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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Ana A.

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el aprendizaje elaborada es una situación de aprendizaje para la materia de primera 00:00:00
lengua extranjera inglés para tercero de la ESO. El título de esta situación de aprendizaje 00:00:04
es Let's share information of our community and culture with our international peers y 00:00:13
es una situación de aprendizaje en la que se ha partido de un supuesto. El supuesto 00:00:21
es un hermanamiento entre el centro, nuestro centro y un centro de Nueva York. Entonces 00:00:28
¿qué es lo que van a hacer los alumnos? Los alumnos tendrán que recabar información 00:00:39
acerca de su comunidad, en este caso acerca de su centro educativo y de un aspecto importante 00:00:48
de la localidad, como la localidad es Guadilla del Monte, un aspecto muy importante de la 00:00:59
localidad es el monte de Guadilla que da nombre a la localidad. Y entonces también recabarán 00:01:06
información acerca del monte de Guadilla e incluirán también distintas actividades 00:01:11
que ellos realizan en dicho monte. Posteriormente hablarán sobre aspectos culturales relacionados 00:01:20
con platos típicos de la Comunidad de Madrid y festividades importantes celebradas en la 00:01:31
Comunidad de Madrid. Todo ello, recabarán toda esta información utilizando internet 00:01:39
y crearán un vídeo utilizando Canva. ¿Cuáles son los objetivos de esta situación de aprendizaje? 00:01:50
Por un lado, un objetivo importante es comprender y ser capaces de utilizar vocabulario relacionado 00:02:02
con comidas y celebraciones. Un segundo objetivo importante sería la comprensión de información 00:02:12
general y específica acerca de determinadas celebraciones. En este caso, comprensión 00:02:31
oral a través de una serie de vídeos tendrán que comprender y entender información general 00:02:43
y específica acerca de una determinada celebración. El tercer objetivo importante sería leer 00:02:54
de forma autónoma pequeños textos y ser capaces de entender información general y 00:03:05
específica acerca de restaurantes y comidas. En cuarto lugar, el cuarto objetivo será 00:03:14
ser capaces de encontrar información acerca del centro educativo, acerca del monte de 00:03:26
guadilla, acerca de comidas típicas de la Comunidad de Madrid y celebraciones importantes 00:03:35
o festejos de la Comunidad de Madrid utilizando internet como fuente de información. Y por último, 00:03:44
la información recabada será utilizada para la elaboración de un vídeo y este será el último 00:03:55
objetivo, creación de un vídeo utilizando Canva para compartir toda esta información cultural con 00:04:05
los alumnos del Centro de Nueva York con el que nuestro centro tiene un hermanamiento. 00:04:17
En cuanto a la temporalización, se dedicará una sesión para las actividades de vocabulario 00:04:26
porque primero se va a trabajar vocabulario relacionado con comidas y con celebraciones 00:04:42
de tal forma que los alumnos sean capaces de entender este vocabulario y posteriormente saber 00:04:52
utilizarlo para la elaboración de su vídeo. Se utilizará una sesión para actividades de 00:05:01
lectura y comprensión oral. Estas actividades de listening serán principalmente el visualizado 00:05:11
de una serie de vídeos. Luego se utilizarán dos sesiones para recabar información utilizando 00:05:21
internet y tres sesiones para la elaboración del vídeo. En cuanto a los agrupamientos y la 00:05:33
organización, las actividades de vocabulario, de listening y de reading se llevarán a cabo 00:05:47
individualmente y posteriormente la actividad de recabar información utilizando internet será 00:05:59
realizada en grupo y la elaboración del vídeo también será llevada a cabo en grupo. Para este 00:06:10
vídeo, además de recabar información y de seleccionar fotos, lo que tendrán que hacer será 00:06:23
elaborar un script en el cual redactarán toda la información que han recabado, la redactarán de 00:06:37
tal forma que dos alumnos serán los encargados de grabar un audio con toda esta información que 00:06:49
posteriormente será embebido al vídeo, ya que debido a la protección de datos no se grabarán 00:07:01
a los alumnos y por tanto únicamente los alumnos incorporarán su voz en el audio. Por último, 00:07:12
en cuanto a los criterios de calificación, se ha establecido un peso de un 30% a las actividades 00:07:21
de listening, reading y de vocabulario, un peso de 30% a un cuestionario que realizarán los alumnos 00:07:33
tras las sesiones de investigación y por tanto un cuestionario relacionado con la información que 00:07:46
han recabado de internet. Y por último, un 40% tendrá el peso de un 40% el vídeo finalmente 00:07:58
elaborado que será calificado por medio de una rúbrica. Luego, en cuanto al libro de calificaciones, 00:08:09
aquí podemos ver la configuración del libro de calificaciones en el cual se ha seguido para 00:08:19
dicha elaboración las pautas de la tarea correspondiente. El libro de calificaciones 00:08:27
consta de tres evaluaciones en las cuales se ha incluido una tarea en cada una de ellas. En la 00:08:36
primera evaluación, una tarea H5P que es del tipo drag and drop, drag words. Este es el contenido 00:08:47
interactivo acerca de celebraciones, vocabulario relacionado con celebraciones. Luego, en la segunda 00:09:03
evaluación lo que se ha incluido es una tarea H5P del tipo crossword en el cual los alumnos tendrán 00:09:14
que introducir una serie de palabras según las pistas o definiciones que les que les dan. Por 00:09:31
ejemplo, esta, to cover or surround something with paper, cloth or other material, es la 1, sería wrap. 00:09:43
Entonces, los alumnos irán completando esta actividad de crossword relacionada con festivities 00:09:53
o celebrations. Esto en cuanto al libro de calificaciones y la actividad creada H5P. 00:10:05
En cuanto al espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, 00:10:15
se ha incluido en el inicio, se han seguido todas las pautas establecidas en la tarea y entonces en 00:10:27
el inicio se ha establecido, se les indica las instrucciones para la realización de este espacio 00:10:33
de actividades. Luego, en la primera tarea, en la primera actividad se ha incluido un vídeo. 00:10:48
Las actividades de este espacio están todas relacionadas con una celebración que tuvo lugar 00:10:58
el día 5 de noviembre, que fue el pasado domingo, en el Reino Unido, que se celebra en todo el 00:11:07
Reino Unido, que es la conocida como Bonfire Night. Entonces, en esta primera actividad se 00:11:13
ha incluido un vídeo relativo a esta festividad, que los alumnos tendrán que escuchar y ver, 00:11:22
y tendrán que tomar nota acerca de datos importantes para en otra actividad en la 00:11:34
que tengan que completar una serie de preguntas. En la segunda actividad se ha incluido una 00:11:44
actividad de Geneali, también relacionada con Bonfire Night, en la cual les van hablando del origen de la festividad, 00:11:57
y datos importantes. 00:12:15
Les van explicando el origen de esta festividad, que data del año 605, cuando hubo un complot para matar al rey en aquella época, 00:12:31
y explosionar el parlamento, pero se logró parar este complot. 00:12:45
Entonces, en este Geneali van apareciendo distintas actividades, que les van indicando luego también algunos 00:12:58
retos. Les dicen que aquí hay algunas cosas que no corresponden con la época, y tienen que intentar adivinar cuáles son. 00:13:13
Entonces, tienen que ir clicando en cada uno de ellos para saber cuáles son los objetos que no corresponden a la época, etc. 00:13:36
Es eso que van continuando, y con una serie de retos a lo largo de esta actividad. 00:13:48
Luego, la siguiente actividad es un worksheet en el cual les van a hacer una serie de preguntas acerca de esta celebración, 00:14:00
y tendrán que rellenar y completar, utilizando estos live worksheets. 00:14:20
Si en alguna de estas actividades, como se indicaba en las instrucciones, tienen la obligación de llegar a la actividad 3, 00:14:30
y si tienen algún tipo de problema en la comprensión del vídeo, en la actividad de Geneali que les daba distintos retos y demás, 00:14:42
tienen la posibilidad de hacer el repostaje, en el cual verán un vídeo también explicativo, pero un poco más sencillo. 00:14:51
Este vídeo también es un vídeo acerca de esta misma celebración. 00:14:59
Bienvenidos a la nueva era, en portugués. 00:15:12
Guy Fawkes and Bonfire Night 00:15:19
En 1605, el rey James I, el rey protestante de Inglaterra, pidió a todos los sacerdotes católicos que salieran del país. 00:15:24
Los católicos no estaban contentos con esto, y un grupo de hombres querían matar al rey. 00:15:34
Los hombres planearon quemar el Parlamento el 5 de noviembre. 00:15:42
Este vídeo es un poco más sencillo que el que se mostró anteriormente, por eso constituye este repostaje. 00:15:47
Luego, en la actividad 4, es un vídeo un poco más complejo. 00:16:01
En este vídeo, también se habla de la festividad Bonfire Night en una localidad, Lewis, 00:16:10
donde la festividad va adquiriendo unos cintes más políticos y de crítica. 00:16:20
Se ve otro aspecto un poco más moderno de esta festividad, y es un poco más compleja de entender. 00:16:31
En esta actividad, eran obligatorias las tres primeras. 00:16:38
Si han logrado pasar esta actividad, pues esta ya es un poquito más compleja. 00:16:45
Luego, ya llegamos a la meta, en la cual hemos seleccionado un quiz, 00:16:49
en el cual aparecen preguntas relacionadas con aspectos que se han ido viendo en los vídeos 00:16:56
y con aspectos de la festividad de Guy Fawkes Night, que también se llama Guy Fawkes Night, o Bonfire Night. 00:17:05
Y aquí finaliza este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, y aquí finaliza mi tarea. 00:17:14
Autor/es:
ANA ANDRÉS
Subido por:
Ana A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 21:46
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC PRINCIPE DON FELIPE
Duración:
17′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
483.06 MBytes

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