:49:36

Y fijaos ahora, copia y rota, copia y rota, a todo esto, copia y rota. 06:49:38

Por eso a los peques siempre les contamos, si los pegamos con pegamento al todo en el paciente, 06:49:46

y entonces a partir de aquí, ya, vamos. 06:49:50

Y esto es lo que salva vida. 06:49:54

Y es esto. 06:49:57

De una manera tan sencilla y que estamos tan poco acostumbrados a hacerlo, 06:49:59

Esto es como, riego el cerebro, riego el cerebro, riego el cerebro, riego el cerebro, riego el cerebro, riego el cerebro, riego el cerebro. 06:50:03

Ahora vais a pasar todo esto, y vais a ver como cansan todas las 30 personas. 06:50:16

Imaginad que una vez que nos tiramos, y una vez, esto es imaginación, que decíamos, no, que si yo, que si Sara, no, pero, 06:50:21

que nadie, que yo cuento, eh, que la verdad es que yo cuento, no, no, que es una cosa de dos minutos cambiar, 06:50:27

porque vosotros no lo tenéis 06:50:31

pero nosotros como si que tenemos 06:50:33

una cosa que nos dice 06:50:35

que es la efectivación de las compresiones 06:50:36

por la onda de la cuba te das cuenta como esta 06:50:38

es muy alta y luego me dice 06:50:41

no, que si, y me dice, a ver, calma 06:50:43

entonces no nos hagamos los valientes 06:50:44

esto pasa un montón, por eso es que 06:50:47

es un reanimador, cuando hay un reanimador 06:50:48

es que no tiene que estar a vida, porque si no 06:50:51

el reanimador se abota 06:50:53

si yo quiero que se repita una vez muy prolongada 06:50:54

sobre todo en mí, me está pasando 06:50:57

mucho más tiempo, o con un adulto 06:50:58

o joven, o tal, que es difícil, 06:51:01

es que nos muevo con mis hombros, 06:51:03

y tengo una tía de 18, que ha acabado de corte, 06:51:05

y... 06:51:07

A los 7, 06:51:08

las 5 pasiones de rescate, 06:51:11

con la cabeza un poquito más neutra, 06:51:13

y 6. 06:51:15

Sobre 15, 2, 9, 30, 06:51:16

si lo que queremos es que se mueva el corazoncito, 06:51:18

y ya estamos nada más. 06:51:19

Ya estamos nada más. 06:51:21

Durante la pandemia hubo un caso que salió en la televisión 06:51:23

de una lona de piscina que se rompió, 06:51:26

que cayó una niña que se ahogó, 06:51:27

y la sacaron, y nosotros ayudamos 06:51:29

el helicóptero 06:51:31

vamos, todas las horas que somos afortunados 06:51:32

porque vienen a Madrid 06:51:34

en Madrid, Portugal, la noche de la planta de San Juan 06:51:35

30 de junio, 18 minutos de interés geográfica 06:51:38

o a las médicas, o a las enfermerías 06:51:41

es decir, el psicólogo que no es un 06:51:43

investigador especial, que es, por desgracia 06:51:45

es un abogado de la universidad, mejor, no puede decir eso 06:51:46

porque puede acusar 06:51:48

y luego si es la capital de Madrid, comenzamos 06:51:49

porque es una institución privada, atiende al público 06:51:52

y atiende a la causa, cuando estamos 06:51:55

nosotros, tenemos una vida de unidad 06:51:56

bastante similar a la de una casa, tenemos que 06:51:58

porque en este caso era en el norte de Madrid, nos tiramos por el helicóptero, 06:52:00

tardamos 15 minutos en llegar y cuando llegamos el vecino que era bondero 06:52:04

estaba haciendo el reciclaje a la niña. 06:52:10

La niña pasó el año, le han dado de alta de todo el que se realiza y está perfecta. 06:52:12

¿Qué tipo de hechos ha dado la niña? 06:52:16

Porque hoy en estos minutos era un 100% de su cerebro mejor que el de la niña. 06:52:20

No, no, no, todo el rato, todo el rato, todo el rato. 06:52:25

vamos, nosotros estamos aquí, cuando yo ya estoy solo, pues pongo el balón libre, 06:52:52

después no voy contando ya ni uno, nada, nada, nada, nada, voy a ir poniendo, haciéndolo 06:52:55

todo, ¿vale? Claro, nosotros nos vamos a llevar y vamos a decir, hola, hola, ¿te encuentras 06:52:59

bien? ¿Te encuentras bien? ¿No? Es decir, vamos a, vamos a abrir la aérea, con este 06:53:11

cajón, no haría falta, ver, oír, sentir, y me dirían los compañeros de aquí, pero 06:53:15

seguramente, de si respiras, eso es fácil, haces así, con un buco, te pones en general, 06:53:19

Esos son 10 segundos, pero es la contraria, 10 segundos me da tiempo hacer estas cosas. 06:53:24

Yo sé, el abdomen no se mueve, el estómago no se mueve, esto no se mueve, 06:53:28

venga, voy a hacer una hipotiroidina también, ¿sabes? 06:53:32

Pues no funcionará, no funcionará, esto no se mueve, pues no se mueve. 06:53:35

Y luego hasta mayo decía, esto no se separa, esto no se separa. 06:53:40

Y de verdad, esta no es una hipotiroidina de esos de vosotros, tipo de ay, ay, ay. 06:53:44

nosotros ya están interesantes y tienen que hacer reconocimiento 06:53:52

porque es que no tienen 06:53:54

conocimiento y empiezan a 06:53:55

retirar 06:53:58

no, no, no 06:53:58

se pone cara de que es blanco 06:54:02

y que está tirada hacia un lado 06:54:03

y no, no, no, no 06:54:05

no, no, no, no 06:54:06

más por lo que me preguntaba 06:54:10

y me decía 06:54:12

y 06:54:12

no, no, no 06:54:13

no, no, no 06:54:14

no, no, no 06:54:20

¿Ustedes tienen una mamá en la calle? 06:54:20

Sí, tengo una. 06:54:22

¿Quién es el problema? 06:54:24

¿Quién es el problema? 06:54:26

Me preguntaba si yo quería una cortina 06:54:28

porque claro, ya lo hemos hecho en el mundo de la legalidad, 06:54:30

la legalidad es poner para las casas 06:54:32

y poder trabajar, 06:54:34

lo puedo asegurar, no puedo ir en casas 06:54:36

que no lleven los cuantos cuchillos 06:54:38

¿Usted siempre te dice 06:54:40

si yo utilizo todas las medicinas que me dieron 06:54:42

para salvar la vida del paciente? 06:54:44

Sí. 06:54:46

y 06:54:48

y 06:54:50

y 06:54:52

y 06:54:54

y 06:54:56

y 06:54:58

y 06:55:00

y 06:55:02

y 06:55:04

y 06:55:06

y 06:55:08

y 06:55:10

y 06:55:12

y 06:55:14

todo esto para reír, sobre todo insuflaciones 06:55:16

más que otra cosa, porque claro, cuando hacemos insuflaciones 06:55:23

hacemos eso 06:55:25

el masaje de alimento 06:55:26

si estás tú solo 06:55:30

dices que hago tris 06:55:31

hemos visto que prevalece el corazón 06:55:32

parado, antes de la columna 06:55:35

rota 06:55:37

si se puede, hago tris 06:55:38

si hay agujas bravos 06:55:40

si hay apuñalamientos 06:55:41

y que caen 06:55:43

y que no tienen una valla por abrir 06:55:47

y que no se contraman 06:55:49

y que no se prevalezca un poco 06:55:51

la forma en que estamos 06:55:54

nunca he retirado objetos 06:55:56

pero que también es lógico 06:55:57

y lo sabéis 06:55:59

que nosotros hay un truquillo clavado 06:56:00

y que le damos a personas con el truquillo clavado 06:56:03

porque es una persona que está en una situación 06:56:05

que no está por ahí 06:56:07

y que lo que estamos haciendo es así 06:56:07

¿Vale? 06:56:09

¿Puedo hacer una pregunta? 06:56:11

Lo de insuflar aire, no sé si era hoy o cuando, decían que ya no había que insuflar aire. 06:56:13

Yo no sé cuándo lo he escuchado por ahí, que solo era... 06:56:23

Lo ideal es que hagas dos insuflaciones para oxigenar un poco la sangre. 06:56:25

Pero lo que dice la gente es que si tú no quieres insuflar, es que solamente duermas más. 06:56:31

Con el COVID, como había tantos discos de contagios, pero eso ha vuelto otra vez ya 06:56:36

y han dicho que si pueden y saben 06:56:41

hagan su tratamiento, es que a lo mejor 06:56:43

a vosotros chavales del INSI 06:56:45

no se lo hacéis, pero a ver, que si me paraba 06:56:46

un familiar suyo, pues posiblemente se lo haga 06:56:49

haciendo las dos situaciones 06:56:51

y si no, todo el rato, masaje, masaje, masaje 06:56:53

porque después nosotros 06:56:55

hacemos el seguimiento de nuestros pacientes 06:56:57

que les llevamos parados 06:56:59

hemos dado cuenta que a veces la policía 06:57:01

nos lo trae dando masaje también en el puesto 06:57:03

como puede, o de las cosas 06:57:05

y esto, luego así, si empiezan a hablar 06:57:06

desde el minuto uno, tenemos la paridad 06:57:09

así que probablemente esto, hay que intentar dar las insuflaciones, a ver, a ver, 06:57:11

ay, me voy a levantar el pecho, no lo estoy viendo, no lo estoy viendo, 06:57:15

lo voy a ver otra vez en mi caso, mientras tanto, 06:57:18

¿vale? bueno, pues vamos a pasar, un bebecito por aquí, un bebecito por ahí, 06:57:21

y ahora, como no vamos a hacer las insuflaciones, 06:57:31

perdón, se me volvió a dar la cara, 06:57:35

y luego cuando luego ha llegado aquí 06:57:37

me he puesto a buscar a él 06:57:41

y me he puesto a buscar a él 06:57:41

y nada, perfectamente lo podéis hacer 06:57:42

así 06:57:45

uno va a empezar por aquí 06:57:46

otro va a empezar por aquí 06:57:50

y lo del centro va a estar haciendo de aquí 06:57:51

porque una vez que el centro de adolescentes 06:57:53

lo podéis hacer con una mano 06:57:56

o yo recomiendo 06:57:57

que lo hagáis con dos manos 06:57:59

que así ya un poco 06:58:00

lo vais a hacer luego después el adulto 06:58:01

para que veáis como pasa 06:58:03

Y aquí vais a pasar el recetaduro, así que vamos a pasar el recetador. 06:58:06

¿Vale? 06:58:11

30. 06:58:14

Siempre vamos a poner caso entre los que nos contaban. 06:58:19

A ver. 06:58:23

Claro, siempre hablando duro. 06:58:25

Acordado, hablando duro. 06:58:28

Claro, de repente yo me voy a meter en la cama porque estoy con ojos corrones. 06:58:29

es un horror 06:58:35

nada, tiráis con las cámaras 06:58:38

o con lo que sea 06:58:39

y además cuando nos vamos a levantar 06:58:40

vamos a sentir al paciente 06:58:43

y siempre un plano duro 06:58:45

porque si yo a esto lo pongo con un abuelito 06:58:46

pues no sé qué demás hacer 06:58:49

y lo comprimo 06:58:50

con los dedos 06:58:51

no quiero, te voy a hacer de la cabeza 06:58:55

con los dedos también 06:58:56

¡Gracias! 06:58:58

¿Qué hacéis? ¿Lo tejerle? Muy bien. ¿Qué más? 06:59:28

¿Avisar? ¿Avisar? 06:59:31

¿Y socorrer? ¿Cómo socorremos? 06:59:33

¿Qué le ha dicho primero? ¿Posicionarse a la rueda? 06:59:36

Deja, deja. 06:59:46

¿Voy a posicionarme a la rueda? 06:59:48

Primero a combustible. 06:59:50

¿Voy a la cabeza? 06:59:51

¿Cuándo sale a la cabeza? 06:59:54

¿Cuándo sale a la cabeza? 06:59:56

¿Cuándo sale a la cabeza? 06:59:59

¿Cuándo sale a la cabeza? 07:00:00

¿Cuándo sale a la cabeza? 07:00:02

¿Cuándo sale a la cabeza? 07:00:03

¿Cuándo sale a la cabeza? 07:00:04

¡Gracias! 07:00:05

¡Ostras! ¿Habéis visto qué difícil es? Se ve que está la vida real, ¿eh? 07:00:39

¿Pero no habías de estar de baja? 07:00:55

¡Claro! 07:00:57

Pero yo lo he hecho para que veáis que no es fácil, es decir, que intentamos hacer estas cosas. 07:00:59

en mi época difícil tú decías 07:01:06

hay que meterle una cuchara en la boca 07:01:07

y el domicilio que estaba súper rígido 07:01:09

me rompía muy los dientes 07:01:11

porque había que meterle una cuchara 07:01:12

un boliví, un... 07:01:14

oye, estoy haciendo esto 07:01:15

me trajo un virus 07:01:16

me estoy pasando por aquí 07:01:17

pésate luego a recetar a otro 07:01:18

te voy a ir pasando 07:01:20

¿hay que meterlo en la boca? 07:01:21

no 07:01:23

¿y por qué no hay que meter nada en la boca? 07:01:24

¿por qué no hay que meter nada en la boca antes? 07:01:26

a la lengua 07:01:29

a la lengua 07:01:30

lo que pasa es que sabes 07:01:32

que la primera convulsión 07:01:33

es pep y está mordido 07:01:34

además nosotros cuando dicen, no estoy acondicionado, no, vamos a acondicionar, 07:01:35

¿cuál es la lengua? ¿está mordiendo? acondiciona, ¿a qué se nos viene bien? 07:01:38

la lengua acondiciona, yo, es que me encanta eso, ¿eh? 07:01:42

¡Ja, ja, ja! Muy bien, mira, los, los, los, ¿cómo? 07:01:44

es que bloqueamos un poquito por dentro, hay, hay, hay, muy bien, muy bien, 07:01:49

eh, claro, bueno, pues no hay que meter nada, nada, no, no hay que meter nada en la boca, 07:01:54

lo que nos pasa es que la lengua 07:02:00

que tenemos una lengua que es un músculo 07:02:04

cuando ya está en la lengua va a ser así 07:02:06

entonces nosotros le ponemos un ejercicio lateral de seguridad 07:02:08

para que esta lengua va así 07:02:12

y no fría 07:02:14

no hay que hacer nada 07:02:15

como un ejercicio 07:02:16

para que sea más fácil 07:02:18

no hay que hacer nada 07:02:19

como un ejercicio 07:02:26

para que sea más fácil 07:02:26

y en el momento de caída, posición lateral de seguridad. 07:02:29

¿Cómo hacemos la posición lateral de seguridad? 07:02:34

Pues en el cuerno de los puestos, 07:02:36

mirá, ¿qué le decimos? 07:02:38

Mirá, ¿cómo hace el policía cuando para el tráfico? 07:02:40

Con esta mano, la levanta de aquí. 07:02:44

Y esta, de un palmo. 07:02:46

Y esta rodilla, la levantamos. 07:02:48

Mirá, con dos deditos, 07:02:50

con que toquen las rodillas entre los dedos, 07:02:52

y hago así. 07:02:54

¿Quién tiró? 07:02:56

y ya está, no hay que hacer nada más 07:02:58

policía 07:03:00

bufanda 07:03:04

y aunque pese a que tengo 07:03:06

150 kilos 07:03:10

pero como le pongan los filines 07:03:11

así, ¿no les va a dar? 07:03:13

yo no podía 07:03:15

¿vale? 07:03:18

y no hay que hacer nada más 07:03:19

Si veis que sigue convirtiéndose en lo mismo, os voy a repetir la comisión, porque es otra vez que lo hago. 07:03:21

Me contaba mi compañero, cuando yo era un computador para saber la dirección, ahí cuando ya decís parada, obstrucción, maniobra, ya no es lo mismo. 07:03:27

Es decir, ya estamos inscribiendo la última. Luego después nos pasan a un médico y a un enfermero. 07:03:37

Pero aunque ya no sigamos volando 5 minutos, poniendo en la última la reclamación. Así que también es lo mismo. 07:03:42

Vale, más clases que tengo. 07:03:47

Ya va a ser el depente. 07:03:55

Y sube del recreo y de repente... 07:04:00

Ah, dejáme saber. 07:04:04

Es un poco... 07:04:08

Ah, conmigo digo yo. 07:04:13

y de repente sube del recreo 07:04:14

y empieza el sábado 07:04:21

y de repente queda rojo 07:04:22

lleno de brazos 07:04:29

y la lengua 07:04:31

los labios pintaditos 07:04:35

y la lengua 07:04:36

y a mi compañero 07:04:37

y de repente 07:04:43

los que tienen medicación, medicación 07:04:54

y de repente te dicen, Eduardo 07:04:57

pues mira, yo tengo esto que me dio Miguel 07:04:58

que lo tienes como tira, que te lo pongas 07:05:00

te lo pones, no te lo pones 07:05:03

te lo pones con el agua 07:05:05

y te lo pones con el agua 07:05:07

y te lo pones con el agua 07:05:08

y te lo traes 07:05:11

y te lo pinchamos 07:05:12

y te lo pinchamos 07:05:16

Muy bien. 07:05:18

Tienes un boli, tienes recargado. 07:05:22

Tengo así de sencillo. 07:05:24

Esto así y así. 07:05:26

¿Cuántas estarían? 07:05:30

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez. 07:05:31

Por encima, que los mayores, sí, que los pequeños, en el bulete, que es donde tiene 07:05:39

en los mayores se puede poner el maquillaje también 07:05:46

por encima de la ropa 07:05:48

no hace falta que 07:05:50

porque tiene tanta fuerza 07:05:51

que no hace falta que le ponemos 07:05:54

quitar con los vaqueros 07:05:56

no, esto es para hacer una inyección rápida 07:05:57

y por eso tiene tanta fuerza para atravesar 07:05:59

el vaquero 07:06:01

y luego tenemos la duda 07:06:02

hay crisis, estaba así, pero luego me ha sido una duda 07:06:04

no pasa nada 07:06:07

esto es adrenalina 07:06:10

y lo que se me da la adrenalina es que el corazón vaya un poco más rápido 07:06:11

cuando son niños jóvenes 07:06:14

a todos, se queja un poco, pero a esto no le va a pasar nada y vamos para allá. Y el 07:06:15

juez nos va a llamar y dice, ¿usted asimistró esto? No, no, yo asimistré con todo el medio 07:06:22

que tenía para poder sacar esto, que yo veía que el chico no lo inspiraba. 07:06:26

Oye, no quiero ver eso. 07:06:29

Eso me encanta, pero así estoy llamada a contar, pero yo no puedo, yo me voy a decir que no 07:06:32

tenía tantas horas, pero así es que yo le voy a contar. 07:06:36

Seguí, seguí contándome por aquí, para que nos vean que puedo contar lo que quieras 07:06:38

No se ve perfecto, pero esto es una relación. 07:06:41

Mirad, me dice el compañero, si no la tienes, el 112 tiene que ser vuestro espando de mano. 07:06:47

Es decir, en el 112 vas a tener una llamada que se te ha grabado y vas a tener un médico que te va a estar ayudando todo el día. 07:06:53

Por lo tanto, imagínate que dice, mira, en su mochila está tu comunicación y que se, no sé, 07:07:00

con la derecha 07:07:05

con la derecha 07:07:11

le quedó 07:07:11

como si fuera 07:07:11

la derecha 07:07:12

pero ahí 07:07:13

no hay nada 07:07:14

nada 07:07:15

pues un médico 07:07:16

te va a decir 07:07:19

pues dale la partida 07:07:19

de los bastones 07:07:20

como te queda 07:07:21

todo grabado 07:07:22

como que 07:07:22

pues un médico 07:07:23

te hiciste un informe 07:07:24

y te repitió 07:07:25

dale la partida 07:07:25

de los bastones 07:07:27

así que 07:07:27

ante la duda 07:07:28

el número 07:07:29

5 07:07:29

hay 3.000 07:07:30

semanas 07:07:32

tranquila 07:07:32

que aprendemos 07:07:33

por 3.008 07:07:33

que no es la mayoría 07:07:34

así que de verdad 07:07:36

es que yo tengo que hacer algo 07:07:39

y hablar con los otros 07:07:40

para que nos hagan más bien 07:07:41

yo nunca voy a poner 07:07:42

lo que tiene 07:07:47

porque a lo mejor de repente 07:07:49

tiene estas cosas 07:07:50

que no tienen síntomas 07:07:51

mira, me ha traído un chico 07:07:52

una cosa 07:07:53

que fue una verdadera 07:07:54

tristeza 07:07:55

porque el recurso que tengo 07:07:56

tarda 10 minutos 07:07:58

y no sé si tenemos 10 minutos 07:08:00

porque esto es 07:08:01

y hay que pulsar 07:08:02

hay que quitar la parte de arriba 07:08:12

todos funcionan igual 07:08:13

y ya está 07:08:15

bueno, lo que hay que hacer es cargarlo 07:08:17

hay que cargarlo 07:08:24

esto se hace preciso 07:08:25

y lo pones aquí 07:08:28

y no podíamos quitar la tapa 07:08:29

bueno, no sabían cómo quitar la tapa 07:08:59

hacia arriba o abajo, que es la amarilla 07:09:01

y se quedó con el otro 07:09:02

este ya está descargado 07:09:05

y casi todos 07:09:09

aunque sean de diferentes laboratorios 07:09:13

vienen fáciles 07:09:15

vale, uno de los últimos avisos 07:09:16

que he tenido en un instituto 07:09:27

El día de hoy estamos, se pueden vapear, le dan un vapeo, unas tardes que pasan por allí, 07:09:28

una liga de los clientes y se paga. 07:09:35

¿Y se paga? 07:09:38

Pues ya, ¿no? 07:09:39

¿Por qué no necesito comprarle? 07:09:40

Para la carga de la ciudad, ¿verdad? 07:09:41

Sí, tenemos esta situación. 07:09:43

¿Alguien más que pasar? 07:09:45

Sí, pasamos por aquí, tras parte, que estoy llevando con nosotros. 07:09:46

Sí, la incubamos, la sacamos de la parada, está incubada en el 2 de octubre. 07:09:50

No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 07:09:55

si respira, no te mueve el pecho, no respira, no respira 07:10:28

y dice además, ante la duda 07:10:53

si sabéis si respira o no respira 07:10:55

Cuando vayas así, el paciente que respira va a hacer 07:10:57

¡Oh! ¡Oh! 07:10:59

¡No es el coño! ¡Es el coño! 07:11:01

¡Es mi respira! 07:11:04

¿Vale? Te permito, para que tengas mucha tranquilidad. 07:11:05

¿Por qué? Porque es un tal fulmón y tú te lo decís ya. 07:11:07

Tú lo decís así, y cuando lo decís así, 07:11:10

el fulmón se dice, y tú le haces ¡Oh! ¡Oh! ¡Oh! 07:11:11

Así que, no te vayas así. 07:11:14

Bueno, vos le das dos compresiones y no te la dirás la verdad. 07:11:15

¡No, no, no! 07:11:17

¡Ya está! 07:11:18

Tranquilidad, ¿vale? 07:11:21

Lo peor es que no identifiquéis 07:11:23

que este corazón esté parado 07:11:25

y le pongo en esa posición, ah, por eso es fundamental 07:11:27

mirar, que me pequé, que me pequé 07:11:29

y tal, y tal, y tal 07:11:31

y tal, y tal, y tal, y tal 07:11:33

y cuando llegamos nosotros, que está parado 07:11:35

¿vale? 07:11:37

venga, más, bueno 07:11:40

el caso, es decir, los casos que 07:11:41

los hábitos que más tengo de vuestros 07:11:43

hijos 07:11:45

son problemas 07:11:45

son problemas 07:11:47

son problemas 07:11:49

no, no son esas gracias 07:11:51

los 07:11:55

en la comunidad de Madrid 07:11:56

detrás de esto 07:12:01

las pantallas 07:12:03

las pantallas, la droga 07:12:04

las intoxicaciones 07:12:06

muchas, y también se lo contaba 07:12:09

a los compañeros de antes 07:12:11

ahora hay una moda 07:12:11

que ya la teníamos de antes 07:12:14

pero ahora como está muy viral 07:12:15

es la intoxicación 07:12:17

es un fármaco 07:12:18

que tenemos en el armario 07:12:21

es un fármaco de cárcel 07:12:23

Se puede tomar 25 pastillas de oxidad, que es una pastilla para los que tienen la madre en la mesquita, y no se va a morir. 07:12:24

Y si se toma 25 pastillas de paracetamol, va a faltar un trecho de paracetamol. 07:12:33

Es decir, a partir de los 7 gramos de paracetamol, el paracetamol es tan letal que le produce un fracaso hipáctico de gran paracetamol. 07:12:38

Y todos los pacientes que dicen ahora que es una moda viral, que no hayan un momento, que ya lo teníamos antes, ¿por qué? 07:12:45

como que queríamos llamar la atención, mi novia me ha dicho 07:12:51

ah, pues ahora voy a tomar un montón de pastillas 07:12:53

y como la mía en sí no tenía nada, pues lo que quiero es 07:12:55

un paracetamol y un estrofeno y ya está 07:12:57

por lo mejor que no me quede un estrofeno y un estrofeno 07:12:59

pero es que ahora hay una moda 07:13:01

de por cuánto un paracetamol se toma 07:13:03

más, entonces ahora no sé cuántos 07:13:04

hemos entendido que tenían, entonces tiene 07:13:07

muertos, muertos porque claro que hay 07:13:09

otra parte, ¿no? de espáticos, de pacientes 07:13:11

pero no, no es fácil, no es de muertos 07:13:13

y de pausas, es una 07:13:15

de las cosas más 07:13:17

adictivas que tengo, entonces me gustaba 07:13:19

los compañeros bueno 07:13:21

no puedo parar 07:13:23

no puedo parar 07:13:40

no puedo parar 07:13:41

no, no funciona 07:13:41

la ponen entre la boca y la nariz 07:13:50

para que el oxígeno de carbono 07:13:52

la nariz y esta balaza otra vez se vuelve a equilibrar. Nada, no funciona porque ya 07:13:53

el cuerpo, como era hace una vez el cuerpo humano que era la habitación de esta maravillosa 07:13:59

dice, tiene que tener conocimiento. Por eso no sabe qué hacer otra vez. Entonces ella 07:14:03

de repente, ¿quiere el conocimiento? Pues eso pasa también que me contaban cuando un 07:14:07

amarillo, ¿no? Le ponen unos porrillos y le da un amarillo. ¿Qué pasa cuando se ponen 07:14:16

unos porrillos? Pues bajan dos cosas. Uno, que se produce una vasodilatación, es decir, 07:14:20

y las arterias que las tenemos ahí, de repente hacen las arterias aquí, se quedan aquí gordotas, entonces baja la tensión, o una bajada de azúcar. 07:14:24

Entonces, claro, necesitamos sangre y azúcar, que es la gasolina de nuestro cuerpo, para que esto se quede. 07:14:31

Entonces, de repente, si nos da una manita, una bajada de azúcar, y nos va a sentir bien, y nos va a sentir bien. 07:14:36

Mira esta botella de agua, ¿no es que no tenemos agua? 07:14:40

Este es mi fuerza. 07:14:46

Entonces, este tiene fuerza, está el corazón bombeando, al cerebro, ¿sabes? 07:14:49

pero con 74 de tensión, no hace tanta fuerza, pero si, no pasa nada, no pasa nada, no pasa nada, no pasa nada, no pasa nada, no pasa nada, no pasa nada. 07:14:52

y como ya sabemos que hacer 07:15:24

si pierdes conocimiento y respiras 07:15:29

¿no? 07:15:31

así que vosotros 07:15:34

mira, Cristo nos ha enseñado a hacer el RCP 07:15:35

y posición natural de tu vida 07:15:37

así que lo que te hace preparar 07:15:38

es tener ese conocimiento 07:15:40

pero no te voy a decir nada 07:15:41

no, no, no, es diferente 07:15:43

vosotros tendréis un aspirador para aspirar 07:16:00

claro, no, no, no, el aspirador 07:16:02

es una maquinilla 07:16:09

es decir, una máquina 07:16:10

con una sonda que eso aspira 07:16:14

las secuciones, lo que yo te decía antes 07:16:16

de lo del hendrix, es como un desatascador 07:16:18

del baño, literal, 07:16:20

que haces así, pues es 07:16:22

igual, pero se pone en la boca y en la nariz 07:16:24

y haces así para destruir 07:16:26

la vía aérea. Y es que hay estudios 07:16:28

científicos que dicen que eso no va a reparar nada. 07:16:30

Que la marca comercial me matará con el 07:16:33

ingreso, pero que eso ahí se dice, no, yo no compro 07:16:34

porque esto es para gobierno y me lo meto en el bolso. 07:16:36

Yo no, porque llevas un bolso de bola, porque un bolso de bola 07:16:38

no me va a reparar nada. Me refiero, es decir, pues 07:16:40

tus manos y tus puños, que con esto es maravilloso 07:16:42

y tal. En un ELAB 07:16:44

tan exagerado, que tantas cosas 07:16:46

desde la bronca oscila, que es una palabra 07:16:48

como la de ella, que es un poco 07:16:50

la importancia de esta rehabilitación 07:16:52

de la caractéristica de ella 07:16:54

las fiebres que nos afectan a ellos 07:16:55

las infecciones de orina 07:16:58

que está con nosotros 07:17:00

¿Más cosas? ¿Dudas chicos? 07:17:04

No, no queda nada, dos minutos y dos 07:17:06

¿Dudas? ¿Alguna duda? 07:17:08

Pasaba una compañera de nuestra clase 07:17:11

de al lado, yo la había dado clase antes 07:17:12

pero teníamos una actividad 07:17:14

de entierras y sustentas 07:17:16

y de repente parece que empezó a haber 07:17:17

cosas y a borrear 07:17:20

nada 07:17:21

porque no lo puedo hacer 07:17:23

mi idea de qué hacer 07:17:25

me pasa mucho miedo 07:17:27

te lo prometo 07:17:28

dependiendo del demonio que tengo 07:17:30

pueden salir por un lado o por el otro 07:17:33

ellos pueden pensar que esto es una película 07:17:34

que nos estamos grabando 07:17:37

ellos pueden pensar que yo soy el demonio y los voy a atacar 07:17:39

ellos pueden pensar que 07:17:42

entonces como no se puede pensar lo que tiene en su cabeza 07:17:43

es respetar su espacio 07:17:45

si te vas a aproximar a ellos 07:17:48

siempre deciden lo que le vas a hacer 07:17:49

no le entienden que se está, no le entienden que se agarra 07:17:51

no le entienden que se está aquí 07:17:53

porque lo que pasa es que es un artículo 07:17:54

preguntarles si oye vos 07:17:55

qué te está pasando, qué te está pasando en tu cabeza 07:18:00

te das cuenta, no intentar meterlos 07:18:02

en nuestra realidad porque yo no lo veo 07:18:04

esto es una película muy, muy, muy 07:18:06

de todos los actores, de todos los actores 07:18:08

pues ya está, ya está, ya está 07:18:09

puede ser a veces que un exceso 07:18:12

hay veces que está muy bien medicada pero a veces que una excesión 07:18:13

no se ha producido médicamente 07:18:16

y la terapia. 07:18:18

Un compañero mío le dio un bicho. Entonces, como yo no sabía cómo reaccionarlo, uno lo viste y le llamaba a un automóvil. 07:18:48

Perfecto. ¿Y cómo sabías que era un bicho? 07:18:55

Porque me empezaba a... me cuesta hablar. Estoy teniendo un poco de ilusión. 07:18:57

¿Cómo lo contabas? 07:19:03

O va, yo esto no es una ilusión. 07:19:05

Muy bien. 07:19:08

Yo me quedaba con los dos, los dos profesores. 07:19:08

Yo le dije que no había alguna guardia que valió, pero yo que me contestaba cosas que no sabía. 07:19:13

que pierdan la fuerza de un lado 07:19:18

porque hay veces que no hablan raro 07:19:21

o quieren hablar 07:19:24

y el cuerpo va hacia un lado 07:19:25

y ante la ayuda 07:19:29

y si no necesitas decir un comportamiento 07:19:30

no hace falta que diagnostique 07:19:33

simplemente oye 07:19:37

mira, tengo un compañero aquí 07:19:37

que no tiene fuerza de una mano 07:19:38

no hace falta que diagnostique 07:19:42

hay un idioma que dice 07:19:43

yo quiero que la ambulancia venga rápidamente 07:19:45

lo digo en un sitio donde no hay ambulancia 07:19:46

¿Dónde yo estoy? En Arroyomolinos. Ahí tenemos el cliente de la Alcatrera. 07:19:50

Yo quedo, ese día estoy en la UBI de Móstoles, 07:20:20

yo voy a tu UBI y luego al señor 07:20:22

el chico tiene un pedido. 07:20:24

Escuta, por ejemplo, 07:20:26

yo le dije a ese niño 07:20:29

que en Móstoles hay una parada cardíaca 07:20:29

real 07:20:32

y la UBI está teniendo un pedido. 07:20:32

Sí, no hay que mentir, hay que decir la verdad. 07:20:36

Los recursos son los que son. 07:20:38

Lo que sí que os digo es que hay veces 07:20:40

que tú piensas, por ejemplo, el otro día 07:20:41

tú nos compartió de baloncesto y a tu chico nos dejaron 07:20:44

como dolor en una pierna. 07:20:46

Era una factura de estrés. 07:20:47

la pierna se deslaba por aquí 07:20:49

pues al principio al niño le dolía la pierna 07:20:51

pero luego él tuvo que otra vez 07:20:54

rellamar, así que la rellamada 07:20:55

como decía antes, lo he contado antes 07:20:56

cuando estábamos todos 07:20:59

quiero contarle un poco 07:21:00

vosotros volvéis otra vez a rellamar y decir 07:21:02

no pasa nada 07:21:05

porque me decían los compañeros, ya hablí pero aunque tú llamés 07:21:06

desde otro teléfono, ¿cómo sabes que es el inóvito? 07:21:09

digo, muy fácil, vosotros ves 07:21:11

por la M50 y hay un accidente, llama a él 07:21:13

llama a él, llama a él, llama a él 07:21:15

y ellos te dicen, no te preocupes 07:21:16

porque es una visión, tenemos localizado, por la localización, que no pasa nada, pero cuando hay una rellamada, 07:21:18

es lo mismo, porque si es un dolor de una pierna, y yo puedo mandar una ambulancia básica, 07:21:24

que se lo va a poner en el bolso, y es una facilidad de ser, no es para una orilla, porque todo tiene que quedar activo, 07:21:27

y pues, me ha ayudado, pero si bien es que está mal, lo que nos pasa es que contigo, 07:21:32

a respetar la audiencia, si no te vas a rellamar, si te lo rellamadas, es como que solo lo reconoce, 07:21:36

y es como que no se va a encontrar, siempre es por Dios. 07:21:40

Siempre es por Dios, siempre es por la orilla, siempre es por la orilla, 07:21:44

y esto que te había dicho la Goya Molina 07:21:47

no te digo estos pueblos 07:21:55

de estos pueblos 07:21:57

de la A3 perdió para allá 07:21:59

de los pueblos de la A3 perdió para allá 07:22:01

de pueblos que yo sabía que trabajaban encima 07:22:03

no sabía ni siquiera que existían en el país 07:22:05

y están a una hora de cualquier 07:22:06

recurso 07:22:10

entonces yo les decía que hay buenas condiciones 07:22:11

y el coste no sale, pero por la razón 07:22:13

es el coste normal 07:22:16

entonces es una falta 07:22:16

Gracias. 07:22:18

¡Gracias! 07:22:48

Gracias. 07:23:37

¡Gracias! 07:24:19

¡Gracias! 07:24:55

¡Gracias! 07:25:59

La práctica de la RSP es cuántica en adultos. 07:27:02

La habéis pasado por la teatrica y, por ejemplo, ¿qué más? ¿Libera o bárbara? 07:27:06

La teatrica, ¿sabes? 07:27:13

¿Libera o bárbara? 07:27:18

La función de la vía aérea, por supuesto, es bueno. 07:27:19

Bueno, por lo tanto, ya el tema de la mecánica de la RSP, ¿no? 07:27:22

Ya tenemos un poco más que hacer y vamos a hacerlo. 07:27:25

En adultos, ¿qué hacemos? 07:27:27

aparte de valorar 07:27:29

cómo se valora la consciencia 07:27:31

inconsciencia y la respiración 07:27:33

lo primero que vamos a valorar 07:27:35

nosotros 07:27:40

como sanitarios 07:27:41

nosotros valoramos luego el sistema animal 07:27:43

pero básicamente la consciencia 07:27:45

¿cómo lo valoramos? 07:27:47

lo primero 07:27:48

lo más fácil 07:27:49

la alerta verbal 07:27:52

dolor y nada 07:27:54

¿la alerta qué significa? 07:27:56

porque cuando yo me voy a hacer una burla 07:27:57

a esta paciente me mira 07:28:00

por favor, si estoy de bandera 07:28:00

esa persona está consciente, por decirlo yo 07:28:02

si esa persona está en el suelo 07:28:06

con los ojos cerrados y me hace el domingo 07:28:08

buenos días, me dice buenos días, ¿cómo estás? 07:28:10

y me habla 07:28:12

con tiempo, ¿vale? 07:28:13

y si esa persona que está llena del suelo 07:28:16

con los ojos cerrados 07:28:18

me habla y no me dice nada 07:28:19

le hago un estímulo 07:28:21

le hago 07:28:23

digamos aplicaciones 07:28:24

y bueno ahora con los tiempos que corren hay que tener en cuenta como hacemos daño 07:28:27

así es que utilizamos los patrones, los dedos por todos lados 07:28:36

pues no queda bonito, ya lo he visto aquí 07:28:40

si te pasa... 07:28:44

bueno ahora nosotros llegamos normalmente en el trapecio 07:28:47

en el trafecio 07:28:51

aquí, tenemos el músculo 07:28:53

apretamos como si hubiera un bañar 07:28:55

y al no ser que sea futurista 07:28:57

pues ya persona que le pegue un montillo de caída y levanta 07:28:58

levanta, vale 07:29:01

o meter aquí los dedos también 07:29:03

también duerme 07:29:04

con los cuernos 07:29:06

y al estimularlo también te menea o te queja 07:29:08

o te llama de algo 07:29:11

pero tenemos a este señor 07:29:12

que tiene los ojos abiertos 07:29:15

y te contesta 07:29:18

y le está machacando y no hace nada 07:29:19

con lo que digamos que es inconsciente 07:29:21

hasta no ser la respiración 07:29:22

y bueno, no cabe decir que 07:29:24

si tiene los ojos abiertos, se mira 07:29:26

se contenta, o cuando 07:29:28

constata que está consciente 07:29:30

implícitamente, una persona consciente 07:29:33

respira, perfectamente, ¿vale? 07:29:35

pero hemos visto 07:29:36

que es inconsciente, ahora vemos 07:29:39

que respira, ¿cómo vemos que respira? 07:29:41

tenemos otro 07:29:45

Vemos que vemos. 07:29:45

La sensación del sol. 07:29:54

Lo oímos. 07:29:58

La sensación del ruido. 07:30:00

Y sentimos el calor, la humedad, la suelta. 07:30:02

¿Cómo hacemos esto? 07:30:07

Hay un truquillo. 07:30:11

porque tenemos que apretarnos y ponernos mirando hacia el pecho, porque si miramos hacia allá, oímos y sentimos, pero vemos poco, ¿vale? 07:30:12

Miramos hacia el pecho y vemos la expansión torácica, oímos la respiración y la sentimos que se ha recibido de manera superfácil. 07:30:20

Antes de hacer eso, no respira, por lo cual, inconsciente, no respira, para la respiración, ya comenzamos la maniobra ya de pecho, ¿vale? 07:30:27

Importante es así también, lo primero que tenemos que hacer es la maniobra frente al mentón, y con esto es lo que haremos, 07:30:36

las insuflaciones como os han visto 07:30:41

en adultos está sujeta 07:30:44

a conocimientos y medios 07:30:45

y dispositivos de barrera 07:30:48

conocimientos a partir de ahí ya tenéis 07:30:49

como la vía aérea, como tienes en su calle y demás 07:30:51

pero a lo mejor si estamos por la calle 07:30:54

yo no tengo medios de barrera 07:30:56

pues meterle a una persona adulta 07:30:58

yo no me quiero llevar a casa 07:30:59

nada que me trate de mí 07:31:02

y por eso lo hago aquí 07:31:03

venimos de la época del COVID y todas estas cosas 07:31:04

que nos afectan mucho 07:31:07

el tema de las transmisiones y las cosas chungas 07:31:08

por lo cual 07:31:11

yo también sigo en la calle 07:31:15

luego como profesional no 07:31:19

porque tengo otros medios para hacer 07:31:20

pero como persona normal 07:31:22

si es general voy a tener que hacer esto 07:31:23

¿qué haría entonces? 07:31:25

compresión 07:31:27

ni 30 ni 40 ni 40 07:31:28

compresión 07:31:30

en el niño 07:31:31

hay un poco de 07:31:33

dilema ético legal 07:31:36

un niño que mal va a tener 07:31:37

yo personalmente a un niño me ha puesto en la calle 07:31:39

y a no ser que tenga un trauma 07:31:42

que tenga la cara sangrenta o lo que sea 07:31:43

pues sí me la pongo 07:31:45

porque un niño siempre se intenta dar una cosquilla más 07:31:46

un plus más, una cosquilla más 07:31:49

y se acuerda de otro 07:31:51

pero a un adulto no 07:31:52

el tema 07:31:55

ya vamos a ver lo que es la mecánica 07:31:57

en el niño habéis visto que 07:31:59

en primer sitio se hace con una mano 07:32:01

con el talón de la mano y demás 07:32:04

a no ser que el niño se haga un bizarraco 07:32:05

en cada dos manos para poder acelerar 07:32:08

este peso y lo acelerar como una ruta 07:32:10

la mecánica y además lo que nosotros 07:32:11

tenemos que ofrecer, claro, porque la predicación 07:32:14

con todo mi respeto 07:32:15

la mierda 07:32:17

muy reprimida porque no teníamos 07:32:19

tiempo, la profesora 07:32:21

como tal es buena y se explica 07:32:23

pero profesora no la pago, con lo cual 07:32:25

lo que ofreceré hoy, mecánica 07:32:27

mecánica, sí, día 30 a los 6 07:32:29

día 5 primero y tal 07:32:31

y demás, la mecánica que quiero 07:32:33

acelerar ahora que voy a hacer todo es 07:32:35

palma de la mano, entrelazo los dedos, tiro para atrás para poner únicamente la palma 07:32:37

centro torácico, donde caiga, puede ser un poquito para acá, tal, pero centro torácico 07:32:42

que tira a la derecha, no, que tira a la izquierda tampoco, obligo, no 07:32:47

y la gana, acelto, donde caiga 07:32:51

los brazos bloqueados, los cojo rectos, los brazos bloqueados y me pongo encima 07:32:54

porque voy a hacer las máximas cosas que pueda yo con mi cuerpo 07:32:59

si encima he retrasado aquí, empiezo a tirar de brazos 07:33:02

No hago las cosas suficientes, me canso más y es un... 07:33:05

¿Me pongo encima? 07:33:08

Ya te lo digo. 07:33:10

El rascar ya se ve que es el indicativo del que se está haciendo. 07:33:16

Bien, las personas de verdad no se nos rascan, ¿vale? 07:33:18

Por lo cual me dicen, ¿cómo es que comprimos 5, 6, 7 minutos? 07:33:21

Yo tampoco lo sé. 07:33:24

Bueno, yo cuando estoy trabajando, sí, porque tengo un monitor, 07:33:26

yo creo que la onda que hace es ampliada, pero lo que sé es que estoy marchando. 07:33:28

Pero, ahora veis, a ver, tenéis que marchar un poco. 07:33:31

¿Vale? 07:33:35

En gordito un poco más. 07:33:35

¿Vale? 07:33:37

Un poquito más. 07:33:37

pero entre 5 y 6 centímetros 07:33:38

¿qué frecuencia que llevas? 07:33:40

entre 100 y 120 por minuto 07:33:45

¿vale? 07:33:47

entre 100 y 120 07:33:50

¿vale? 07:33:52

entre 100 y 120 07:33:53

la cosa es 07:33:53

95, 95, 95 07:33:54

también le vale 07:33:56

el tema de la macarena 07:33:56

el 1001, 1002 07:33:58

quizás 07:33:58

o sea, estáis en un prego metido 07:33:59

como vosotros estáis con el 1001, 1002 07:34:01

y todo 07:34:03

y vosotros estáis en la 0 07:34:04

la cosa es que tenéis una carencia 07:34:05

muy rápida y muy rápida 07:34:06

creo que digo entre 9 y 5 07:34:08

si es 125 no hay problema 07:34:09

la cosa es que vaya a estar 60 07:34:12

que sea el supervento 07:34:13

que sea muy lento 07:34:14

que sea muy latido 07:34:17

algo un poco muy claro 07:34:18

normalmente nosotros cuando tenemos la práctica 07:34:20

nos da la carencia, pero bueno 07:34:22

está más o menos 07:34:25

120.3 por minuto 07:34:26

por segundo, perdón 07:34:28

pues eso es 07:34:29

el tema es, en adulto 07:34:34

30 compresiones, 2 insuflaciones 07:34:36

sujetas a los medios de barreros y conocimientos. 07:34:38

Cumplimos entre 5 y 6 centímetros 07:34:42

y entre 100 y 120 por minuto. 07:34:43

Gracias. 07:34:48

¿Tenemos duda? 07:34:49

No. 07:34:50

Bueno, entonces, antes de hacer la conversación, 07:34:51

vamos con la pregunta. 07:34:53

Vamos rotando. 07:34:55

¿La bolsa en una persona es similar a la que se ve? 07:34:56

Sí. 07:34:59

Si es una zona de ceremonia, pues mire que tiene dentro 07:35:00

cada máquina operada para que sea el proceso de gestión. 07:35:02

¿La bolsa? 07:35:05

¿Eh? 07:35:07

¿Ya se clasca? 07:35:07

y luego se acabó el trabajo. 07:35:38

Hace mucho daño. 07:35:40

Hace un poco muy incómodo. 07:35:42

Pero es más cómodo. 07:35:44

. 07:35:46

. 07:35:48

. 07:35:50

. 07:35:52

. 07:35:54

. 07:35:56

. 07:35:58

. 07:36:00

. 07:36:02

Si la situación está en el muñeco, quiero que me la hagáis. 07:36:04

Pero, o sea, no que le deis el muro, pero que lo suba el muro. 07:36:07

¿Vale? Que le deis la luz a la situación. 07:36:10

Haciendo la muñeco a la frente, ¿me entones? 07:36:13

O sea, ¿no es que va a ser tranquilo? 07:36:16

Sí. 07:36:17

Así, bueno, lo que hay que hacer es un poco, un poquito, un poquito de cuidado. 07:36:18

Esto es lento. 07:36:21

Bueno, un poquito más rápido. 07:36:22

A ver. 07:36:23

Que esto es media contigo, o sea, porque tú no te vas a pedir la ayuda de las entidades. 07:36:26

¡Gracias! 07:36:29

30 años, en adulto 30 años 07:37:05

hay que hacer las cosas 07:37:07

si es un abogado, da igual que sea de 39 07:37:11

por lo menos hay que hacer las cosas 07:37:13

lo ponen a hacer en la calle 07:37:15

o que se haga 07:37:17

para la piscina 07:37:18

si se enteraron para la piscina 07:37:20

y vamos a poner el computador 07:37:21

con el computador 07:37:25

30 años 07:37:26

ahí está todo 07:37:28

20 07:37:31

Gracias. 07:37:32

39 y 30 07:38:13

y la primera con un plimo 07:38:58

y la segunda 07:39:00

¿Qué es lo que está haciendo? 07:39:01

Lo que está haciendo es que la técnica 07:39:04

no es la correcta, o sea, si no se utilizan 07:39:06

los niños sanitarios, la técnica está mal hecha 07:39:08

y se lo llevan a todos 07:39:10

pero simplemente no se lo llevan a todos 07:39:10

y es que tienen una técnica perfecta 07:39:13

pero si se lo llevan a todos 07:39:14

por lo tanto sería una o ninguna 07:39:16

pero si no se lo llevan a todos 07:39:18

y se lo llevan a todos 07:39:21

¿Ya me quise la extensión? 07:39:21

Sí 07:39:26

Pero os quede claro 07:39:26

32, 32, 32, 32, 32, 32, 32, 32, 32, 32, 32. 07:39:27

¿Y por qué el otro no va a poner meta? 07:39:57

Bueno, esto ya es el tema, es un punto más largo, ya se entiende, se dice, que empezamos con la idea de supervivencia, con el paso, tenemos que poner, hay que meter el día lo antes posible, 07:40:06

lo que hacen es que se llama la mecánica 07:40:20

pero que nuevamente 07:40:23

cuando veis que hay una persona corriente 07:40:24

que le está llamando al 112 07:40:26

y solicitando un día 07:40:27

por serte vigilante 07:40:29

que ahí está el metro cerca 07:40:31

sin poder por tiempo 07:40:33

esto es una cooperación 07:40:34

y es lo que se llama 07:40:38

las cosas 07:40:38

los que se acuerdan de la experiencia 07:40:40

que se acuerdan de la experiencia 07:40:42

que se acuerdan de la experiencia 07:40:44

ahora no 07:40:45

Gracias. 07:40:47

40, 30, pero fuerza, 27, 28, 29, 07:41:17

cuando termine 07:41:22

parece 3 segundos 07:41:53

no, mira, 3 segundos 07:41:55

aquí ya no estás 07:41:56

cuando ya estés a punto de cansarte 07:41:59

oye, prepárate 07:42:01

doy 3 más 07:42:02

5, 4, 3 07:42:04

eso 07:42:06

tampoco es una garantía 07:42:09

que lo hagas más rápido 07:42:11

lo hagas más rápido 07:42:13

el de aquí lo tenemos 07:42:14

lo metemos en el botón 07:42:18

Gracias. 07:42:19

pero en el siguiente no se me ha... 07:42:49

... 07:42:51

... 07:42:53

¿La siguiente de qué es? 07:42:59

¿La siguiente taller? 07:43:01

... 07:43:03

... 07:43:11

... 07:43:13

... 07:43:15

... 07:43:19

... 07:43:21

... 07:43:23

... 07:43:25

No, no, no, no, no. 07:43:27

Gracias. 07:43:57

Gracias. 07:44:27

Gracias. 07:45:01

¡Gracias! 07:45:54

Gracias. 07:46:43

En el momento que esta persona se siente que tiene el EP, ve que tiene una expansión del tórax, se mueve o hace algo, es una cosa que no se sabe, no sabemos nada. 07:47:14

Pero justo eso que nos buscáis, esto no se contabiliza para tocarse, para vivir el tiempo. 07:47:25

Pues el pulpo es una cosa que o se viene el trabajo a tomarla o la fuerza de algo. 07:47:30

¿Puedes tener pulpo y no respirar? 07:47:35

¿Puedes tener pulpo y no respirar? 07:47:40

pero vamos a ver 07:47:43

y dejando respirar 07:48:15

y seguir 07:48:16

respirando 07:48:17

¿cuándo? 07:48:18

con los que 07:48:19

son los de abajo 07:48:19

con los que son de allá 07:48:20

con los que son de allá 07:48:22

con los que son de allá 07:48:24

con los que son de allá 07:48:25

con los que son de allá 07:48:27

entonces 07:48:28

lo que se hace es 07:48:29

que al momento 07:48:30

que lo estábamos 07:48:31

paseando 07:48:32

en la vía aérea 07:48:32

se pasea 07:48:33

bueno 07:48:33

porque ya 07:48:34

aún puede respirar 07:48:34

con los que son de allá 07:48:35

¿qué pasa? 07:48:36

va a respirar 07:48:38

y con el día 07:48:38

va a respirar 07:48:40

con el día 07:48:41

ya 07:48:42

y luego 07:48:42

por ejemplo, la medicina, la medicina, la medicina, la medicina, la medicina, la medicina, 07:48:48

de los niños, hacen una pared respiratoria, pero que no se la hiciste. 07:49:18

¡Gracias! 07:49:50

¡Gracias! 07:50:22

Venga, que venga. 07:50:54

Gracias. 07:51:27

Yo le doy los plazos hoy a tres cuantas partes, ¿no?, del curso de certificación de vuestros estudiantes. 07:51:58

Ustedes son los útiles que hayan pasado, y en la práctica, en alguna oportunidad, el nuevo profesor la juega. 07:52:05

En este caso, no la juega. 07:52:12

Hay cosas caretas que no tiene que llamarse, pero cuando lo vea el profesor, le vale. 07:52:14

Le vale. ¿Vale? 07:52:20

Lo que quiero es que la beca juegue el próximo año rápido. 07:52:22

O sea, el adulto, ¿cuántos hay? 07:52:24

¿Cuánto tengo que bajar en adulto? 07:52:28

5 a 6 07:52:56

¿vale? 07:52:57

te lo digo, que no más que con la regla 07:52:59

que en el domingo 07:53:00

se va a hacer 07:53:02

¿vale? 07:53:03

bueno, ahora se viene ahí 07:53:10

a la futura 07:53:12

gracias 07:53:14

gracias 07:53:17

gracias 07:53:18

pero esta es la de la unidad 07:53:28

si tú le pones 07:53:34

un saludo Roberto 07:53:34

que no te ha puesto para 07:53:37

enviar 07:53:38

vale 07:53:39

Gracias. 07:54:20

¿Puedo hacer una pregunta? 07:54:56

y 07:55:26

y 07:55:28

y 07:55:30

y 07:55:32

y 07:55:37

y 07:55:39

y 07:55:48

y 07:55:50

y 07:55:52

y 07:55:56

No, no, no, no, no, no. 07:55:58

¡Gracias! 07:56:33

Gracias. 07:57:07

Gracias. 07:58:00

¡Gracias! 07:59:07

Gracias. 08:00:20

¡Gracias! 08:01:05

¡Gracias! 08:01:40

Es que, ¿vale? 08:02:36

En los cacharros hay muchos colores, pero todos tienen la misma función, ¿vale? 08:02:46

Vale. 08:02:54

Tienen dos botones, ¿cómo? 08:02:55

Uno es el donde se entiende, o desapaga. 08:02:58

Tiene ayuda ahora. 08:03:03

¿Vale? 08:03:05

En el momento que se entiende, ella te está diciendo, ¿qué hace? 08:03:06

Descubre el pecho del paciente. 08:03:10

No, a las que no las dejan enteras, no, a las que no las dejan enteras, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no 08:03:11

a mi me gusta 08:03:43

que por ejemplo 08:03:52

lo de los colores 08:03:53

donde tengo que colocar 08:03:55

el pan de luz 08:03:57

ni con los medios 08:03:58

por lo que sea 08:04:00

el que va aquí 08:04:01

lo pongo aquí 08:04:03

no pasa nada 08:04:05

porque la descarga va de parte a parte 08:04:07

vale 08:04:11

yo, a mí me gusta trabajar aquí 08:04:12

y es poner 08:04:14

el desfibrilador en la cabeza 08:04:18

del paciente 08:04:21

y los pacientes y los padres 08:04:23

vayan hacia atrás 08:04:26

¿vale? 08:04:29

¿por qué? 08:04:33

por si no vayan por aquí que me puedan molestar a mí 08:04:35

desprenda el plástico azul 08:04:37

todos los cacharros van a una rasuradora para los hombres de pelo en pecho 08:04:39

si es un paciente en una piscina 08:05:05

seco, seco 08:05:22

si hay charco, lo pido un poquito 08:05:24

y puedo utilizar el depósito 08:05:26

seco, seco 08:05:28

claro 08:05:32

no, no, el pecho 08:05:34

aquí se va a poner el parche 08:05:38

y aquí 08:05:41

y si aquí hay un charco 08:05:42

con cuidado le pongo un poquito 08:05:45

ya está, ¿vale? 08:05:47

esos son los hombres 08:05:49

a mí pues si es una mujer 08:05:50

en el pecho 08:05:53

en el pecho 08:05:58

¿Qué hacemos en este caso? 08:06:02

lo quito, se me estuvo, hasta aquí más o menos, y lo vuelvo a bajar de acá a mi pepito, y lo reservo a la intimidad, ahí, en el tanto, en los lados, por dedos, en los dedos, porque, yo voy a hacer más gafas, pero no hay nada, pero ya no es porque me lo clave yo, sino porque lo clavo a los ojos, y ya no es porque se haya parado el corazón, lo que hace más es que está pinzado el corazón, 08:06:45

escucha, el aro se puede clavar 08:07:12

por el aro 08:07:15

hay que llevar el aro 08:07:16

el otro 08:07:19

el otro modelo, como digo yo 08:07:20

como las suecas 08:07:22

las suecas, al aire 08:07:23

los de por fin 08:07:26

yo cubre por el aro 08:07:27

no me va a 08:07:30

molestar para nada 08:07:33

yo tengo que poner 08:07:35

los martes 08:07:37

y aunque 08:07:38

no lo tiene 08:07:49

y con sujetado o corto el sujetado lo hablo bien pero con la propia camiseta la todo baja que no me va a molestar para el programa 08:07:58

¿vale? conceptos que quiero que sepamos claros 08:08:07

el aparato lo podemos utilizar cualquiera porque nos va a decir qué hacer, cómo hacer 08:08:13

¿vale? si me pongo nervioso me va a dar las indicaciones 08:08:19

cuándo tengo que parar a los 2 minutos y cuándo ya comprobar si respira o no respira 08:08:23

y para mi como técnico de medicina sanitaria 08:08:27

ya se me ha dicho por ahí 08:08:32

lo del técnico de medicina sanitaria 08:08:33

el médico va y se pone a la enfermera 08:08:34

y la enfermera le dice 08:08:38

quizá, quizá, quizá 08:08:42

quizá, quizá 08:08:44

vale, quiero que salgamos del lado 08:08:45

de lo más importante 08:08:51

que es la idea 08:08:52

de hacer 08:08:54

En la presentación de la compañera Cristina, yo les digo, ¿cuánto te comprimí? 08:08:55

5. 08:09:09

¿Cuánto te comprimí? 08:09:11

¿Cuánto te comprimí? 08:09:13

5. 08:09:15

Yo quiero que comprimamos. 08:09:18

Nadie os va a abrir la medicina si hacen 5 así. 08:09:21

Si hacen 4, me vale. 08:09:24

porque estamos haciendo 08:09:26

¿vale? 08:09:27

¿vale? 08:09:31

¿a cuál 08:09:32

también pueden ser 08:09:33

los que tengamos que ir? 08:09:34

¿os pensáis 08:09:36

que si estáis haciendo 08:09:39

alguna RGT 08:09:40

a 90 08:09:41

acusaciones 08:09:42

por minuto 08:09:42

está mal hecha? 08:09:43

no 08:09:45

estáis haciendo 08:09:46

¿vale? 08:09:47

había un presentador 08:09:49

en la tele 08:09:50

que se llamaba 08:09:51

Constantino Romero 08:09:51

que se llamaba 08:09:52

el programa 08:09:52

Tiempo Fuego 08:09:53

¿por qué 08:09:53

extrapolarlo a ti? 08:09:55

Si no hago nada, no hay supervivencia de esa persona. 08:09:56

Si hago algo, por motivo que sea, hay supervivencia de esa persona. 08:10:03

Hay una punta de tríceps, que es una parada presencial, o sea, una parada cardiorrespiratoria, 08:10:09

y en fin, si están en el minuto cero, y haciendo algo desde ese minuto cero, 08:10:17

sus probabilidades de supervivencia son de 100%. 08:10:22

ahora viene lo mejor 08:10:25

5 minutos después de 08:10:30

pararse y no haber hecho nada 08:10:31

tus probabilidades han bajado 08:10:33

al 50% 08:10:36

5 minutos de reloj 08:10:37

7 minutos de reloj 08:10:39

tus probabilidades han bajado 08:10:42

un 25% 08:10:44

10 minutos 08:10:45

sin hacer nada 08:10:50

te pides que pones algo 08:10:51

¿vale? 08:10:53

Yo, personal entrenado 08:10:59

Tengo que ir a 100.20 08:11:06

Y ahora continúo entre 100 y 100 centímetros 08:11:08

Personal no entrenado 08:11:10

Tengo que ir a 100.20 08:11:12

Personal no entrenado 08:11:13

Si me bajáis 4 centímetros 08:11:16

Tengo que ir a 100.20 08:11:19

Siempre es profesional de educación física 08:11:21

¿Hay alguno? 08:11:22

Vale, haga preguntas 08:11:25

¿De qué se alimenta esto? ¿Sistema? ¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? 08:11:27

¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? 08:11:41

¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? ¿Sistema de la glucosa? 08:11:45

entonces quiero que 08:11:45

salgamos en diálogo 08:11:52

lo primero y más importante es que está la palabra 08:11:53

respiratoria, el llamar 08:11:55

identificándome 08:11:58

hola soy 08:12:00

José 08:12:02

soy el profesor del colegio 08:12:03

en León Felipe de 08:12:05

León 08:12:08

ojo, porque no me puedo saber la dirección 08:12:08

por los medios 08:12:11

no puedo saber cuál es la calle del colegio 08:12:14

sí o no, pero si digo 08:12:16

León Felipe en el Egané 08:12:19

Francisco de Tiberio en el Egané 08:12:20

Francisco de Tiberio con la braga 08:12:22

Francisco de Tiberio de Cetace 08:12:24

¿Vale? 08:12:26

Estoy concretando un sitio donde tengo 08:12:29

la ausencia 08:12:31

¿No es lo mismo que decir 08:12:32

Francisco de Tiberio? 08:12:34

¿De dónde? 08:12:36

Madrid, Egané, Cetace 08:12:39

¿Vale? 08:12:40

Entonces, llamo 08:12:45

me indico quién soy 08:12:46

dónde estoy 08:12:48

que es lo que tengo 08:12:50

tengo un paciente 08:13:05

5 08:13:09

de 08:13:10

inconsciente, no respira 08:13:12

y empiezo 08:13:17

en un copán 08:13:18

empieza a hacer el RCP 08:13:19

y a utilizar el teléfono 08:13:24

estamos haciendo cuatro cositas 08:13:25

muy concretas 08:13:29

pero con la seguridad 08:13:32

de dar la información que nos ofrece 08:13:35

¿de acuerdo? 08:13:38

entonces quiero que se saquen claro esto 08:13:41

dar esa información 08:13:43

y el que no nos quedemos aquí 08:13:45

que hagamos algo 08:13:48

y otra cosa importante 08:13:50

si el profe está empezando a valorar 08:13:51

al paciente 08:13:54

y el teléfono 08:13:55

por aquí, por ahí, por aquí, por aquí 08:13:56

y entonces tienen los que no conocen la clase 08:13:58

y no saben 08:14:00

vale, entonces ¿qué va a llamar? 08:14:01

entonces ¿qué le han de decir como profe? 08:14:05

llama 08:14:07

llama, pero yo le voy a dar orden a él 08:14:07

¿por qué? porque sé que él va a llamar 08:14:10

no voy a dar por esto 08:14:12

que todos los alumnos de la clase han llamado 08:14:14

prefiero decir llama 08:14:16

aunque haya llamado a otro alumno 08:14:18

que fuera el alumno que se lo pidiera 08:14:20

no, pero no tengo 08:14:21

¿vale? 08:14:23

y hay un accidente de costa y qué pasa con los vecinos 08:14:26

entonces no podemos dar por hecho que hay de agua 08:14:34

es preferible que yo estoy valorando y a la vez que estoy valorando 08:14:46

y decirle al dinero de la clase, llama 08:14:50

Y si se pone muy cordulero, muy incómodo, muy pesado, muy impotente, muy fundamental, ¿qué le hago a esa persona? ¿Que a la madre, o sea, a un alumno de la clase, sea un familiar? ¿Qué hago con esa persona? 08:14:53

no 08:15:12

quiero que colabores conmigo 08:15:13

como sabes donde está la clase 08:15:16

de tu hijo, de tu sobrino 08:15:18

o de tu nieto 08:15:21

te vas a bajar a la puerta principal 08:15:22

para que cuando vengan los servicios 08:15:24

de emergencia 08:15:26

le estén mandando fuera 08:15:27

de buena forma, pero que va a sentir 08:15:33

real 08:15:36

y es el alumno 08:15:36

tenemos un alumno 08:15:38

en Coria 08:15:41

y 08:15:44

cuando ven a alguien así, no se ven por pronto 08:16:18

ya te lo garantizo 08:16:21

y cuando vuelvan 08:16:22

y vengan a los líderes de la red 08:16:24

y tolen el acceso 08:16:26

este niño de 10 años o 11 años 08:16:26

vaya a su casa para estar tomando cosas 08:16:29

porque te va a sentir bien 08:16:31

y luego son practicadores 08:16:34

en secundaria 08:16:37

estamos hablando de 15, 20, 20 años 08:16:43

de tal no 08:16:45

yo 08:16:46

yo 08:16:52

después de sacar el 10 08:16:53

después de sacar el 10 08:16:55

con 44 años 08:16:57

me fui a hacer un grado medio 08:16:59

y después un ejemplo de los alumnos 08:17:00

de compañeros como alumnos 08:17:05

no como alumnos, ellos como alumnos 08:17:06

tuvimos una intervención 08:17:08

y la que me dio la muchita 08:17:09

porque me dijo que 08:17:12

yo no soy un alumno 08:17:12

y yo no soy un alumno 08:17:14

y yo no soy un alumno 08:17:16

y yo no soy un alumno 08:17:17

y yo no soy un alumno 08:17:24

resumiendo 08:17:25

que se nos quede 08:17:42

el aparato es sencillo de manejar 08:17:43

tiene los botones 08:17:46

para que el paciente 08:17:47

coloque el dedo en el botón de la descarga 08:17:50

para no perder el tiempo 08:17:53

yo pongo la cabeza para que o bien ella 08:17:56

o bien yo podamos dar esa descarga 08:18:00

y aviso en voz alta 08:18:02

porque ahora estamos todos calladitos 08:18:04

y puedo decir descargo 08:18:05

pero cuando estamos en una clase 08:18:06

con niños dando voces 08:18:09

¿crees que lo van a escuchar alguien? 08:18:11

no, voy a ver la luz entendida 08:18:14

tengo que avisar a alguien 08:18:16

para decir que voy a descargar 08:18:18

para que no toquen al paciente 08:18:19

descargo, grito, descargo y aprieto 08:18:20

¿vale? 08:18:24

aprieto y hago dos minutos de RCT 08:18:26

descargo, dos minutos de RCT 08:18:29

y a los dos minutos me va a decir 08:18:33

analizando 08:18:35

si necesita dar otra descarga 08:18:37

se va a dar 08:18:39

y si dice que no se necesita dar una descarga 08:18:40

compruebo el pulso 08:18:43

y se respira 08:18:44

si tiene pulso pero no respira 08:18:47

pues se va a tener una inseguridad 08:18:49

¿está bien visto? 08:18:50

vale 08:18:52

si no, si no tiene pulso y no respira 08:18:52

continúo 08:18:56

es lo único que 08:18:57

tenemos, entre comillas 08:18:59

la guía y esa 08:19:01

descarga que el corazón necesita cuando 08:19:03

está temblando 08:19:05

¿vale? es cuando va a dar 08:19:06

la descarga, si el corazón 08:19:09

está parado como está, lo había visto en el libro de la 08:19:11

profecía de mi compañera abajo 08:19:13

cuando decía, se mueve o está parado 08:19:15

cuando está parado 08:19:17

está parado por mucho que 08:19:19

queramos, no va a haber descarga 08:19:21

solamente va a descargar 08:19:23

cuando el corazón 08:19:25

está tendiendo 08:19:26

porque tiene una actividad 08:19:28

que no es suficiente 08:19:30

para que contraiga 08:19:32

la musculatura del corazón y bombea 08:19:34

entonces ¿qué hacemos con eso? 08:19:36

respetear ese corazón 08:19:38

y con la ayuda nuestra del bombeo 08:19:39

coge 08:19:42

¿ya? 08:19:44

o debería de coger 08:19:45

el ritmo, las pulsaciones 08:19:47

del corazón para bombear esa sangre 08:19:49

¿dónde? 08:19:51

¿es distinto? 08:19:55

Exactamente 08:19:56

Exactamente 08:20:04

Como es de entrenamiento 08:20:06

¿Vale? 08:20:10

Sí 08:20:13

¿Qué le ayuda ahora? 08:20:13

¿Tiene toda la ropa o no tiene el paciente? 08:20:18

Tiene la ropa 08:20:20

Tiene el alza 08:20:22

Quita los parches del plástico azul 08:20:23

Y pégalos como se pone. 08:20:25

no toca al paciente 08:20:55

una descarga va a ser herida de un masaje 08:20:59

para que este corazón vuelva a coger 08:21:01

y deje esa contracción 08:21:03

a los dos minutos 08:21:05

va a valorar 08:21:08

y si dice descarga no aconsejada 08:21:09

se va a comprobar si tiene pulso 08:21:12

si no tiene pulso es que su corazón está parado 08:21:14

y esto no va a dar 08:21:16

¿vale? 08:21:17

todos los chismes son iguales 08:21:19

hay algunos 08:21:21

hay algunos que son como este 08:21:22

que tienes que ponerle los parques tú aparte 08:21:28

¿por qué? porque hay parques adultos 08:21:31

y parques pediátricos 08:21:33

los pediátricos son iguales 08:21:35

lo único que llegan a un atenuador 08:21:37

es que te dan menos 08:21:38

electricidad a ese corazón 08:21:40

¿vale? pero por ejemplo este 08:21:42

¿tiene separado? 08:21:44

¿qué viene aquí? 08:21:47

¿lo veis? 08:21:51

es el conector 08:21:52

es este conector 08:22:01

¿por qué? porque solamente tiene 08:22:04

una posición 08:22:06

¿qué ocurre? 08:22:07

con lo cual 08:22:14

no hay opción de decir 08:22:15

no funciona 08:22:18

funciona porque nada más que tiene 08:22:19

una posición 08:22:21

este modelo es así, hay otros modelos 08:22:22

que solamente viene con los parques adultos 08:22:25

y viene con los parques conectados 08:22:28

con los parques, con lo cual, no me preocupo 08:22:29

entonces voy a poner igual sin problema 08:22:32

sin problema 08:22:35

no me preocupo 08:22:37

importante, ¿vale? 08:22:38

en el nuestro acabamos 08:22:40

el de regalante al centro y el del costado 08:22:41

cuando lo utilizamos 08:22:47

los parques son 08:22:50

un solo uso, con lo cual 08:22:53

hay que dar una atención al mantenimiento 08:22:54

que tiene que ir bien 08:22:56

entonces el primer usado 08:22:58

es el estudio 08:23:01

del centro 08:23:02

hemos usado el deca 08:23:03

para que venga 08:23:05

y lo ponga 08:23:06

con este es la primera vez 08:23:10

que hemos visto 08:23:11

como que tiene 08:23:12

como que tiene 08:23:14

entiendo que siempre 08:23:14

estamos llevando 08:23:18

el aparato 08:23:20

con esto los cables 08:23:20

lo que tengo de a él 08:23:31

y la ayuda 08:23:34

de los archivos aquí también nos viene la cinta 08:23:37

un aparato para control 08:23:42

aparte de decir que lo que tiene esta fe 08:23:44

tiene una fe ajena de cómo tienes que seguir con la corda 08:23:46

¿sabes? 08:23:50

entonces es importante 08:23:51

para que lo hemos usado 08:23:53

notificarlo en el centro en el que trabajamos 08:23:55

que es un centro público tipo a los puertos 08:23:57

tipo estacionamiento, tipo estacionamiento robusto, tipo centro comercial, 08:24:00

si usted va a ver un reporte de licencia personal, 08:24:05

hay que notificarlo para que el centro comercial avise al que ha puesto en deja 08:24:09

y reponga los pasos que se han hecho en su edad. 08:24:14

¿Vale? 08:24:19

Bueno, chicos. 08:24:21

Gracias. 08:24:24

Gracias. 08:24:30

Gracias. 08:25:17

¡Gracias! 08:26:12

Gracias. 08:26:43

que te evalúan y que se te cumple, que te siguen en el aula, actividades de dinámica 08:27:17

por eso yo me lo juegué aquí ya 08:27:36

a 15 de julio del año pasado 08:27:40

porque la moda de la vida 08:27:42

hay gente que está jubilada 08:27:43

y nadie 08:27:46

dan un curso de esto que te dan 08:27:47

el año pasado 08:27:49

pero yo digo 08:27:53

yo este año hablé con Javier 08:27:55

y le digo, mira Javier 08:27:57

yo tengo una formación 08:27:58

y yo lo muevo 08:27:59

y lo mueve el targo 08:28:00

total, que la verdad 08:28:02

Y creo que los chavales no se cortaron bien, tiene que volver a hacer cosas para que lo vean. 08:28:06

Claro, yo que tengo a los niños, yo que tengo a los niños, yo que tengo a los niños, yo que tengo a los niños, 08:28:16

Y yo le cogí de una clase de primero de la ESO que son 15 que se cortan el piso y le tengo a su abonado y le digo, 08:28:24

piso, si yo no te salgo bien, te voy a llamar. 08:28:30

Le digo, vale. 08:28:33

Y yo le digo, piso, si yo tengo que llamar al telepisco, te llamo. 08:28:38

Y luego le digo, deja ya de calentarte la boca que te vas a quedar aquí un minera de todo el día. 08:28:42

Pero ahí está, para que te digas que estaré. 08:28:48

Muy bien, muy bien 08:28:50

Es parte, es parte 08:28:52

Adiós 08:28:54

Adiós, hasta luego 08:28:56

Adiós 08:29:01

Oye mía 08:29:13

son las 8 y cuarto 08:30:31

no me merece la pena ir a Fuenlabrada 08:30:33

¿no? Fuenlabrada 08:30:35

Estoy a un cuarto de hora pero 08:30:40

No 08:30:42

No merece la pena 08:30:44

No, porque si ya han terminado el partido 08:30:48

Vale, vale, vale, vale, voy para allá entonces, vale, muy bien, muy bien, pues ya voy para 08:30:50

¡Ja, ja, ja, ja, ja! 08:31:08

Hola mía. Hola mío. 08:32:10

Eh, ya voy para allá, me dice que tardo media hora. 08:32:13

Hola, ¿tardo? 08:32:16

Sí, de aquí, es lo que tardaba, más o menos, el día. 08:32:19

Ah, sí. Ah, vale. 08:32:22

Y si encima hay tráfico o lo que sea, pues imagínate, ¿no? 08:32:25

Muy bien. 08:32:28

Muy bien. 08:32:31

Venga, muy bien. 08:32:34

Y tú mañana te vas a ir con la coche, ¿no? 08:32:37

Sí, sí, sí 08:32:40

Vale, intentas descargar mañana el coche 08:32:41

Entiendo, ¿no? ¿O qué? 08:32:43

Sí, sí, antes de ir a ir a eso 08:32:45

Voy a ver cuál es mi nueva vuelta 08:32:48

A ver si tengo algún 08:32:49

Claro, mira, tú míralo en la aplicación 08:32:50

Que está bien, que no 08:32:53

Intenta irte para el poli 08:32:54

Ya, sí, sí, te voy a salir 08:32:56

Vale 08:32:58

Venga, super, que te mande 08:32:59

Adiós 08:33:02

Adiós 08:33:03

Adiós, adiós. 08:33:06

Hola. 08:33:28

Hola, ¿qué pasa? ¿Qué tal? 08:33:28

Bien. 08:33:32

¿Cómo va? 08:33:32

Bien. 08:33:34

¿Estás bien? 08:33:35

Sí. 08:33:37

Sí, nada más. 08:33:38

Bien. 08:33:44

Ya voy, pues listo, me queda media hora, ¿vale? 08:33:45

Que te estás en un curso. 08:33:48

Vale. 08:33:50

¿Tienes ganas de irte a ver? 08:33:52

Sí. 08:33:54

¿Sí? 08:33:54

¿Tú tienes ganas de irte a ver esta noche un poquito de ti o no? 08:33:55

Sí. 08:34:01

si, venga 08:34:02

muy bien 08:34:04

pues nada gordito 08:34:07

ahora te veo, ¿vale? 08:34:12

te quiero 08:34:15

adiós 08:34:16

¡Gracias! 08:38:47

Ya no vengo a esta casa tan sola y callada 08:44:58

Y no hubiera, o que siguiera, vivido 08:45:05

Vivirme así, hubiera, siguiera, vivido 08:45:19

Vivir así, hubiera 08:45:43

Vete adentro y este sentimiento se te va a buscar 08:45:57

Vete adentro y este sentimiento se te va a meter 08:46:56

No va a dar día porque se ha perdonado 08:47:18

Y este es adentro, y este es sentimiento, sentimiento eterno 08:47:39

Y esta realidad, no entiendo nada, ni esta ni esta loca 08:48:08

Lleva sangre desenredada, y en mi mano, y en mi pelo, y en mi cabeza 08:49:04

Le doy más de tu mano, de tu pelo, de tu cabeza 08:50:14

Pero quiero vivir sin ti, no puedo estar sin ti 08:50:27

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o tres 09:13:14

¿Qué ponéis? ¿Nos vamos a echar? 09:24:48

Matilla. 09:28:46

¿Qué pedo? 09:28:59

¿Qué pedo? 09:29:00

Ahora cuando vaya a... 09:29:07

¿Qué pedo? 09:29:12

¿Qué pedo? 09:29:21

¿Qué pedo? 09:29:22

No, no, no, no, no, no, no. 09:29:25

¡Gracias! 09:35:17

Gracias. 09:57:45

Gracias. 10:16:07

Gracias. 10:28:10

Gracias. 10:43:00

Ahora es la tremenda fe. 14:06:53

Joder, ya empezamos. 14:09:10

Voy a cerrar un punto ahí. 14:11:48

Anda, me he ido a la orden. 14:14:26

Joder, ahí te he dejado. 14:14:29

Escucha, que corrigiendo el examen ayer 14:14:30

Sí, el modelo B 14:14:38

Le hicimos un poquito para, porque por ejemplo 14:14:40

El modelo B 14:14:42

En el primer ejercicio pusimos 14:14:43

Creo que seno de 2 alfa y seno de alfa medios 14:14:45

Y en el otro es que pusimos 14:14:48

Coseno de 2 alfa 14:14:52

Y, o no 14:14:55

coseno de beta medios 14:14:56

y no sé qué 14:15:00

el caso es que 14:15:01

el modelo B 14:15:02

es que no necesitaban calcular 14:15:04

el seno de beta 14:15:05

le pusimos un poquillo más 14:15:06

teníamos que haber puesto 14:15:10

coseno 14:15:14

de beta medios 14:15:15

de beta medios 14:15:16

y bueno 14:15:17

y beta medios 14:15:18

es que beta 14:15:19

pertenecía al cuarto 14:15:20

sí, vale 14:15:21

coseno de beta medios 14:15:22

y seno de dos alfa 14:15:24

ya 14:15:25

que es lo que yo creo 14:15:25

que tenía el otro 14:15:27

sí 14:15:27

No, el otro lo tenía, pero cambiado el alfa y el beta. 14:15:29

Bueno, ya he hecho esta. 14:15:37

No, a ver, ¿qué tal? ¿Qué salieron ustedes? 14:15:39

Pues, ayer tuve curso, Olga. 14:15:41

No, pero me refiero que de las impresiones. 14:15:43

Pues, bien. 14:15:46

Porque ya Lourdes te ha dicho. 14:15:48

Me salió muy bien. 14:15:49

¿Quién, Lourdes? 14:15:50

Ha sacado un 7,5, ¿vale? 14:15:51

Pero es que tiene unos fallos. 14:15:53

Sí, ¿verdad? 14:15:55

Pues, tienen tus exámenes de años anteriores. 14:15:57

lo que a mí me dijeron es que los globales 14:16:00

no los tenían, que tenían los parciales 14:16:03

bueno, pues este global 14:16:05

sí que lo tenían 14:16:06

es normal 14:16:07

mira, esto es lo que pasa que lo hice 14:16:10

para el modelo A 14:16:12

¿vale? y luego el modelo 14:16:14

B pues ya no lo volví a hacer 14:16:17

os decía de esto 14:16:19

a ver, hay una cosa que sí que te comento 14:16:20

que el ejercicio 14:16:22

el del producto escalar 14:16:23

este 14:16:26

el punto, cuando ponen el producto escalar 14:16:27

mira, es que te voy a enseñar uno 14:16:31

es que yo les he quitado un mogollón porque es que lo dije 14:16:32

además en el examen, dije, acordaos 14:16:34

que el producto escalar lleva 14:16:36

un punto en medio, bien 14:16:38

gordo 14:16:40

para distinguir 14:16:41

de la multiplicación 14:16:44

por ejemplo este 14:16:45

bueno, y a esta le he quitado menos porque tenía menos 14:16:48

¿ves? lo ponen 14:16:51

pero sin el punto, luego aquí 14:16:53

sí lo pone, pero es que hay algunos que no lo ponen 14:16:55

El punto marcado de producto a escalar 14:16:57

Vale, yo esta por ejemplo 14:16:59

Lo he quitado 0.25, por eso, ¿vale? 14:17:00

Porque eso es verdad 14:17:03

Que el otro sí lo había hecho bien 14:17:04

Pero es que hay otros que no me ponen 14:17:06

Ni vectores 14:17:08

Ya 14:17:10

Y luego lo del unitario 14:17:10

Lo hacen bien 14:17:15

Pero llaman igual al mismo vector todo el tiempo 14:17:18

Entonces eso está mal 14:17:21

No es el mismo vector 14:17:22

Y anda que no le 14:17:24

además, fíjate como son 14:17:25

animales de costumbre, porque yo 14:17:28

le llamaba, si era V 14:17:30

V U, en plan 14:17:32

V U de unitario 14:17:34

sí, ¿no? 14:17:36

Olga, ¿qué te iba a decir? antes de que se me olvide 14:17:38

las fechas 14:17:40

de exámenes las pusimos, pero me falta 14:17:42

uno, que yo creo que no lo apunto 14:17:44

vale, a este le he puesto 14:17:46

0,75 14:17:48

Lucía, porque también es Lucía, que esta es la mejor 14:17:49

que tengo en la clase, ¿verdad? 14:17:52

pero mira, es que se le olvida marcarlo 14:17:53

y hay 14:17:56

algunos que me marcan ese 14:17:58

igual ahí, exactamente 14:18:00

igual, o sea, el puntito 14:18:02

es del mismo grosor que el que ponen ahí 14:18:04

ya, ya, ya 14:18:06

¿qué te iba a decir 14:18:07

también de productos A? 14:18:10

yo también hubiera puesto 14:18:11

a lo mejor A más 2B 14:18:13

o 2B o 2A más B 14:18:15

porque hay algunos que yo 14:18:18

es verdad que con el AB 14:18:20

Estaba la fórmula 14:18:22

Sí, pero a mí no me la ha hecho nadie con la fórmula 14:18:23

Una sí me la ha hecho con la fórmula 14:18:25

Porque yo cuando lo expliqué lo dije 14:18:27

Dije, a ver, como veis sale 14:18:28

Cuadrado del primero menos dos veces o más dos veces 14:18:31

Eso es 14:18:34

Primero por segundo, el producto escalar 14:18:34

Más módulo del cuadrado del segundo 14:18:37

Y le dije, digo, pero a mí me gusta que saquéis la fórmula 14:18:39

No que la pongáis 14:18:41

Yo, de hecho, hice uno solamente 14:18:42

Con A más B y A menos B 14:18:46

Y luego hice, por ejemplo, 7A más 5B 14:18:47

Bueno, pero que podías haber puesto ese. 14:18:50

Sí, pero que se me fue. 14:18:53

Se me fue. 14:18:56

Se me fue. 14:18:58

El que te queda nada más, ¿no? 14:19:00

Entonces, Orga, vamos a ver. 14:19:02

Ah, vale, sí. 14:19:03

No, no, no te preocupes. 14:19:04

Yo te voy diciendo porque... 14:19:05

Es que creo que hay uno que no apunté. 14:19:08

Es que no lo acordamos, no lo acordamos. 14:19:11

Ah, ¿no lo cerramos al final? 14:19:12

A ver, yo creo que... 14:19:13

Yo he puesto el 19 de marzo geometría analítica. 14:19:16

Eso de primero. 14:19:21

Sí. 14:19:22

Vale. 14:19:23

Y el 25 de marzo la recuperación, si no hay algo raro, ¿vale? 14:19:23

Venga. 14:19:29

A ver, cuarto. 14:19:30

Cuarto, pusimos la recuperación el día 20, 14:19:32

pero tú has mirado que han enviado el listado de cuarto más empresa 14:19:36

y este año casi lo han condensado toda hora. 14:19:40

Yo, por ejemplo, con cuarto CD les había puesto la recuperación el día 17. Tengo dos niñas que casi seguro van a tener que hacer la recuperación, que se van 17, 18 y 19. Con lo cual, se lo he tenido que pasar al 24. 14:19:43

yo he mirado en mi listado 14:19:58

de los de cuarto A 14:20:00

y creo que no tengo a nadie 14:20:02

que el día 20 14:20:04

ha enviado el correo 14:20:06

sí, sí, lo veo 14:20:08

por si acaso me he liado yo también 14:20:10

un vistazo a cuarto A y cuarto B 14:20:12

vale, a ver si alguien 14:20:15

le coge el 20 14:20:16

el 20 de marzo 14:20:17

entonces 14:20:20

no lo habíamos cerrado, ¿no? la fecha 14:20:22

en principio, si el día 20 yo no lo apunté 14:20:24

Bueno, claro, es que yo creo que no la apunté 14:20:26

Hablamos del de geometría analítica 14:20:28

Sí 14:20:30

Y luego ya nos pusimos a hacer otra cosa 14:20:30

Vale, vale, vale 14:20:34

Hablamos del de geometría analítica, o sea, del de primero 14:20:35

Y a lo mejor el otro se nos pasó 14:20:38

Mira, me he salido, me he levantado esta mañana 14:20:39

Con un pegote ahí 14:20:42

Y eso que es de un arañazo 14:20:43

A lo mejor por la noche o algo 14:20:46

Es que es como un punto, o sea, no es un arañazo 14:20:47

Porque yo digo, he tenido que ser yo con la suya 14:20:50

Porque si no, la gata me hubiera enterado 14:20:52

Me hubiera despertado 14:20:54

Pero es que no es un arañazo 14:20:55

Es como un punto 14:20:58

Pues esta mañana cuando me levanto 14:20:59

Me doy así y empiezo a notar 14:21:02

Como un arañazo 14:21:04

Me toco y digo 14:21:05

Que si tengo sangre 14:21:06

Y pues vaya por bien 14:21:07

Con todos los sitios cae en la cara 14:21:09

Y justo la nariz 14:21:10

Como la tengo chiquita 14:21:12

Pues Jorga del 20 14:21:13

Tienes a Rebeca Carrasco 14:21:16

Ah pues eso lo han añadido ahora 14:21:19

El 20 de marzo 14:21:20

Ah no calla que es abril 14:21:22

anda, que estoy amamonao 14:21:23

estoy amamonao 14:21:25

a mi me ha parecido que no había nadie 14:21:27

pues tú de la no tienes a nadie 14:21:29

eso era lo que, mira aquí el dedo 14:21:35

a mi mira 14:21:37

cogen y te calculan las cosas 14:21:46

pero no te dicen 14:21:50

el cuadrante en el que están 14:21:51

por ejemplo, yo 14:21:53

le pongo un cuadrante de alfa 14:21:54

claro, y no lo calculan 14:21:58

y luego el alfa medio 14:21:59

es verdad que lo ponen positivo 14:22:00

Pero yo que sé si es porque lo han considerado 14:22:02

o porque el primero que les sale es el positivo. 14:22:04

Ya. 14:22:08

Y el de alfa a medios es que no. 14:22:09

Me le pone positivo directamente, pero no lo pone. 14:22:15

Pues yo eso se lo tacho, ¿no? 14:22:17

No, yo le quito algo. 14:22:19

Pues yo se lo tacho directamente. 14:22:20

Me lo tienes que demostrar. 14:22:21

Toma por culo. 14:22:22

Orga, lo podemos poner el 20 de marzo. 14:22:24

Voy a repasar otra vez, pero... 14:22:27

A ver, entonces, si esto valía. 14:22:29

a ver que le quito 14:22:31

como ha sido 14:22:32

lo tengo ahí puesto 14:22:36

no, no, no, espera 14:22:38

creo que me acuerdo 14:22:41

y además otra cosa 14:22:43

en el 14:22:50

este pertenecía al cuarto cuadrante 14:22:51

el seno negativo 14:22:56

nos salían los dos positivos 14:22:57

en el 14:22:59

en el examen 14:23:01

con lo cual es que tampoco sabemos 14:23:03

porque si no lo han hecho 14:23:06

no han especificado, porque no está tan cuadrante 14:23:07

yo por eso le digo que me lo 14:23:10

vale, pues entonces 14:23:12

yo creo que es 14:23:14

había dicho 14:23:14

0,25 14:23:16

0,25 y 0,25 14:23:19

vale, este 14:23:21

si se lo tengo que dar 14:23:23

porque ahí se pone mejor 14:23:24

20 de marzo 14:23:27

vale, pues 14:23:29

¿hace la prueba? 14:23:30

no, no 14:23:38

ah, vale 14:23:40

he entendido un 5 14:23:41

wow 14:23:44

tú fíjate 14:23:50

2 seno cuadrado de x 14:23:52

menos 3 medios igual seno de x 14:23:55

igual más menos raíz de 12 partido de 4 14:23:56

sí, que al final es verdad 14:23:58

y es verdad, pero 14:24:00

¿cómo saca el raíz de 12? 14:24:02

porque yo creo que eso se lo hará la calculadora 14:24:04

o algo, me da la sensación 14:24:06

que no lo reduce, pero 14:24:09

yo también he llegado al raíz de 12 14:24:10

Claro, les falta 14:24:12

La mayoría les falta 14:24:14

A ver, yo por ejemplo aquí tengo puesto 14:24:16

Que si llegaban hasta la resolución 14:24:18

De hecho 14:24:21

La resolución ha llegado 14:24:21

Era 0,75 14:24:23

Sí, luego la solución 14:24:26

Otro 0,75 14:24:28

Y mis ahora 14:24:29

Que me llega 14:24:32

Él lo ha hecho con el coseno en vez de con el seno 14:24:34

Y creo que era 3,5 14:24:37

O no me acuerdo 14:24:38

El coseno era 1,5 14:24:40

Un medio, ¿verdad? 14:24:42

Y en vez de ponerme más penos, 14:24:43

me deja el tío... 14:24:47

Solo los positivos. 14:24:48

Solo los positivos. 14:24:49

A ver, yo, por ejemplo, ahí, según he estado mirando, 14:24:49

le daría 0,75 por llegar hasta lo que es la... 14:24:53

Y como luego te pone dos soluciones de las cuatro, 14:24:57

yo ahí creo que he puesto un 1. 14:25:03

Sí, yo a él le he puesto un 1. 14:25:05

Porque encima él te lo pone también. 14:25:07

Porque eso lo hice yo una vez. 14:25:09

Y le va a dar una rabia cuando lo vea. 14:25:10

yo le suelo poner 14:25:11

en plan, si está 14:25:15

en torno, eso, seno de 14:25:17

un medio, ¿no? Que es 60 y 14:25:19

¿y qué era, Orga? 14:25:21

60 y 120, ¿no? Pues 14:25:25

le pongo, se lo puso una vez 14:25:27

y ahora siempre lo pone. 14:25:28

Digo, 90 más menos 14:25:31

30, ¿sabes? 14:25:33

Y entonces él te lo pone ahí 14:25:35

y te da coraje porque 14:25:36

el caso es que me lo terminó muy pronto 14:25:38

y es lo que me da coraje 14:25:41

por lo que le ha pasado a Lourdes 14:25:43

me entregó el examen 14:25:45

me entregó el examen rápido y esto ya te 14:25:46

a ver si lo encuentro, para que veas 14:25:49

es que todo esto, es que estas chicas 14:25:50

se ponen muy nerviosas 14:25:53

desde primera de la ESO ya estaba con lo de las 14:25:54

notas, no, no, no, pero es que estas chicas 14:25:57

se ponen muy nerviosas 14:25:59

en los exámenes, no en los exámenes 14:26:01

sino que no aguanta 14:26:03

estar sentada y entonces 14:26:05

es que es la primera que me entrega siempre el examen 14:26:07

si, no 14:26:09

Mira 14:26:09

Yo porque sé 14:26:11

Que sabe lo que quiere hacer 14:26:14

¿Me entiendes? 14:26:17

Pero, mira, le pido seno de 2 alfa 14:26:18

Y me pone 2 seno de beta 14:26:21

O sea, 2 seno de alfa 14:26:22

Seno de beta 14:26:24

Y te digo, si no aparece alfa en el ángulo 14:26:25

Pero, por ejemplo, aquí 14:26:28

Escúchame 14:26:31

Claro, está mal 14:26:31

Si es que esta nota 14:26:34

No puede ser mayor que 1 14:26:35

Bueno, ya es que yo ahí he visto 14:26:39

que eso estaba mal, entonces aquí por ejemplo 14:26:40

lo hace al revés 14:26:43

este es alfa y este es alfa medios 14:26:43

pero si es verdad que luego considera 14:26:46

la positiva porque si ha tenido en cuenta 14:26:48

esto, ¿sabes? 14:26:51

entonces, como este valía 14:26:53

un punto 14:26:55

y ¿qué ha sido? 14:26:55

le he dado el punto 14:26:59

por esto más 14:27:00

el que ha hallado 14:27:02

¿cuál es? 14:27:03

el seno de beta 14:27:06

que si lo hace bien 14:27:08

pero luego aquí, más menos 14:27:10

y le pongo, ¿faltan soluciones? 14:27:13

no, pues mira, yo a esta le he puesto 0,75 14:27:15

por no poner el más menos 14:27:17

y ponerme la mitad de soluciones 14:27:19

también es que ¿sabes lo que pasa? 14:27:20

que me mosqueé al ver esto 14:27:24

y cuando yo me mosqueo, pues lo rebajo 14:27:25

sí, no, es verdad 14:27:27

luego, aquí 14:27:29

me hace lo de las potencias 14:27:31

ah, pero le he puesto yo potencias 14:27:32

y la tiene ahí 14:27:35

pero vamos 14:27:36

¿qué qué? 14:27:38

Que tiene dos puntos aquí, lo tiene bien. 14:27:40

Luego llega aquí. 14:27:42

Me lo hace todo, 14:27:44

pero cuando llega aquí el coseno de 120 14:27:46

yo les he dicho, tenéis que hacer la reducción 14:27:48

al primer cuadrante. 14:27:50

Y me pone directamente el resultado 14:27:51

por la calculadora. 14:27:53

Y le he puesto un 1,75. 14:27:56

Además me preguntaron 14:27:58

si había que ponerlas en binómica. 14:27:59

Le dije, a ver, no te lo pones en el ejercicio. 14:28:01

Digo, si te da tiempo, lo haces. 14:28:03

Claro, es que fíjate, 14:28:05

alguno me lo ha hecho, ¿tú sabes por qué? 14:28:06

porque recuerdan 14:28:08

del otro examen que viene en binomical 14:28:10

y me lo ponen 14:28:13

y entonces digo, oye, ¿para qué lo haces? 14:28:14

y es lo que a mí me da coraje porque encima 14:28:16

digo, es que te estás 14:28:19

aprendiendo de memoria el otro examen 14:28:21

y mira, y aquí es lo más buena porque vale 14:28:22

1.25 y mira 14:28:24

me pone que el módulo al cuadrado es igual al producto 14:28:26

de los módulos, a ver que está bien 14:28:28

un módulo al cuadrado es el producto 14:28:31

de los módulos, pero lo que tienes que poner es esto 14:28:32

lo que pasa que luego 14:28:34

si es cierto que ahí lo marca bien, cosa que 14:28:36

no hacen los demás y ponen vectores 14:28:38

y aquí lo distingue así 14:28:40

y ahí no pone el símbolo del producto 14:28:42

para hacer la distinción, lo único que 14:28:44

vuelve otra vez a reducción al primer cuadro 14:28:46

y luego aquí 14:28:48

mira, es que me hace mucha gracia porque como yo 14:28:50

les dije, a ver, los vectores se pueden 14:28:52

simplificar si los utilizáis 14:28:54

para la dirección de alguna recta o para 14:28:56

el vector normal, pero si es para una 14:28:58

distancia o un punto 14:29:00

no se pueden simplificar, entonces digan aquí 14:29:02

como dudan, pues lo dejan así 14:29:04

vamos, que se podría haber simplificado 14:29:06

y aquí es lo que te digo, aquí lo hace 14:29:08

del tirón, pero aquí por ejemplo 14:29:10

primero cambia de orden y lo llama 14:29:11

v, y luego 14:29:14

reducido lo llama v 14:29:16

y no, a ver, es otro vector 14:29:17

¿vale? 14:29:20

este es uno y este sería otro 14:29:22

diferente, este es v' 14:29:23

y el que te piden es ese 14:29:25

a ver, le he puesto el punto 14:29:29

le he quitado 0.25 por eso porque digo 14:29:31

a ver, sabe lo que quiere hacer 14:29:33

porque si tú quitas estos pasos intermedios 14:29:35

y directamente pones eso, estaría bien. 14:29:37

Estaría bien, sí, sí, sí. 14:29:38

Y hay gente que parte del otro. 14:29:41

Sí, también se puede hacer. 14:29:44

Es unitario. 14:29:46

Es unitario, pero paralelo. 14:29:48

Cambias de orden las coordenadas. 14:29:51

Una de ellas designa y multiplica por 5. 14:29:52

Y ya está. 14:29:54

Mira, es que esta yo creo que lo sabía. 14:30:11

Porque mira, me pone las potencias directamente. 14:30:14

Y menos Y, menos Y. 14:30:17

y yo no veo la división 14:30:18

por ningún lado 14:30:21

así mira la escena 14:30:21

es que es muy difícil que te acuerdes 14:30:24

para decirle a tu compañero 14:30:28

hola, ¿cómo atender? 14:30:30

por ejemplo 14:30:45

el ejercicio 4 14:30:46

el hacer todas las operaciones 14:30:47

y llegan hasta el final 14:30:49

es 1,5 que lo tengo ahí puesto 14:30:50

y si después lo pasan a polar 14:30:53

le he dado otro 0,5 14:30:55

entonces hay gente 14:30:57

que se equivocan, tengo varios 14:30:59

que cuando llegan aquí 14:31:01

lo hacen todo bien, pero llegan aquí 14:31:03

y les pasa lo que te pasó a ti 14:31:07

se lían, ¿sabes? 14:31:08

aquí, y entonces te ponen 14:31:11

¿cómo es? 14:31:13

y menos uno 14:31:14

o menos uno más i, creo que es 14:31:15

lo que ponen, menos uno más i, con lo cual el módulo 14:31:18

estaría bien, pero el argumento 14:31:20

entonces como el módulo lo han hecho bien, es verdad que 14:31:22

ahí han fallado, creo que les he 14:31:24

puesto, es que son casos excepcionales y entonces claro que hay, es que ya no me acuerdo si 14:31:27

les he puesto un 1,25, no, les he puesto un 1, ¿vale? Les he quitado, es decir, como 14:31:47

que se ha compensado 14:32:39

el ejercicio era 14:32:41

1,5 hasta llegar a 14:32:46

la solución y luego 0,5 más 14:32:47

la forma polar 14:32:50

entonces 14:32:51

no sé 14:32:53

cómo he razonado decirle 14:32:56

el día 20 14:32:58

es viernes 14:33:03

esta tiene 14:33:04

3,75 14:33:11

la de ayer 14:33:14

que no estaba muy prolija 14:33:25

ella 14:33:27

tenía que leer 14:33:28

entre la lectura 14:33:35

la liga de debate 14:33:37

vamos, tienen un espíritu de debate 14:33:38

pues es que yo 14:33:41

una de las niñas que va a la liga de debate 14:33:43

la tengo yo en clase 14:33:45

y yo no sé cómo debatir 14:33:46

a esa chica 14:33:49

porque vamos, toma 14:33:49

que me lo he cogido 14:33:52

yo pensaba que lo que querías que daba 14:33:53

me lo quedo yo, ¿no? 14:33:56

Vale, vale, vale. 14:33:57

Si lo necesitas. 14:33:58

Vale, yo le echo una foto. 14:33:59

Ah, vale, pues trae, dámelo. 14:34:01

Pues si acaso me preguntan algo, 14:34:02

a ver. 14:34:04

Venga. 14:34:04

A ver, voy a poner... 14:34:06

Porque lo he conocido, 14:34:08

pero ya a las medias... 14:34:10

Es que ¿sabes lo que pasa? 14:34:12

Me eché la siesta 14:34:14

y entre unas cosas y otras 14:34:15

me puse a correr 14:34:17

a las siete de la tarde. 14:34:18

O sea, estuve hasta las diez y pico 14:34:20

cuando hicieron. 14:34:21

Bueno, yo ayer tenía pensado... 14:34:22

No, macho, 14:34:23

que me pide tres horas 14:34:24

o tres horas y pico. 14:34:25

Bueno, te digo los que me han aprobado este examen, ¿vale? 14:34:26

Me han aprobado 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 14:34:35

¿Cuántos tengo yo en clase? 14:34:42

32 tenías, creo 14:34:43

No me llegan ni a la mitad 14:34:45

Pero es que yo no recuerdo 14:34:47

En la primera evaluación 14:34:49

Yo creo que no me aprobaron la mitad 14:34:53

y la segunda, luego recuperaron 14:34:55

y la segunda evaluación 14:34:59

siempre, vamos 14:35:01

a mí siempre me pasa que bajan las notas 14:35:02

en la segunda 14:35:05

claro, porque ya te metes en cosas más 14:35:06

el miércoles que viene 14:35:09

falto 14:35:42

el miércoles que viene 14:35:42

porque resulta que 14:35:46

a ver, yo estoy con el endocrino 14:35:49

porque hace unos años 14:35:58

haciéndome un análisis de sangre 14:36:00

te salió algo 14:36:02

el TSH que está relacionado 14:36:04

con los tiroides 14:36:06

lo tenía más bajo de lo normal 14:36:07

entonces pues me hicieron 14:36:10

una eco de tiroides 14:36:12

y tenía un montón de nódulos 14:36:13

me hicieron una 14:36:15

gammagrafía y vieron en la gammagrafía 14:36:18

que es que tendían tan yodo 14:36:20

y entonces después te hacen como una foto 14:36:21

y si deslumbra 14:36:24

son hipercaptantes 14:36:26

entonces me vieron 14:36:28

que el que había 14:36:30

el más llamativo era hipercaptante 14:36:31

y entonces bueno que por eso como está funcionando 14:36:33

o sea mi tiroides está funcionando bien 14:36:35

individualmente 14:36:37

pero es que ese nódulo hace que funcione 14:36:39

más, por eso tengo eso tan bajo 14:36:41

bueno pues yo me hago 14:36:43

todos los años 14:36:45

un análisis 14:36:46

análisis y eco 14:36:49

empecé en el 2021 14:36:50

bueno pues resulta que cuando voy esta vez 14:36:53

parece ser que ha aparecido uno nuevo 14:36:56

según el informe del que me hizo la eco 14:36:58

y cuando voy al endocrino 14:37:00

me dice, a ver, no es nuevo 14:37:03

en la eco del 2023 14:37:04

ya tenía pequeñito 14:37:07

dice lo que pasa 14:37:08

que era más pequeño 14:37:11

entonces te ha crecido 14:37:11

debe ocurrir que en el 2024 o en el 2025 14:37:13

el que te hizo la eco lo hizo muy rápido 14:37:16

y no se fijó en eso 14:37:18

o que estaría escondido 14:37:19

o lo que pueda 14:37:21

el caso es más grande 14:37:22

Entonces, él me ha dicho, dice, como siempre, a mí en todas las ecos siempre me recomiendan punzar alguno. Nunca me han punzado ninguno. Porque, claro, yo pienso que el endocrino dirá, ¿y para qué me sirve punzar ese si tiene tropecientos? Y es que los otros son más pequeños y no los puedo punzar. Pues tienen que llegar a una determinada medida para poderlo punzar. 14:37:25

Entonces me ha dicho, dice, pues vamos a punzarlo. Dice, porque así nos quitamos el que nos estén todo el tiempo diciendo que lo hagamos. Y entonces me han dado para el miércoles a las 9 y 4. Y se lo dije a Raquel, le dije, a ver, no sé lo que van a tardar. 14:37:46

Y luego, para volver, y me dijo ella, no vuelvas, cógete el día. 14:38:02

Y yo, a ver, digo, si es que me han dicho. 14:38:08

A mí me hicieron en su día dos biopsias de uno que tenía en el pecho. 14:38:11

Y yo me acuerdo que ese, el primero, me lo hicieron como tenía que estar allí, 14:38:18

como el 12 o por ahí, yo vine a trabajar antes. 14:38:23

Y luego me fui. 14:38:25

Pero es que en este me han dicho. 14:38:27

que no es 14:38:29

ni que no 14:38:33

te anestesian, en el otro no me 14:38:35

anestesiaron, pero yo quiero recordar 14:38:37

que algún tipo de anestesia local si me pusieron 14:38:39

me dijo el endocrino 14:38:41

que no es igual porque el del pecho 14:38:43

es aguja gruesa 14:38:45

y esto es aguja fina 14:38:46

entonces yo entiendo 14:38:52

la aguja gruesa, yo sé que cuando me hicieron lo del 14:38:53

pecho la aguja tenía como dentro algo 14:38:55

porque ellos entran 14:38:57

y luego te cogen muestra 14:38:58

y eso es sólido 14:39:00

no puede ser absorber 14:39:02

pero con una aguja fina debe ser que lo que absorbe 14:39:03

es el líquido 14:39:06

¿entiendes? 14:39:08

porque si no, ¿cómo vas a absorber? 14:39:10

¿por qué te cambian ahora de aguja? 14:39:12

no, no, no, porque las del tiroides se hacen con aguja fina 14:39:13

ah, vale, va, porque a ti lo que tú dices 14:39:16

vale, vale, vale 14:39:18

ahí es donde me perdí 14:39:20

vale, vale, hola 14:39:21

hola 14:39:23

¿el qué? 14:39:24

ah no, es que 14:39:27

eso es lo que pasa, que he abierto 14:39:30

yo 14:39:32

para que se 14:39:32

que allí había una pestaquía piña 14:39:35

porque se me cayó todo el líquido 14:39:38

de la piña 14:39:40

aquí ya la Marta no cierra bien el tape 14:39:42

y yo lo cogí, tampoco me fijé 14:39:44

y madre 14:39:46

mía, y bueno y en el coche 14:39:48

todavía huele, vamos 14:39:50

y allí aquí cuando entré a última hora 14:39:51

digo, me cago en la madre que parió 14:39:54

y mira que 14:39:56

con Sandra la limpiadora 14:39:57

estuvimos en la sala de tal 14:39:59

bueno, lié una 14:40:00

que no vea 14:40:02

ahora vamos para allá 14:40:09

y entonces el miércoles 14:40:10

que viene 14:40:15

me llamaron 14:40:16

me dijo el endocrino, toma te doy los volantes 14:40:18

y con tranquilidad 14:40:22

y te besa, que te den cita 14:40:24

y ya cuando eso, pues ya hablamos 14:40:26

ya nos vemos 14:40:28

y la verdad es que fui 14:40:29

en ese mismo momento y me dijeron 14:40:32

que eso me llamaban 14:40:34

ellas por teléfono, las auxiliares 14:40:36

y me llamaron 14:40:38

pues esto pues, estuve un martes 14:40:40

me llamaron el viernes 14:40:42

me acuerdo que estaba en casa a las 9 de la mañana 14:40:43

como sabes que los viernes entro más tarde 14:40:46

y 14:40:48

me llamaron y me daban 14:40:49

para esta semana, para ayer 14:40:52

y yo les dije 14:40:54

digo, ¿no puede ser 14:40:56

otro día? 14:40:58

porque claro, yo pensaba 14:40:59

el examen de bachillerato 14:41:01

y me dijo 14:41:03

no, dices que nada más 14:41:05

que lo hacemos los miércoles por la mañana 14:41:08

y digo, bueno, pues dame 14:41:10

si puede ser para la semana siguiente 14:41:12

y yo pensé, coño 14:41:14

si llevo con eso 14:41:15

tres años, que habrá estado 14:41:17

creciendo los tres años 14:41:21

digo, no voy a ser ahora aquí 14:41:23

más papista que el papa 14:41:25

y así estamos 14:41:26

entonces 14:41:41

te pinchan 14:41:43

sí, es un pinchazo 14:41:45

me han dicho 14:41:47

me hace gracia porque me dice la mujer 14:41:47

yo la entendí eso 14:41:51

me dice, tienes que venir desayunada 14:41:52

y yo pienso 14:41:55

que se piensa que ves sin desayunar 14:41:56

digo, es que lo normal 14:41:59

es que tú vayas desayunado 14:42:00

si tienes que ir en ayunas 14:42:02

es cuando te dicen, ven en ayunas 14:42:04

entonces digo 14:42:06

a ver si es que la entendí mal y me dijo 14:42:08

no vengas desayunada 14:42:10

pero tampoco te dicen eso, te dicen 14:42:12

ven en ayunas 14:42:14

y ayunar no me dijo 14:42:15

no entiendo mucho 14:42:18

no, él ya 14:42:21

de hecho le dice 14:42:23

digo 14:42:24

¿hace falta que vaya acompañada? 14:42:25

sí 14:42:29

a ver, voy a ir con él 14:42:29

y escúchame 14:42:32

¿te tomas algo para divertir? 14:42:34

¿Eso que es hiper o hipo? 14:42:39

Es que tengo 14:42:40

que funciona 14:42:41

además, pero 14:42:45

subclínico. Es decir, 14:42:46

que no necesito tratamiento. 14:42:49

Sí, vale. 14:42:51

Ya te digo que llevo 14:42:53

desde el 2021. 14:42:54

Con eso, ¿no? 14:42:57

Y hay veces. 14:42:58

Esta vez, por ejemplo, 14:43:00

yo le dije al médico, digo, con lo contenta 14:43:02

que venía yo, 14:43:04

porque resulta que yo siempre me hago 14:43:06

los análisis en la Quirón, ¿vale? 14:43:08

Al Corcón. 14:43:11

Y esta vez dije, bueno, pues como 14:43:12

el endocrino le tengo en el de Móstoles 14:43:14

y es donde me lo van a hacer, 14:43:16

digo, pues voy a hacérmelo ahí. 14:43:19

Porque también yo había visto que los 14:43:21

parámetros de la TSH 14:43:22

ahí eran diferentes. 14:43:24

Y yo le veía a él y 14:43:27

cuando le mandan análisis, como a él le 14:43:28

mandan muchos análisis por 14:43:30

lo de las inyecciones, 14:43:32

también cómo se está tomando 14:43:34

las pastillas para el acné, 14:43:36

pues estaba constantemente 14:43:38

haciéndose análisis 14:43:40

y yo vi 14:43:41

digo, coño, digo 14:43:44

es que yo con lo que me dan, con estos 14:43:46

parámetros que vienen aquí 14:43:48

en la de Móstoles, digo 14:43:50

yo estaría dentro de los parámetros 14:43:52

estoy rozando 14:43:53

lo mínimo, pero estaría dentro de los parámetros 14:43:55

¿no? 14:43:58

y dije, pues me lo voy a hacer, tenía que ir 14:43:59

también a hacerse uno 14:44:02

digo, pues venga, me voy contigo y me lo hago ahí 14:44:04

y 14:44:06

Y resulta que justo el mínimo es 0,27 y me daba 0,27, con lo cual estoy dentro de 0,27 y 1 con algo y estaba dentro, ¿sabes? Y yo tan contenta, digo, encima de que vengo tan contenta, pero a ver, que el médico, a mí lo que yo le dije al médico, 14:44:07

le dije, hombre, yo lo único que pienso 14:44:33

es que si tengo 14:44:37

el tiroides incestado 14:44:38

porque mi tiroides es así 14:44:40

ya está 14:44:43

digo, si fueran 14:44:44

malos, digo, yo debería 14:44:47

estar hecha polvo 14:44:49

¿no? y me dijo el médico 14:44:51

dice, hombre, cuando hay muchos 14:44:52

no son 14:44:54

malos, habitualmente 14:44:57

cuando 14:44:59

suelen ser malos es cuando hay unos 14:45:00

porádico, ¿entiendes? 14:45:02

como una oveja negra, ahí suelta 14:45:05

pero cuando tú tienes todo 14:45:06

es lo habitual, es que 14:45:08

no, no, no, es lo habitual, me refiero que 14:45:12

pero que lo habitual es que cuando hay muchos 14:45:14

hombre, es que estaría muerta ya 14:45:17

por tanto, no muerta porque parece ser 14:45:18

que el cáncer de tiroides 14:45:20

es muy lento, por eso a mí me dijo 14:45:22

el médico, tú con tranquilidad 14:45:25

no te ahogues, no es como el cáncer 14:45:26

de mamá, ¿sabes? 14:45:28

como que va más rápido 14:45:30

de hecho a mí en su guía 14:45:32

la primera endocrina 14:45:34

que yo tuve 14:45:36

me dijo, dice mira 14:45:37

te voy a decir que 14:45:39

hay gente que muere 14:45:42

de otra cosa y cuando le hacen 14:45:44

la autopsia descubren que tiene cáncer de pérdida 14:45:46

y dice o sea que es que 14:45:48

esto es muy lento 14:45:50

quizás es que tampoco te agobies 14:45:51

ella me dijo en su guía, no te preocupes 14:45:53

porque de hecho me hicieron la gangnografía 14:45:55

y me dijeron, mira, son hipercaptantes 14:45:58

los hipercaptantes, hombre no te 14:46:00

voy a decir cien por cien, pero hay una 14:46:02

probabilidad muy pequeña de que sean malos 14:46:04

¿entiendes? por eso tampoco 14:46:06

me los juntaban, porque decían 14:46:08

bueno, ha salido 14:46:10

hipercaptante, pues todos los que 14:46:12

tengas serán así, ¿vale? 14:46:14

pero también es cierto 14:46:16

ser realista, que puede pasar 14:46:18

que tú tengas uno 14:46:20

o sea, tengas 14:46:21

todo infestado y resulta que te sale 14:46:24

uno y ese uno 14:46:26

¿sabes? 14:46:27

es el fastidión 14:46:29

Entonces bueno 14:46:31

Yo creo que el médico también se cura en salud 14:46:34

A ver, lo que está claro 14:46:36

Es que mira, hay gente 14:46:38

Que les sale uno 14:46:40

Yo tengo la madre de una amiga 14:46:42

De Eli 14:46:45

Les salió uno 14:46:46

Y se lo quitaron porque es que encima le molestaba el tragar 14:46:47

A mí que no me molesta nada 14:46:51

Pues tú tienes la garganta 14:46:52

A ver, yo, el que me van a punzar ahora 14:46:54

Está por aquí, porque el tiroides está por aquí 14:46:56

Es todo esto 14:46:58

entonces el que me van a 14:46:59

contar ahora está por aquí 14:47:02

por la zona baja 14:47:03

y el que era hipercaptante pues está un poco 14:47:05

más arriba 14:47:07

justamente me coincide con la cicatriz 14:47:08

que yo digo, a ver si coño 14:47:12

cuando a mí me operaron de las cervicales 14:47:13

de las cervicales 14:47:16

al andurrear ahí 14:47:17

no hicieron del roce 14:47:19

hicieron que me salieran nódulos 14:47:22

porque es que escucha 14:47:23

yo siempre he sido una chica gordita 14:47:25

yo tuve el accidente, me operaron de cervicales 14:47:27

por ahí 14:47:31

y no cortaba ni para atrás 14:47:31

yo dije, a mí me han tocado algo del tiroides 14:47:34

y a mí me han manejado ahí 14:47:36

al estar manipulando ahí 14:47:38

atrás me han tocado algo del tiroides 14:47:39

que han movido su funcionamiento 14:47:42

de lo que sea 14:47:44

que a lo mejor 14:47:45

todos los nódulos que tengo es de eso 14:47:46

empezaron a salir a raíz de ahí 14:47:49

pero como a mí no eso 14:47:51

lo tenía bien, a lo mejor estaba bajito 14:47:53

pero estaba dentro de los márgenes 14:47:56

porque es que a mí me hacen el TSH 14:47:57

y le tengo bajito 14:47:59

pero es que luego me hacen 14:48:01

el T4 libre 14:48:02

que también está relacionado 14:48:06

y ese le tengo bien dentro de los márgenes 14:48:07

a ver, no te voy a decir que es altísimo 14:48:09

pero a lo mejor el mínimo es 0.93 14:48:11

y yo tenía esta vez 0.98 14:48:14

estoy dentro de los márgenes 14:48:16

entonces claro 14:48:18

lo que les descoloca 14:48:19

es decir, es que si este le sale bajo 14:48:21

Tiene nódulos 14:48:24

Pero es que el resto de cosas lo tiene bien 14:48:26

Lo tiene bien 14:48:28

Bueno, vamos a 14:48:29

Te pasé 14:48:32

Te mandé un correo 14:48:49

Ahora lo 14:48:51

Esto 14:48:53

No se ve muy guardado 14:48:56

es que te convocan para lucirte 14:48:59

a mi que no me agrada 14:49:18

no, no, no 14:49:19

lo hace para decirte 14:49:23

para decir, él quería convocar 14:49:24

para decir que había muy buenas impresiones 14:49:26

porque fue lo que se sintió 14:49:28

¿En qué se centró? ¿En esto? ¿Y en la segunda o en la tercera o en la tercera? 14:49:30

En la tercera me salió... 14:49:39

Bueno, en la tercera no se puso a hablar en realidad, cuando yo hice esa pregunta. 14:49:41

¿Qué es lo que le dije? ¿Me tocó pasar a la tercera? 14:49:47

Y tú vienes aquí a contarme, y yo le dije lo final. 14:49:49

Entonces me dijo, ¿qué? ¿Qué es lo que le dije? 14:49:53

No, no, no, cuando le dije, ¿daste un segundo? 14:49:54

y le dices que como lo dices en plan irónico 14:49:57

entonces si no quieres que opine 14:50:00

es que no tienes que opinar 14:50:02

como le dices y para que lo cuentas entonces 14:50:04

pues luego 14:50:06

dice 14:50:08

que no es la 14:50:09

no es la 14:50:10

¿cómo es decir? 14:50:13

es que tiene que quedar 14:50:18

tiene que quedar 14:50:19

¿cómo es decir? 14:50:21

Gracias. 14:50:22

hoy es 5 14:50:52

por el culo de la gente 14:50:54

el día 9 que es día de la tortilla 14:50:55

¿te vas a traer una? 14:51:02

¿qué te parece? 14:51:05

me parece muy mal porque yo tengo otra amiga 14:51:06

que está en un centro de capacitación 14:51:08

y ella no va a ir a trabajar 14:51:10

no va a ir a trabajar 14:51:12

porque fiesta por la brada 14:51:14

pero no es festivo 14:51:16

ya la expliqué yo 14:51:18

que eso era coñete 14:51:19

A ver, que sí, que ya la dije yo, que es que nosotros 14:51:21

son los dos no lectivos, tal. 14:51:23

El caso es que ya no va a irme, y yo que te iba a decir 14:51:25

para quedar a dos de esa hora, digo, por favor. 14:51:27

Y no sé que no. 14:51:28

Digo, ya. 14:51:31

Nada, pues fue San Esteban, ¿no? 14:51:33

El festivo que es el 26 de diciembre. 14:51:35

Sí, claro, siempre las fiestas 14:51:37

son el patrón San Esteban 14:51:39

y la patrona en la feria. 14:51:41

La 14 de septiembre y... 14:51:43

Es que Santa Juana no es la patrona. 14:51:45

Sí, pero hubo un año... 14:51:47

Sí, pero porque cayó 14:51:49

el domingo, ¿no? 14:51:50

Porque yo creo, no sería por San Esteban. 14:51:51

Sí, cayó el domingo 14:51:54

San Esteban o por ahí. 14:51:56

Y se pudieron dar eso. 14:51:58

Pero yo que llevo la pila de años 14:51:59

aquí trabajando en Puebla Brada, 14:52:02

habré tenido dos días. 14:52:03

Es que yo no llevo tantos y como un año 14:52:05

si lo dieron, porque sería 14:52:07

el domingo. 14:52:09

A ver, os comento. 14:52:12

Tuvimos que ir de ayer. 14:52:13

Bueno, yo al principio 14:52:17

Llegué tarde 14:52:19

Porque estaba haciendo también el primero de bachillerato 14:52:19

Y empezó parece ser 14:52:23

Javier 14:52:27

Hablar sobre lo de las puertas abiertas 14:52:29

Que he estado obsesionado 14:52:32

Con el proceso de admisión 14:52:33

Las puertas abiertas 14:52:34

Y todo eso 14:52:36

Y entonces os comento 14:52:37

¿Dónde te tengo? 14:52:40

Os comento 14:52:43

Lo que copió Roberto 14:52:45

Así que se está mal de echar la culpa a él 14:52:47

A ver 14:52:50

Bueno, empezó con el tema 14:52:56

De la admisión 14:53:00

Y que Javier va a estar 14:53:01

Con los responsables del SAE 14:53:04

Tiene que ir a una reunión 14:53:05

Sí, esta reunión 14:53:07

Está muy bien redactado eso 14:53:09

Que el jueves pasado 14:53:11

Fueron las puertas abiertas de ESO 14:53:13

Y bachillerato 14:53:16

que para la ESO se llenó el salón de actos 14:53:17

con los padres y con bachillerato 14:53:19

se llenó a medias 14:53:21

que las sensaciones fueron buenas 14:53:22

que somos bastante demandados 14:53:25

pero se ha reducido mucho la población 14:53:27

pero se ha reducido la población 14:53:29

de los que nos piden 14:53:31

de los que nos piden, sí 14:53:32

en general 14:53:34

hay que ver cuáles son 14:53:35

las matriculaciones 14:53:38

finales, que se esperan 14:53:41

cinco líneas para el primero de la ESO 14:53:43

es que luego vuelve a repetir otra vez 14:53:45

siempre lo mismo 14:53:46

5 líneas, para el primero de la ESO 14:53:47

el primero de bachillerato había mucho interés 14:53:50

había más de 20 en cada modalidad 14:53:52

en principio se ofertan 14:53:55

solo 12 plazas, que ya os lo dije 14:53:56

pero luego se podría 14:53:58

duplicar, esto si quiere 14:54:00

la dictación 14:54:02

también depende de lo que 14:54:03

hagan finalmente los alumnos de 4 14:54:06

todos a bachillerato 14:54:08

hola 14:54:10

que las plazas que van 14:54:12

ofertar, puede ser que 14:54:14

rehagan grupos. 14:54:16

Y luego, 14:54:19

anexo 1, 14:54:21

documento de compromiso. 14:54:23

¿Qué es eso? Solo se ofertan 14:54:24

plazas si están realmente aprobadas. 14:54:26

Pues anexo 1, 14:54:29

documento de compromiso. 14:54:31

Hostia, 14:54:34

pues me acuerdo ya, ahora, muy bien, de que... 14:54:34

Bueno, da igual. A ver. 14:54:36

Conclusión. 14:54:40

Ah, sí, que cuando... 14:54:40

Claro, ya, ahora, hay un 14:54:42

anexo, el anexo 1, que no sé 14:54:44

cuál es, y él tendrá que rellenar. Entonces, cuando 14:54:46

ya realmente estén aprobadas por la 14:54:48

inspección, las plazas, entonces, son 14:54:50

las que se ofrecen. Vale. Y que 14:54:52

antes del miércoles que viene 14:54:54

se sabrá. Para las 14:54:56

plazas que se ofrecen. Claro, porque como 14:54:58

la semana que viene, el lunes, 14:55:00

son las evaluaciones de cuarto, 14:55:02

por eso las habrán puesto en las primeras, 14:55:04

porque urge saber cuántos van. 14:55:06

Y que el equipo directivo 14:55:09

de orientación salieron contentos de las 14:55:10

jornadas de puertas abiertas. 14:55:12

Luego, el resto de... 14:55:14

Porque luego Raquel dijo algo, pero ya no me acuerdo qué fue lo que dijo Raquel. 14:55:18

Porque luego ya nos centramos en la semana de exámenes de... 14:55:23

De segundo de bachillerato. 14:55:27

Segundo de bachillerato. 14:55:29

Y hubo... 14:55:30

Pero la semana de exámenes de la tercera evaluación. 14:55:31

No, no, no, no, no, no, no. 14:55:34

Que también, sí. 14:55:37

Si vieras tú la que se montó ahí... 14:55:40

A mí me dijo Rubén, extraoficialmente, que va a haber exámenes de la tercera, Kiko, ahora sí. 14:55:42

Mira, va a haber de la tercera evaluación una semana y a la semana siguiente los globales. 14:55:51

Si hiciera la puerta y no la aburría. 14:55:56

¿Y eso con cofactura? 14:55:57

Y se va a ir así, no te vengas. 14:56:01

O sea, es alucinante. 14:56:04

Pues yo ya había colocado que se había hecho. 14:56:08

Yo ya, bueno, Beatriz se quejó, porque dijo Beatriz que nunca se habló de semana de examen de la tercera evaluación. 14:56:09

Pues dice que sí. No, luego el santa Javier, que se va haciendo sobre la marcha. 14:56:18

A ver, es que fue muy interesante esto, mira. Resulta que Beatriz dijo que ya la sacaran de aquí. 14:56:23

porque Beatriz tiene pensado 14:56:31

hacer el examen, es verdad que la 14:56:33

semana de la tercera evaluación son 14:56:35

¿cómo es? 14:56:37

27 14:56:41

28 y 24 14:56:42

porque luego viene el puente 14:56:44

y ella tenía puesto el examen 14:56:45

dos días antes 14:56:48

dos días antes o algo así 14:56:49

o dos días después 14:56:51

en el caso que 14:56:52

esto es la semana creo que es 14:56:54

perdona, era 29 y 30 14:56:57

de abril y luego el 4 de mayo 14:56:59

porque tenemos 1, 2 y 3 14:57:01

de mayo. 14:57:03

El fin de semana, vaya. 14:57:05

No me voy a... 14:57:06

Entonces 14:57:09

yo ya cogí y le dije 14:57:11

a Javier, claro, yo 14:57:13

la idea que tenía 14:57:15

era que, no sé, 14:57:16

es que el año, hasta el año pasado 14:57:19

si se hacía examen 14:57:21

solo en la última evaluación, pero 14:57:23

lo que global es, semana de exámenes. 14:57:25

Entonces, claro, yo dije, yo 14:57:27

pregunté que como 14:57:29

porque me resultaba raro 14:57:30

que este año se haga 14:57:32

de todas las evaluaciones, pero incluida la tercera 14:57:34

pero bueno, yo le dije que bueno 14:57:37

que por qué se había decidido 14:57:38

eso, bueno, pues lo primero que me 14:57:41

salta Javier 14:57:42

¿tú das segundo de bachillerato? 14:57:43

¿tú das segundo de bachillerato? 14:57:50

y entonces yo ya dije 14:57:53

vamos a ver, yo no doy segundo 14:57:54

de bachillerato, pero yo no puedo 14:57:58

entender cómo 14:58:01

los demás profesores 14:58:02

que dan segundo de bachillerato pueden 14:58:05

permitirse el lujo de perder 14:58:06

tantas horas de clase, semana 14:58:08

de la primera evaluación, semana de la segunda, 14:58:10

semana de la tercera. 14:58:13

Le digo, y da la programación, digo, 14:58:15

y aquí nadie dice nada. Y entonces 14:58:16

me dice, que fue, espera, 14:58:18

y le digo, además, 14:58:20

digo, es que 14:58:23

si tú vienes, lo traes aquí, 14:58:24

esto para 14:58:28

para que yo pueda opinar, ¿no? 14:58:28

Y me dice, no, es que no tienes por qué opinar. 14:58:31

No sé qué, como vienen a decir, 14:58:34

si tú no das un doble de bachillerato, 14:58:35

no tienes por qué opinar. 14:58:37

Digo, pues no lo traigas a la faceta. 14:58:38

Digo, ¿para qué me lo cuentas? 14:58:40

Si es algo que no puedo decir nada 14:58:42

y que no entro en el tinglao, 14:58:44

¿para qué vienes a contármelo? 14:58:46

No me lo contéis. 14:58:48

Y ya le dice, digo, mira, Javier, 14:58:49

digo, no te pongas a la defensiva. 14:58:52

Digo, que solo te echo una pregunta. 14:58:53

He hecho una pregunta. 14:58:55

que desde cuándo, porque claro, Beatriz decía 14:58:57

que la tercera evaluación no se había hecho 14:58:59

luego él me decía a mí 14:59:01

que eso era algo que se habían acordado 14:59:03

en muchas reuniones que se había hecho 14:59:05

y yo le dije, ya hubo un momento que le dije 14:59:06

digo, mira Javier, si está 14:59:09

diciendo Beatriz, le ha dicho a Beatriz 14:59:11

que la tercera evaluación lo estáis sacando 14:59:13

sobre la marcha, digo, y ahora me estás 14:59:15

contando que la habéis acordado en evaluaciones 14:59:17

en reuniones anteriores 14:59:19

digo, aquí hay algo que no cuadra 14:59:21

esto es como todo, todo muy precipitado 14:59:22

Yo entiendo que tú lo quieras plantear 14:59:25

De cara al año que viene 14:59:28

Pero lo que se tenía que haber hecho este año 14:59:29

Es haber ido organizándolo 14:59:31

Y hacerlo el año que viene 14:59:34

Porque claro, Beatriz decía 14:59:36

Es que si se va a hacer así 14:59:38

Esto deberíamos haberlo sabido 14:59:40

Desde el principio del curso 14:59:41

Para nosotros organizar 14:59:42

Se supone que tenemos que hacer 14:59:44

Una secuenciación 14:59:46

Y una temporalización 14:59:48

Entonces claro, te descabalan todo 14:59:50

Deberíamos saberlo desde el principio 14:59:52

que las asambleas de la primera evaluación 14:59:54

van a ser estos días 14:59:56

y entonces tú organizarte de la segunda, de la tercera 14:59:57

bueno, el caso es que me dice 15:00:00

y otra vez, porque claro, yo cuando 15:00:02

pregunté eso, ya él se puso 15:00:04

a la defensiva 15:00:06

y otra vez vamos a abrir este melón, no sé qué 15:00:07

no sé cuánto 15:00:10

te he hecho una pregunta porque no lo entiendo 15:00:11

no entiendo como aquí 15:00:14

todo el mundo esté callado, además es que lo dije así 15:00:16

dije, es que yo no entiendo 15:00:18

como el resto de profesores 15:00:19

están perdiendo clases en segundo 15:00:21

de bachillerato, digo, y aquí nadie dice 15:00:24

nada. Y es que no 15:00:25

comprendo. O sea, no sé 15:00:27

si yo sin dar segundo de bachillerato 15:00:30

me estoy horrorizando. 15:00:31

Porque claro, yo pensé, 15:00:34

semana de segunda evaluación, 15:00:35

se perdieron tres horas de clase. 15:00:37

Más luego, el día del carnaval, 15:00:40

que tampoco vinieron. Digo, las cuatro 15:00:42

horas de una semana en matemáticas 15:00:44

se ha perdido. Yo pensaba en mí 15:00:46

el año pasado, haber perdido 15:00:48

una semana de clase. Tú añádele. 15:00:50

Esa semana de segundo, 15:00:52

Otros tres días de la primera, más otros tres días de la tercera, porque tú puedes ajustar en la tercera y te organizas como quieres, si no se supone la clase. 15:00:54

Entonces, claro, yo decía, ¿qué es? En matemáticas, imaginaos, diez días perdidos de clases, que yo en diez días de clases doy integrales enteras, por ejemplo. 15:01:05

o doy la probabilidad entera 15:01:16

y que ahí nadie decía nada 15:01:19

y claro, yo ya dije 15:01:22

digo, mirad, es que todo este tinglao viene 15:01:24

y es así 15:01:27

porque 15:01:27

Sara siempre ha dicho 15:01:29

que ellos hacen en lengua 15:01:32

examen estipulado 15:01:34

y entonces necesitan una hora y media 15:01:35

entonces, ¿qué ocurre? que otros años 15:01:38

daba la casualidad de que 15:01:40

Sara tenía clase y detrás tenía Beatriz 15:01:42

cuando a ella le venía 15:01:45

bien hacer el examen. Y entonces 15:01:46

¿qué ocurre? Que siempre le 15:01:48

quitaba tiempo a Beatriz. Y Beatriz 15:01:50

se enfadaba. 15:01:52

Y entonces, para salvar eso, 15:01:54

pues dijeron 15:01:58

pues hacemos semana de exámenes. 15:01:59

Es decir, que no es que todos los profesores 15:02:01

lo hayan pensado. Es que esto le ha favorecido 15:02:02

a Sara de Lengua 15:02:05

porque a Lengua le interesa 15:02:07

a Inglés, que 15:02:08

también Mari Carmen, que no pertenece 15:02:10

luego me dice a mí. A Mari Carmen no 15:02:13

pertenece a la CCP ni nada, y constantemente 15:02:14

está por los pasillos metiendo 15:02:17

baza a los jefes del departamento para que 15:02:18

digamos en la CCP cosas. 15:02:20

La verdad es que lo dijo Javier, me lo dijo luego, 15:02:22

me dijo, que Mari Carmen me persigue por 15:02:24

todos sitios, que hagamos la semana de exámenes, 15:02:26

no sé qué cojones, yo le tendrá bien. 15:02:29

Yo creo que lo reclaman también los chavales, 15:02:31

y como ella es tutora, yo creo que por eso 15:02:33

me da la sensación. 15:02:34

Yo qué sé, pero que es... 15:02:36

No sé. Y sobre 15:02:38

todo, yo creo, fíjate, sobre 15:02:40

todo, pienso que se hace 15:02:42

porque como somos 15:02:44

intentamos ser iguales que los demás 15:02:46

para lo que nos interesa 15:02:48

por ejemplo en el barrio de Lo Blanca se hace semana de examen 15:02:50

porque lo suben 15:02:52

hasta a Instagram 15:02:54

entonces 15:02:56

queremos ser 15:02:58

iguales que el resto de centros en determinadas 15:03:00

cosas, pero en otras no nos 15:03:03

interesa ser iguales, como por ejemplo 15:03:04

tener la primera evaluación a finales 15:03:06

de noviembre, eso no nos 15:03:08

interesa ser como los demás que lo tienen 15:03:10

a principios de diciembre 15:03:12

o cerca de Navidad 15:03:13

o sea que es que esto es 15:03:16

bueno, pues el caso es que todo el tinglao 15:03:20

se mogolló 15:03:22

y todo siempre es lo mismo 15:03:23

si es que las CCP siempre se convierten en lo mismo 15:03:26

lucimiento del número 15:03:28

de personas que nos va a solicitar 15:03:30

que es así 15:03:32

números de grupos que nos van a dar 15:03:33

y semana de examen 15:03:35

de segunda bachillería 15:03:38

pues nos van a colocar a nosotros solo el 4, ¿verdad Roberto? 15:03:39

Pues tiene toda la pinta 15:03:41

Es que luego hay otra semana 15:03:43

Sí, es que luego hay tres días 15:03:46

Tres días que son 11 de mayo 15:03:48

Y luego empieza la semana de exámenes globales 15:03:50

Sí, sí 15:03:52

Está 15:03:54

El 11 de mayo 15:03:55

Claro, si hay dos otras días 15:03:58

Es que he perdido el papel 15:03:59

Mira, está 15:04:00

29.34 15:04:03

29.34 15:04:05

29 de 34 15:04:10

la de tercera evaluación 15:04:14

luego está 15:04:15

luego está 15:04:16

es que lo tengo aquí 15:04:20

por eso te digo 15:04:22

no sé si lo apunte o no, pero luego es que está 15:04:23

7, 8 y 11 de mayo 15:04:25

exámenes 15:04:27

globales 15:04:29

y la junta 15:04:31

ya, pues eso yo no sé si lo han tenido 15:04:32

yo tengo dos 15:04:40

Solo tengo uno. 15:04:41

Tú tienes dos. 15:04:42

Y Javier creo que tiene dos. 15:04:45

Son cuatro. 15:04:47

Ya me encargo yo de meternos un baúl. 15:04:47

No, pero si es de fechas, claro. 15:04:49

No, que yo estaba pensando, ¿tenes uno? 15:04:52

Javier la aprobará. 15:04:54

Ya. 15:04:55

Y después, claro, lo que tú dices, 15:04:56

la junta de evaluación tiene que ser esa semana 15:04:58

porque la pago cuando es el primer día para matricularse. 15:05:00

Hay que pedir ya los papeles. 15:05:02

Sí, pero ¿qué día es? 15:05:04

El 17 y el 18 hay que empezar a echar papeles. 15:05:05

¿Cuándo es? 15:05:08

El 18 es el lunes. 15:05:08

El 1 de junio. 15:05:10

Sí, sí, en la PAO. 15:05:10

¿Las aulas? 15:05:13

Sí, sí, este año empezamos pronto. 15:05:14

La distribución de aulas 15:05:17

se va a colgar el viernes 15:05:19

a las doce y media horas de la tarde y ya está 15:05:21

la distribución de aulas. 15:05:22

Entonces, lo que te voy a decir, Roberto, es que ya 15:05:25

el 19 de mayo 15:05:26

tiene que acabar la matriculación. 15:05:28

¿Se la ponen hasta el 1 de junio? 15:05:31

No, no, si es que... 15:05:33

Él habló también de la matriculación. 15:05:34

Él también habló de la matriculación. 15:05:37

Él habló de que 15:05:39

la Junta de Evaluación era un día 15:05:40

y la matriculación 15:05:43

terminaba 15:05:44

como que al día siguiente 15:05:45

o dos días después. O sea, estaba todo 15:05:48

como siempre normal. 15:05:50

Sí, la graduación 15:05:53

el día 18, si no recuerdo mal. 15:05:59

Y será la Junta de Evaluación, me imagino 15:06:01

que el 14. 15:06:03

O el 13, es que a mí me suena a 13. 15:06:05

Es la señora de 15:06:07

Fátima, pero 15:06:09

claro, si él es... 15:06:10

A mí me suena el 13 de algo. 15:06:12

Sí. 15:06:14

Para ya... 15:06:17

Apaga la tasa, ¿no? 15:06:18

Y el 30 de julio 15:06:21

la extraordinaria. 15:06:23

San Marcial. 15:06:25

San Marcial. 15:06:26

Bueno, el caso es que 15:06:29

Javier, cuando se puso 15:06:31

así, luego 15:06:35

Acá vamos la CCP 15:06:37

Que es que siempre me hace lo mismo 15:06:38

Me regaña delante de todo el mundo 15:06:39

Yo creo que es para hacer ver 15:06:43

Que él es el director 15:06:44

Lo que pasa es que me regaña 15:06:45

Y no le sirve de nada 15:06:48

Porque yo no me callo 15:06:49

Pero es que luego cuando salimos 15:06:50

Está en plan cachondeo amigo 15:06:53

Me engancha de la chaqueta 15:06:55

Vamos a ver, no sé qué, no sé cuánto 15:06:56

Luego no sé qué, fui a preguntar a Raquel 15:06:58

Y estaba en el despacho de Javier 15:07:00

Y estaba él y me dice 15:07:02

Ven aquí 15:07:04

digo, claro, ahora que me ha puesto a parir 15:07:04

delante de todo el mundo, ahora ven aquí, ¿no? 15:07:07

porque él no era partidario 15:07:10

o sea, él defiende algo de lo que no es partidario 15:07:12

y es llamativo 15:07:15

porque Javier es una persona que se denota enseguida 15:07:17

cuando él no quiere algo 15:07:20

por mucho que tú le digas 15:07:21

él te va bandeando para no hacerlo 15:07:24

con lo cual 15:07:27

yo decía, joder, pues tanto que proclaman las cosas 15:07:31

y no, que él no es partidario, que a él no le apetece eso 15:07:34

porque se pierde en clases, porque no sé qué, porque no sé cuántos. 15:07:38

Así que eso, ya me acuerdo de lo que dijo Raquel. 15:07:42

Raquel habló sobre el correo que nos enviaron ayer, 15:07:46

o antes de ayer, de la limpieza de las aulas, 15:07:49

de todos los gritos y flautas y no sé qué. 15:07:52

Así es que, como pone ahí, 15:07:55

que en cuanto que haya algún desperfecto en una clase, 15:07:58

que se diga 15:08:01

para que no 15:08:03

eso, yo lo que haría sería 15:08:04

nada más 15:08:07

salgáis de esa clase 15:08:09

lo apuntáis en el cuaderno que hay abajo 15:08:10

hay un cuaderno de mantenimiento 15:08:12

y vais a jefatura a decirlo 15:08:14

para que no nos digan que es que no lo decimos 15:08:16

de hecho es que yo salí ayer de la última clase 15:08:19

y 15:08:21

segundo A 15:08:23

hay un alumno que se llama Alejandro Ponce 15:08:25

¿quién le tiene? 15:08:27

es un chaval 15:08:29

igual que el hermano 15:08:30

se dejan todas las cosas aquí porque tienen problemas 15:08:33

de espalda, no sé 15:08:34

sí, yo también digo lo mismo 15:08:35

el caso es que el niño 15:08:38

tiene todo en la cajonera 15:08:40

pero es que lo tiene todo tirado por el suelo 15:08:42

yo no le tengo en clase 15:08:44

pero doy refuerzo en su clase 15:08:46

yo ayer cuando salí 15:08:48

estaban un mogollón de hojas 15:08:50

en el suelo, yo no voy a recoger las hojas 15:08:52

de una criatura, ni le voy a pedir 15:08:54

a ninguno de mis alumnos 15:08:57

que lo recoja puesto que no es suyo. 15:08:58

Entonces yo bajé y se lo dije a Raquel. 15:09:00

Le dije, mira, que sepas que pasa esto, que no es 15:09:02

la primera vez que nos pasa siempre. 15:09:04

Lo tiene todo desperdigado, por el suelo, 15:09:06

por la mesa, por todos lados. 15:09:08

Y le pregunté, digo, oye, a última 15:09:10

hora, ¿hay que cerrar también la puerta? 15:09:12

Y me dice, sí, 15:09:15

porque yo dije, ¿para qué voy a cerrar si está la de la 15:09:16

limpieza? Y ahora 15:09:18

se supone que van a limpiar las aulas. 15:09:20

Pues hay que cerrar a última hora, ¿vale? 15:09:22

La vamos a tener, 15:09:24

porque, imagínate un alumno, 15:09:26

Yo, por ejemplo, en este caso, que tengo alumnos de segundo A que están en otra asignatura, 15:09:28

imaginaos que yo, porque no sé, es así, pero imaginaos que suena el timbre, llevo prisa, 15:09:33

salgo escopetada, le pinto una pata en el culo a todos para que salgan, cierro la puerta 15:09:38

y luego van a coger las chaquetas. 15:09:42

Pues les va a tocar a las conserjes subir abriéndolas. 15:09:45

Y las van a tener porque las conserjes se van a empezar a quejar y toda la pena. 15:09:47

Yo donde no cierro es en bachillerato. 15:09:52

Es que ahí no puedes cerrar porque la llave no vale. 15:09:54

Claro, por eso. 15:09:56

bueno, pues aquí, y luego a mí lo que me parecía 15:09:56

ya muy fuerte, pero ya después 15:09:59

de la que había montado con las 15:10:01

semanas de evaluaciones 15:10:03

de segundo, no quise decir nada, pero 15:10:05

dice el correo 15:10:07

textualmente, bueno, no sé si 15:10:09

textualmente, dice que 15:10:11

el profesor que dé clase 15:10:13

a cuarta, a quinta o a sexta 15:10:15

tiene que informarse 15:10:17

si los alumnos van a tener 15:10:19

el resto de horas que queda, imagínate, tú das 15:10:21

a cuarta y te tienes que saber el horario 15:10:23

ya no del grupo, sino del aula 15:10:25

en el que estás 15:10:28

porque si ese aula no se va a volver 15:10:29

a utilizar, le tienes que cerrar 15:10:32

vete a la mierda, ¿sabes lo que voy a hacer? 15:10:33

voy a cerrar todo, cuando yo 15:10:36

salga de una clase, todo el mundo afuera 15:10:38

echo la llave 15:10:40

y que venga el siguiente profesor y les abra 15:10:42

porque como no sé si van a estar o no van a estar 15:10:43

y me van a decir 15:10:46

me van a decir, claro, pero si tú 15:10:48

les preguntas y te dicen que van a estar 15:10:50

¿y si me están mintiendo? 15:10:51

y luego hay desperfectos, me habéis hecho la culpa. 15:10:52

¿Qué? Vamos a ver. 15:10:58

Yo entiendo 15:11:00

que tú ves, hay veces que estás en clase, 15:11:01

yo, por ejemplo, en cuarto A, hay veces que veo 15:11:03

que hay mucho revuelo y les pregunto 15:11:05

¿os vais todos? Por ejemplo, 15:11:07

en bachillerato, pero ahí no se puede cerrar. 15:11:09

Yo, en primero de ciencias 15:11:12

hay un día que a última 15:11:14

tienen deporte, educación física, 15:11:15

lo que sea, y veo que se van 15:11:18

todos y me dicen que tienen eso. 15:11:19

vale, pero es que si de repente 15:11:21

veo un trasiego de alumnos 15:11:24

que se van, pero es que luego 15:11:25

hay veces que vienen de otras clases, no sé qué, ¿qué hago? 15:11:27

¿le cierro? o sea, no sé 15:11:30

y que tengo que estar preguntando 15:11:32

porque vosotros pensáis que yo me voy a acordar de una semana para otra 15:11:33

que este grupo a cuarta 15:11:36

ya a quinta ni a sexta tienen ahí 15:11:38

bastante sé 15:11:40

con acordarme dónde tengo que ir 15:11:42

cada día 15:11:44

como para acordarme de eso, que me parece 15:11:44

muy fuerte a mí todo esto 15:11:48

los desperfectos, pues hijo, a lo mejor 15:11:49

jefatura, tienes que hacer 15:11:51

una ronda todas las mañanas 15:11:54

revisando todas las clases 15:11:56

a ver cómo están 15:11:58

y si hay algún desperfecto 15:11:59

pues entonces ya sabes 15:12:01

lo que tienes que hacer 15:12:03

y todo esto ha sido porque en las puertas 15:12:04

abiertas 15:12:09

como nos vendemos tanto, pues hay que enseñarle 15:12:10

todo a los padres 15:12:14

y es que claro 15:12:15

cuando fueron, pero es que es muy gracioso 15:12:18

porque iban a enseñar todo a los padres 15:12:21

pero resulta que se quedaron a comer 15:12:23

en la esta 15:12:25

de puertas abiertas a lo mejor empezaba 15:12:27

a imaginar a las cinco y media 15:12:28

pues a las cuatro y media se les ocurre hacer una ronda 15:12:30

y claro vieron que las mesas 15:12:33

estaban descolocadas, no sé qué 15:12:35

que había 15:12:36

papeles en el suelo, no sé qué 15:12:38

coño, es lógica 15:12:40

estás con adolescentes 15:12:42

te esperas una hora 15:12:44

antes o una hora y media antes para ir a hacer 15:12:46

la revisión, a la revisión el día 15:12:48

de antes, por los desperfectos. 15:12:50

La colocación 15:12:54

de aulas, eso lo puedes hacer 15:12:55

el día de antes, pero los desperfectos 15:12:56

no sé. 15:12:59

Y todo ha venido 15:13:02

por ahí. Y ahora resulta 15:13:03

que los culpables somos nosotros 15:13:04

no sé, debe ser que nos vamos 15:13:06

cabezazos contra la pared. 15:13:08

No veas alguna bronca que me cayó, porque 15:13:10

se cayó un azulejo y se me olvidó 15:13:12

llevarlo. Bueno, bueno. 15:13:14

Me llamó Raquel al despacho 15:13:15

que si me parecía normal dejar un acerojo ahí 15:13:17

con los niños que se venían. 15:13:19

Tela. 15:13:22

La culpa era mía porque sabía que había ido la acerojo. 15:13:23

Y no me le había llevado 15:13:26

el acerojo de carajo. 15:13:27

¿Cómo te va a dar eso por si tienes esa manía? 15:13:28

No, no, no. 15:13:31

Es que luego... 15:13:33

Hay que saber ñapas. 15:13:34

Sí, pero es que luego llega uno... 15:13:38

¿No llega yo al tribunal 15:13:40

y se aprueba eso? 15:13:42

con la caja de herramientas 15:13:43

con la unidad didáctica 15:13:53

que tengo que saber aquí 15:13:56

en ese correo se añade 15:13:59

que hay que apagar los ordenadores y las pantallas 15:14:04

porque se quedan encendidos no sé qué 15:14:08

es que os lo juro de verdad 15:14:11

es que había que tirar de actas de la CCP 15:14:13

y a ver 15:14:15

cuántas veces lo he dicho yo 15:14:17

eso, no se me ha hecho 15:14:19

ni puto caso, si se decía 15:14:21

es que los ordenadores hay que apagarlos 15:14:23

las pantallas también 15:14:26

ya está 15:14:27

y ahora lo ponen como si fuera algo 15:14:29

nuevo de ellos, bueno 15:14:31

pues llevo, y aquí os lo digo 15:14:32

llevo como cuatro 15:14:35

años diciendo que los 15:14:37

alumnos no entren por 15:14:39

la entrada de coches 15:14:41

ni los profesores 15:14:42

que un día vamos a tener 15:14:46

un problema gordo 15:14:47

sigue pasando, ya verás 15:14:49

como un día le vamos a tener 15:14:51

y se dirá en la CCP 15:14:53

se mandará un correo 15:14:55

es importantísimo que no se pase 15:14:57

por la sala de carruajes 15:15:00

por el paso de carruajes 15:15:01

y yo estoy cansada de decirlo 15:15:02

pues esto es como todo 15:15:05

¿de qué sirve? 15:15:07

si no sirve de nada, lo dicen cuando les interesa 15:15:09

a ellos y ya está 15:15:12

Ah, sí, necesito el análisis de resultados de la segunda evaluación. Importante, no me hace falta esta vez que me digáis cómo es el grupo, porque eso ya va en el análisis de la primera, es decir, necesito los datos y que me comentéis cómo ha sido el transcurso de la evaluación. 15:15:12

Es decir, por ejemplo, el grupo ha empeorado considerablemente y esto se ha visto reflejado en los resultados, o el grupo ha mejorado, yo qué sé, lo que queráis, pero un poquito. No os desplayéis, que luego me salude un documento de análisis de los resultados de veintitantas páginas. 15:15:39

lo que hice en la primera 15:15:58

lo que hicimos en la primera 15:16:02

está metido 15:16:03

en departamento 15:16:07

en análisis de resultados 15:16:08

hay una carpeta, en análisis de resultados 15:16:10

hay una plantilla 15:16:12

número de alumnos 15:16:13

del grupo, incluidos 15:16:18

los ACNES, o sea los que salgan 15:16:20

con Marilón, que Marilón después me lo dé 15:16:22

aparte, número de 15:16:24

aprobados 15:16:26

el tanto por ciento 15:16:27

a ver que no hace falta que lo puedo calcular yo 15:16:29

y número de suspensos 15:16:31

tiene que estar incluido 15:16:33

los que salen con Mariló 15:16:34

aunque luego ya Mariló me da sus propios 15:16:36

datos para hacer un porcentaje 15:16:39

ahí, sí, sí, como lo de la 15:16:41

primera 15:16:43

no, claro, lo digo 15:16:43

ya porque es que 15:16:47

la semana que viene 15:16:48

ya casi han pasado 15:16:50

o sea, el jueves de la semana que viene es la última 15:16:53

bueno, primero va a ser 15:16:55

Sí, ya los tengo a todos examinados 15:16:57

y ya tengo notas 15:17:08

¿Tiene refuerzo y aún no se va? 15:17:11

Sí 15:17:12

Es que como vamos a contracorriente 15:17:13

Claro, es que queda esta semana, ¿no? 15:17:16

Yo se lo he puesto el lunes de la semana que viene 15:17:18

y les he dicho 15:17:20

porque yo no me acordaba que la semana que viene 15:17:22

es la semana cultural 15:17:24

que lo sepáis 15:17:25

parece que nos van a enviar un cuadrante 15:17:26

y hay primeros 15:17:30

de la ESO 15:17:32

os vais a ver afectados 15:17:33

porque se ha decidido 15:17:36

que las tres primeras horas 15:17:37

van a 15:17:39

algo de deporte 15:17:41

no diría 15:17:44

de deporte para discapacitados 15:17:45

y luego las dos horas o tres horas siguientes 15:17:47

lo que hacen son prácticas o no sé qué 15:17:49

o sea 15:17:51

pero parece que solamente es primero 15:17:52

Pero yo es cierto que cuando le envié a la jefa de extraescolares, a Sonia, el correo diciéndole que no íbamos a hacer ninguna actividad, le dije que por favor le pedía que no nos viesen afectadas nuestras clases. 15:17:55

Y le puse sobre todo cuarto y primero de bachillerato. 15:18:09

Porque lo que estuvimos hablando, que si también nos vemos afectados después de cuarto más empresa, después de viaje, después de... 15:18:13

Sí, bueno... 15:18:24

Una pregunta, ¿la programación ahí qué hacemos? ¿Seguimos con la programación? 15:18:25

Entonces eso va a ser 15:18:29

Que van a enviar el cuadrante 15:18:40

Entonces no sé por qué he contado esto 15:18:41

Pero eso era un martes 15:18:44

Que a nosotros no nos afectaba 15:18:46

Porque le he puesto el 9 15:18:48

Pero como no sabía todavía eso 15:18:50

Si nos vamos a ver afectados 15:18:52

Yo les he dicho 15:18:54

Porque claro, como tampoco les puedes decirlo 15:18:55

de la Semana Cultural, pues yo me quedé 15:18:58

ahí, que no se podía decir. Bueno, pues yo 15:19:01

no quise decir nada. 15:19:02

Y le digo, 15:19:04

imaginaos que por una casualidad, 15:19:07

como estamos un poco pegados a las juntas 15:19:09

de evaluación, no nos da tiempo, 15:19:10

o sea, surge algo y no podemos hacer 15:19:13

el examen. Les dice, bueno, pues entonces 15:19:14

esa misma tarde yo os lo subo 15:19:17

como tarea para que lo hagáis 15:19:18

esa tarde en casa y me lo subáis 15:19:20

al aula virtual. 15:19:23

O sea, caso, ¿sabes? 15:19:24

Yo podría ser más de 12. 15:19:26

Pues ahí, ya te lo paso. 15:19:27

vale, pues si ves que no te lo he pasado 15:19:57

esta tarde, me envías un whatsapp 15:20:00

vale 15:20:01

si no, si puedo, ahora 15:20:02

tengo el examen y voy a estar con el ordenado 15:20:05

pues tengo que enviarle 15:20:07

a este del examen 15:20:09

aprovechando eso, como lo tengo 15:20:12

metido en el cloud, te lo envío, vale 15:20:14

pero si por una casualidad me despisto 15:20:15

y me pongo a hacer otra cosa y se me va 15:20:18

me envías un whatsapp 15:20:20

está aquí 15:20:22

Me puedes hacer el mismo 15:20:23

A ver si quieres, me da un poco igual 15:20:29

Pero en el mismo documento 15:20:34

Tú puedes ir haciendo por grupos 15:20:36

Terceros de la ESO 15:20:37

Y me pones en la misma tabla los dos terceros 15:20:39

Después me comentan cada uno de ellos 15:20:41

Lo que me tengas que comentar 15:20:43

Yo no hago ninguno ya 15:20:45

Porque lo hago de palabra 15:20:50

pero yo cuando 15:20:51

me tocaba hacer esas cosas 15:20:54

yo enviaba un solo documento 15:20:55

Sí, pero tú vas poniendo 15:20:57

materia y pones 15:21:00

matemáticas tercero 15:21:01

después, haces lo de matemáticas tercero 15:21:03

a continuación, materia 15:21:05

Pero es que en esa tabla 15:21:07

tú puedes, si quieres 15:21:17

desglosarlo, puedes 15:21:19

hacer? Tercero, claro, añades pilas. A ver, yo lo que hacía, yo te digo. Puedes hacer 15:21:21

muchas cosas. Puedes ponerme una única tabla con todos los datos y luego abajo me vas hablando 15:21:33

de cada uno. O puedes coger y poner. Primero, dar segundo de la ESO, poner matemáticas 15:21:39

segundo de la ESO, pones la tabla 15:21:46

de todos los grupos que tengas de segundo 15:21:48

hablas de cada uno de ellos 15:21:50

siguiente, materia, matemática del tercero 15:21:52

haces una tabla con todo 15:21:55

a mí me da igual 15:21:56

me da un poquito igual 15:21:59

a ver, yo es cierto que luego tengo que abrir 15:22:06

cogiendo los datos 15:22:09

y luego lo que hago es 15:22:10

copiar y pegar 15:22:12

lo que me escribís 15:22:13

hay veces que me toca revisarlo 15:22:16

y modificarlo yo 15:22:18

porque chicos 15:22:19

a ver 15:22:21

no os voy a decir 15:22:22

que los de ciencias jamás vamos a decir 15:22:24

que somos de ciencias 15:22:27

para escabullirnos de tener que 15:22:29

escribir algo 15:22:31

y es que hay veces 15:22:33

que os haces como un libro cerrado 15:22:35

te cagas 15:22:37

te cagas 15:22:41

A ver, que no necesito 15:22:42

que lo digo siempre, no necesito 15:22:48

saber cuántas 15:22:50

notas tienen 15:22:52

es decir 15:22:54

hay no sé cuántos 15:22:55

suficientes, no sé cuántos tienen 15:22:58

a mí me importa tres pepinos 15:23:00

llamativo poner, por ejemplo 15:23:01

imaginad que tuvieseis 15:23:04

un 50% de aprobados 15:23:05

y de ese 50% 15:23:08

la inmensa mayoría son sobresalientes 15:23:10

pues hombre, es llamativo 15:23:12

porque eso que quiere decir 15:23:13

que o se enteran muy bien 15:23:16

o no se enteran de nada 15:23:18

y a lo mejor el no enterarse de nada 15:23:19

es que no hacen absolutamente nada 15:23:21

¿entendéis? 15:23:23

pero yo al saber número de 15:23:26

de graduación de notas 15:23:28

pues no me interesa 15:23:31

Ay, la vida 15:23:33

¿Qué pasa con Daniela? 15:23:50

¿Quién? Daniela 15:23:54

cerramos 15:23:56

no era mía 15:23:57

el año pasado 15:24:04

no es mala 15:24:05

se esperaba ella más 15:24:06

yo tengo una nieta 15:24:10

que era del mismo tipo que Daniela 15:24:13

está conmigo, María Molina 15:24:15

y me dio 15:24:16

y le está sacando 15:24:19

6 con algo 15:24:20

7 15:24:23

que el año pasado era una niña de edad más alta. 15:24:24

Eso es normal, ¿no? 15:24:26

Es muy normal que llegues a la hora de bachillerato 15:24:27

y bajes la nota. 15:24:30

Lo que hago es, tipo, ahora con Lucas, 15:24:33

que bajan, pero no bajan. 15:24:37

Y es que, pues, hay alumnos 15:24:40

que la asignatura científica le explica 15:24:44

que el maestro se pone mal. 15:24:48

Y entran y le dicen que sí. 15:24:49

Ahora, cuando vean el examen, 15:24:51

¡Gracias! 15:24:54

Gracias. 15:25:24

¿Qué es lo que digo? 15:25:54

A ver si ahora hay que estar bien. 15:25:56

A gusto, a gusto. 15:26:01

Sí, sí. 15:26:06

Sí. 15:26:09

Carla López, LM. 15:26:13

Paula Rojas, Alejandro. 15:26:45

Gracias. 15:26:56

Gracias. 15:29:52

Eso es. 15:34:41

1.819.65, 1.819.10 15:35:20

Me suena, ¿sí? 15:37:00

¿Lo ves? 15:37:49

Vamos allá. 15:37:52

Ahora tengo el examen con... 15:37:54

¿Con quién? Ah, con Cuarto. 15:37:56

¿Lo ves? ¿Qué tal? 15:38:00

No, los que... 15:38:02

Sí, fueron los de primero de bachillerato 15:38:04

los que me dijeron que tenían 15:38:07

los parciales pero no los finales. 15:38:09

Pues es un 15:38:12

lo básico, claro. 15:38:12

Por eso te decía yo... 15:38:16

Sí, es que al final siempre se pregunta 15:38:17

de que lo hiciera yo o algo, ¿no? 15:38:19

Claro, por eso te decía yo. 15:38:21

Vamos a cambiarlo porque es que 15:38:22

aunque yo intente 15:38:24

que no sea en mi cuero, 15:38:26

pues claro, 15:38:28

la manera a lo mejor de preguntar 15:38:30

las cosas 15:38:32

pues como pasa el de cuarto 15:38:33

es verdad que lo que hay que preguntar es eso 15:38:35

pero a lo mejor se puede preguntar 15:38:38

eso de otra manera diferente 15:38:40

¿Orga, en la 15:38:41

recuperación de primero 15:38:45

de bachillerato? 15:38:47

No lo hemos dicho, sí lo hemos dicho 15:38:49

Sí, no, la fecha sí 15:38:51

Digo, lo que entra es 15:38:52

Les entra 15:38:55

Estadística bidimensional 15:38:57

entraría 15:38:59

Pero no vamos a poner nada. 15:39:00

No vamos a poner nada. 15:39:01

Vale, pero le digo que entra para que la estudien. 15:39:03

Trigonometría, complejos, vectores y geometría analítica. 15:39:06

Al poner geometría analítica de vectores no vamos a poner nada. 15:39:12

¿Sabes? 15:39:15

O sea, nos centramos en trigonometría, complejos y geometría analítica. 15:39:16

Pero les digo que sí entra estadística bimensional. 15:39:21

Va a recuperar. 15:39:24

Sí. 15:39:24

Lo que hay que preparar es un examen de geometría analítica. 15:39:24

A ver. 15:39:28

yo lo que puedo hacer 15:39:29

yo creo que tengo aquí de años anteriores 15:39:31

también 15:39:35

no, lo que 15:39:36

te puedo hacer ahora si puedo 15:39:51

te envío el del año pasado 15:39:53

para que veas 15:39:55

y preguntar lo mismo 15:39:55

por ejemplo, podemos preguntar 15:39:58

que no lo hemos preguntado y lo podemos explicar 15:40:01

es cómo se calcula 15:40:03

que después les va a venir bien para 15:40:06

el siguiente año el simétrico 15:40:07

de un punto respecto a una recta 15:40:10

con lo cual ahí ya tienen que encontrar 15:40:11

la recta perpendicular 15:40:14

¿vale? 15:40:15

y luego usar lo del punto 15:40:17

medio, podemos 15:40:20

explicarlo, ¿sabes? 15:40:21

y entonces pues ahí ya variamos 15:40:24

un poco respecto a otros años 15:40:26

Sí, porque además dice 15:40:28

determina la posición relativa 15:40:31

y determina su punto de corte, 15:40:33

al final es eso cuando son secantes, 15:40:35

que al final son... 15:40:37

Sí, bueno, a mí me gusta ponerle uno 15:40:38

de la posición relativa, 15:40:40

pero ya que sea... 15:40:41

Imagínate, en lugar de en cuarto, 15:40:44

que yo, por ejemplo, en cuarto les digo, 15:40:47

lo paséis a ecuación general. 15:40:48

Pues yo ya en primero de bachillerato 15:40:50

no les explico cómo se hace también 15:40:51

a través de vectores. 15:40:52

Y entonces les suelo poner una 15:40:54

que, por ejemplo, una esté en continuo 15:40:55

y la otra esté en paramétricas. 15:40:58

Que puedan hacerlo... 15:41:00

Claro. 15:41:02

de ese tipo, ¿sabes? 15:41:03

A lo mejor podemos ponerle una que esté 15:41:05

en continuo, en paramétrica, 15:41:07

y la otra en ecuación general, 15:41:08

a ver qué es lo que hace. 15:41:10

Pero en ese caso lo normal sería 15:41:12

utilizar los vectores, 15:41:14

porque es más rápido. 15:41:17

Si tú sacas de la paramétrica el director, 15:41:18

enseguida pasas al normal, 15:41:21

el normal de la otra le ves, 15:41:22

y luego compruebas, porque me gusta 15:41:24

el que después sustituyan, 15:41:27

¿sabes? 15:41:29

La X, lo que se hace 15:41:30

en la geometría espacial 15:41:32

para encontrar el punto de corte 15:41:35

si una está en paramétricas 15:41:37

tú coges y sustituyes en la general 15:41:38

y ahí con la T 15:41:40

ya, ya, ya 15:41:43

vale, ahora 15:41:44

Una matemática de Cambridge. 15:43:03

Es un mundo machista. 15:43:10

Sí, ya de por sí todo sale ahí con aquello volgando. 15:43:31

Dicen, a ver, tiene sentido la tía que... 15:43:36

Sí, pero que no es por la vaca no es para el todo. 15:43:39

O sea, haga cada uno lo que sea de cada uno. 15:43:41

A mí tanto machismo me apabulla. 15:43:44

Yo no soy feminista desesperada, 15:43:49

pero en lo que hay que defender a la mujer la defiendo. 15:43:51

Atención, un bético y un sevillista se encuentran en la cartuja. 15:43:54

¿Qué hace? ¡Anda! 15:44:11

Y aún así, esta no es nuestra historia. 15:44:12

Esta es nuestra historia. 15:44:17

Ellos, padre e hija, creemos, fuera de la zona visitante. 15:44:19

Hasta que padre escaleras abajo lo arregle. 15:44:24

Pero se han pasado los demás, hombre. 15:44:27

Pero que no, ya pero 15:44:29

Y tras una masterclass en secundaria en los estadios 15:44:31

Su hija procede a resumirlo con un solo gesto 15:44:34

¿Qué tal loco? 15:44:37

Benedicto 15:44:39

Y añade 15:44:40

Por culo 15:44:42

Y es que con algunos como este médico 15:44:43

Es difícil morderse la lengua 15:44:47

¡Al portero! 15:44:49

Subía al menos un poco y jode por 15:44:52

Y peor que se iba a poner la tarde 15:44:54

¡Suscríbete! 15:44:57

¡Gracias! 15:45:46

¿Puedo oírme, Apple? 15:46:35

¿Qué pasa? 15:46:44

¿Qué pasa? 15:46:45

¿Qué pasa? 15:46:46

¿Qué pasa? 15:46:47

¡Suscríbete al canal! 15:46:47

¿Qué dices? 15:47:28

Estamos en la calle Gonzalo de Bilbao número 9, más concretamente en la Facultad de Restauración. 15:47:35

¿Qué coño haces? 15:48:18

Es que no, no, que si no te quedas, que si no te quedas, ¿y por qué? 15:51:06

¿Esto cómo sigue? 15:51:44

Es que no, no, no, no te sigo, no te sigo, no te sigo, que no te sigo macho, no sé qué 15:52:24

la verdad es que no te sigo absolutamente 15:52:59

no te sigo absolutamente 15:53:10

en nada 15:53:14

es que 15:53:16

es un desastre 15:53:18

¿cierto? 15:53:22

Vitaly no... 15:53:39

no lo escucho 15:54:44

¿qué quiere decir con eso? 15:54:46

pertenece al 15:54:50

cuarto cuadrante 15:54:52

Vitaly este es flipo 15:55:44

a ver, uno más 15:55:46

luego 15:56:14

tomamos el cubo 15:57:21

que parece pero no 15:57:30

esa 15:57:31

esa va a fin 15:57:32

no veo lo del segundo de la ESO 15:57:34

la prueba de 15:57:42

la la 15:57:43

que se entere el que pueda 15:57:46

posible 15:57:49

y ya 15:57:52

en fin 15:59:48

en fin, la otra 16:00:12

ay, pues sí 16:00:14

al rato la otra 16:00:16

la otra al rato 16:00:20

el cazao 16:00:22

pasa aquí en el amor que nos trae 16:00:24

como vente a ti 16:00:26

sí, sí 16:00:28

Y le dije una a la otra, yo no sé, tanto suspira y tanto ahí, ahí, pues sí. 16:00:30

Dice, no sé lo que quiere decir lo del casado que se atiene. 16:00:35

Y la otra, ay, pues sí. 16:00:38

Así se tiraron toda una tarde. 16:00:40

Mi tía, la que tiraba antes, me las miraba como si me hiciera esa loca. 16:00:42

Y ahora se lo recordaba muchas veces, tía, ¿te acuerdas? 16:00:46

Y dice, ay, pues mira, yo. 16:00:48

Y le digo yo, ay, pues sí. 16:00:51

Y la tía le dice, ay, pues sí. 16:00:52

Pero se conoce a los dos secuelas, ¿no? 16:00:55

tú sabes lo que te pasa 16:00:57

a esta gente 16:01:01

que tienen exámenes 16:01:01

de años anteriores 16:01:02

y son muy parecidos 16:01:03

se los aprenden 16:01:05

yo creo de tal 16:01:07

y ahora claro 16:01:08

le pido cosas 16:01:09

me resuelven cosas 16:01:10

que no les pido 16:01:11

no 16:01:12

que 16:01:15

que a lo mejor 16:01:15

en otra 16:01:17

te pedía el área 16:01:17

y este me hace un área 16:01:19

pero 16:01:21

si yo te pido área 16:01:21

ni polla 16:01:23

efectivamente 16:01:24

por ejemplo en esta evaluación 16:01:26

me he negado a hacer mi examen 16:01:40

no por nada 16:01:41

pero me niego 16:01:44

a que me hagan las cosas 16:01:47

por más que nada 16:01:49

me he aprendido este examen 16:01:51

y sacamos 10 y 15 16:01:53

aquí 16:01:55

igual que lo hemos puesto 16:01:56

a dar análisis de funciones 16:02:08

sin haber dado 16:02:10

intervalos 16:02:11

o sea 16:02:13

en tercer caso 16:02:15

no se dan intervalos 16:02:15

solo tú 16:02:16

el dominio del recorrido 16:02:17

lo tienes que poner 16:02:18

como intervalo 16:02:18

como intervalo 16:02:19

las zonas de creciente 16:02:19

y de creciente 16:02:20

las tienes que poner 16:02:21

como intervalo 16:02:21

entonces 16:02:23

vale 16:02:23

pues yo he perdido 16:02:24

mi tiempo 16:02:25

en dar intervalos 16:02:25

vale 16:02:26

que no se lo he evaluado 16:02:27

como tal 16:02:27

vale 16:02:28

pero es que 16:02:28

si no lo tienen 16:02:28

y no lo saben hacer 16:02:29

ya 16:02:30

me puse a explicar 16:02:30

lo que era un álbum 16:02:32

no lo tenéis que poner 16:02:34

abierto 16:02:35

porque no entra 16:02:35

y el infinito 16:02:36

como es desconocido 16:02:36

tampoco entra 16:02:37

porque tal vez 16:02:38

me estaban mirando rara 16:02:39

mirándome como diciendo 16:02:40

vamos a recapitular 16:02:41

riendome como diciendo 16:02:45

pues ya está, acabo 16:02:47

esto es cosa que no tiene sentido 16:02:50

igual que la ecuación punto pendiente 16:02:53

¿cuánto te se tarda en dar? 16:03:04

la ecuación punto pendiente, ¿cuánto tardaría en darlo? 16:03:08

nada, ¿no? 16:03:11

dos puntos con un punto de la pendiente 16:03:12

calcula la pendiente 16:03:14

con la pendiente 16:03:16

pues ya está 16:03:17

si te das la pendiente 16:03:18

pues mejor 16:03:19

un día 16:03:20

en hacer eso 16:03:21

hice ocho ejercicios 16:03:22

y al día siguiente 16:03:23

la función cuadrática 16:03:24

la parábola 16:03:26

dibujar la parábola 16:03:27

es lo que te viene 16:03:28

entre todo 16:03:28

con un paso 16:03:29

ya está 16:03:30

no te viene más 16:03:31

luego lo que te viene 16:03:31

son problemas 16:03:32

que no se los ponemos 16:03:33

ya 16:03:34

¿cuánto te han dado 16:03:35

los días? 16:03:36

pues 16:03:37

lo demás 16:03:38

ese tema 16:03:39

no lo han dado 16:03:40

digo yo lo siento 16:03:40

pero viene la programación 16:03:41

y yo me lo quito 16:03:42

yo lo que no puedo hacer 16:03:42

luego en la tercera oración 16:03:43

las siete temas 16:03:44

ya 16:03:45

Justamente en lo del tema anterior 16:03:46

No te viene análisis de funciones 16:03:51

Lo que te viene es 16:03:53

Que te ponen un problema 16:03:54

Y tú tienes que analizar el problema 16:03:56

No te viene como tal máximo o mínimo 16:03:57

Ya se lo hemos dado 16:03:59

Pero lo otro son dos días 16:04:01

Vamos a quitarnos ese tema 16:04:04

Es que luego son cinco temas más 16:04:05

Y luego que le metes 16:04:10

En el global 16:04:13

Un ejercicio de cada uno 16:04:14

que no da tiempo. 16:04:17

Que en 50 minutos, ¿cómo te va a dar 16:04:19

para hacer un ejercicio de cada tema? 16:04:20

Con todo su... ¿me entiendes? 16:04:23

No sé. 16:04:25

Lo de la... 16:04:27

¿Dónde es que quedó? 16:04:28

También. 16:04:30

¿Dónde está? 16:04:30

Sí. 16:12:48

Había algunos que tenían la cuenta señalada. 16:12:53

Es que me dijo Gustavo 16:12:55

que venía un técnico 16:12:57

de mantenimiento 16:12:59

los martes y los jueves 16:12:59

y otra cosa 16:13:01

que a lo mejor se podría hacer es que no pueda 16:13:04

encargarse del puente de pantalla 16:13:06

eso me dijo que a lo mejor se podía bloquear 16:13:07

y se puede bloquear 16:13:09

ya, porque siempre están 16:13:11

con cosas de estas 16:13:14

que no deberían estar 16:13:15

sobre todo es que haya apuntado de los ordenadores 16:13:17

porque tienen ordenadores 16:13:20

¿sabes cuáles son los que tienen? 16:13:21

no te voy a contar 16:13:23

Vale 16:13:24

Vale 16:15:16

Vale, si vienen los martes los vuelvo 16:15:16

Le voy a hacer una copia 16:15:56

Y se lo envío 16:15:57

Hay una que no tenía número 16:15:59

Y yo la había dejado en una esquinita 16:16:01

Pero claro, ya no lo sé 16:16:04

Vale, ¿y todos estos ordenadores 16:16:04

de dónde son? 16:16:08

Del carrito de Profes, de aquí de la sala de Profes 16:16:09

del nuevo 16:16:11

¿Dónde? 16:16:12

Que está con la cinta ya puesta 16:16:16

¿Del carro? 16:16:17

Que me han puesto cinta, pero digo, madre mía 16:16:20

Ya 16:16:22

Vale, un momento 16:16:22

Invito a que no te vayas 16:16:26

Para decirle todo 16:16:27

Son ordenadores del carro de la sala de profes. 16:16:32

El carro de la sala de profes, por si se puede hablar. 16:16:50

La contraseña no es incorrecta, en varios. 16:17:02

lo de la contraseña de alumnos y si fuera posible se podría hacer una política de ese usuario 16:17:05

para que no cambie el fondo de pantalla, el fondo de pantalla. 16:17:25

No te dejes eso muy pesado, da igual para tal vez que lo mires. 16:17:37

Tengo uno de ellos, a ver... 16:17:41

Saltando este... 16:17:45

Vale, hasta ahí. 16:17:47

Vale, pues ya está, guille. 16:17:51

A ver si este hombre lo puede arreglar. 16:17:54

¿Vale, joven? 16:17:57

Joder. 16:18:00

Venga, poco a poco. 16:19:55

Ahora. 16:22:22

Ya. 16:22:23

a ver 16:22:37

falta la mitad de la solución 16:22:41

es que hay 16:23:07

este 16:24:11

0,75 16:24:12

192 16:24:58

3 16:25:54

4,5 16:26:00

el 2 16:26:03

otros fondos 16:27:24

en la parte de abajo 16:27:26

ya se ve el fondo 16:27:28

ahí 16:28:17

sí 16:28:19

sí 16:28:44

sí 16:29:40

sí 16:29:42

sí 16:29:47

sí 16:29:49

sí 16:29:51

sí 16:30:26

sí 16:30:44

sí 16:30:49

el 1 16:30:51

mal 16:31:05

y este 16:31:06

0.35 16:31:10

por la alta 16:31:15

2, 4, 5, 6, 7, 8 16:31:15

a ver 16:31:18

2, 4 16:32:41

5, 6, 7, 8 16:32:45

2, 4, 5, 6, 7, 8 16:32:57

Primero 16:35:18

Ah, me las he equivocado 16:35:21

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:25

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:27

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:28

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:29

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:30

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:32

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:35

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:37

¿Se lo ha hecho una vez? 16:35:38

yo acabo de tomarme fruta 16:35:38

me quita energía por todos los lados 16:35:39

si no 16:35:42

es difícil corregir esto 16:35:42

esto yo he intentado 16:35:45

dañar por donde sea pero 16:35:48

si tienes bachillerato 16:35:50

es que tengo treinta y tantos 16:35:51

en bachillerato 16:35:54

porque se me han ido dos 16:35:55

treinta y dos 16:35:57

tenía treinta y cuatro 16:35:58

yo el año pasado estuve con bachillerato 16:35:59

y tardaba la vida 16:36:02

esos exámenes lo hacía 16:36:03

yo los corregía por ejercicio 16:36:05

y así bajando por uno 16:36:07

claro, ya 16:36:09

y los de cuarto también lo hago así 16:36:10

yo alguna vez lo he hecho 16:36:13

pero claro, con tanta gente que ya al final 16:36:16

soy yo 16:36:18

154 alumnos 16:36:19

alumnos en total 16:36:22

tengo 80 de segundo, 25 de tercero 16:36:22

muy poquito 16:36:26

y luego 49 16:36:26

de cuarto 16:36:29

49 de cuarto 16:36:30

que se nota 16:36:32

que se nota 16:36:34

la tengo ahí la pila de esa de M&M 16:36:34

y la voy a bajar un poco 16:36:37

porque si no 16:36:38

ahora 16:36:39

hola 16:36:41

en el examen de momento 16:44:17

lo digo porque ya hemos hecho las copias 16:44:20

en el último ejercicio 16:44:23

pone dos puntos 16:44:24

y resulta que el apartado A vale un punto y medio 16:44:26

el B 0,5 16:44:29

y el C 0,5. 16:44:30

Vale. O sea, que yo lo que he hecho 16:44:33

ha sido al apartado A, en lugar de 1,5 16:44:34

le he dado un punto. 16:44:37

Vale. Vale. 16:44:38

Entonces eso habrá que decírselo. 16:44:40

Y luego otra cosa. Yo no lo voy 16:44:42

a modificar entonces. 16:44:44

Pero todavía no lo he impreso. 16:44:46

¿No lo has impreso todavía? Vale. 16:44:47

Vale. Entonces... 16:44:49

Veremos a ver 16:44:51

cómo les ha salido a estos, porque 16:44:52

en función de cómo les haya salido a estos 16:44:55

nos hacemos una idea de si 16:44:57

Y pueden tener el examen o no lo pueden tener. 16:44:59

Los de cuarto, dices tú, ¿no? 16:45:02

A ver, Olga, vamos a ver. 16:45:05

Lo tengo yo aquí. 16:45:06

Es el 6, ¿verdad? 16:45:08

Es lo vale. 16:45:09

Entonces. 16:45:12

Un punto tres y medio. 16:45:16

Claro, este es uno. 16:45:22

Vale. 16:45:24

Porque total. 16:45:25

Cero veinticinco. 16:45:27

Porque comprueben si son secantes y cero setenta y cinco para el resto. 16:45:29

Vale. 16:45:32

3, 4, 5, 6 y medio 16:45:32

Un punto 16:45:56

Me voy a sumar lo todo 16:46:02

Está bien sumado 16:46:06

No, si sumado está bien 16:46:07

El problema es 16:46:09

Que debía ser que ese ejercicio 16:46:11

El año pasado 16:46:14

Valdría eso, ¿sabes? 16:46:15

Y a lo mejor es que 16:46:19

Había otro ejercicio que tenía menos cosas 16:46:20

O que yo le di menos puntuación 16:46:23

¿Sabes? 16:46:25

Tengo un suavizante que mira como huele 16:46:31

¿Es que? 16:46:33

¿Bien? ¿O no te mola? 16:46:34

No sé si lo vas a oler. 16:46:36

Huele a lavanda. 16:46:38

Pues es que se queda perpetuo el olor. 16:46:40

Dile a la Luna que lo compre. 16:46:43

Que es del Mercadona. 16:46:44

Del Maradona, ¿no? 16:46:45

Que lo la vea de ella a tiempo. 16:46:48

Y se queda el olor. 16:46:51

Al jumeque. 16:46:56

Voy a tomarme un fruto. 16:46:57

Que luego tengo las... 16:46:59

Muy bien. 16:47:00

Venga, Olga, si no te veo esta mañana. 16:47:03

Si no te veo hasta mañana 16:47:04

Venga 16:47:06

Adiós 16:47:08

Dos, tres, cuatro, cinco 16:47:29

Cinco, siete 16:47:31

A ver, joder 16:47:34

Dos, tres, cuatro, cinco 16:47:37

Cinco, diecinco 16:47:42

Diez 16:47:49

Un punto 16:47:52

Tres 16:48:04

Cuatro y medio 16:48:07

Cinco y medio 16:48:10

Seis 16:48:14

6 y medio 16:48:15

6 y medio, 7 y medio 16:48:17

8 y medio 16:48:21

9 y medio 16:48:22

10 16:48:28

5 por 6 16:48:28

36 16:50:27

6, 6, 6, 6 16:50:28

1, 2 16:50:32

2 16:50:34

3 16:50:36

4 16:50:38

5 16:50:40

6 16:50:42

7 16:50:44

8 16:50:46

9 16:50:52

10 16:50:56

11 16:50:58

12 16:51:00

13 16:51:09

14 16:51:14

15 16:51:16

7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 16:51:18

Estoy en contacto, estoy en contacto, estoy en contacto, estoy en contacto.... 16:52:02

¡Ah! 16:52:43

Muy bien, muy bien, muy bien. 16:52:44

¡Muy bien! 16:52:59

Esta es la ola. 16:53:40

Cristina, le he permitido un polinomio que no somos capaces de... 16:53:43

¡Con dos cojones! 16:53:50

y le da bien 16:53:51

pero está bien 16:53:52

lógicamente 16:53:53

y es como la habrá copiado 16:53:55

pues eso suena 16:53:57

copioteo 16:54:07

¿no? 16:54:07

dime 16:54:11

si está esta 16:54:12

en el otro 16:54:14

en la siguiente puerta 16:54:15

¿vale? 16:54:17

ajá 16:54:18

¡Suscríbete! 16:54:18

¿Te mostraste? 16:56:07

¿Te mostraste? 16:56:09

¿Te mostraste? 16:56:11

¿Te mostraste? 16:56:13

¿Te mostraste? 16:56:15

¿Te mostraste? 16:56:30

¿Te mostraste? 16:56:32

¿Te mostraste? 16:56:34

¿Te mostraste? 16:56:36

¿Te mostraste? 16:56:38

¿Te mostraste? 16:56:40

¿Te mostraste? 16:56:42

¿Te mostraste? 16:56:44

¡Vitaliii! 16:56:46

¡Joder! 16:56:48

¡Vitaliii! 16:56:50

¡Está reventando! 16:56:52

¡Vitaliii! 16:57:04

¡Qué bien me caes, Vitaliii! 16:57:08

¿Ei? 16:57:10

¡Oh, Itali! 16:57:12

¡Itali! 16:57:14

¡Oh! 16:57:16

Bueno... 16:57:19

Itali... 16:57:21

¡Itali! 16:57:27

Peor de lo que tú te esperabas, pero... 16:57:33

Y yo. 16:57:35

Mañana hablamos, ¿vale Cometín? 16:57:37

No, chavales, los exámenes, los exámenes, chavales, los exámenes, no están corregidos, pero sí he corregido unos cuantos, 16:57:39

Dejáis tu recurso y no... 16:57:54

Y esto va hasta las tantas. 16:57:56

Tiene un versículo, Daniela, por fin. 16:57:58

Ah, vale. 16:58:04

Menos mal que ha especificado. 16:58:06

Entonces. 16:58:08

¿Qué os iba a decir yo? 16:58:11

Que no fue una mentira. 16:58:12

Que yo intentaré a ver si mañana lo tengo y lo traigo, ¿vale? 16:58:17

A ver si mañana puedo. 16:58:20

Si mañana no puedo es porque... 16:58:22

me ha surgido algo esta tarde 16:58:24

que en principio tengo previsto 16:58:27

para corregir 16:58:29

vale chavales, entonces 16:58:33

oh que maricoño 16:58:34

vale, luego hablamos 16:58:39

venga aquí yo, vámonos 16:58:41

entonces chavales 16:58:43

importante 16:58:44

importante chavales 16:58:47

hay fechas ya puestas de mogollón 16:58:49

de exámenes, vale 16:58:51

Entonces 16:58:52

¿Qué? 16:58:54

¿Qué pasa ahí? 16:58:58

A tocar y al timbre 16:59:01

Es que no ve la puerta por lo menos 16:59:02

¿Tienes tu árbol? 16:59:03

Vale 16:59:10

Sí, es a la última hora 16:59:10

¿Te has visto ya la fecha? 16:59:15

¿El qué? 16:59:18

Vale, vale, vale 16:59:19

No te preocupes 16:59:20

Hacemos otro día más 16:59:21

Es un veintitanto, ¿no? 16:59:24

El próximo 16:59:27

Vamos a ver, vamos a ver 16:59:27

Daba a ver si no era el veintiséis 16:59:32

Dime 16:59:37

Ay, hostia 16:59:39

Lo que era hace con la otra clase 16:59:42

¿Sí? 16:59:44

Ay, hostia 16:59:46

Pues menos mal, me lo has dicho, no había caído 16:59:47

Vale, hablo yo con Olga 16:59:49

Y ahora ya me lo da a mí, no conmigo 16:59:50

Ay, mira, y así 16:59:52

¿Vale? 16:59:53

Vale, anda, mira 16:59:56

La otra vez nos caímos en acceso 16:59:57

No, pero la otra vez porque lo esperaron 16:59:59

Y lo vi de tu lado 17:00:01

Vale, vale, vale 17:00:02

Pues sí, sí, guía 17:00:06

Lo único, recuérdamelo que tú sabes que yo tengo la cabeza 17:00:08

En la taza de la tabla, ¿vale? 17:00:10

Genial 17:00:12

Uh, qué bien, qué bien 17:00:13

Venga, estupendo 17:00:15

Estupendo, estupendo 17:00:16

Bueno, venga, chavales, vamos 17:00:18

Tenía que, ¿eh? 17:00:28

Que me ha tocado 17:00:32

Que me... 17:00:32

Por lo mismo 17:00:35

Tenemos que ponernos otra vez de uno a uno 17:00:35

Me parece un rollo, pero bueno 17:00:38

Nos tenemos que poner uno a uno 17:00:40

Es que va a venir el directo y os va a echar la huella 17:00:42

Y os quede y me va a echar la huella 17:00:44

Entonces, chavales, ah, cosillas, dos fechas importantes, ¿vale?, dos fechas importantes 17:00:46

de examen, a ver, vamos a hacer un examen que es lo que vamos a empezar ahora, que tengo 17:01:13

que ir a hierro porque es mucho repaso de cuarto, ¿vale? Es geometría analítica, 17:01:18

¿de acuerdo? Entonces, geometría analítica, como siempre, no es difícil, pero tenemos 17:01:24

que tener las cosas muy claras, ¿vale? Y yo, son menos cuartos ya, competir, entonces 17:01:29

hoy va a decir yo que no fuera mentira, tenemos dos exámenes, ¿vale? El día 19, el día 17:01:35

de San José, ¿vale? El día del padre 17:01:40

tenemos examen 17:01:42

de geometría analítica 17:01:44

y a ver si nos da tiempo para ver 17:01:46

si no sería geometría 17:01:48

analítica. Entonces, recordad un poco de cuarto 17:01:50

las ecuaciones 17:01:52

de la recta, ¿vale? Ecuaciones de la recta 17:01:54

y entonces nosotros tenemos que tener muy claro 17:01:56

qué condiciones necesitamos 17:01:58

para poder definir una recta. 17:02:00

Y entonces hay distintas ecuaciones 17:02:02

tenemos que ver que en cada una de las 17:02:03

ecuaciones, pues evidentemente 17:02:06

saber el punto, si un punto 17:02:08

pertenece a la recta o no pertenece, si 17:02:10

el vector diéctor 17:02:12

te puede hallar una recta paralela 17:02:14

o una recta perpendicular 17:02:16

y demás. 17:02:18

Y también ver 17:02:20

posiciones relativas de recta. Pero luego 17:02:22

nosotros también vamos 17:02:24

a repasar el punto medio 17:02:26

de gusto con ustedes. 17:02:28

Repasamos punto medio, ¿de acuerdo? 17:02:30

Vamos a ver también 17:02:33

puntos simétricos, que no es complicado, 17:02:34

¿de acuerdo? Y 17:02:36

lo que también quiero hacer con ustedes 17:02:37

es recordar 17:02:40

un poco, sobre todo los que vayan a dibujo técnico 17:02:42

que dentro de un triángulo 17:02:44

están las alturas, las medianas 17:02:46

y las mediatrices 17:02:48

entonces tenemos que tener bien claro 17:02:49

que es cada uno de ellas 17:02:52

porque seguramente yo 17:02:54

dándote dos puntos tengo un segmento 17:02:56

entonces de ese segmento yo puedo hallar 17:02:58

punto medio 17:03:00

desde luego, puedo hallar también una perpendicular 17:03:02

por otro 17:03:04

vértice o por otro vértice 17:03:06

opuesto, es decir, que vamos a tener que 17:03:09

hallar una serie de restas 17:03:10

relacionadas con la geometría. 17:03:12

¿De acuerdo? Entonces, no es un tema 17:03:14

excesivamente complicado, pero son muchas 17:03:16

cosas. Lo que sí necesito es que lo 17:03:18

intentéis llevar lo más al día posible. 17:03:20

¿Vale? 17:03:23

Intentaré también mañana traeros 17:03:25

a todos el examen corregido. Todavía me quedan 17:03:26

unas hartas, ¿vale? Pero una cosa 17:03:28

que sí me llama la atención, chavales, 17:03:30

y es que, por ejemplo, en las ecuaciones 17:03:32

trigonométrica y esto es súper importante 17:03:35

¿vale? cuando yo tengo 17:03:37

por ejemplo esto de aquí 17:03:38

que no sé si daba esto 17:03:40

¿vale? 17:03:42

seno de cuadrado, cualquier cuadrado 17:03:45

¿de acuerdo? que eso lo hacemos 17:03:47

mucho en el teorema fundamental 17:03:49

de la trigonométrica y demás, cuando yo 17:03:50

hago un cuadrado, cuando yo quiero 17:03:52

quitar un cuadrado, chavales 17:03:54

yo pongo esto sin el cuadrado 17:03:56

es como si yo aplico la hebra 17:03:59

¿vale? y esto es 17:04:00

más menos se pone artificialmente 17:04:02

esto de aquí. Lo digo porque 17:04:05

a mucha gente se le ha olvidado el más menos. 17:04:06

Y entonces, claro, me dan 17:04:09

la mitad de las soluciones, ¿vale? 17:04:10

Me dan la mitad de las soluciones. 17:04:13

Entonces, chavales, eso es 17:04:15

un fallo, un fallo 17:04:17

muy gordo. Y lo que yo creo que ya 17:04:19

estáis en un nivel que os voy 17:04:20

a enseñar por qué se pone ese 17:04:22

más menos, ¿vale? Que eso siempre dicen, 17:04:24

te lo tienes que aprender. A ver si así 17:04:26

se os queda, ¿de acuerdo? Entonces, 17:04:29

¿Qué ocurre? Cuando yo tengo seno cuadrado o cualquier cosa, ¿vale? 17:04:30

Seno cuadrado es igual a tres cuartos. 17:04:34

Yo realmente lo que busco a yo es la raíz en los dos lados, ¿de acuerdo? 17:04:37

La raíz en los dos lados. 17:04:41

Y esto yo creo que todo el mundo lo entiende, ¿verdad? 17:04:43

Que yo aplico la raíz en dos lados y ya está. 17:04:46

Entonces, ¿qué es lo que ocurre? 17:04:48

¿Qué es lo que ocurre? 17:04:50

Esta raíz es una raíz cuadrada, ¿vale? 17:04:51

Una raíz cuadrada. 17:04:54

Y entonces, ¿cómo tiene que ser esto de aquí dentro siempre, chavales? 17:04:55

¿Cómo tiene que ser siempre eso? 17:05:01

Tiene que ser positivo. 17:05:04

Pues entonces, aquí realmente, esto que nos enseña para no dificultarlo, 17:05:05

realmente yo lo que tengo es esto de aquí. 17:05:11

Es el valor absoluto de lo de dentro, el valor absoluto de lo de dentro sin el cuadrado, 17:05:14

es lo que realmente me da esto de aquí 17:05:20

cuando yo hago la raíz de seno cuadrado de alfa 17:05:24

de x, de alfa me da igual 17:05:27

para yo poner seno de x 17:05:29

yo realmente me tengo que quedar siempre con el módulo 17:05:31

¿de acuerdo? 17:05:34

me tengo que quedar siempre con el módulo 17:05:35

y esto aquí en principio 17:05:37

pues no se pone el más menos 17:05:39

pero que ocurría siempre chavales 17:05:40

acordar con el módulo de algo 17:05:42

que el módulo es cuando esto es o positivo 17:05:45

o esto es negativo 17:05:49

Entonces nosotros lo que solemos hacer para no marear mucho a los chavales, ¿de acuerdo?, es, os tenéis que aprender que ponemos un más y un menos, ¿vale?, delante de la raíz, pero el objetivo realmente es esto de aquí, es decir, cuando tú haces la raíz de x igual a 4, por ejemplo, y tú aquí, perdona, cuando tú tienes x cuadrado igual a 4, 17:05:50

todo el mundo sabe que si 17:06:18

x es igual a 2 y x es igual a menos 2 17:06:20

se cumple esta ecuación 17:06:22

¿verdad? entonces vuelvo a lo mismo 17:06:24

para yo poder hacer esto 17:06:26

que esto lo hago sin problema 17:06:28

pero luego quedarme con la x 17:06:30

luego quedarme con la x 17:06:32

yo tengo que exportar que el 17:06:34

contenido de la x es su valor 17:06:36

absoluto es igual a 2 17:06:38

¿vale? su valor 17:06:40

absoluto es igual a 2 17:06:42

entonces ¿qué ocurre? ¿qué dos valores hay 17:06:44

de x cuyo valor absoluto son 2 17:06:46

pues x es igual a más 2 17:06:48

x es igual a menos 2 17:06:50

entonces lo que se enseña a los chavales 17:06:52

es, yo me quedo con la x 17:06:54

pone el más menos y aquí la raíz 17:06:56

de 4, ¿vale? 17:06:59

la raíz de 4 siempre es 2 17:07:00

siempre es 2, que yo todavía lo pregunto 17:07:02

la gente me dice, ¿cuánto es la raíz de 4? 17:07:04

me dice más menos 2, una piña 17:07:06

la raíz de 4 es 2 17:07:08

lo que pasa es que nosotros cuando tenemos 17:07:10

esta ecuación 17:07:12

sí que las soluciones son 2 17:07:14

y menos 2, pero es por esto 17:07:16

es por esto de aquí 17:07:18

¿vale chavales? 17:07:20

¿sí? y entonces, que es una pena 17:07:22

porque hay gente que se ha dejado medio ejercicio 17:07:24

mal, ¿vale? medio ejercicio mal 17:07:26

porque no me ha puesto 17:07:28

el más menos, ¿vale? y ese es 17:07:30

un fallo muy grave, luego 17:07:32

entre iconometría, entre iconometría 17:07:34

cosas que he visto, me tenéis 17:07:36

que defender siempre porque 17:07:38

cojo el más y el cojo el menos 17:07:40

hay gente que directamente 17:07:42

que no pone nada, por lo cual 17:07:44

natillas, y hay gente que 17:07:46

hace unas películas ahí muy buenas 17:07:48

pero 17:07:50

hace una 17:07:51

película ahí muy buena porque sabe 17:07:54

por dónde va el aire, pero no 17:07:55

sabe de qué es lo que más 17:07:58

me preocupa, me río, pero 17:07:59

en cierto aspecto me da pena porque 17:08:01

no sabe realmente lo que está haciendo 17:08:04

entonces, creo que 17:08:06

lo he explicado, y si no, no me preguntáis 17:08:08

e incluso 17:08:10

yo en los exámenes siempre 17:08:12

hago todo el recorrido 17:08:14

una cosa importante, por ejemplo 17:08:15

cuando me preguntan, porque eso sí lo he visto varias veces 17:08:17

me estoy inventando, no sé 17:08:20

el examen cuál es 17:08:21

mucha gente a la hora de ponerme aquí 17:08:23

el signo más menos 17:08:26

porque esto se vale en más menos raíz 17:08:27

de uno menos coseno de beta 17:08:30

¿verdad? entre dos 17:08:32

y la gente me coge el más menos 17:08:33

pero haciendo referencia a beta 17:08:36

matillas, manones 17:08:38

eso sí me lo dice la gente que me lo hace bien 17:08:40

pero otra gente me hace 17:08:42

el más menos cogiendo beta. 17:08:44

No, no, no. Yo estoy resolviendo 17:08:46

el seno de beta medio. 17:08:47

Entonces, beta puede estar en un cuadrante 17:08:49

y me sirve mucho para 17:08:52

saber realmente en qué 17:08:53

cuadrante está beta medio. 17:08:55

¿De acuerdo? ¿Sí? 17:08:58

¿En qué cuadrante? Entonces, yo el más menos 17:08:59

no lo cojo en función del cuadrante 17:09:01

que esté beta. Yo tengo que 17:09:04

coger más menos en función 17:09:05

del cuadrante donde esté beta medio. 17:09:08

Y eso sí lo he visto en varios casos. 17:09:10

¿Vale? ¿Sí? 17:09:12

entonces eso está mal, es una pena 17:09:14

pero está mal, ¿de acuerdo? 17:09:16

es un fallo grave 17:09:18

y luego, teníais el examen 17:09:20

y me parece súper lícito 17:09:23

teníais el examen de años anteriores 17:09:24

y habéis hecho cosas 17:09:26

que yo no he pedido, en el otro examen 17:09:28

ponía, soluciones en forma 17:09:31

binómica, hay gente que me ha hecho 17:09:32

la solución y me pone la solución, la binómica 17:09:34

¿para qué? 17:09:36

ahí no he corregido 17:09:39

todo, pero hay gente que incluso me ha hecho el área 17:09:40

de las figuras resultantes 17:09:42

que yo me he quedado 17:09:44

súper pillado 17:09:46

pero ¿quién te ha pedido 17:09:48

el área? ¿quién te ha 17:09:50

pedido el área de las figuras resultantes? 17:09:52

si no te lo 17:09:55

ha pedido absolutamente nadie 17:09:56

¿que lo habéis hecho conmigo? por supuesto 17:09:58

que tenéis los medios 17:10:00

para hacerla bien 17:10:02

que los exámenes de años anteriores 17:10:03

están muy bien y muy lícitos que lo tengáis 17:10:06

pero por favor 17:10:08

el enunciado del examen 17:10:10

que tenemos. 17:10:12

Otra cosa, cuando 17:10:14

utilicéis un teorema, 17:10:16

y eso es 17:10:18

la gente que ha hecho mucha gracia, 17:10:19

pero digo, a ver, me refiero, 17:10:21

teorema fundamental, pero teorema fundamental 17:10:23

¿de qué? Hay un mogollón 17:10:26

de teoremas fundamentales en 17:10:28

matemática, ¿vale? Hay del cálculo, 17:10:30

de la trigonometría, de la aritmética, 17:10:32

hay mogollón, entonces, 17:10:34

te tienes que decir, teorema fundamental 17:10:36

de la trigonometría, ¿vale? 17:10:38

Y luego, chavales, siempre que apliquéis una fórmula, sobre todo en plan, ponerme teorema del coseno, teorema del coseno, ¿vale? 17:10:40

¿Y qué más? ¿Qué más? ¿Qué más? 17:10:52

Yo creo que el examen se podría, desde luego, haber complicado mucho más. 17:10:56

Y yo quizás hubiera puesto una cosa distinta porque mecanizáis cosas como siempre sin saber lo que hacéis. 17:11:01

Entonces, yo sí que hubiese sido partidario de haber puesto, en vez de un A más B o un A menos B, en plan un 2A más 3B, o se hizo así porque es verdad que es más sencillo, muchas veces mirando el tiempo, que tampoco podemos dar más tiempo y queremos preguntar muchas cosas, pero yo sí que hubiese hecho a lo mejor, que bueno, al final lo ponemos entre los dos, y es parte de culpa mía, ¿no? 17:11:09

Y quizás por ese tiempo, yo si a lo mejor hubiese puesto un 2A menos 3B o un 2A más B o algo, 17:11:33

porque la fórmula que os di está muy bien, pero no siempre sirve. 17:11:40

Vale para A más B y vale para A menos B. 17:11:44

¿Quién me ha puesto una fórmula? ¿Me la ha hecho bien? 17:11:47

Por supuesto que lo sepáis, que lo tengáis bien, 17:11:48

pero quien se aprende esa fórmula cuando ya es en plan el módulo de 2A más 3B y demás, 17:11:53

no nos sirve la fórmula. 17:11:58

Vale, chavales, entonces tened cuidadillo con esas cosas. 17:11:59

¿Vale? Entonces, lo dicho, el día 19 de marzo, San José, tenemos chavales, no me escribas ahí en la, de esta que lo vas a limpiar con la minga, copetín. 17:12:03

Entonces, ¿qué es lo que ocurre? 19 de marzo, tenemos examen, ¿vale chavales? Examen que va a entrar a la nota para la tercera evaluación, un punto como nos pasó con inecuaciones, ¿de acuerdo? 17:12:14

Pero, ¿qué ocurre? El día 23, ¿vale? 17:12:24

El día 25, chavales, tenemos la recuperación de la segunda banda, ¿vale? 17:12:29

Yo os invito a que subáis notas y demás y tal. 17:12:34

¿Qué ocurre el día 25? ¿Qué nos entraría? 17:12:37

La polla, ¿no? Ya nos entraría estadística bidimensional, 17:12:41

nos entraría trigonometría, nos entraría complejo, 17:12:45

nos entraría vectores y nos entraría también geometría analítica, ¿vale? 17:12:49

Entonces, vamos al tema Fernanda, ¿no? 17:12:54

Escuchar una cosita también, es imposible que os preguntemos todo, ¿vale? 17:13:01

Me refiero, no hay tiempo material, ¿vale? 17:13:07

Entonces, lo que sí tenéis que tener los conceptos claros, los conceptos claros. 17:13:10

Y chavales, yo sé que tenéis muchas asignaturas, muchas cositas y demás, 17:13:16

pero vuelvo a lo mismo 17:13:21

y es que el año que viene 17:13:23

ojalá os pudiera yo dar clase 17:13:25

a ver, yo con ustedes estoy encantado 17:13:28

pero sí que me encuentro 17:13:29

sobre todo en matemáticas 17:13:31

pues que no lo lleváis todo al día 17:13:32

como debería ir 17:13:36

como siempre, llevarlo al día es una utopía 17:13:37

la mayoría de la gente 17:13:39

¿vale? 17:13:42

pero lo que sí 17:13:43

sí debemos hacer chavales 17:13:45

es estudiar más de continuo 17:13:49

y más que estudiar 17:13:51

necesito que entendáis 17:13:53

por qué se hacen las cosas 17:13:55

es que si no estudias matemáticas 17:13:57

sin entender 17:13:59

cómo se hacen las cosas 17:14:01

es un mojón 17:14:05

¿vale chavales? 17:14:06

entonces es que así es súper complicado 17:14:09

y si este año os parece complicado 17:14:11

es que el año que viene os vais a cagar por la braga 17:14:14

lo que vamos a ver ahora 17:14:18

que es geometría analítica 17:14:22

es en 2D 17:14:23

el año que viene es una geometría 17:14:25

en 3D en el espacio 17:14:28

y entonces ya 17:14:29

te cagas por 17:14:31

la braga, si es que es muy baja la expresión 17:14:33

pero es realista 17:14:36

¿no? 17:14:37

no hombre 17:14:41

me refiero que 17:14:42

chavales, a ver 17:14:43

por los ánimos, es eso 17:14:45

matemáticas 17:14:47

hay gente que tiene más 17:14:49

disposición que todo, como 17:14:52

todo en la vida, hay cosas que se te dan 17:14:53

mejor, se te dan peor 17:14:56

pero las matemáticas de bachillerato 17:14:57

ahora lo llamo, Candela 17:15:00

si no te importa 17:15:02

las matemáticas de bachillerato son 17:15:02

como habéis visto, más complejas 17:15:06

que las de la ESO 17:15:08

pero es que encima, ya no solo el salto 17:15:09

de cuarto a primero, sino que el salto 17:15:12

de primero a segundo 17:15:14

barriquitao, ¿vale? 17:15:16

Venga. 17:15:20

Hay que ser sin 17:15:22

que hoy es... 17:15:23

Yo no me contestas, 17:15:24

no es mía. 17:15:28

Ya, hoy es jueves, 17:15:28

hoy es jueves. 17:15:30

Graviosa, ¿eh? 17:15:33

Me ha encantado, pero 17:15:35

recuérdame eso, ¿eh? 17:15:36

Entonces, chavales, 17:15:39

geometría, 17:15:41

geometría, 17:15:43

Analítica. 17:15:46

Venga, chavales. 17:15:53

Una cosa. 17:15:54

Chavales, ¿cuántas rectas pasan por un punto? 17:15:59

Infinitas. 17:16:07

¿Vale? 17:16:09

¿Sí o no? 17:16:09

Y ahora, ¿cuántas rectas pasan por dos puntos? 17:16:10

Una única recta. 17:16:17

Y esto es un punto alto, ¿vale? 17:16:19

Una única recta, ¿de acuerdo? 17:16:21

Y ahora, chavales, una cosa. 17:16:23

¿Qué necesito para tener definida una recta? 17:16:25

¿Qué se precisa para tener definida una recta? 17:16:28

¿Qué es lo que se precisa? 17:16:32

A ver si alguien recuerda un poquillo de cuartos. 17:16:34

¿Qué es lo que se precisa? 17:16:37

Arrequitón. 17:16:41

Arrequitón. 17:16:43

¿Qué necesito? 17:16:45

Para tener definida una resta, ¿qué necesito? 17:16:47

Está ahora mismo escrito ahí. 17:16:51

¿Qué necesito? 17:16:53

Dos puntos. 17:16:54

Muy bien, muy bien. 17:16:56

Dos puntos. 17:16:57

Si yo tengo dos puntos, ¿vale? 17:16:58

Tengo una resta, ¿sí o no? 17:17:00

Pero si no tengo dos puntos, ¿cómo puedo hallar? 17:17:01

Siempre, evidentemente, tengo que necesitar siempre un punto, 17:17:07

un punto y un vector director. 17:17:10

Esto es súper importante, ¿vale? 17:17:14

Un vector director. ¿Qué es lo que me da el vector director? ¿De dónde viene la palabra director? De dirección. Muy bien. El vector director me da la dirección de la recta, ¿de acuerdo? El vector director me da la dirección de la recta. 17:17:16

De la recta. 17:17:38

¿Vale, chavales? 17:17:42

¿Hasta ahí todo correcto? 17:17:43

¿Pero qué ocurre? 17:17:45

¿Os acordáis ustedes? 17:17:46

¿Alguien me sabe decir la ecuación de una recta cualquiera? 17:17:47

¿Eh? 17:17:52

Y es igual a MX más N. 17:17:53

¿Lo recordáis? 17:17:56

¿Sí o no? 17:17:57

Y es igual a MX más N. 17:17:58

¿La N qué era? 17:18:01

¿Cómo se llamaba la M? 17:18:02

La M es la pendiente de la recta, ¿vale? 17:18:03

La pendiente de la recta. 17:18:10

La N, la ordenada en el origen. 17:18:12

¿Vale, chavales? 17:18:25

Entonces, sabiendo esto, necesito un punto y una pendiente. 17:18:25

¿Vale? 17:18:39

¿vale? o sea, yo necesito 17:18:40

o dos puntos, o necesito 17:18:43

un punto y un 17:18:45

vector director, o necesito 17:18:47

un punto y una pendiente 17:18:49

¿vale? y entonces 17:18:51

tenemos seis ecuaciones 17:18:53

de la recta, te cagas 17:18:55

seguramente el año pasado estudiaste 17:18:56

y thinking, ¿sí? 17:18:59

y hay una más, y hay una más 17:19:01

que es punto pendiente que 17:19:03

¿ah, tú la diste? 17:19:04

vale, vale 17:19:08

Punto pendiente, ¿vale? A ver si me acuerdo yo de las 6. 17:19:09

Voy a quedar mal. ¿Vale, chavales? 17:19:11

¿Sí? Pues venga. 17:19:13

Chavales, súper importante. 17:19:15

La más etérea, ¿eh? La más 17:19:17

etérea. Vamos 17:19:19

a poner un ejemplito, ¿vale? Bueno, 17:19:21

¿puedo pasar a la página? Todavía no, me imagino, 17:19:23

¿no? 17:19:25

Perdón. 17:19:29

¡Italy! 17:19:38

Buena gente eres, coño. 17:19:40

¿Puedo, bachales? 17:19:44

No. 17:19:45

Hola, ¿cómo estás? 17:19:51

¿Cómo estás? ¿Estás feliz de estar aquí? 17:19:53

Ya ha imprimido todo mi inglés 17:19:54

Ya no sé decir más nada 17:20:00

El hello, el goodbye, el thank you 17:20:02

¿Cómo vamos? 17:20:06

Estoy intentando recordar exámenes 17:20:21

Hay una persona aquí que ha hecho un examen muy bueno 17:20:23

Pero no acuerdo 17:20:26

No te hagas vieja nunca 17:20:26

Es más, ¿puedo pasar mi arma? 17:20:32

Sí, venga. 17:20:39

¡Me aburro! 17:20:43

¡Me aburro! 17:20:46

¡Vamos! 17:20:48

Cuando me digáis. 17:21:07

¿Ya, Valeria? 17:21:09

Un momento. 17:21:13

En inglés, por favor. 17:21:13

venga, vamos a hacer un ejercicio 17:21:14

práctico para recordar esto que es de cuarto 17:21:18

¿vale? pero necesito 17:21:20

¿sí? venga 17:21:22

venga, vamos a hacer un ejemplito, ¿vale? 17:21:25

venga, ejemplito 17:21:28

eh, Valeria, tú misma, dime 17:21:29

un punto, you want 17:21:32

4, 8, tiene 17:21:33

rima, venga 17:21:38

4, 8, ¿vale? otro punto 17:21:39

a ver, este es el 17:21:43

punto V, 4, 8 17:21:44

¿Alguien más que haga la evolución? 17:21:47

El punto Jeremy, 5, 9. 17:21:51

¿Vale? Entonces, ¿vale? 17:21:54

Lo que vamos a hacer, vamos a hallar las rectas. 17:21:55

Hallar las rectas con C, ¿vale? 17:21:59

Las rectas que pasan por V y J. 17:22:05

¿Os parece? 17:22:14

Entonces, chavales, recordamos. 17:22:16

tengo dos puntos 17:22:18

Daniela, ¿qué te pasa, hija? 17:22:19

¿tenemos dos puntos? 17:22:22

sí 17:22:24

si tengo dos puntos, chavales 17:22:25

tengo un vector 17:22:27

¿sí? entonces 17:22:28

yo elijo un punto cualquiera, por ejemplo el de Valeria 17:22:31

¿vale? 17:22:34

y el vector director 17:22:35

de esta resta R 17:22:37

¿vale? es o el 17:22:39

VJ 17:22:41

¿qué coño? 17:22:42

o el VJ 17:22:45

o el JV, ¿vale? 17:22:46

¿Qué diferencia hay entre VJ y JV? 17:22:50

El sentido. 17:22:55

Muy bien, tienen el mismo módulo y la misma dirección. 17:22:56

Y a mí lo que me importa es la dirección, ¿de acuerdo? 17:22:58

Entonces, ¿cuánto es, por ejemplo, el vector director? 17:23:02

Si es VJ, ¿esto qué sería? 17:23:05

Recordar, primero es el extremo, que es la J en este caso, ¿vale? 17:23:08

Menos el origen. 17:23:13

Con lo cual, ¿qué tenemos aquí, chavales? El 1, 1. ¿Tengo ya un punto y un vector? ¿Sí o no? Tengo el punto V, que es el 4, 8, y el vector director de la recta R es 1, 1. 17:23:15

Bueno, pues la ecuación, la voy a poner en otro color, ¿vale? La ecuación vectorial de la recta, otra cosa que me he encontrado, chavales, cuando en una ecuación trigonométrica esa K es un número entero, ¿vale? 17:23:34

Que hay gente que me ha puesto números reales, ¿vale? 17:23:55

Y eso sí que es muy importante y es un fallo grave, ¿vale? 17:23:58

Ecuación vectorial de la recta. 17:24:01

Se pone así, ¿vale? 17:24:03

Se pone mi recta R. 17:24:05

Voy a poner primero la formulita, ¿vale? 17:24:07

Tengo aquí PXPI. 17:24:11

Es decir, pasa por el punto P que está definido por PXPI. 17:24:15

y luego el vector director de R voy a poner VXVI, ¿vale? 17:24:20

Entonces esto es más VXVI por T, por ejemplo. 17:24:27

Aquí sí, chavales, la T vale cualquier número real, ¿de acuerdo? 17:24:34

Entonces, ¿qué es lo que quiero que veáis? 17:24:43

Pues que en este ejemplo, voy a volver al azul, 17:24:45

En este ejemplo, mi recta R, X, Y, que es la 4, 8, ¿de acuerdo? 17:24:48

Más 1, 1, T, donde T pertenece a los reales. 17:24:57

Entonces, ¿qué quiero que sepáis, chavales? 17:25:05

Que si a mí me dan una ecuación vectorial, ¿vale? 17:25:08

Lo que quiero que veáis es que... 17:25:14

Voy a intentar escribir. 17:25:19

En una ecuación vectorial, lo que acompaña al parámetro, al parámetro t, k o como se llame, es una variable real muda, ¿vale? 17:25:20

Es el vector director, ¿vale? 17:25:43

Y es el vector director, ¿vale? 17:25:49

Y el resto es el punto. 17:25:55

Que lo del resto no me gusta, no está muy bien expresa. 17:26:00

¿Vale, chavales? 17:26:03

¿Fácil? 17:26:05

¿Sí o no? 17:26:07

¿Sí? 17:26:08

¿Sí? 17:26:10

Vale. 17:26:11

Entonces, chavales, ¿qué tenemos que saber de esta ecuación vectorial? Que aquí, si nos damos cuenta, esta misma recta la podemos expresar de cuatro formas diferentes, ¿vale? La primera forma es esta de aquí. 17:26:11

Y la segunda forma, ¿qué sería? Y es la misma resta, ¿eh? 4, 8 más menos 1, menos 1, 3, ¿vale? ¿Por qué? Porque VJ hemos dicho que es 1, 1, pero JV, ¿qué sería? Menos 1, menos 1, ¿sí o no? 17:26:25

Se podría expresar también la forma 3, sería 5, 9 más 1, 1, t, y la cuarta forma, r, es 5, 9 más menos 1, menos 1, t, donde t pertenece a los reales, ¿vale? 17:26:48

¿Por qué? Porque cojo o un punto de los dos que tengo y el vector director o VJJV, ¿vale? ¿Sí o no? ¿Vale? Entonces, las cuatro rectas son igual de válidas, ¿vale? 17:27:13

Entonces, chavales, lo que quiero que veáis 17:27:28

¿Cómo hallo un punto de aquí? 17:27:31

¿Cómo hallo un punto de esta recta? 17:27:33

Un punto de R 17:27:39

¿Cómo alguien se le ocurre cómo puedo hallar un punto de esta recta? 17:27:41

Porque yo sé dos 17:27:47

Sé el 4, 9 17:27:48

El 4, 8, perdona 17:27:49

Y el 5, 9 17:27:50

Otro punto 17:27:52

¿Cómo lo haría? 17:27:53

¿Cómo hallo puntos? 17:27:58

efectivamente, doy valores 17:27:59

doy valores 17:28:04

a t 17:28:05

¿vale? de hecho 17:28:08

si t es 0 17:28:10

¿qué punto voy a obtener? 17:28:13

el 4, 8 17:28:16

¿verdad? 17:28:17

si estoy en esta fórmula 1 17:28:18

¿lo veis? si la t vale 0 17:28:20

¿qué obtengo? el 4, 8 17:28:22

¿lo veis? 17:28:24

si la t vale 1 por ejemplo 17:28:26

¿cuánto va a valer? 17:28:29

Pues el 5, 9. Si la t vale menos 1, ¿cuál obtendría, chavales? El 7. ¿Veis cómo estoy obteniendo esos valores? O necesitáis que lo haga detenidamente. 17:28:31

Le doy a la T valores, ¿vale? 17:28:47

Y lo sencillo es, le puedo dar, si queréis, a la T el número pi. 17:28:50

¿Me merece la pena darle el número pi? 17:28:55

Natilla. 17:28:57

Es cualquier valor real, ¿de acuerdo? 17:28:58

Entonces, yo lo que le doy son valores fáciles de calcular, 17:29:01

como es el 0, el 1 y el 2. 17:29:05

¿Vale, chavales? 17:29:07

¿Lo entendéis? 17:29:09

¿Lo entendéis? 17:29:11

Puedo pasar natillas. 17:29:13

¿Eres feliz? 17:29:19

Yo tampoco. 17:29:21

¿Han faltado dos? 17:29:35

¿Puede ser? 17:29:37

Estamos todos. 17:29:48

Se me ha ido la olla contando. 17:29:50

¿Estoy grabando la clase? 17:29:54

Sí. 17:29:56

Ah, bueno. 17:29:57

Pues mira, se queda grabado. 17:29:57

¿Vale? 17:29:59

No sé de cuándo la he grabado, pero vamos. 17:30:01

La subiré, claro. 17:30:03

¿Vale? 17:30:05

Entonces, chavales. 17:30:06

Ahora lo que quiero que... 17:30:07

Es muy importante saber si un punto 17:30:09

pertenece o no pertenece 17:30:11

a esta recta. ¿De acuerdo, chavales? 17:30:13

Entonces, dime, hijo. 17:30:15

¿En qué número se puede sumar 17:30:17

el 4, 8 con el... 17:30:19

Efectivamente. 17:30:20

Venga, lo hago detenidamente, ¿vale? 17:30:26

Si t es igual a 0, 17:30:30

yo que tendría 17:30:34

xy es igual a 17:30:35

4, 8 más 17:30:37

1, 1 por 0. 17:30:40

Esto que sería 17:30:42

4, 8 más 0, 0 17:30:43

que es 4, 8, que este precisamente es el punto de valería. 17:30:46

Si t es igual a 1, xy es igual a 4, 8 más 1, 1, y la t vale 1, ¿verdad? 17:30:52

Entonces que tengo el 4, 8 más 1, 1, esto es el punto de Jeremy, ¿vale? 17:31:03

Y si la t vale menos 1, ¿yo qué tengo, chavales? Tengo que xy es igual a 4, 8 más 1, 1 por menos 1. 17:31:11

Chavales, otro fallo grave también que me encontré en el examen. Ponéis dos signos seguidos sin paréntesis. 17:31:25

Acostumbraros a poneros todos los números negativos entre paréntesis, ¿de acuerdo? 17:31:34

Y otra cosa, chavales, cualquier número, cualquier número elevado al cuadrado, como es siempre positivo. 17:31:39

Hay una persona aquí que ha tenido un ejercicio mal porque me ha puesto un número al cuadrado negativo, ¿vale? 17:31:47

Entonces, chavales, ¿esto qué es? 4, 8 más menos 1, menos 1, esto es 3, 7, ¿vale? 17:31:56

Este punto pertenece. Y ahora yo me pregunto. Ah, Vitali, no puedo poner la V. Hugo, dime un punto. 5, 13. ¿Pertenece a la recta R? Me pregunto. Y esto lo tenemos que saber, ¿vale? Y no es complicado, ¿de acuerdo? 17:32:05

Entonces, ¿qué ocurre? Pues que el 513, si pertenece a la resta, debe de cumplir, ¿verdad, chavales? Esto de aquí, ¿verdad? 17:32:29

Es decir, tiene que existir un t de tal forma, un t valor real, de tal forma que yo al multiplicarlo por el vector 1, 1 y le sume el 4, 8, me dé el 5, 13. 17:32:43

¿Lo veis, chavales? ¿Sí o no? Si yo cojo la componente x, ¿yo qué tengo aquí, chavales? Porque esto es lo mismo, ¿verdad? Que 4, 8 más 7, que esto es igual a 4 más t, 8 más t. ¿Estáis de acuerdo conmigo o no? 17:33:00

Entonces, chavales, si yo igualo componente a componente, veo que 5 es igual a 4 más t y 13 es igual a 8 más t. ¿Estamos de acuerdo o no? ¿Veis lo que he hecho, chavales? 17:33:17

lo único que he hecho es ver si verifica ese punto h de Hugo la ecuación vectorial, ¿vale? 17:33:33

Y para que verifique la ecuación vectorial, en ambos lados la t tiene que ser la misma. 17:33:42

Entonces aquí vemos que t es igual a 1 y aquí vemos que la t es igual a 5. 17:33:48

¿Y aquí es la misma t? ¿Es la misma t? No. 17:33:54

Pues entonces, al no ser el mismo valor de t, h no pertenece a r. 17:33:59

¿Lo veis, chavales? 17:34:15

¿Lo veis todo el mundo? 17:34:17

¿Sí? 17:34:20

¿Sí? 17:34:21

Fijaros, por ejemplo, el punto r, que es 10, 14. 17:34:25

Vamos a ver. 17:34:51

10, 14, chavales, ¿qué ocurre? 17:34:52

Que tiene que ser igual a qué? 17:34:56

A 4 más t, ¿verdad? 17:34:59

8 más t. 17:35:00

¿Estáis de acuerdo conmigo o no? 17:35:03

Entonces, 10 es igual a 4 más t, 17:35:05

de donde t es igual a 6, ¿verdad? 17:35:09

Y 14 es igual a 8 más t, 17:35:13

de donde t es igual a 6. 17:35:18

Es la misma t. 17:35:21

¿Sí? Al ser la misma T, R sí que pertenece a R. 17:35:22

¿Lo entendéis, chavales? ¿Lo veis complicado? 17:35:36

¿Lo veis complicado? 17:35:41

¿Hello? ¿Lo veis complicado? 17:35:45

¿Lo subo, no, Marta? 17:35:48

Perdona, hija. 17:35:50

Entonces, chavales, la ecuación vectorial siempre es igual. 17:35:51

X, Y es igual al punto más el vector multiplicado por una T. 17:35:55

Una T, os podéis encontrar una T, una K, la que queráis, ¿vale? 17:36:01

Porque es una variable muda, ¿de acuerdo? 17:36:05

Ahora, eso sí, esa variable tiene que ser una variable real. 17:36:10

Nosotros, para facilitar el tema, para conseguir valores, 17:36:15

le damos valores fáciles, 0, 1, menos 1, 2, menos 2. 17:36:19

Pero cuando yo quiero comprobar esta T, me puede dar, por ejemplo, raíz de 3. 17:36:22

¿De acuerdo? 17:36:30

Y si me da una fracción, pues es totalmente válida. 17:36:30

¿De acuerdo? 17:36:36

Lo único que me tendría que dar las dos T iguales para decir que un punto pertenece a la resta. 17:36:36

¿Vale? 17:36:44

¿Puedo pasar? 17:36:45

¿Valería? 17:36:49

Entonces, chavales, fijaros. 17:36:51

Ahora vamos a ver la ecuación, la ecuación paramétrica, ¿vale? 17:36:52

Y esta es muy importante. 17:36:58

Ecuaciones paramétricas de la recta. 17:37:00

La fórmula, digamos, ¿vale? 17:37:14

La fórmula es xy, esto es igual a px, esto es igual a pi, ¿vale? 17:37:15

Es decir, yo tengo el punto PX, PI y tengo el vector director que es VX, VI más VX por T más VI por T, 17:37:28

donde la T también pertenece a lo real. 17:37:46

Chavales, me tengo que aprender esta fórmula. 17:37:50

Hombre, sería bueno saber, a ver, lo que va, de nuevo, lo que va con t es el vector, ¿de acuerdo? ¿Vale? Los números, los números que acompañan el parámetro, de ahí que sea paramétrica, ¿vale? Al parámetro t es el vector. 17:37:52

No sé cómo pasaba antes, ¿os acordáis? 17:38:19

Y es que fijaros, fijaros, chavales, en el ejemplillo, ¿no? 17:38:23

A ver si me lo puedo ir... Ah, bueno, lo tengo aquí. 17:38:30

Fijaros, sin saberlo, lo hemos hecho. ¿Por qué? 17:38:44

Si yo aquí, desde la... Esta es la vectorial, ¿verdad? 17:38:49

Desde la vectorial. Yo desarrollo esto, que tengo que x y es igual a 4, 8 más el t, ¿no? 17:38:53

Esto suena. Y esto es igual a 4 más t, 8 más t. ¿Sí o no? 17:39:04

¿Lo veis, chavales? Entonces, si yo igualo, que tengo que x es igual a 4 más t y es igual a 8 más t. 17:39:11

Y estas son, la t pertenece a los reales, esta es la ecuación paramétrica. 17:39:20

¿Paramétricas? ¿De acuerdo? ¿Lo veis, chavales? Fácil, ¿no? 17:39:30

Fijaros, fijaros una cosita. 4, 8, ¿qué es? El punto. 17:39:39

El punto de este caso creo que era el de Valeria, ¿no? 17:39:47

Y fijaros los coeficientes que van con la T. 17:39:50

Esto realmente que es un 1 y aquí un 1, ¿verdad? 17:39:54

Entonces, el vector director es 1, 1. 17:39:58

¿Sí? 17:40:03

¿Fácil? 17:40:04

¿Fácil, chavales? 17:40:06

Otro ejemplo. 17:40:11

Candela, dime un punto. 17:40:15

Venga. 17:40:20

5, 9. 17:40:21

5, 9. 17:40:24

¿Vale? 17:40:25

Y Lucía me dice, ¿es un vector director? 17:40:26

¿Eh? 17:40:29

1, 2 17:40:32

entonces chavales 17:40:35

1, 2 17:40:37

¿cuál serían las ecuaciones paramétricas 17:40:38

que pasan por c 17:40:41

y viene este vector director? 17:40:42

pues fácil ¿no? 17:40:44

x es igual a 5 17:40:46

y es igual a 9 17:40:47

más 17:40:49

t más 2t 17:40:51

¿lo veis o no? 17:40:54

¿lo veis chavales? 17:40:58

perdonad la parte de atrás 17:41:00

lo voy a subir, ¿vale? 17:41:01

5, 9, Daniela, es el punto, ¿vale? 17:41:04

El punto, y fijaros que yo de su R 17:41:08

lo pongo con la flechita, 17:41:10

y de su R es 1, 2. 17:41:12

¿Vale? Cuando no aparece nada 17:41:15

es porque es un 1, ¿de acuerdo? 17:41:16

No es un 0, 17:41:18

que ese es un error también de mis alumnos. 17:41:19

Aquí, si no aparece, no es un 0, 17:41:22

porque 0 por T directamente es 0, ¿vale? 17:41:24

Eso es un 1. 17:41:28

¿Lo veis fácil, chavales? 17:41:29

Y entonces, Luna, dime un punto de esta recta nueva. 17:41:31

2, 4. 17:41:37

¿Y por qué? 17:41:39

Dime un punto que pertenezca a esta recta. 17:41:43

Esta es la recta S de Sevilla, por ejemplo. 17:41:45

Un punto que pertenezca a esta recta nueva. 17:41:50

¿Cómo lo hallaríamos, chavales? 17:41:55

¿Cómo lo hallaríamos los siguientes puntos? 17:41:58

Venga, ¿cuál es tu número favorito? 17:42:02

El 2. 17:42:04

El 2, ¿vale? 17:42:05

Entonces, el punto de luna es 7 es igual a 2. 17:42:06

Entonces, ¿cuánto valdría la X? 17:42:11

Sería 5 más 2, ¿verdad? 17:42:15

Y el otro que sería 9 más 2 por 2. 17:42:20

¿Lo entendéis, chavales? 17:42:24

¿Y qué punto me da? 17:42:25

El 7, 11. 17:42:26

¿Lo veis? 17:42:31

¿Me he equivocado? 17:42:32

¡Hostia! 17:42:34

Aquí yo, para darte el premio. 17:42:36

Se me ha ido, ¿eh? 17:42:40

Se me ha ido la olla. 17:42:41

7, 3. 17:42:42

Con premio. 17:42:44

¿Vale? 17:42:46

Ese sería el punto de luna. 17:42:46

¿De acuerdo? 17:42:48

¿Que les quieres dar el valor 0? 17:42:49

Fijaros qué me pasa si le doy el valor 0. 17:42:52

¿Qué punto me aparece a la T0? 17:42:54

¿Qué me aparece? 17:42:56

El 5, 9. 17:42:58

¿Lo veis? 17:43:00

Si yo le doy a la T menos 1, 17:43:01

¿qué punto me aparece si la T es igual a menos 1? 17:43:03

¿Vale? 17:43:08

Pues me aparece el 4, 7. 17:43:08

¿Todo el mundo lo ve eso? 17:43:11

Si la p vale menos 1, que es 4, menos 7. 17:43:15

¿Sí? 17:43:19

Fácil, ¿verdad? 17:43:20

Ahora, ¿cómo sabría yo si un punto pertenece o no a esta resta, chavales? 17:43:21

¿Cómo lo sabría? 17:43:29

¿Cómo sabría yo si un punto pertenece o no a esta nueva resta S? 17:43:36

¿Si la qué? 17:43:42

Efectivamente. 17:43:45

Efectivamente. 17:43:46

Muy bien. 17:43:47

Si es igual que el otro. 17:43:47

¿Vale? 17:43:48

¿Alguien me quiere decir un punto? 17:43:49

Esma, ¿me dices tú un puntito? 17:43:53

7-3 17:43:58

7-3 17:43:59

¿Vale? Me pregunta 17:44:00

¿7-3 pertenece a la recta S, chavales? 17:44:02

Pues vamos a ver 17:44:05

¿Cuánto vale la X aquí? 17:44:06

¿Cuánto vale la X en el punto de Esma? 17:44:09

¿Cuánto vale la X? 17:44:12

7 17:44:14

7 es igual a 5 más T 17:44:15

¿Y cuánto vale la Y? 17:44:19

En el punto de E, más 3. 3 es 9, más 2 es 3. Yo de aquí, chavales, veo que T es igual a 2, ¿verdad? Y de aquí que veo que T es igual a menos 6 medios, que es menos 3. ¿Lo veis? ¿Sí o no? 17:44:20

Entonces, ¿qué ocurre? Que E no pertenece a S. ¿Por qué? Porque las T, al ser las T distintas, E no pertenece a la recta S. 17:44:40

¿Lo veis fácil, difícil? Fácil, ¿no? Venga, nos vamos ahí, chavales, a la ecuación continua, a la ecuación continua de la recta, ¿vale? 17:45:02

Como siempre os doy la fórmula, esto que es x menos px, y aquí tenemos mucho cuidado porque es un menos, ¿vale? Partido vx es igual a y menos pi partido vi, ¿vale? 17:45:16

¿Sí o no? 17:45:38

Es decir, pasa por el punto P 17:45:42

Que es PXPI 17:45:44

Y el vector director 17:45:46

Es VXVI 17:45:48

Y aquí tened mucho cuidado con el menos 17:45:51

¿Eh? 17:45:54

Tened mucho cuidado con el menos 17:45:54

Entonces, chavales 17:45:56

Si me recordáis la recta R 17:45:57

La recta R 17:46:00

Que era 17:46:03

XI era 17:46:04

¿Alguien me la recuerda la recta R? 17:46:06

4, 8, 1, 1, ¿no? Vale. Era 4, 8 más 1, 1 por t, ¿verdad? La t pertenece a los reales. 17:46:10

Luego pasamos a x es igual a 4 más t. Esto es un 4, ¿vale? Que lo he frito un mojón. 17:46:24

Y la y era igual a 8 más t, donde t pertenece a los reales. 17:46:33

Os acordáis, ¿verdad? Esta vectorial, esta paramétrica y fijaros qué fácil es, ¿vale? Chavales, si yo despejo, y esto es súper importante, esto es igual a t, ¿vale? 17:46:42

Si yo despejo de aquí la T, ¿qué tengo chavales? Que T es igual a X menos 4, ¿verdad? Y si yo despejo de aquí la T, ¿qué tengo? Que T es igual a Y menos 8, ¿sí o no? 17:46:59

y ahora 17:47:16

¿qué ocurre? 17:47:18

si la T es igual a esto, es decir 17:47:19

si yo tengo la misma edad que Candela 17:47:22

y yo tengo la misma edad que Lucía 17:47:24

¿yo puedo decir que Lucía 17:47:26

y Candela tienen la misma edad? 17:47:28

¿sí? entonces ¿qué ocurre? 17:47:30

que X menos 4 17:47:31

partido de 1 es igual 17:47:33

a Y menos 8 partido de 1 17:47:36

¿se pone este 1 chavales? 17:47:38

no se pone 17:47:40

entonces X menos 4 17:47:41

partido es igual 17:47:44

hay menos 8. ¿Lo veis, chavales? 17:47:46

Esta es la ecuación 17:47:49

continua. Como no 17:47:50

estoy dividiendo por nada, ¿cuánto 17:47:52

valía Vx y Vi? 17:47:54

1. ¿Lo veis? 17:47:57

¿Y cuál es el punto? 17:47:59

4, 17:48:01

8. 17:48:02

¿Lo veis? Fácil. 17:48:04

Es fácil. 17:48:06

Y dame un minuto solo, 17:48:09

por fin, un minuto solo, por ejemplo. 17:48:10

¿Puedo pasar? Voy a pasar. 17:48:13

Como lo voy a subir, Valeria deja un hueco 17:48:14

Si no, que vayáis más atrasados 17:48:17

¿Vale? 17:48:19

Un ejemplo, chavales 17:48:20

Por ejemplo 17:48:21

Viendo esto aquí 17:48:22

Viendo esto aquí 17:48:31

¿Alguien me sabe decir un punto de esta recta? 17:48:33

La recta 17:48:37

R 17:48:38

Un punto de R 17:48:39

¿Qué me dice el punto de R? 17:48:41

menos 13 17:48:43

5 17:48:52

este de aquí 17:48:54

este de aquí 17:48:57

menos 13, 5 17:48:58

y el vector director 17:49:00

2 menos 3 17:49:02

¿vale? recordamos 17:49:06

x menos px partido 17:49:08

de vx 17:49:11

es igual a y menos 17:49:12

pi partido 17:49:14

de vi que es igual al parámetro t. 17:49:16

¿Vale, chavales? 17:49:20

¿Sí o no? 17:49:21

Y una cosilla solo. 17:49:23

¿Qué teníamos? 17:49:25

Fijaros qué fácil. 17:49:26

¿La otra cuál era? 17:49:27

Está la ecuación general. 17:49:31

¿Vale? 17:49:33

La ecuación general es ax más vi más c es igual a 0. 17:49:34

¿Vale? 17:49:39

Fijaros que nosotros partimos, por ejemplo, de esta. 17:49:40

Tenemos x más 13 partido de 2 es igual a y menos 5 partido de menos 3. 17:49:43

Si dos fracciones son iguales, ¿cómo compruebo que son iguales? 17:49:50

Multiplicando en cruz, ¿verdad? 17:49:56

Entonces, si multiplico en cruz, ¿qué tengo? 17:49:57

Menos 3 por x más 13 es igual a 2 por y menos 5. 17:49:59

Ordeno, distribuyo, perdona. 17:50:06

Y luego, chavales, siempre la tengo que dejar igualada, ¿vale? A cero. 17:50:09

Esta es la ecuación general. 17:50:21

Venga, y lo dejamos aquí y mañana seguimos, ¿vale? 17:50:24

Perdonad el tiempo. 17:50:26

Representación de funciones II - Contenido educativo

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