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Tarea área 6 - Contenido educativo
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Hola, mi nombre es Esther Matamoros García y durante este vídeo voy a explicar las tareas
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realizadas en el Área 3, 4 y 5 del curso de Competencia Digital. En el Área 3 diseñé
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una situación de aprendizaje que tiene por título Nos convertimos en periodistas. Va
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dirigido a alumnos de cuarta educación primaria y pertenece al Área de Lengua Castellana
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y Literatura. En la primera sesión se realizará una breve introducción donde se les va a
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explicar a todos los alumnos que la vida ha cambiado muchísimo desde que sus abuelos
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y padres eran pequeños hasta nuestros días. Para hacerlo más amenos se visualizarán
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tres vídeos. En ellos se va a demostrar que esta afirmación es cierta. En estos vídeos
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van a ver las diferencias que existen entre ambas generaciones, diferencias a nivel de
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tecnología, de música, las diferentes profesiones, las diferentes maneras de comunicarse, etcétera.
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También se les explicará que en las siguientes sesiones van a tener que averiguar cómo era
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la vida de las generaciones pasadas a través de la elaboración de diferentes entrevistas.
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Estas entrevistas van a poder realizarlas tanto a padres, abuelos, vecinos, conocidos y personas
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de su entorno más cercano. Y para terminar compararán con el resto de compañeros lo que
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han averiguado en esas entrevistas a través de la elaboración de una noticia que ellos mismos van
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a tener que redactar. Los objetivos serán investigar sobre la vida en tiempos pasados,
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comprender qué es una entrevista, qué es una noticia, conocer sus características, conocer
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sus partes, elaborar una entrevista, redactar una noticia haciendo uso de la información obtenida
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en las entrevistas realizadas y exponer los resultados de la investigación y compartir
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esta experiencia con el resto de compañeros. En cuanto a la organización, bueno, pues van
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a organizarse en grupos de trabajo de cuatro alumnos. Estos cuatro alumnos van a ser elegidos
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por la profesora. Además, se usarán tablets con acceso a internet para realizar actividades
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interactivas que les ayuden a comprender qué es la entrevista, qué es la noticia, cuáles son sus
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características, cuáles son sus partes, que les ayuden a buscar información para diseñar estas
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preguntas, las preguntas de las entrevistas, para que vean cuáles son las más interesantes, las menos
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y bueno, pues que les ayuden a diseñar esa entrevista, la entrevista que van a realizar
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posteriormente y para elaborar después una noticia. Tendrán dos opciones, elaborar esa noticia
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en soporte analógico o en soporte digital. En ambos casos se les proporcionará el material
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necesario. En el caso de elegir soporte digital, como ya hemos hablado, dispondrán de las tablets y
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en el caso de haber elegido soporte analógico, dispondrán de plantillas, cartulinas, etcétera.
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En cuanto a la temporalización, en una primera sesión, la primera sesión se dedicará a esa
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introducción que he explicado anteriormente. La segunda sesión se va a dedicar a realizar esas
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actividades interactivas que les van a ayudar a que comprendan mejor qué es la entrevista,
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qué es la noticia, sus características y sus partes. En una tercera sesión van a dedicarla
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a diseñar la entrevista, la cuarta sesión la utilizarán para la transcripción de la entrevista
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y ya en una quinta sesión realizarán, elaborarán la noticia. En la última sesión, la sexta, van a
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hacer una presentación de la noticia y una puesta en común de esta experiencia de aprendizaje con
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los demás. Van a contar qué han aprendido, qué les ha gustado más, qué les ha gustado menos.
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Y llegamos a la evaluación. En la evaluación tendremos en cuenta cuatro puntos, una auto
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evaluación grupal, una auto evaluación individual, la evaluación del resto de compañeros y la
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evaluación por parte del profesor. Vale y hasta aquí la actividad que he elaborado para el área
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número 3 del curso de competencia digital. Vamos al área número 4. En el área número 4 he
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realizado diferentes actividades interactivas para que puedan realizar los alumnos. En principio
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he realizado tres actividades, una por evaluación para luego poder añadirlas en forma de calificaciones.
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Tenemos aquí pues la evaluación 1, la primera evaluación. Para esta evaluación he diseñado
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una actividad interactiva que se trata de arrastrar palabras. Tenemos unas afirmaciones en las cuales
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hay un hueco en blanco. Tenemos que elegir de esta columna de la derecha la palabra que
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corresponde para que cada una de estas afirmaciones sea esté completa y sea correcta. Por ejemplo,
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las estaciones del año son primavera, otoño, invierno. Nosotros tendríamos que seleccionar
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verano y arrastrarlo. Vale y así con las cuatro. Para la segunda evaluación he diseñado una
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actividad interactiva que se llama monumentos españoles. Se ve la foto del acueducto de
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Segovia. En este caso la actividad se trata de una actividad de verdadero o falso. Se ve el
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acueducto de Segovia con la afirmación el acueducto de Segovia fue construido por los romanos. Los
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alumnos tienen que decidir si esta afirmación es verdadera o falsa. En este caso sería verdadero.
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Y para la evaluación final he realizado un cuestionario. ¿Quién fue Gloria Fuertes? A,
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Gloria Fuertes fue una poetisa española incluida en la generación del 50. B, Gloria Fuertes fue
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una pintora española incluida en la generación del 40. Y C, Gloria Fuertes fue una actriz
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española incluida en la generación del 60. En este caso pues la opción correcta sería la A.
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Vale y hasta aquí las actividades interactivas que he realizado para la
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tarea número 4 del curso de competencia digital. Pasamos a la última de las tareas,
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al área 5. Tenemos aquí el área 5. Bueno, pues en cuanto al área 5 he realizado este
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espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Si marcamos el inicio,
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nos redirigirá a las instrucciones de este espacio de actividades. Aquí tenemos
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las instrucciones que he elaborado para poder llevar a cabo el espacio de actividades con
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ritmos distintos de aprendizaje. Pasaríamos a la tarea número 1. Si marcamos la tarea número 1,
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nos va a redirigir a un vídeo en el que se explica detalladamente qué es una entrevista,
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cuáles son sus partes, quién es el entrevistador y quién es el entrevistado. Veríamos este vídeo.
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Bueno, veríamos, en este caso los alumnos verían este vídeo.
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Si marcamos la tarea 2, podemos ver un genialí,
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en el que, bueno, pues se va a explicar qué es una entrevista, qué personas intervienen,
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los pasos para hacerla, etcétera.
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Aquí lo que nos interesa son los pasos para hacer la entrevista, porque posteriormente los
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alumnos van a tener que hacer varias. Luego pasaríamos a la tarea número 3,
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pasaríamos a la tarea número 3, que esta es la tarea evaluable. Se trata de un live worksheet.
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Los alumnos, bueno, pues los alumnos darán respuesta a las preguntas,
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bueno, darán respuesta a las preguntas de este cuestionario y, bueno, son preguntas que tienen
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mucho que ver con la tarea 1 y 2. Realizarían estas preguntas y si la tarea 3, que es la que
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hemos dicho que es evaluable, se elabora con éxito, mejor dicho, si no se elabora con éxito, pasarían
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al repostaje. Aquí está el repostaje. Bueno, en el repostaje vamos a ver un vídeo, van a poder ver
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un vídeo en el que se explica de manera más clara, más sencilla, más secuenciada, qué es una
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entrevista, sus partes y cómo elaborarla. Una vez visto el repostaje, pueden volver a la tarea 3 y
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elaborarla. En el caso de que ya sí la hayan elaborado con éxito, cuando la finalicen, si lo
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han hecho con éxito, pasarían a la tarea 4. La tarea 4 se trata de otro live worksheet,
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donde, bueno, tienen que escuchar, tienen un audio de una entrevista, tienen que escucharlo
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y después de escucharlo, pues van a tener que contestar a varias preguntas.
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Y por último, para finalizar, realizarían la tarea final. La tarea final es un cajú.
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Tarea final.
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Aquí tendrían el cajú en el que se les mostrarán diferentes preguntas. Estas preguntas pueden ser
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o bien un quit, donde hay diferentes opciones y una de ellas es la única correcta, o bueno,
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o tenemos también de verdadero o falso, de verdadero o falso,
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para que ellos digan si la afirmación es verdadera o es falsa.
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Modo clásico.
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¿Se unirían?
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Y los alumnos empezarían el cajú. Se les van a mostrar diferentes preguntas,
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que es la entrevista y para responder a esta pregunta, que en este caso, bueno,
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pues la opción azul es la buena, es la correcta, pues tendrían que elegir la
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opción azul y para ello tendrían pues un minuto de tiempo.
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Vale.
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Y bueno, pues hasta aquí, hasta aquí la presentación del Área 3, 4 y 5 del curso.
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Muchísimas gracias y hasta luego.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Esther Matamoros García
- Subido por:
- Esther M.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 21:53
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- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CENTRO CULTURAL ELFO
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