Jornada informativa 4ºESO + Empresa

...ayudándonos y que no le veis, que está en la parte técnica. 00:00:15

Y nada más, yo simplemente soy un poco el que hace la hospitalidad de todos vosotros, 00:00:20

de recibiros en este programa que ya creo que lleva 15 ediciones, 00:00:27

que me parece muy interesante, que participan prácticamente casi la totalidad de todos los centros. 00:00:32

Este año me comentaba José María que vais a participar prácticamente todos los centros, 00:00:37

todos los IES de secundaria y bachillerato. 00:00:42

que tenemos cuarto de eso más empresa, con lo cual me parece un programa muy interesante en el que nuestros alumnos y alumnas participan 00:00:45

y se inician en ese mundo profesional. Daros a todos la bienvenida y yo sin más no me extiendo, ya vamos un poquito con retraso, 00:00:53

y paso la palabra a don José María Serrano, su director general. 00:01:03

Gracias por la presentación. Simplemente una aclaración, ya sabéis que el programa va dirigido no solamente a los institutos de educación secundaria, 00:01:07

sino también a centros concertados, centros sostenidos con fondos públicos y también centros que impartan cuarto de leso, 00:01:18

como son los colegios, los CEIXOS, que son colegios autorizados para impartir secundaria obligatoria. 00:01:24

Pues primero, buenas tardes a todos. Gracias por estar aquí con nosotros. 00:01:30

Os hemos invitado a esta convocatoria con la finalidad y el objetivo de presentaros el programa Cuarto de Somos Empresa. 00:01:35

Uno de los principales objetivos del sistema educativo es preparar al alumno para su inserción en el mundo laboral. 00:01:44

El alumno de Cuarto de la ESO, que es el último curso de las enseñanzas obligatorias, 00:01:53

tiene que tomar una decisión trascendental, si se decanta por la formación profesional o por otro tipo de estudios universitarios. 00:01:57

En ambos casos, una buena orientación profesional es decisiva para que nuestros alumnos 00:02:07

se encarguen satisfactoriamente su siguiente salto académico. 00:02:12

Hay ya mucho consenso internacional en que los alumnos en su etapa de formación inicial, 00:02:16

ya sea secundaria o bachillerato principalmente, ya han tenido oportunidades para interactuar 00:02:21

con el mundo profesional antes de elegir sus estudios posobligatorios tiene luego trayectorias 00:02:26

profesionales mucho más satisfactorias y exitosas. El principal objetivo del programa 00:02:33

es acercar el sistema educativo al mundo laboral, no tiene otro, facilitándolo y haciendo que 00:02:39

mediante estancias educativas en empresas e instituciones los jóvenes aprendan, comprendan, 00:02:46

entiendan lo que es el entorno laboral y de cara a su futuro poder tener una idea más clara en los momentos de bifurcación 00:02:53

de las decisiones que tengan que tomar en los distintos itinerarios de su preparación. 00:03:01

De todas formas esto es algo que ya todos intuíamos. Ahora ya tiene un soporte de evidencia científica 00:03:09

y el reto que tenemos como sociedad es ver cómo hacer que esta conexión entre el mundo educativo y empresarial 00:03:15

en clave de orientación, sea más sencilla y se pueda hacer de manera más continuada. 00:03:20

De forma que todo el alumnado tenga oportunidades a lo largo de su etapa de formación básica 00:03:27

para interactuar con empresas o instituciones, conocer diferentes profesiones 00:03:31

y profundizar en su proceso de toma de decisiones. 00:03:36

Desde esta perspectiva, justamente este es el objetivo que queremos que cumpla 00:03:41

el programa Cuarto ESO Más Empresa, su acercamiento y su conexión con el mundo laboral. 00:03:46

Y es lo que pretendemos hacer y hemos hecho con nuestros alumnos a lo largo de estas 15 convocatorias. 00:03:52

La Dirección General que yo represento ahora en estos momentos, de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial, 00:03:59

en colaboración con las cinco direcciones de área territorial, organiza este curso, esta décima edición del programa Cuarto ESO Más Empresa. 00:04:06

Estos son los datos estadísticos para que os hagáis una idea de cómo va el volumen del programa. El último curso en que se realizó el programa, que fue el 21-22, contó con 409 centros educativos participantes que se distribuyen en 203 institutos de educación secundaria y 176 centros privados concentrados de la región. 00:04:16

El número de alumnos participantes fue de 16.851 aproximadamente, lo que supone el 42,3% de los alumnos matriculados en cuarto de la ESO en los centros inscritos. 00:04:36

El número de profesores de secundaria que han coordinado y colaborado en el programa en centros participantes ha sido de 815. 00:04:49

Para el desarrollo de este programa, la Comunidad de Madrid ha contado con la ayuda de instituciones, empresarios y organizaciones empresariales de Madrid. 00:04:55

Para que tengáis un ejemplo de qué instituciones han participado, os doy los siguientes datos. 00:05:08

210 alumnos han realizado sus estancias educativas en las Fuerzas Armadas, coordinadas por la Delegación del Ministerio de Defensa de Madrid. 00:05:13

Más de 380 alumnos han estado en distintas unidades e instalaciones de la Policía Municipal del Ayuntamiento de Madrid. 00:05:22

También se sumaron los parques de bomberos de la Comunidad de Madrid que han recibido las estancias de 60 alumnos. 00:05:30

La Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas, AESIC, ha participado hasta 26 centros de investigación 00:05:36

que van desde el Centro Nacional de Investigaciones Metalúrgicas, el Centro de Biología Molecular Severo Ochoa 00:05:44

o el Centro Nacional de Biotecnología, que han albergado estancias de hasta 292 alumnos. 00:05:50

La Universidad Complutense de Madrid ofertó más de 250 plazas. 00:05:57

Como ya hiciera la Universidad Politécnica de Madrid, ofertó 326 plazas en las distintas escuelas de Ingeniería Superior 00:06:03

o laboratorios pertenecientes a esta universidad. 00:06:08

Diversos hospitales como el Clínico San Carlos, Santa Cristina o el Gregorio Marañano acogieron a más de 60 alumnos. 00:06:13

Entre las empresas privadas que han participado con nosotros, os pongo un ejemplo porque son muchas realmente. 00:06:20

Está en el Corte Inglés, Ericsson, Hewlett Packard, Inditex, Indra, Telefónica y muchas más. 00:06:25

Además han participado entidades sin ánimo de lucro para mostrar el trabajo que se hace en asociaciones y ONGs. 00:06:32

La asociación Parkinson, Intermon Oxford, asociaciones culturales. 00:06:38

El impacto del programa Cuarto ESO Más Empresa en el mundo empresarial es impresionante 00:06:43

y no deja de sorprendernos a nosotros cada año que lo ponemos en marcha. 00:06:49

Solo queda que sigamos actuando como hasta ahora y podamos alcanzar nuevos objetivos y os animamos a ello. 00:06:55

En este sentido, estamos a vuestra disposición para apoyaros y ayudaros en lo que necesitéis en relación con el programa. 00:07:02

Finalmente, quiero agradecer de nuevo el esfuerzo realizado por todos los actores que forman parte del programa 00:07:09

que son ya todos los centros que han participado en las ediciones anteriores 00:07:15

los profesionales, los profesores que han participado y el alumnado 00:07:19

sin cuya ayuda todo este despliegue de recursos humanos y materiales no llegaría a un puerto 00:07:23

y quiero animaros a que participéis en este programa que como habéis podido comprobar por los datos que os he informado 00:07:28

puede ser de gran utilidad educativa para la alumnada de cuarto de secundaria 00:07:33

Yo tampoco me voy a enrollar mucho más, os dejo que Eva nos explique con más detalle el programa y luego nos ha ido las preguntas que consideréis que hay. Así que Eva, te doy la palabra. 00:07:39

Muy bien. Buenas tardes a todos. ¿Se me oye? Bueno, muchas gracias por venir, muchas gracias por estar conectados. Disculpadnos los problemas técnicos que nunca se sabe cuándo nos pueden dejar tirados. 00:07:50

y pasamos un poco a explicar con más detalle y más profundidad el programa, que ya muchos conocéis, 00:08:08

pero vamos a ordenar procesos, documentos y demás para que todo quede clarísimo. 00:08:16

Me voy a poner el epi, yo creo que... 00:08:23

Ya estamos. Pues vamos allá. 00:08:25

especialmente como ha dicho 00:08:33

José María Serrano 00:08:36

hemos pasado 00:08:38

de 2 en 00:08:40

curso 2007-2008 00:08:42

a más de 480 00:08:45

que vamos a participar 00:08:46

este año 00:08:47

los números 00:08:49

si la tendencia continúa 00:08:51

tal y como ha venido 00:08:54

haciendo hasta ahora, estaremos rondando 00:08:56

más de 20.000 alumnos 00:08:58

que este año vivirán la experiencia de cuarto más impresa 00:08:59

Vamos a ello. Bueno, estos son los puntos que vamos a tratar. Voy a tratar de ser concisa, de aclarar todas las dudas y de no extendernos mucho para que podáis luego en el turno de robos y preguntas resolver las dudas que traéis. 00:09:03

Entonces, vamos allá. Cuarto Más Empresa es un programa educativo que está dirigido a todos los alumnos que cursan cuartos de la ESO, todos los alumnos, independientemente del itinerario, independientemente de las perspectivas que tengan de cada futuro. 00:09:21

¿De acuerdo? El objeto, como ya nos han comentado, pues al final es acercar el mundo laboral a nuestros alumnos en un momento en el que tienen que empezar a tomar decisiones. 00:09:42

Decisiones de si van a estudiar un itinerario concreto por el bachillerato, van a hacer FP o incluso se van a ir al mundo laboral a trabajar. 00:09:52

Entonces, cuarto más empresa consiste en la realización de unas estancias de 3, 4 o 5 días en empresas y entidades de la Comunidad de Madrid, ¿de acuerdo? 00:10:04

Para que estos alumnos tengan esa toma de contacto. 00:10:15

No se trata de unas prácticas, es una experiencia que tiene un objeto educativo. 00:10:18

el programa como os he comentado 00:10:24

se inició ya en 2007 00:10:28

con dos centros en un proyecto piloto 00:10:30

y ya superamos los 480 00:10:32

o sea que yo creo que 00:10:34

es un dato que habla por sí solo 00:10:35

un éxito entre los alumnos 00:10:39

y los centros 00:10:42

y las empresas y entidades que acogen 00:10:44

que al final muchas de ellas repiten 00:10:46

o se suman al proyecto 00:10:48

de hecho esto es 00:10:49

una experiencia que ya está generalizada 00:10:52

en más países, ¿vale? Bueno, aquí tenemos unas fotitos, experiencias con el Ministerio 00:10:54

de Defensa, Policía... Este es el histórico, como veis la tendencia ha sido creciente, 00:11:02

aquí tenemos el año de la pandemia, que no se pudieron realizar las estancias, el 00:11:10

año pasado ya estábamos en 409 y sigue para arriba. Tendencia de alumnos, el máximo 00:11:16

histórico fue en 2018-19 con más de 22.000 alumnos y este año creo que rondaremos ese 00:11:27

volumen. ¿Por qué realizar, por qué incentivar el programa de Cuarto Más Empresa? Bueno, 00:11:35

Cuarto Más Empresa, creo que hay pocas personas que hayan tenido una experiencia que no sea 00:11:42

gratificante, ¿vale? Para los alumnos es fundamental, brinda a los alumnos ese primer 00:11:48

contacto, que no tiene por qué ser un contacto que determine su futuro ni su carrera profesional 00:11:55

ni la toma de decisiones, es una primera experiencia con el mundo adulto y con un mundo que está 00:12:03

más cerca de lo que ellos piensan. Se trata de aproximar y familiarizar al alumno con 00:12:09

entornos como el entorno tecnológico, económico, social, profesional y que puedan poner en 00:12:15

práctica en el entorno laboral, habilidades y conocimientos que están desarrollando en 00:12:22

clase, en las aulas. Por último, creo que hay que destacar que se trata de una actividad 00:12:29

de orientación vocacional, ¿de acuerdo? Entonces, esto quiere decir que los alumnos 00:12:37

gracias a esta actividad, a lo mejor no terminan de tener las cosas claras, pero les ayuda 00:12:42

a tomar decisiones y empezar a ordenar un poco su cerebro de cara al futuro que les espera. 00:12:48

Agentes implicados. Bueno, podríamos resumir que toda la comunidad educativa está implicada en este programa. 00:12:59

Y vamos a ir analizando uno a uno, ¿de acuerdo? Los protagonistas, nuestros alumnos, 00:13:08

que son los que van a vivir la experiencia, que son los que van a sacar un provecho y un partido muy importante. 00:13:13

Van a determinar su preferencia y van a desarrollar esas estancias educativas. 00:13:22

Por otra parte, las familias que van a apoyar y van a acompañar en ese proceso a los alumnos. 00:13:29

No solo apoyan, les ayudan en ese proceso de búsqueda, sino que además tienen que incentivar y motivar al alumno 00:13:34

para que desarrollen y realicen esta actividad. 00:13:42

Y por otra parte, el centro educativo, con la figura del coordinador como un elemento fundamental, 00:13:46

el vínculo entre el interlocutor, entre el centro educativo, la empresa, referente para las familias, 00:13:52

referente para los alumnos, la persona que va a estar ayudando y controlando que todo el proceso se desarrolle con normalidad. 00:14:00

vuestra figura es importantísima 00:14:09

porque vais a tener ese contacto 00:14:12

con las empresas, vais a formalizar 00:14:13

esa documentación fundamental 00:14:15

¿vale? 00:14:17

y además vais a resolver todas las dudas 00:14:19

a los alumnos 00:14:21

por otra parte 00:14:22

las empresas 00:14:25

y entidades 00:14:27

empresas, organizaciones 00:14:28

no gubernamentales, la administración 00:14:31

tenemos que comprender 00:14:34

a este agente 00:14:36

con toda su amplitud, ¿vale? ¿Cómo funciona el procedimiento, el proceso de búsqueda 00:14:37

de empresas? Lo ideal es que toda la comunidad educativa haga una triple búsqueda, ¿vale? 00:14:45

No recaiga la responsabilidad solo en vosotros, en los coordinadores. Lo ideal es que impliquemos 00:14:52

al alumno, que impliquemos a la familia y a todas aquellas personas que rodean al alumno 00:15:00

en encontrar una empresa que quiera acogerle durante 3, 4 o 5 días. ¿De acuerdo? 00:15:09

Las empresas van a realizar las instancias y muchas empresas que ya conocen el programa 00:15:19

se van a poner directamente ellos en contacto. Hay entidades públicas que ya habéis visto 00:15:24

que solicitan estar en la página web del programa porque quieren estar, les interesa, les gusta, la experiencia previa ha sido muy positiva y otras que ya os diré a través de qué canal o de qué día se van a poner, van a dar a conocer sus plazas y sus posibilidades. 00:15:28

¿Hasta aquí todo bien? Sí. Vale. Los alumnos. ¿Por qué? Beneficios. Beneficios para los alumnos de 16 o 17 años, de cuarto de la ESO, pues como os he dicho, es una oportunidad para tener una torna de contacto con el mundo laboral. 00:15:52

es un momento ideal para poder sentirse parte de una organización, 00:16:16

seguir las reglas de como un empleado más, como por ejemplo llegar pronto al trabajo, 00:16:22

como por ejemplo utilizar los materiales que le den de manera correcta, 00:16:27

tener especial cuidado con la seguridad y la higiene en el puesto de trabajo. 00:16:36

Hay que recalcar que esto no es una decisión definitiva, 00:16:42

Esto tenéis que hacérselo llegar a los alumnos. Es una experiencia, es una experiencia que les va a valer para el futuro, para tomar decisiones, les va a enriquecer y a lo mejor en el futuro no tiene nada, o sea, su futuro profesional no tiene nada que ver con la experiencia, pero les habrá aportado mucho. 00:16:46

¿De acuerdo? Y bueno, es un gran momento también para desarrollar esas habilidades sociales que son tan importantes y que va a ser un momento fundamental, vamos, crucial, ¿no? 00:17:02

En el mundo del adulto, demostrar que ellos van a poder hablar, empatizar, comunicarse con estas empresas y con todas las personas que estén en contacto. 00:17:17

Sabéis que podéis escribir al correo electrónico de info.esoempresa.madrid.org o podéis contactar directamente con los asesores de las DAP, ¿vale? 00:17:56

Están publicados en la página web, vais a recibir una respuesta más rápida a través de vuestros asesores. 00:18:09

Bueno, con esto yo he terminado, entonces ahora es vuestro momento, resolvemos vuestras dudas, vuestras cuestiones y vamos allá. 00:18:17

vamos a ir poco a poco 00:18:35

a ver como sigue 00:18:36

los enlaces de 00:18:38

los enlaces de 00:18:42

la página de gestión 00:18:43

entonces os lo vais a volver 00:18:46

los enlaces 00:18:47

los enlaces 00:18:48

desde la página web de cuarto más empresa 00:18:50

ya puedes acceder 00:18:54

eso es justo 00:18:55

pone el sistema de gestión 00:18:57

en el lateral 00:19:00

derecho, pone un círculo con un 00:19:01

arroba, vale, ahí pinchas 00:19:04

y te hipervincula directamente. 00:19:06

Bueno, vamos a ir entonces, empezamos por ella. 00:19:08

Perfecto. 00:19:12

Decidimos tu nombre y de qué centro eres, para que vayamos conociendo. 00:19:13

Yo soy de Elías Francisco Ayala, de Madrid. 00:19:17

Y me encuentro que el martes, a la vuelta de las casitas, el martes 10, 00:19:20

ya toqué con el tema y recogí la documentación que había para informar a las familias 00:19:25

y la tiene que informar al día siguiente. 00:19:31

y aparece la información para las familias junto con un anexo que tiene que complementar 00:19:32

el consentimiento a la participación y otro con autorización de imágenes. 00:19:38

Por parte de la Unión, dos días después, veo que ese documento ha tenido una nueva versión 00:19:44

que incluye además el tema de confidencialidad. 00:19:48

Y ahora pregunto, ¿va a haber una posterior actualización que incluya algo de protección de datos? 00:19:53

¿Que me sorprende que no haya salido por ahí? 00:19:58

Buena pregunta. 00:20:01

Primero hay que pedir disculpas si ha ocurrido eso. 00:20:01

Me quedo hasta aquí. 00:20:05

La otra pregunta es rápida. 00:20:07

¿Has hablado de un crédito de formación? 00:20:10

¿Es también para todos los que están hablando conmigo o solo para los coordinadores? 00:20:13

Tienes que explicarlo. 00:20:18

Y ya. 00:20:20

Perfecto. Muchísimas gracias. 00:20:23

Venga, pues vamos allá. 00:20:24

Tanto la página web como la documentación, 00:20:31

veis que han ido sufriendo modificaciones en aras de vuestra seguridad jurídica y la 00:20:33

de las empresas. Ese último anexo del que hablas, de la confidencialidad, hemos visto 00:20:38

necesario incluirlo, pedimos disculpas porque claro, al final para vosotros es una locura 00:20:45

que los documentos estén cambiando constantemente, pero los alumnos van a estar dentro de entidades 00:20:50

y van a ver, escuchar y observar procesos que a lo mejor las empresas quieren custodiar en secreto. 00:20:58

Entonces, hemos visto necesario introducir esa cláusula, o sea, ese pequeño anexo que además también está recogido en una cláusula 00:21:07

que creo que es la sexta del compromiso del centro de educación y empresa. 00:21:14

En cuanto a los colaboradores, vamos a ver, la figura del colaborador existe para descargar de trabajo al coordinador, ¿de acuerdo? 00:21:17

Los colaboradores pueden recibir también ese reconocimiento, ese crédito, siempre que estemos hablando de volúmenes, o sea que efectivamente su figura ya ha sido absolutamente necesaria, ¿no? 00:21:30

Entonces, se ha estipulado que más o menos por cada 20 alumnos, ¿vale?, se va a asignar un crédito. 00:21:41

Entonces, entiendo que por los primeros 20 alumnos, ese crédito se va a asignar al coordinador y luego el resto de créditos en el orden de prioridad que establezcáis vosotros en la web de gestión y luego en la memoria. 00:21:49

Hola, soy de la comunidad infantil de Villaverde. Si van varios alumnos a una empresa, ¿el acuerdo de colaboración se firma por cada alumno o cómo se hace? 00:22:03

Me parece que es ese documento que pone las horas que van ahí, no sé qué. 00:22:27

Cuando mandéis a varios alumnos a una misma entidad, es suficiente con que ese acuerdo entre la empresa y el centro recoja el listado de sus alumnos. 00:22:42

No nos falta que hagáis uno por cada uno. 00:22:55

Y en todo caso, si cada uno tiene un valor diferente, tenemos una casilla diferente. 00:23:00

no te están oyendo 00:23:04

te están oyendo en streaming 00:23:05

y tienes que hacer la pregunta 00:23:07

que a mí lo que has contestado entiendo que 00:23:08

porque sí que viene el párrafo de 00:23:13

dos horas, alumnos, alumnas 00:23:15

y ahí se pone el listado, pero luego aparece como una plantilla 00:23:17

para los horarios, que se podría poner 00:23:20

una plantilla diferente a cada uno si es que tienen diferentes 00:23:21

horarios de los alumnos 00:23:24

exacto, en ese caso 00:23:25

siempre que los horarios 00:23:34

y las fechas de las estancias sean diferentes 00:23:36

haría falta que se concretase 00:23:38

¿vale? para cada uno de los alumnos 00:23:40

Para que el centro tenga constancia de en qué fecha se va cada alumno, la entidad tenga claro qué alumnos va a recibir en qué fechas y luego los padres tengan también constancia de que sus hijos se van en las veces hechas o no. 00:23:42

Buenas tardes, soy Javier 00:23:59

yo estoy de dos colectivos 00:24:12

de dos centros consultados 00:24:14

en el Colegio Cláudio de Madrid y el Colegio Fundación Caldeiro 00:24:16

entonces mis dudas 00:24:19

están relacionadas sobre todo con el procedimiento 00:24:20

especial y el particular 00:24:22

de selección de empresas 00:24:24

yo quisiera saber si yo finalmente 00:24:26

no consigo ninguna empresa 00:24:28

yo puedo matricular a todos mis alumnos 00:24:30

en las empresas, en los organismos 00:24:32

que vosotros ofrezcáis 00:24:34

Hoy no hay plaza suficiente para todos. 00:24:36

El criterio de selección de los alumnos en los casos de los procedimientos especiales no los realizamos nosotros, lo realiza cada entidad. 00:24:47

Entonces, es un riesgo apostar todas nuestras bazas a los procedimientos especiales porque reciben mucha demanda. 00:24:59

¿De acuerdo? Entonces, puedes solicitar plaza en cualquiera de ellos y tantas plazas como quieras o los criterios de selección permitan, ¿vale? 00:25:06

Si leéis con detenimiento cada uno de los procedimientos hay algunas entidades que ponen un tope de alumnos por centro. 00:25:18

Entonces, por eso yo insisto que hay que tratar de encontrar socios más allá de sus procedimientos especiales, 00:25:25

Porque va a haber muchos alumnos y a lo mejor no conseguimos tanto rendimiento por ahí. 00:25:32

Para buscar empresas, lógicamente, lo más sensato, y acordaos que ha salido que el 90% de las empresas que participan son próximas al centro. 00:25:41

Son empresas que vosotros podéis conocer porque están cercanas en el barrio, porque dependiendo del barrio en el que estéis, 00:25:52

a lo mejor en zonas más alejadas de Madrid, donde no tengáis unas empresas muy grandes, 00:25:59

pero sí lo suficiente como para que puedan hacer algún tipo de estancia. 00:26:03

Normalmente las instituciones grandes, ellos suelen hacer la oferta de plazas, 00:26:08

que suelen ofertar un número pequeño, por ejemplo, Defensa. 00:26:12

Defensa tiene un éxito tremendo y todo el mundo que ya ha participado todos los años solicita, 00:26:15

con lo cual hay muchísimas más solicitudes de las plazas que ellos pueden ofertar. 00:26:20

Tampoco pueden cubrir toda la petición, el global de petición de todos los alumnos que tenemos 00:26:24

en torno a casi a 20.000, con lo cual no tenéis que confiar que el éxito de un programa en vuestro centro 00:26:29

va orientado a que sea la solicitud de una empresa de estas, porque puedes que tengas una plaza, 00:26:36

porque tienen que repartirlas entre todos los que soliciten, haciendo una distribución para que haya 00:26:43

un muestreo amplio, pero no van a coger a todos tus alumnos del centro, puede que a lo mejor te cojan uno 00:26:47

y el resto los tengas que hacer la instancia en tu sitio. 00:26:53

Entonces es importante que el centro, a través de las familias, 00:26:58

a través del entorno empresarial que tengáis en la zona, 00:27:02

que contactéis con ellos para hacer este tipo de instancias 00:27:04

porque ahí es donde está el éxito del programa. 00:27:07

Eso no quita que al final algunos de los alumnos de vuestros centros 00:27:10

al final terminen en una institución grande, CESI o... 00:27:13

Porque al final la selección la hace el centro, oferta 15 plazas, 00:27:17

lo piden 45 y tienen que elegir 15 00:27:21

no hay más regalo 00:27:24

y ahí, ¿qué van a hacer? 00:27:25

pues ver qué centro es 00:27:27

de qué está estudiando el alumno 00:27:29

de qué especialidad o qué itinerario 00:27:31

coge un cuarto de la ESO, si tiene algún tipo de preferencia 00:27:33

es decir, el expediente que vosotros enviéis 00:27:36

y ellos hacen la selección 00:27:38

no sé si al final lo utilizarán en el azar o no 00:27:39

es una opinión personal 00:27:41

pero no te garantiza que vayas a tener 00:27:42

estancias ahí, y en todo caso 00:27:46

en las grandes, uno, seguramente 00:27:47

como mucho, ¿vale? 00:27:49

Sí, perdón, me ha quedado alguna duda más. El plazo de inscripción de empresa, ¿cuándo finaliza? Es decir, yo ahora me pongo a buscar empresa y ¿qué plazo les doy yo a ellos para que firmen el acuerdo centro-empresa? 00:27:51

Y luego otra cuestión que quería hacer yo, por ejemplo, ahora, le he hablado del programa a los alumnos y les he explicado las instituciones que ya tenemos ofertadas y que ya hay plazo de inscripción abierto. 00:28:12

entonces los alumnos pueden mostrar 00:28:24

interés por varias instituciones 00:28:27

y pedir plazas en muchas 00:28:28

o si un alumno 00:28:31

está interesado en defensa 00:28:33

ya no se puede apuntar al INTA o al revés 00:28:34

yo quería saber 00:28:37

y luego con respecto a los plazos que recomendáis 00:28:38

primero sería 00:28:41

comentarle a los alumnos, después hablar con los padres 00:28:43

después firmar el acuerdo 00:28:45

con las empresas que propongan los padres 00:28:47

me pierdo un poco en cuanto a los plazos 00:28:49

y las fases que consideráis 00:28:51

adecuadas para vender 00:28:53

este programa tanto a alumnos como a padres 00:28:56

luego me queda también otra duda 00:28:58

que ha hecho que el criterio final 00:29:01

depende del centro 00:29:02

entiendo que del centro no, sino de la empresa 00:29:03

yo quiero que 00:29:06

se garantiza 00:29:08

a través de los organismos públicos 00:29:10

y de las empresas que seleccionemos 00:29:12

que todos mis alumnos van a participar 00:29:14

en las estancias de empresas 00:29:16

yo no le puedo ofertar el programa a todos mis alumnos 00:29:17

y luego dejar a unos cuantos fuera 00:29:20

y a otros tenerlo en empresa. 00:29:21

Yo no les puedo vender a todos 00:29:24

que estén todos interesados y luego decirles 00:29:26

que al final solo hay 15 porque no tenemos 00:29:28

más empresas. Entonces, ¿de qué forma 00:29:30

se garantiza en el programa 00:29:32

que todos mis alumnos van a poder estar en alguna 00:29:34

empresa? Aunque no sea en la que ellos tengan 00:29:36

interés porque finalmente no les hayan 00:29:38

asignado plaza. 00:29:40

Y luego he tenido también otra pregunta 00:29:42

referente a... 00:29:44

a ver si me acuerdo... 00:29:47

pues creo que ya está 00:29:50

en cuanto a los plazos 00:29:53

no hay un plazo 00:30:07

definido, la cuestión es que tú 00:30:09

antes de, los alumnos 00:30:11

antes de desarrollar las estancias 00:30:13

tengan ese documento de centro 00:30:14

empresa firmado, ¿vale? 00:30:19

que es al final ese convenio, ese contrato 00:30:21

entre el centro educativo 00:30:23

y la empresa, entonces si tú 00:30:25

finalmente puedes formalizar una estancia 00:30:27

educativa, que se yo, pues al final 00:30:29

del periodo, casi el 00:30:31

22 de abril 00:30:33

pues podrías estar firmando 00:30:34

el compromiso de centro educativo 00:30:36

con la empresa 00:30:39

la semana de antes o dos semanas antes 00:30:39

¿de acuerdo? 00:30:42

Vamos a ver 00:30:46

un poco el tema de 00:30:47

la información que puedas dar 00:30:48

a los alumnos, a las familias, el orden 00:30:50

un poco lo tenéis que establecer en los centros 00:30:52

dependerá de cada centro 00:30:55

dependerá del equipo directivo y del coordinador 00:30:56

ver qué orden o cómo establece 00:30:59

ese tipo de comunicación 00:31:02

lo lógico es primero explicar 00:31:03

y exponer el tema 00:31:06

en el centro 00:31:07

y explicarse a los alumnos 00:31:08

tenemos posibilidades de participar en este programa 00:31:11

y lo lógico 00:31:14

es que también se les cuente a los alumnos 00:31:16

en qué consiste 00:31:17

y que lógicamente entre todos tenemos que buscar 00:31:19

empresas próximas al centro 00:31:22

o tan próximas 00:31:23

para que podamos realizar las estancias 00:31:25

nadie te puede garantizar 00:31:27

que si tienes 25 alumnos interesados 00:31:28

puedas hacer las 25 estancias 00:31:30

porque nosotros no vamos a controlar 00:31:32

el número de estancias, la experiencia nos está diciendo 00:31:34

que los centros cuando empiezan 00:31:37

al principio, empiezan 00:31:38

de manera digamos 00:31:40

pequeña 00:31:42

tibia, no es una 00:31:43

oferta grande la que pueden hacer 00:31:46

y luego ya van creciendo porque van contactando con las 00:31:48

empresas, porque si es 00:31:50

una zona en la que una empresa 00:31:52

no ha participado hasta ahora 00:31:54

pero tú empiezas con una empresa en esa zona 00:31:56

la voz se va corriendo y al final no vas a tener una, vas a tener tres que te van a decir 00:31:58

oye, yo puedo admitirte dos más, yo puedo admitirte. De manera que tú al final vas 00:32:02

a saber en qué rango te vas a encontrar y cuántas plazas disponibles vas a tener cada 00:32:06

año para no crear expectativas. Ahora al principio lógicamente esa duda está ahí, 00:32:11

en todos los que empecéis no vais a saber exactamente cuántas vacantes o cuántos puestos 00:32:15

vais a tener para ofertar. Si les podéis indicar y podéis apuntaros a todas las plazas 00:32:19

que tenéis en las instituciones, pero acordaos que ese es el volumen más pequeño 00:32:25

que vais a conseguir. El truco está, no sé si hay algún centro aquí 00:32:28

que ya tenga experiencia de años anteriores, si quieres contar con la experiencia. 00:32:32

Me gustaría comentar una cosa. 00:32:35

Vale, pues mira, te lo paso y te dan una información de primera. 00:32:36

Hola, buenas tardes. Bueno, mi nombre es Sara, yo me he estrenado este año 00:32:44

como coordinadora del proyecto en el Instituto de las Musas, 00:32:49

pero mi compañero, que en principio era colaborador, el año pasado era coordinador, 00:32:52

Entonces, sí que cuento con un poquito más de información que vosotros. 00:32:58

Y si no, me gustaría comentaros o pediros si de alguna manera no se podría presionar al menos las entidades públicas 00:33:02

para que estos procedimientos sean un poco más transparentes y no tan opacos en lo que es el procedimiento de selección de estudiantes. 00:33:09

Porque la realidad es que muchas estancias las puedes presentar el mismísimo día 1 de apertura de plazo, 00:33:18

a las 12 de la noche y al día siguiente 00:33:25

llega una respuesta diciendo que esas plazas 00:33:28

ya están adjudicadas 00:33:30

no sé si que en muchos casos 00:33:31

ningún criterio 00:33:34

de selección relacionado con el expediente 00:33:36

ni siquiera con 00:33:38

orden de solicitud, es una cosa totalmente 00:33:40

opaca, en el caso de entidades públicas 00:33:42

entonces a mí sí me gustaría 00:33:44

bueno, no sé, es un grito al aire 00:33:46

pero bueno 00:33:48

al menos las entidades públicas 00:33:51

presionar un poco para que estos procedimientos 00:33:52

sean un poquito más transparentes, porque efectivamente tenemos que asumir que no vamos 00:33:54

a lograr plaza para todos nuestros niños, que es algo muy complicado, pero por lo menos 00:33:59

que se garantice que las oportunidades para centros concertados y públicos sean iguales 00:34:03

para todos. 00:34:08

A ver, es un tema que acabas de exponer, que es una petición, yo no sé si habéis tenido 00:34:14

vosotros experiencia, alguna experiencia con alguna, o puedes nombrar alguna de las instituciones 00:34:19

que hayan ocurrido, pues a fin de hablar con ellos, es decir, hospitales fundamentalmente. 00:34:23

Bueno, en el tema de sanidad, daos cuenta que ya tenemos una excepción con el tema 00:34:28

de las fechas y que ellos se adaptan a situaciones muy concretas. Pero en cualquier caso, no 00:34:32

te preocupes porque haremos la pregunta correspondiente y nos interesaremos por el asunto. Eso ya 00:34:36

te lo digo. O sea que, toma o no. 00:34:41

Hola, me llamo Isabel López, soy del IES Isar Newton y quería preguntar lo siguiente. 00:34:52

no sé si existirá algo así 00:34:59

como un documento bien en papel o bien en digital 00:35:02

ofreciendo la información básica 00:35:04

a las empresas y también un poco 00:35:08

animándolas a que participen 00:35:10

porque yo me veo un poco 00:35:12

a lo mejor pateando las empresas 00:35:13

circundantes al centro 00:35:16

y si además de mi palabra 00:35:18

hay un documento que les puedo 00:35:20

aportar pues yo creo que sería 00:35:22

muy útil 00:35:24

te lo enseño 00:35:25

esta es la página web 00:35:36

¿vale? 00:35:39

en el apartado de empresas y entidades 00:35:43

lo suyo es que 00:35:45

cuando contactéis con una empresa 00:35:49

en esa carta de presentación que vais a hacer 00:35:51

del programa y del centro 00:35:53

apuntéis, mi recomendación, ¿eh? 00:35:54

apuntéis la carta de presentación del director general 00:35:57

para darle entidad 00:35:59

y por otra parte podéis apuntar también este documento 00:36:02

es un documento simplificado 00:36:05

de tres folios, donde se explica a la empresa cuál es su papel, en qué consisten las estancias, 00:36:07

darles unas pequeñas pautas. Yo creo que como presentación está bien. La idea, de 00:36:13

todos modos, os informo, añadiremos una pestañita de dudas frecuentes para que todos los agentes 00:36:18

implicados, alumnos, familias, empresas y centros, podáis resolver esas dudas que son 00:36:24

las más habituales y que muchas veces os van a dar esa información que necesitáis. 00:36:31

¿Dónde está el documento y cómo se llama? 00:36:37

Vas a la página de Empresas y Entidades, la pestañita, más información para las empresas. 00:36:39

Y en la columna de la derecha, carta de presentación a las empresas. Esa es la del director general. 00:36:50

Buenas tardes, ¿qué tal? Mi nombre es Aida, vengo del colegio Abaco y mi duda es, 00:37:10

en el momento 00:37:15

después de una firma de compromiso 00:37:17

con una empresa 00:37:19

¿cómo se identifica 00:37:20

o se presenta el alumno 00:37:23

a esa empresa? ¿Lleva el modelo de compromiso 00:37:25

para identificarse de alguna 00:37:27

manera? ¿Es a través 00:37:29

de un DNI? ¿Es a través de 00:37:31

no sé si existe algo 00:37:33

si va en función del cole o va en función 00:37:35

de la empresa? 00:37:37

No sé si existirá algo 00:37:39

eso es un poco 00:37:40

en principio no hay ningún 00:37:42

documento. La recomendación es que tú 00:37:54

días antes de la estancia contactes 00:37:56

con la empresa para recordarle que va a recibir 00:37:58

alumnos de tu centro 00:38:00

y recordar 00:38:01

que va a ir en un horario determinado 00:38:04

y demás. 00:38:06

¿De acuerdo? 00:38:08

Hay empresas y hay 00:38:09

entidades que habéis visto 00:38:12

que requieren 00:38:14

que el alumno se presente con el DNI y demás. 00:38:16

Hola, yo soy Antonio 00:38:32

de Martín Guijardo 00:38:34

y es la correda de Acocón 00:38:35

tengo cinco preguntas 00:38:37

primero que 00:38:39

si con esto 00:38:42

pasa igual que con las FCTs 00:38:44

que tienen las empresas que 00:38:45

firman 00:38:47

antecedentes 00:38:48

como son menores 00:38:50

a lo mejor tienen que firmar una declaración 00:38:53

negativa o tener una declaración negativa 00:38:55

antecedentes de adultos sexuales 00:38:57

lo tienen que tener 00:38:58

tenemos que firmarnos una nueva 00:38:59

no nos quieren 00:39:01

Ah, ya, ya. Vale, esa es una. Luego, en la PGA, si yo admito alumnos que no son, no les doy clases, no están en, no son los miembros que son de otra línea, 00:39:03

esa es una de las PGA. Yo soy muy, muy, muy nuevo en docencia. Entonces, no llego ahí. Otra. 00:39:16

Habéis hecho de cada 20 alumnos, es un crédito, pero es cada 20 y múltiplos, hacemos 35 y entonces hay dos créditos, o si no llegamos a, vale. 00:39:23

Bueno, estos conciertos especiales, por ejemplo, de Ejecuto, ¿lo pido yo o lo pide cada alumno que se mete y entonces lo solicitan y lo hacen ellos? 00:39:30

Y, por ejemplo, si yo quisiera hacer un acuerdo con una escuela de educación infantil o un colegio público que tengo, 00:39:46

porque tengo alumnos que quieren hacer algún tipo de formación de ese estilo, ¿hablo con el centro o tengo que irme a la consejería? 00:39:52

Hola, soy Ana, soy del Grupo de Marañón. Bueno, una de las preguntas que le ha hecho mi compañero, otra es que si hay cambio de coordinador, en algún momento dado, si no es una persona o es otra, ¿se puede hacer? ¿No hay problema? Vale, gracias. 00:39:59

Vamos contestando poco a poco. En el documento de acuerdo entre centro y empresa se ha añadido una cláusula incluyendo la necesidad de que haya una declaración responsable. 00:40:19

el tema ya sabéis que siempre que haya 00:40:43

trato con menores y sea un proceso educativo 00:40:47

tiene que haber una declaración 00:40:49

responsable de la empresa colaboradora 00:40:51

si va a recibir alumnos 00:40:53

en la que conste que 00:40:55

ninguna de las personas que va a tener contacto 00:40:57

con el alumno 00:40:59

tiene derechos sexuales 00:41:00

ya sabéis que en el caso de que eso ocurra 00:41:02

está inscrito en un fichero 00:41:04

y ese fichero es el que certifica si está o no 00:41:06

está en el fichero, por lo tanto 00:41:09

siempre que tengamos contacto con menores 00:41:10

ya lo sabéis ahora, es una norma básica que tiene que cumplir cualquiera que tenga 00:41:12

un contacto con nosotros, sea empresa, sea un organismo público, sea el que sea. 00:41:16

¿De acuerdo? Por lo tanto, y además va incluido en el acuerdo, ¿no? 00:41:20

Es lo que me está diciendo Eva, está incluido en el acuerdo. 00:41:23

Sí, se ha incluido en las cláusulas y hay un anexo modelo, ¿vale? 00:41:28

Para que podáis proponerlo. 00:41:32

Todos los alumnos de cuarto de la ESO están invitados a la actividad, 00:41:35

independientemente de que sean alumnos tuyos 00:41:38

o de otros compañeros 00:41:41

¿de acuerdo? 00:41:42

entonces, que esté incluido en la PGA 00:41:43

no 00:41:46

cierran puertas 00:41:47

a unos u otros 00:41:50

¿vale? 00:41:51

en cuanto a los créditos 00:41:53

es un crédito por profesor por cada 20 alumnos 00:41:55

entonces, si 00:41:59

consideras que el volumen va a ser superior a 20 00:42:00

la recomendación es que tengas un colaborador 00:42:03

¿vale? 00:42:05

Porque cada persona que gestiona el programa, ya sea como colaborador o como coordinador, se le va a reconocer solo un crédito, ¿vale? Esto es normativa de la Dirección General también, que está colgada en la página web. 00:42:05

Y por otra parte, los procedimientos especiales, va a haber algunos de ellos, diría que casi todos tienen que ser a instancia del coordinador. Creo que el año pasado había alguno como el CSIC donde la propuesta podían hacerlo en ocasiones los alumnos, pero eso es cuestión de irse bien el protocolo y seguir las pautas que nos vayan marcando. 00:42:22

La última era, cuando quieres mandar alumnos a centros educativos, escuelas infantiles, colegios, contacta directamente con el centro educativo. 00:42:46

Y por último la pregunta del Instituto Bremol de Marañón, cuando hay un cambio de coordinador, infórmanos y listos. 00:43:00

Lo cambias en los datos de la web de gestión, informas a tu asesor de tu dirección de área y ya es suficiente. 00:43:08

Buenas tardes, ya no me presento más 00:43:15

bueno, yo quería preguntar 00:43:28

porque es que al final no me ha quedado claro 00:43:30

los documentos de los padres 00:43:32

está por un lado 00:43:33

la autorización de que vayan a hacer la actividad 00:43:36

por otro lado está la autorización 00:43:38

de la toma de imágenes 00:43:40

por otro lado me parece que la de 00:43:41

confidencialidad, que yo esa la agradezco 00:43:44

a la compañera porque no la había 00:43:46

se ha puesto a poco, ¿no? 00:43:47

y luego tampoco me ha quedado ya claro 00:43:50

lo del tema de los delitos sexuales 00:43:52

a las empresas 00:43:54

hay que darles también 00:43:57

esa documentación 00:44:00

aparece ya en el documento 00:44:01

nosotros no tenemos que hacer nada 00:44:03

solamente 00:44:06

contestamos 00:44:07

vale, otra pregunta es 00:44:09

¿puede algún alumno 00:44:11

hacer las prácticas con su familia 00:44:14

o había algún problema? 00:44:16

si la familia tiene una empresa 00:44:17

no hay ningún problema 00:44:20

no, y contestamos 00:44:21

Vale, y otra pregunta, lo que decía también la compañera respecto a la opacidad de los procesos, que es verdad que estamos totalmente de acuerdo, 00:44:23

y también han hablado de otras instituciones que no aparecen en la web oficial, ¿cómo podríamos dar con esas instituciones? 00:44:36

¿Hay algún procedimiento? Vale, pues muchas gracias. 00:44:46

Vale, mira, en la documentación para las familias vas a encontrar todas las autorizaciones, la autorización de la actividad, la autorización de la toma de imágenes y la cláusula del deber de confidencialidad, ¿vale? 00:44:53

Que en principio eso podría firmar no solo el menor, ¿vale? Pero añadimos la firma de la familia para asegurarnos, ¿vale? Para darle más fuerza jurídica. Y por otra parte, en la documentación del centro de empresa es donde encuentras esa declaración responsable y la cláusula, ¿vale? 00:45:18

pueden realizar instancias en las empresas familiares 00:45:37

no hay ningún problema 00:45:42

de hecho, yo creo que 00:45:43

es muy interesante que las familias 00:45:45

se impliquen de esa manera 00:45:48

y a lo mejor luego conseguimos que ese contacto 00:45:49

se mantenga de cara a otras ediciones 00:45:51

empezamos con nuestros hijos pero luego 00:45:53

nos gusta el programa 00:45:55

y ampliamos la experiencia 00:45:56

y por último 00:46:00

estas instituciones 00:46:02

que no se quieren publicitar 00:46:04

para no verse a lo mejor apropiadas por tanta solicitud 00:46:06

nosotros no tenemos 00:46:09

esos contactos, entonces es una cuestión 00:46:10

de llamar 00:46:12

puerta a puerta, un poco de comercial 00:46:14

a puerta fría al principio, ya luego 00:46:16

os haréis con el discurso 00:46:18

pero nada, es contactar 00:46:20

directamente con ellos 00:46:23

Una labor 00:46:24

importante que tenéis que hacer por todos los coordinadores 00:46:27

es establecer estos contactos 00:46:29

ya veréis que sorpresas os vais a llevar 00:46:31

porque hay veces que uno eleva 00:46:33

ese contacto a empresas de cierto nivel y recibo respuestas positivas. No penséis que 00:46:35

os van a decir, el no ya lo tenéis, que es lo que siempre decimos cuando uno contacta 00:46:40

con cualquier organismo. Yo el no siempre lo tengo, lo que no tengo es el sí. Y eso 00:46:44

es lo que yo tengo que buscar. Y es muy importante que, imaginaos que un instituto o un centro 00:46:48

concertado o un centro educativo en general esté cerca de una empresa importante y dice 00:46:54

imponen poder llamar. No, llamen. 00:46:59

Seguro que hay alguien en la empresa 00:47:02

que contacta con vosotros para el sí o para el no, 00:47:03

pero seguramente será así. 00:47:06

Eso ya os lo digo. 00:47:08

Entonces, no tiene más historia que 00:47:10

establecer esos contactos. Es una búsqueda 00:47:11

que habéis de realizar 00:47:14

en cuanto entréis en el programa, cada año 00:47:15

va a ocurrir eso. Luego ya empezáis a tener 00:47:17

un conjunto de empresas 00:47:19

en vuestras bases de datos a los que iréis contactando, 00:47:21

veréis si la experiencia con esa 00:47:24

empresa es positiva o es negativa. 00:47:25

puede ocurrir que el alumno 00:47:27

al final haga una evaluación y dice que 00:47:29

o los alumnos que hayan ido no les ha gustado 00:47:30

todo eso lo vais a tener 00:47:33

y esa información la vamos a tener todos 00:47:35

y que empresa le interesa 00:47:37

si va a participar 00:47:39

en una experiencia que da como negativa 00:47:41

a ninguna, por lo tanto 00:47:43

animaos a llamar, contactar 00:47:45

buscar empresas, lo que tengáis cerca 00:47:47

pero eso no quiere decir que más adelante 00:47:49

podamos conseguir, o podáis conseguir 00:47:51

empresas de mayor tamaño 00:47:53

y orientadas a la mejor experiencia que vosotros queráis realizar en vuestro centro 00:47:55

o que tenéis un programa establecido, el que sea, y decir, pues sería muy interesante para completar ese programa 00:48:01

que vamos a empezar, que nuestros alumnos participaran con tal empresa, pues llamadla, 00:48:07

es decir, tengo este programa, el centro está participando, tengo alumnos de tales edades 00:48:11

que están realizando esta actividad y queremos, si es posible, visitar vuestra empresa, 00:48:15

si hay posibilidad y seguro que os lo harán. 00:48:19

Seguro. 00:48:22

Gracias. 00:48:32

Hola, soy Doris del colegio Santa Carolina de Sena 00:48:33

y tengo una pregunta 00:48:37

porque dos de nuestros alumnos 00:48:39

bueno, ya tenemos una empresa 00:48:40

que se ha ofrecido 00:48:42

pero los dos alumnos, sus padres son médicos 00:48:43

en Ramón y Cajal 00:48:46

pero no es un hospital 00:48:47

privado, entonces 00:48:50

al ser lo mismo 00:48:52

vale, vale 00:48:53

perfecto, gracias 00:48:56

Si conseguimos una empresa nueva, ¿cuál es el horario mínimo y máximo que les tenemos que plantear a los alumnos? 00:49:03

Luego también, si tú pides para un chaval el procedimiento especial, lo que es en defensa, 00:49:17

¿cuánto tardan en contestarte si sí o si no para poder buscar otra? 00:49:24

Y luego también, por si alguien tiene experiencia, cómo han gestionado el que vaya cada chico en un momento diferente, aunque sea dentro de un mes y por lo que estoy viendo, una persona puede decir tal día que otra otra y eso cómo se organiza un poco en el centro, cómo lo han hecho. 00:49:27

horarios mínimos y máximos 00:49:45

la jornada escolar 00:49:58

habrá empresas, por ejemplo 00:49:59

se me ocurren teatros o alguna 00:50:01

claro, que tengan 00:50:04

una jornada de tarde, ahí lo que hay que garantizar 00:50:06

es que el alumno 00:50:08

no está, o sea, el horario nocturno está 00:50:09

prohibidísimo por supuesto, pero se recomienda 00:50:11

que las actividades no duren más allá de las 7 de la tarde 00:50:14

¿vale? 00:50:16

entonces, pues 00:50:18

normalmente 00:50:19

bueno, no sé, hay las actividades públicas 00:50:21

suelen proponerte ellos mismos el horario, pues te puedes hacer una idea, pues a lo mejor 00:50:24

eso, por la mañana, como si fueran en el instituto, ¿de acuerdo? Los plazos de respuesta 00:50:27

para las entidades públicas, ellos suelen marcar también eso dentro de los procedimientos, 00:50:34

se va a recibir respuesta antes de esta fecha, se entiende que si no te han respondido en 00:50:41

esa fecha, pues a lo mejor no has sido seleccionado, hay algunas que sí te responden comentando 00:50:46

pues que no ha sido seleccionado 00:50:52

pero otras no 00:50:54

las fechas, los plazos de respuesta 00:50:55

y cuáles eran otras 00:51:02

pero eso queríais 00:51:03

comentarlo, ¿no? 00:51:06

si alguien quiere comentar su experiencia 00:51:09

de todas formas 00:51:11

el tema de los 00:51:14

digamos, cómo encajar 00:51:16

todo el arruinado que tengáis 00:51:18

eso ya lo iréis también un poco viendo 00:51:19

por vuestra experiencia 00:51:22

Lo que sí que está claro es que el alumno no puede ir a cualquier hora a la empresa 00:51:24

en el sentido de fijar horas de estas que no son lógicas ni tienen sentido. 00:51:27

Puede ocurrir que lo normal es que sea dentro de la jornada escolar, si no es posible. 00:51:34

¿Y por qué? Porque la empresa su actividad la realiza en horario despertino, 00:51:39

que si también horas despertinas o en una tarde, pues hasta, como hemos dicho, 00:51:42

fijado a las 7, pues eso es a las 6 mejor. Está claro, ¿no? 00:51:45

Esas cosas las tenéis que hablar con la empresa. 00:51:50

La empresa tendrá que justificarlas porque no puede poner un horario más temprano para el alumno. 00:51:51

Dos, cuenta también que una de las actividades de estas estancias en empresas 00:51:56

vienen porque van a cumplir el horario de la empresa, en principio, en los días en los que están, 00:52:00

para que vean cómo trabaja la empresa, cómo fichan los trabajadores, 00:52:05

todo lo que es un pequeño detalle que parece que no tiene importancia, 00:52:11

pero que el alumno va a ir aprendiendo y va viendo cómo se comporta la empresa, 00:52:14

cómo se comportan los trabajadores, qué actividades realizan, 00:52:18

Y luego está claro que dentro de la empresa el alumno no puede andar suelto, tiene que haber una persona que contacte con ellos. Por eso viene esto en relación con alguna pregunta que habéis hecho, que el alumno no llega a la empresa, le soltamos allí como que no, tiene que haber alguien que le tutorice, le mentorice, esté pendiente de él, le diga lo que va a hacer de tal hora a tal hora, establezca un calendario. 00:52:21

Todo eso lo tenéis que ver con la empresa, para que el alumno no ande por allí suelto y no tenga ninguna responsabilidad o si ocurre algo, siempre ha habido alguien con él que se lo impida o que un poco vigile él. 00:52:41

Son principios básicos de funcionamiento que si no de otra manera esta sextancia no tendría que ser. 00:52:55

Un par de preguntas que me han quedado por hacer. Han comentado antes que van a incorporar nuevas instituciones públicas con nuevos plazos de inscripción y demás. 00:53:09

Se sabe más o menos cuándo van a colgar ustedes esos organismos, tenemos que estar pendientes de cómo lo hacemos. 00:53:18

Y luego otra cosa que yo quería preguntar también, las instituciones que habéis colgado, 00:53:24

hay mucha información de lo que los alumnos van a hacer, pero en otras no, por ejemplo en los hospitales y tal. 00:53:30

Claro, los alumnos cuando se los pongo en clase me preguntan, pero nosotros qué vamos a hacer esos días, 00:53:36

qué vamos a hacer en un centro de salud, por ejemplo, porque dice, pone muy claro, 00:53:40

no van a tener contacto con ningún paciente 00:53:45

se va a realizar cuando no haya pacientes 00:53:47

en el centro, entonces para qué vamos 00:53:49

nosotros queremos el contacto, estar al lado 00:53:50

del médico, ver cómo les atiende 00:53:53

todo eso, entonces orientarle 00:53:54

yo le digo, hombre, entiendo que serán 00:53:57

tareas administrativas, que estaréis viendo cómo funciona 00:53:59

el centro, dice, sí, cinco días 00:54:01

vamos a estar haciendo eso, entonces claro 00:54:03

lo que yo quiero saber es 00:54:04

claro, pero a ellos les interesa 00:54:05

saber, por ejemplo, les llama la atención 00:54:09

el tema de veterinaria del Ministerio de Defensa 00:54:11

pero vamos a tener contacto con los animales 00:54:13

el tema de los centros de salud 00:54:14

por lo que les he comentado antes 00:54:17

si van a tener un contacto 00:54:19

con las consultas, a ver cómo atienden 00:54:21

un médico o el tema por ejemplo 00:54:23

de atención primaria 00:54:25

de la Consejería de Sanidad 00:54:28

dice ahí que vamos a hacer, darle cita a los pacientes 00:54:29

estar con los administrativos, con los que ponen 00:54:31

el teléfono, qué tipo de tareas se hacen 00:54:33

es que la mayoría de las empresas 00:54:35

de las instituciones públicas que he puesto 00:54:37

no especifican la tarea del alumno, lo que van a hacer 00:54:38

entonces claro, una de las principales dudas 00:54:41

que le van a subir a los alumnos y a los padres, 00:54:43

sobre todo a los niños, o de cara a los padres, 00:54:45

pero ni siquiera qué van a hacer en una empresa, si son de cuarto 00:54:47

de eso, qué funciones les van a poner, 00:54:49

qué van a conocer, qué van a... 00:54:51

Entonces quisiera saber un poco 00:54:53

qué me explicaréis después, de cara 00:54:54

a otros años, a otros cursos 00:54:57

que ya habéis hecho el programa, 00:54:59

qué han hecho los alumnos en las empresas, qué se les enseña, 00:55:01

qué hacen tantísimas horas 00:55:03

y tantos días en la empresa. 00:55:05

Y luego, también decirles 00:55:08

que, bueno, como hay plazas limitadas 00:55:09

es posible que yo como coordinador 00:55:11

limite la actividad solo a los alumnos de economía 00:55:14

y empresa o tengo que ir proponiendo a la fuerza 00:55:16

a todo cuarto de eso 00:55:18

las nuevas instituciones 00:55:19

muchas veces nosotros no tenemos tanta información 00:55:31

como 00:55:34

la que me estás pidiendo 00:55:35

ellos van escribiendo 00:55:38

y tratan de adaptarse también al calendario 00:55:39

pero claro, al final 00:55:43

cuarto más empresa es un programita 00:55:44

que 00:55:46

no es 00:55:47

una actividad habitual, entonces 00:55:49

no te sé decir las fechas 00:55:51

ni las instituciones que 00:55:54

quedan por 00:55:56

publicitarse, porque es que 00:55:58

cada día nos sorprendemos porque 00:56:00

van aumentando. 00:56:02

Por más, nosotros en cuanto tengamos 00:56:04

conocimiento de si hay empresas 00:56:06

pero normalmente las instituciones que están 00:56:08

funcionando ya las tenéis en la página web 00:56:10

y toda la información está ahí incluida. 00:56:11

Si hay alguna nueva, la incluiremos 00:56:14

o trataremos de qué, de informaros para que estéis pendientes, ¿vale? 00:56:16

Daos cuenta que ellos se inscriben, muchas veces nos llaman y nos dicen, yo oferto 25 plazas. 00:56:20

Si contactan con nosotros, nosotros les damos las pautas sobre cómo tienen que hacerlo 00:56:27

para ponerse en contacto con vosotros a través de nuestra página web. 00:56:31

Vosotros tenéis que estar pendientes de esa información en la página web, ¿vale? 00:56:34

Pensad que esos plazos suelen estar último cuatrimestre, primer trimestre del año, 00:56:37

entre diciembre, por ejemplo, nosotros hemos contactado con Defensa en diciembre 00:56:44

y hemos tenido ya una reunión con ellos en la que nos han contado todas las evoluciones 00:56:49

y gente porque cambia las personas, cuenta que las empresas, un año esto una persona puede cambiar 00:56:56

o en una institución. En esa fecha nosotros contactamos con ellas, si hay alguna variación 00:57:00

sobre lo que venían haciendo, nos lo cuentan, mira ahora se va a encargar esta persona, 00:57:06

el año pasado recibimos todas estas instancias, nos llamaron tantos institutos, 00:57:10

algunos llegaron por teléfono incluso a la propia institución 00:57:14

os pediríamos por favor que hicierais 00:57:16

y con ellos vamos ajustando un poco 00:57:18

todo el trabajo, daos cuenta de que 00:57:20

son muchas empresas y que tenemos 00:57:22

que recopilar muchísima información 00:57:24

que nosotros tratamos siempre de plasmar en la página web 00:57:25

¿vale? siempre que podamos 00:57:28

pero está ahí, ¿qué más preguntas tenemos? 00:57:30

Los procedimientos especiales, muchos 00:57:39

hay algunos que concretan 00:57:41

al detalle y otros que no 00:57:43

en cualquier caso cuando tú formalices el documento 00:57:45

de centro de empresa, ahí se tiene que 00:57:47

plasmar cuál va a ser ese programa 00:57:49

cuáles son las actividades que van a proponer 00:57:51

para las estancias de los alumnos 00:57:54

a lo mejor es información que ahora 00:57:55

no tienes y por supuesto nosotros no tenemos 00:57:57

tampoco 00:58:00

nosotros tenemos que publicar 00:58:01

el proceso de selección, las fechas 00:58:03

esos datos fundamentales, pero si te caben 00:58:05

dudas, como siempre hay correos de contacto 00:58:08

yo te animo a que consultes 00:58:10

y si finalmente 00:58:12

se formaliza esa estancia de tu alumno 00:58:13

a él le tiene que dar un programa educativo 00:58:16

¿vale? 00:58:18

una pequeña reseña, un resumen 00:58:19

de las actividades que va a desarrollar el alumno 00:58:22

en su estancia 00:58:24

¿vale? 00:58:26

De todas formas, cualquier duda que tengáis 00:58:27

a través de la dirección diaria territorial 00:58:29

las personas que os hemos dado antes 00:58:32

su dirección y que tenéis en la página web 00:58:34

o en última instancia, si tenéis alguna dificultad 00:58:36

que queréis o que tengáis 00:58:38

nosotros podemos contactar con la empresa 00:58:40

para tratar de resolver los problemas que tengáis 00:58:41

es decir, que estamos abiertos a apoyarlos 00:58:44

y que más 00:58:46

la última, la tenía en la cabeza 00:58:48

ah, vamos a ver 00:58:50

esto no es una actividad 00:58:55

empresarial, no es una FCT 00:58:57

ya sabéis que FCT es la formación 00:58:58

en centros de trabajo donde alumnos de formación 00:59:00

profesional realizan una estancia 00:59:03

formativa en el centro, en la empresa 00:59:05

perdón, y realizan prácticas 00:59:07

y tienen que ir pasando por las distintas 00:59:09

digamos que esto es vocacional 00:59:11

lo que hacen las empresas es 00:59:13

al alumno, decirle cómo están 00:59:14

organizados, qué partes 00:59:16

o qué actividad realiza la empresa 00:59:18

visitan los distintos departamentos 00:59:20

incluso dentro de los propios departamentos 00:59:22

algunas empresas les tienen 00:59:24

preparada una actividad pero no van a trabajar 00:59:26

solamente se les respeta 00:59:28

el horario, eso sí, para que el alumno sea responsable 00:59:30

del tiempo que tiene que estar en la empresa 00:59:32

pero no estamos hablando de actividad profesional 00:59:34

si van a un centro de salud 00:59:36

supongo 00:59:38

que lo que están haciendo allí es visitar 00:59:38

las distintas dependencias del centro de salud 00:59:42

seguramente ayudarán o colaborarán en un momento puntual, durante un tiempo corto, 00:59:44

porque es que tampoco da tiempo, pueden estar dos o tres días. 00:59:48

Vosotros también tenéis que calibrar de acuerdo con la actividad que os marque la empresa, 00:59:51

porque os dirán, mira, el alumno va a hacer tal día esto, tal día aquello. 00:59:55

Ellos lo van a dar, les van a decir lo que va a hacer, pero nunca va a trabajar, 00:59:58

va a mostrarles lo que ellos hacen en un centro de salud, en una empresa de, 01:00:02

imaginaos que se dedican a confeccionar textiles, pues les dirán qué procedimientos utilizan, 01:00:07

qué personas trabajan, les presentarán a algún trabajador, les dirán cómo funciona la empresa, 01:00:12

les hablarán de la parte de la gestión económica, el departamento de gestión, 01:00:18

es decir, un poco verán un poco de todo dentro de la empresa, 01:00:21

qué es lo que nos están contando los distintos centros que han llevado alumnos a la experiencia. 01:00:24

Pero no penséis que va a ir el alumno allí y le van a sentar y decir, no, tú ponte aquí a ponerse ellos. 01:00:28

No, hombre, vamos a ver, estamos hablando de una formación de cara a una vocación, no a una formación. 01:00:32

No sé si me he marcado. 01:00:38

y desde luego si tiene algún problema 01:00:40

porque alguna empresa siempre tiene que tener que hacer algo 01:00:43

pues nosotros, está claro que esa empresa 01:00:45

habrá que decirle que 01:00:48

cuál es el objetivo del programa, es conocer 01:00:49

que el alumno conozca el mundo de la empresa 01:00:51

Os he relado tres preguntas que nos han hecho a la edad 01:00:53

en alguna ocasión y que como no han salido aquí 01:01:05

bueno pues yo ya sé la respuesta 01:01:07

pero sería bueno que todo el mundo 01:01:09

también lo supiese igual que yo 01:01:11

alguna vez nos han preguntado si es posible 01:01:13

hacer de los tres días de estancia 01:01:15

uno en sábado, por ejemplo, 01:01:17

el fin de semana festivo. En aquellas entidades o empresas 01:01:19

como puede ser Dios y Tiempo Libre 01:01:21

o una hípica o algo parecido, donde la actividad 01:01:23

empresarial se desarrolla 01:01:25

básicamente el fin de semana. 01:01:27

Otra pregunta que se nos han hecho también 01:01:29

es si es posible hacer estancias de menos de 01:01:31

tres días, de tres a cinco, de los ocho, 01:01:33

tres, cuatro, cinco. En alguna ocasión 01:01:35

nos manifiestan que hay empresas que no quieren 01:01:37

acoger alumnos en más de 01:01:39

dos días porque les parece excesivo, 01:01:41

no saben qué hacer con ellos a veces, y entonces 01:01:43

en los centros diccionarios y por qué no dos 01:01:45

en lugar de tres, mínimo tres 01:01:47

¿vale? Y la última 01:01:50

también nos han llegado a preguntar si le pueden hacer 01:01:51

las instancias en empresas ubicadas fuera 01:01:53

de la Comunidad de Madrid 01:01:55

Eh... 01:01:56

No, vamos a ver 01:02:06

normalmente la actividad que tenéis que 01:02:09

realizar con las empresas tiene que ser en jornada 01:02:11

en periodo, digamos, lectivo de lunes a viernes 01:02:13

punto, ¿vale? 01:02:15

No nos vamos a complicar la vida llevando un sábado 01:02:17

porque no, primero, ni el profesor 01:02:19

coordinador va a estar disponible para poder 01:02:21

atender esa incidencia, ni nadie 01:02:23

de la administración va a estar porque los sábados y los domingos 01:02:25

no son la práctica, ¿vale? 01:02:27

O sea, que eso está claro. 01:02:29

Bueno, el tema de la asistencia, 01:02:33

nosotros vamos a ver, estamos dando una orientación de 3 a 5. 01:02:35

No pasa nada 01:02:38

si en algún caso determinado, 01:02:39

y lo consideráis justificable, 01:02:41

no pasa nada, no veo la dificultad, 01:02:42

me explico, hombre, 01:02:45

salvo que sea una actividad 01:02:47

que dice, mira, para ir a la actividad mejor que no vaya al alumno, 01:02:49

no sé si me explico, eso lo tendrá que evaluar cada centro 01:02:51

y el coordinador, pero en principio 01:02:53

el número de días, os damos la pista de 3 a 5 01:02:55

por ejemplo en el ejército están 5 días 01:02:57

quiero recordar, y hacen una actividad donde 01:02:59

5 días, claro, ya sabéis como es el ejército 01:03:01

está perfectamente todo tasado 01:03:04

ordenado, clasificado 01:03:05

el alumno entra por la puerta 01:03:07

ya sabe lo que tiene que hacer, lo colocan allí 01:03:09

tienen al sargento o al cabo 01:03:12

correspondiente que les lleva por todas las estancias 01:03:14

en tal estancia están, les cuentan 01:03:16

lo que hacen allí, en algún caso 01:03:18

incluso participan en alguna actividad 01:03:20

es decir, todo es 01:03:21

digamos, un relato o explicación 01:03:23

de lo que ellos hacen 01:03:25

por supuesto dentro de la Comunidad de Madrid 01:03:26

no por pasar de fuera 01:03:32

Bueno, mi nombre es Antonio 01:03:35

del Centro Cultural San Martín de Madrid 01:03:44

y quería preguntarles 01:03:46

si sería posible, porque al final 01:03:48

es un proyecto muy bonito, pero muchas veces 01:03:50

es verdad que nos cuesta mucho encontrar empresas 01:03:53

y a veces los alumnos es una pena tener que decirles 01:03:54

pues tú te quedas sin poder hacerlo 01:03:57

pero muchos de ellos están interesados 01:03:59

que le gusta el tema 01:04:01

de la educación infantil o le gusta por ejemplo 01:04:04

el tema de la educación física 01:04:05

si es lo que estamos en 01:04:07

en el clínico de educación 01:04:09

¿no sería posible mandar algún enlace o algo 01:04:11

a los propios centros propios nosotros 01:04:13

de la Comunidad de Madrid donde profesores 01:04:15

quisieran inscribirse, igual que 01:04:18

inscriban las empresas, fueran los propios 01:04:19

centros donde podríamos mandar a lo mejor alumnos 01:04:22

que podrían hacer, por ejemplo un alumno mío 01:04:24

que le gustaría el tema de la educación física 01:04:26

y podría ir con un profesor de educación física 01:04:27

que de otro centro, ya que en nuestro caso 01:04:29

no tenemos instalaciones donde poder hacerlas 01:04:32

pues a lo mejor hay otros centros que sí que pueden 01:04:34

permitirlo y a lo mejor a un profesor le gustaría estarlo 01:04:36

y a lo mejor entre nosotros mismos 01:04:38

pueden ayudarnos un poco más 01:04:39

ya que tenemos una red muy grande 01:04:41

y que no solo sea sentarnos en entradas privadas 01:04:43

sino también nosotros mismos ayudarnos 01:04:46

con la administración, no tener que llamarnos 01:04:47

entre centros a ver qué director 01:04:50

nos coge o quién puede, sino que a lo mejor 01:04:52

directamente formamos un enlace 01:04:54

a todos los centros y que las propias direcciones 01:04:55

dijeran, bueno, vamos a participar nosotros mismos y que a lo mejor sean los propios profesores los que quieran. 01:04:57

Pues a mí me gustaría que vinieran todos de otro centro y, bueno, estoy con ellos durante estos días y que ellos vean cómo funcionamos. 01:05:03

¿Cuál es la propuesta? 01:05:09

A ver, yo creo que sería un poco más ambicioso. 01:05:10

Os propongo, seguramente, que con el tema de la educación física, todos los ayuntamientos y juntas de distrito de la Comunidad de Madrid 01:05:22

tienen centros de ocio, tanto para ejercicio físico como al aire libre, etc., los ayuntamientos. 01:05:30

Contratas con el ayuntamiento o con el distrito y decís, vamos a ver, 01:05:41

usted tiene un polideportivo en tal sitio, realizan actividades porque hay monitores en estos centros, 01:05:44

¿no podríamos realizar alguna instancia y a lo mejor ese ayuntamiento te puede ayudar? 01:05:51

En cualquier caso, ¿estamos discursiviendo la actividad a un solo hecho que es un profesor que va a dar una clase? 01:05:56

No, esto es más amplio. No solamente es el tema de la educación física de un profesor. 01:06:03

Podemos hablar de algo mucho más, ¿no? Es decir, vamos a ver la educación física pero en un contexto un poco más general y abierto. 01:06:09

No nos centremos o focalicemos los problemas o los temas en un solo hecho, ¿no? Vamos a abrirnos. 01:06:16

El alumno que conozca el tema de la educación física, pero no solamente en un punto local, sino un poco más que nada. 01:06:22

Esa es la idea que yo creo que tenemos que transmitir. 01:06:29

De manera que el alumno no solamente vea que en un polideportivo hay piscinas, hay pistas de pádel, hay todo tipo de actividades, 01:06:32

y el alumno lo que tiene que ver, guiado por algún monitor dentro del complejo, indicarle lo que se hace, cómo se hace, 01:06:42

porque a lo mejor esta persona, el día de mañana 01:06:48

lo que hace es montarle su propio gimnasio 01:06:51

por ejemplo 01:06:53

la idea es buscar qué es lo que le puede ocurrir 01:06:53

a ese alumno en el futuro 01:06:57

no hay cosas locales 01:06:58

que le van a decir, pues si ya lo ve en el centro 01:07:00

porque tu centro es un profesor de educación física 01:07:02

no, no, es más ambicioso 01:07:04

llamad al polideportivo, llamad a la empresa 01:07:08

si tiene un polideportivo cerca 01:07:11

si quiere que algún alumno haga un instante 01:07:12

porque a lo mejor el día de mañana ese alumno es un monitor 01:07:15

de su negocio 01:07:16

Esa es la idea que tenemos que transmitir. 01:07:19

No cosas locales o no... 01:07:22

El alumno tiene que ver el asunto general. 01:07:24

Tiene que ver pinceladas de cada uno para que él tenga... 01:07:27

Pues mira, a mí esto me gustó. 01:07:30

Pero mejor justamente toda su decisión por una cosa que dio muy concreta en un sitio concreto. 01:07:31

Y dice, pues mira, me gustó esto y ahora yo quiero ser monitor en tiempo libre 01:07:37

y hacer un ciclo formativo de grado superior de esa especialidad. 01:07:41

Eso es lo que tenemos que buscar. 01:07:46

Soy Benjamín del 10 de Atrigallendo. 01:07:48

La pregunta mía es la siguiente. 01:08:01

¿Es conveniente o creéis que es conveniente, no sé si algún compañero ya lo tiene a esa experiencia, 01:08:04

concentrar a todos los alumnos en los mismos días? 01:08:11

no es conveniente, es algo que 01:08:17

como tenemos 01:08:20

casi un mes, bueno pasa que 01:08:22

está Semana Santa por medio 01:08:24

ya serán dos semanas y media 01:08:25

prácticamente nada más 01:08:27

no sé, si se puede 01:08:28

si se debe o si es conveniente 01:08:32

o si creéis que 01:08:34

no es conveniente, que es mejor que se distribuyan 01:08:36

a lo largo de todo el mes 01:08:38

esa es la cuestión 01:08:40

A ver, la pauta sobre todo es que 01:08:41

cada alumno realice 01:08:50

las estancias en días consecutivos. Esa es la pauta general. Creo que facilita la labor 01:08:51

del coordinador si las estancias las tienes todo controladas y quizás lo más concentradas 01:08:58

posible. Eso ya es una cuestión de cómo te organizas tú, qué posibilidades da la 01:09:05

empresa y de las clases, de la vida del centro. Para la vida del centro lo más fácil es 01:09:11

que se concentre, lo que pasa es que esa posibilidad no siempre la vas a tener, porque las empresas 01:09:21

te van a ofrecer unas fechas u otras, muchas veces para conciliarlo con su actividad empresarial. 01:09:25

Entonces, eso ya es una cuestión del acuerdo que llegues con ellos. 01:09:31

Una otra pregunta. 01:09:41

Bueno, soy José Antonio Pérez, del IES Pradoro, en UCEA. Mi pregunta tiene que ver con la 01:09:46

página web, he visto que tenemos 01:09:54

que dar de alta a las empresas 01:09:56

que colaboren con nosotros 01:09:57

pero a los alumnos también 01:09:59

hay que darles de alta en algún sitio 01:10:02

hay que matricularles 01:10:04

en el programa 01:10:06

o simplemente con la 01:10:07

documentación que tengamos 01:10:10

suficiente 01:10:12

vale, muchas gracias 01:10:13

a los alumnos no hay que inscribirlos en ninguna parte 01:10:14

de la internet, si es la pregunta 01:10:23

vale, porque tú custodies 01:10:25

los documentos y las autorizaciones 01:10:27

de todos los alumnos que participan en la actividad es suficiente y, por supuesto, 01:10:29

el centro tiene que tener bien guardada esa documentación. 01:10:35

Soy Azulena de Elías Dolores y Baruri. 01:10:50

Lo que dice la documentación, nosotros lo hemos puesto a través del aula virtual 01:10:53

y ellos han mandado el documento, lo han escaneado y lo han subido ahí, 01:10:58

lo podemos tener en digital guardado perfectamente, que no hace falta tenerlo en papel. 01:11:01

y otra cosa 01:11:05

vuelvo otra vez a lo de un coordinador 01:11:07

o una persona responsable por 20 alumnos 01:11:09

nosotros que tenemos 50 01:11:12

asumimos las dos personas 01:11:13

25 digamos 01:11:15

que no hay un tope 01:11:18

el tope no es 20 01:11:20

que el 20 es un crédito 01:11:22

de reconocimiento digamos 01:11:24

pero que si tenemos que 01:11:25

no le decimos a 10 personas que no 01:11:27

que asumimos nosotros 01:11:29

vale, gracias 01:11:31

el número de colaboradores no limita 01:11:34

la participación de los alumnos 01:11:43

¿vale? entonces 01:11:45

si quieren 50 01:11:46

y vosotros podéis ofrecer estancias a esos 50 01:11:48

adelante con ello, claro que sí 01:11:51

pues 01:11:53

si no hay ninguna otra 01:11:57

más preguntas que 01:12:00

realizar 01:12:02

pues vamos a 01:12:03

cerrar 01:12:06

este 01:12:07

formación que hemos hecho inicialmente 01:12:09

agradecer a los presentes 01:12:12

y a los que están 01:12:14

en sus casas o en sus centros 01:12:15

a todos los centros educativos 01:12:17

que se han apuntado a este programa 01:12:18

y desearos 01:12:21

una feliz tarde 01:12:22

doy la palabra al director general 01:12:24

pues nada 01:12:27

simplemente agradeceros 01:12:30

efectivamente vuestra presencia 01:12:32

gracias por las preguntas que habéis hecho 01:12:34

porque queréis o no 01:12:36

toda la verdad que nos planteáis a nosotros 01:12:37

internamente ya nos moviliza 01:12:39

y nos mueve para que vayamos aclarando 01:12:41

dentro de todo el, llamémoslo 01:12:43

de mecum de preguntas que tenemos 01:12:45

de cada uno de vosotros 01:12:46

es importante que entre todos cuidemos el programa 01:12:48

y por supuesto la administración es la primera que tiene que hacerlo 01:12:51

allí donde veáis dificultades 01:12:53

decídnoslas 01:12:55

nosotros siempre que podamos contactaremos 01:12:56

con las empresas si eso nos ayuda 01:12:59

y clarifica el programa 01:13:01

y nada, ánimo 01:13:03

es un programa creativo 01:13:05

tendréis que participar todos 01:13:07

de manera intensiva 01:13:09

y agradeceros como siempre 01:13:10

vuestra colaboración que es muy importante 01:13:12

sin vosotros tampoco tendríamos 01:13:14

o funcionaría el programa 01:13:16

muchísimas gracias a todos y buenas tardes 01:13:17

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