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Ponencia D.Rubén Vigara

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Subido el 15 de octubre de 2009 por EducaMadrid

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Pizarras digitales en el IES Antonio Machado” por D.Rubén Vigara (IES Antonio Machado. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

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Muchas gracias. Buenas tardes. Principalmente lo que quiero es contar la 00:00:00
experiencia que venimos desarrollando desde hace tres años con tizarras digitales y con 00:00:05
equipos informáticos en general en el instituto. El Instituto Antonio Machado es el de aquí, 00:00:10
de Carabanchel, Carabanchel Alto, cerca de donde estamos. Desde hace tres años hemos 00:00:17
venido incorporando a la práctica docente el uso de las tizarras digitales interactivas, 00:00:24
como parte del resto de herramientas informáticas. El objetivo es que las herramientas informáticas 00:00:29
se usen habitualmente en el aula, no solo en el aula multimedia, sino en el aula informática. 00:00:36
La línea que hemos tomado ha sido la adquisición de ordenadores, proyectores y tizarras digitales 00:00:43
interactivas. Aquí no teníamos tizarra digital interactiva, 00:00:51
pero aquí la veis más grande. Las que tenemos en el instituto es justo este modelo, el modelo 00:01:02
Smart. Las otras que podéis ver aquí en los expositores son muy parecidas. El equipo 00:01:09
para usar una tizarra digital interactiva es, fundamentalmente, la tizarra, el ordenador 00:01:13
y un proyector, como tenemos aquí. El ordenador debe estar conectado al proyector por un lado 00:01:18
y, por otro lado, por un cable USB a la tizarra. Cada vez que queremos usar…, aquí tenemos 00:01:24
todo el equipo preparado, pero habitualmente los centros tampoco suelen ser así. 00:01:31
Hace tres años, en el curso 2006-2007, se adquirieron en el centro ya cuatro tizarras 00:01:39
digitales interactivas del modelo Smart Board para usar en las aulas. Además, como hemos 00:01:46
visto en el esquema, para cada tizarra hacía falta un proyector y un ordenador portátil, 00:01:52
que también se adquirieron. De las cuatro tizarras que teníamos, una 00:01:56
se instaló fija en un aula con el proyector ya colgado en el techo y las otras tres eran 00:02:21
portátiles. Como en el dibujo que hemos visto, iban con ruedas y, si el edificio tenía 00:02:27
tres plantas, teníamos una en cada planta. El que la quería usar en su aula tenía que 00:02:36
cogerla y llevársela al sitio correspondiente, lo cual era un poco incómodo. 00:02:40
Ese año, además, hicimos un curso de formación en el centro. Lo completaron 21 profesores, 00:02:48
un curso de 50 horas que impartió José Dulac. Ahí estuvimos durante todo el año intentando 00:02:52
aprender fundamentalmente el uso de la tizarra digital. Era de este modelo el software que 00:03:00
acompaña a la tizarra. Cada modelo de tizarra digital lleva un software que la acompaña 00:03:04
con distintas herramientas para el profesorado y ahí estuvimos formándonos principalmente 00:03:11
en ese software. ¿Qué pasa? Que si queremos utilizar una tizarra digital de este modo 00:03:18
en una aula de clase, hay que hacer unas cuantas cosas. En primer lugar, si tenemos pocas tizarras 00:03:25
hay que comprobar si está disponible. Por lo tanto, a lo mejor hay que planificarlo 00:03:30
con alteración. Como hemos visto en el esquema, normalmente no tenemos una instalación fija 00:03:35
en el aula, entonces hay que llevar el ordenador portátil, puede que la tizarra digital también, 00:03:41
hay que llevar el proyector, hay que llevar los cables de conexión, hay que conectarlo 00:03:48
todo, poner en marcha el ordenador, poner en marcha el proyector y rezar para que todo 00:03:53
funcione. Entonces, ¿qué sucede? Que para cuando hemos empezado la clase ha pasado ya 00:03:59
un buen rato. Entonces, hay que organizarse para, a lo mejor, los que usábamos la tizarra 00:04:03
digital en ese curso, a lo mejor aprovechar para intentar utilizarla en el mismo aula 00:04:11
durante dos o tres horas seguidas, buscando cambios de aula para no estar montando y desmontando 00:04:15
todo el rato. La cosa es que al final resulta pesado. Aunque intentes hacerlo y tengas cierta 00:04:20
experiencia, que sepas conectarlo todo perfectamente, pues te lleva un rato y al final acabas perdiendo 00:04:32
bastante tiempo de clase y eso hace que muchos…, la verdad, el uso de las tizarras fuera bastante 00:04:37
esporádico. Lo usamos, en principio lo usamos varios profesores, pero la verdad es que es 00:04:42
algo…, es pesado. Entonces, tienes que hacerlo para casos muy puntuales. Si quieres hacerlo 00:04:48
de manera habitual, pues es bastante pesado. Aquí vemos algunas escenas. Esta es una de 00:04:53
las tizarras portátiles. No sé si es exactamente igual que esta, en el aula de compensatoria, 00:05:01
pero simplemente es un material de una página web y el alumno, en vez de contestar en un ordenador, 00:05:06
pues está contestando en la pizarra. La pizarra digital les llama la atención porque sí que les 00:05:12
gusta salir a la pizarra y les hace gracia. Aquí, corrección de ejercicios. Tampoco tiene…, 00:05:19
algunos juegos…, esto, por ejemplo, es en clases matemáticas. Un juego que hay para 00:05:26
aprender o para reforzar los contenidos de divisibilidad. Aquí tenemos un juego de cálculo 00:05:32
mental. Aquí otro ejemplo. Como vemos en el aula, la pizarra portátil la hay montada. Por ahí está 00:05:38
el proyector, ahí encima de una mesa. Entonces, en el curso siguiente se adquirieron otras doce 00:05:48
pizarras con sus correspondientes ordenadores y proyectores. La mayoría de las pizarras ya se 00:05:59
instalaron fijas en las aulas, colgadas en una pared, con el proyector colgado. Esto simplifica 00:06:11
bastante el problema. De todos los pasos que teníamos que dar antes para utilizar la pizarra, 00:06:17
como ya hay pizarras en casi todas las aulas, no tiene que comprobar que esté disponible porque, 00:06:23
normalmente, estás en un aula con pizarra. No tienes que llevar la pizarra digital ni el 00:06:28
proyector, pero tienes que llevar el ordenador portátil, tienes que montar las conexiones y 00:06:33
eso, esperar que todo vaya bien. El tiempo que he perdido a principios de la clase también se 00:06:41
reduce. De todos modos, al final de la clase también hay que recoger porque luego hay más 00:06:48
clases. Entonces, el uso de las pizarras durante ese curso todavía siguió siendo un poco esporádico. 00:06:53
Para este curso, lo que se ha hecho ha sido instalar unos equipos informáticos en las 00:07:02
aulas. Donde teníamos una pizarra o un proyector, se ha instalado una mesa con un ordenador conectado 00:07:09
directamente al proyector. De modo que, también, el ordenador lleva altavoces y puede que, o bien 00:07:19
tenga pizarra digital hidroactiva, de las que teníamos, o una pizarra blanca de proyección. 00:07:26
El problema que tenemos con una instalación de este tipo es que, en nuestro centro, hay muchos 00:07:35
desdobles, sobre todo en primero y segundo. Hay mucha rotación de gente por las aulas, un poco 00:07:41
de desmadre. Entonces, hay un pequeño problema, a lo mejor, de dejar un ordenador en el aula. 00:07:46
Entonces, lo que hicimos es buscar una mesa para poder cerrar con llave el ordenador y están junto 00:07:53
con ello los altavoces, el ordenador con el teclado y demás. Las aulas donde no hay pizarra 00:08:01
smart, a lo mejor hay una pizarra blanca de proyección, esas pizarras también se pueden convertir en 00:08:09
interactivas con otros aparatos, como es el iBeam, o hay otros también de otras marcas, que tenemos 00:08:14
un par de ellos. O sea, que, si hay que quitar, también se puede utilizar. Vamos a ver algunas imágenes. 00:08:20
Esta es una instalación típica de un aula. Tenemos aquí la mesa, donde está…, aquí es como una especie 00:08:27
persiana, ahora lo veremos. Tenemos el proyector y tenemos la pizarra digital interactiva. Vemos de 00:08:34
cerca un detalle de la mesa. Esta es una apertura de tipo persiana y dentro está la torre del ordenador, 00:08:40
están los altavoces y de ahí se saca el ratón y el teclado. Este es un pequeño mando para el manejo de los 00:08:48
altavoces, con un volumen que, para no tener que andar…, digamos que los altavoces están aquí dentro 00:08:55
escondidos, en general no es necesario sacarlos de ahí para poder utilizarlos. 00:09:01
Vemos alguna instalación más. Las aulas no están preparadas para instalaciones de este tipo, entonces, 00:09:09
las hemos ido colocando en cada aula donde ha parecido mejor. Aquí tenemos una pizarra digital al lado 00:09:15
de la pizarra convencional. Aquí tenemos un aula con una pizarra blanca de proyección, que no es interactiva, 00:09:23
pero podría serlo. Además, hemos seguido con las…, para utilizar todas estas herramientas 00:09:29
hace falta formación. Entonces, hemos constituido un seminario para formarnos en el uso de la pizarra 00:09:38
digital interactiva en particular, pero de los recursos informáticos que se pueden usar en el aula 00:09:46
en general. En el seminario ha existido profesores de todas las especialidades. Algunos están interesados 00:09:51
en el uso concreto de la pizarra digital interactiva, pero a otros muchos lo que más les interesa es el hecho 00:09:57
de poder utilizar un ordenador y proyectar en el aula, lo cual es también bastante interesante. De hecho, 00:10:03
lo que más hemos utilizado hasta ahora en el centro es más como proyección que como pizarra digital. 00:10:08
Entonces, ahora, para utilizar la pizarra digital, pues ya de todo lo que tenemos que hacer al principio 00:10:16
se reduce considerablemente. Entonces, simplemente lo que tienes que hacer es llegar, abrir, encender el ordenador, 00:10:22
encender el proyector y a ver qué tal funciona. Entonces, como vemos, uno puede llegar a clase 00:10:31
simplemente con el pendrive o algún material que haya estado preparando o que haya encontrado el día anterior 00:10:41
en Internet o donde sea, o que tenga de otros cursos, y no tiene que andar preparando y llevando todo el equipo encima. 00:10:47
Seguramente necesitas la llave para abrir el ordenador y, bueno, necesitas que todo funcione. 00:10:54
Hay veces que si el ordenador tiene conexión a Internet, en algunas aulas lo hay, no en todas, 00:11:00
pues no necesitas ni llevar nada, porque puedes usar a lo mejor materiales que estén en la red. 00:11:06
Vale. Todos los ordenadores de aula son exactamente iguales y tienen la misma configuración. 00:11:13
Eso es una comodidad. ¿Por qué? Porque cuando utilizábamos los ordenadores portátiles, 00:11:18
pues al tener varios ordenadores de distintas marcas y modelos, pues no todos los profesores usan siempre el mismo ordenador, 00:11:23
sino que a lo mejor hay uno o dos o más en cada departamento y una vez que utilizas uno, utilizas otro. 00:11:31
Todos los portátiles tienen unas teclas mágicas que hay que dar para que se encienda el proyector 00:11:38
y no todos saben de uno a otro, pues a lo mejor se aprenden en uno cómo funciona y en otro no funciona igual. 00:11:43
Entonces dan, pues siempre dan un poco más de pereza, ¿vale? 00:11:49
Entonces, durante este curso, los equipos informáticos han sido usados ya de forma habitual, 00:11:53
pues prácticamente todas las semanas, por al menos 20 profesores de distintas especialidades. 00:12:01
Entonces, ya cuanto más gente lo usa, pues luego más gente también se va animando. 00:12:07
Hay otros compañeros que, de vez en cuando, pues sí que han utilizado los ordenadores. 00:12:11
Como hemos visto en alguna imagen, todas las aulas estaban ya dotadas con la interacción de televisor y DVD, ¿vale? 00:12:17
Entonces, muchas veces simplemente para proyectar películas, pues en vez de utilizar el televisor, 00:12:26
pues ya se utiliza el ordenador con la proyección en pantalla grande. 00:12:32
Entonces, bueno, vamos a ver algunos ejemplos de algo del material que hemos utilizado los que hemos asistido al seminario. 00:12:43
Entonces, aquí tenemos una pequeña presentación de una unidad diáctica sobre las nubes de una compañera de Geografía e Historia. 00:12:51
Entonces, esto supone que es una presentación de PowerPoint y luego la va preparando con texto y demás. 00:13:02
Vamos a ver, aquí, distintos modelos de nubes con sus formas. 00:13:08
Para explicar, claro, todo esto, para explicarlo con imágenes, pues es mucho más cómodo. 00:13:18
Bueno, esto es una unidad diáctica similar sobre las rocas y roquedales en España. 00:13:25
Esto es un vídeo de una compañera de tecnología con el programa Cocodrile sobre, digamos, distintos circuitos eléctricos. 00:13:35
Preparó distinto material para ya poder utilizar y mostrar el aula. 00:13:47
Este está grabado con el software de la pizarra, de Smart, de captura de pantalla. 00:13:50
Esto es una página web, una página de Isabel Pérez, que lo han utilizado compañeros de inglés. 00:13:59
Este es un ejemplo concreto de aprender el uso del Will, el futuro. 00:14:08
Este es un cómic en francés, que lo ha utilizado una compañera para aprendizaje de francés, de Vidosome. 00:14:16
Este es una página de EducaPlus, que lo ha utilizado una compañera de diversificación para ver reacciones químicas. 00:14:25
Esta es una presentación sobre políhedros en la naturaleza, que se puede ver en Geometría, el tercero de la ESO. 00:14:31
Un ejemplo también, algo que suelo hacer yo habitualmente, para lo que utilizo la pizarra digital, es utilizarla para sacar a los alumnos al azar. 00:14:51
A los chicos les suele gustar salir a la pizarra, especialmente a la pizarra digital. 00:15:07
Entonces, como siempre se están pegando, esto no funciona. 00:15:13
Simplemente es una hoja Excel con un listado de alumnos y con una función de números aleatorios, para sacar aleatoriamente a los alumnos a la pizarra. 00:15:27
Entonces, aquí, te evitas tener que discutir, que mejor nunca me sacas el ordenador. 00:15:36
En general, los alumnos tienen una respuesta positiva. 00:15:47
Siempre, el uso de estos materiales, no solo la pizarra digital, sino el ver todo lo que sea herramientas digitales, pues casi todas las tienes en casa. 00:15:51
Pero bueno, ya las proyecciones en pantalla grande, de momento no. 00:16:02
Entonces, son cosas que les llaman la atención, porque es el lenguaje que ellos manejan mejor. 00:16:05
Entonces, especialmente alumnos con un bajo nivel curricular, que es muy difícil sentarlos a leer o a que centren la atención en un libro, 00:16:13
pues se le puede presentar imágenes, vídeos, herramientas, digamos, materiales que son muy sencillos, que ya estén preparados y que sí captan mucho su atención. 00:16:24
Y luego, da miedo hacer instalaciones de este tipo, porque parece que nos lo van a romper todo. 00:16:35
Tengo que decir que los desperfectos a lo largo de estos tres años no han sido muchos. 00:16:41
Bueno, eso nos ha animado a comprar más pizarras y, claro, si el primer año nos hubiéramos quedado sin pizarras, pues ya no habríamos comprado más. 00:16:48
Pero, en ese sentido, estamos contentos. 00:16:55
Ha habido algún pequeño percance, pero, en general, la cosa ha funcionado bastante bien. 00:16:58
¿Qué inconvenientes tiene una instalación de este tipo? 00:17:12
En primer lugar, los centros tampoco están preparados para algo así. 00:17:16
Entonces, tenemos unas instalaciones eléctricas que no están preparadas para una instalación de este tipo. 00:17:22
Están pensados para lo que están pensados. 00:17:29
Entonces, ha habido momentos en que simplemente se iba la luz. 00:17:32
Tenemos estados sin luz, tenemos equipos informáticos maravillosos, pero, claro, si no tienes luz, pues no funciona nada. 00:17:37
Entonces, en cada aula, digamos, las mesas están colocadas de una manera diferente, porque como se puede, según donde fille mejor el enchufe. 00:17:43
No en todas las aulas tenemos internet. 00:17:52
Entonces, eso hace que, claro, sobre todo el problema de mantenimiento de los equipos sea un poco más complicado. 00:17:54
De vez en cuando, pues hay que echarles un vistazo, actualizar el sistema operativo, antivirus, otros programas. 00:18:00
Y, claro, si tienes que ir mesa por mesa, por aula por aula, pues lleva, digamos que es un trabajo que cuesta. 00:18:05
Más inconvenientes, por supuesto, el precio. 00:18:19
Claro, estos equipos son costosos, pero bueno, si luego se puede que a la larga se rentabilicen. 00:18:24
Curiosamente, no entro ya en el precio de la pizarra digital y el proyector, que, claro, es un precio importante, 00:18:30
pero bueno, de las instalaciones informáticas que hemos hecho, de la mesa con el ordenador y todo eso, lo más caro es la mesa. 00:18:36
Ahora mismo una CPU, como habéis visto, no hay monitor, porque el proyector hace de monitor. 00:18:45
Entonces, una CPU, que tampoco necesitamos un ordenador de última generación, con unos recursos aceptables, pues no sale excesivamente cara. 00:18:51
Entonces, ¿qué sucede? Que, aparte, otros inconvenientes es la falta de preparación del profesorado. 00:19:04
En general, pues a muchos profesores les cuesta dar el paso de utilizar estos materiales, los materiales multimedia, en el aula. 00:19:11
Lo que sucede es que la mayoría de los profesores ya sí va utilizando estos materiales, a lo mejor, a nivel de usuario. 00:19:20
Entonces, ese paso, utilizarlo en el aula, hay que facilitarlo de alguna manera. 00:19:27
Entonces, por otro lado, eso, cada vez tenemos en los centros más equipos informáticos, 00:19:35
quizás llegada el momento que tenemos, a lo mejor, más de los que necesitamos, pero surgen problemas técnicos. 00:19:39
Por ejemplo, los ordenadores, pues algo no funciona, algo no va, y tampoco tenemos personal cualificado para atender todas las incidencias. 00:19:46
Está el coordinador TIC, pero claro, coordinador TIC, si en un centro que tiene a lo mejor, pues 50, 70 ordenadores, 00:19:56
o aquí 15 aulas, si se están utilizando habitualmente, tampoco da... 00:20:03
Entonces, puedes contratar un mantenimiento, pero eso también es caro, no te vienen en el día. 00:20:09
Esos son problemas que también, claro, hace que mucha gente se corte y prefiera seguir dando clase como siempre, 00:20:19
y que no se anime a utilizar estas herramientas. 00:20:26
Entonces, lo que decía antes, la mayoría de los profesores ya utilizamos el ordenador para preparar materiales a nivel doméstico. 00:20:32
Casi todos los profesores ya preparan sus exámenes en Word. Por ejemplo, pasar del Word al PowerPoint lleva poco. 00:20:42
La cosa es que ya utilizan el ordenador, utilizan el ordenador en casa, utilizan el ordenador en el instituto, en las salas de profesores, 00:20:52
pero no se utiliza en el aula. Hay muchos materiales que ya están preparados, fotografías, presentación de PowerPoint, vídeos, 00:20:59
y que con poco esfuerzo, con poco más, se podrían utilizar directamente en el aula. 00:21:11
Lo que pasa es que muchas veces el profesor no se anima, precisamente por eso, como hemos visto antes, 00:21:19
si tengo que llevar el ordenador, enchufar, desenchufar, yo no sé qué clavija es esta, y luego que no funcione y se me ríen los alumnos, 00:21:25
y entonces, claro, has perdido la clase y se pasa un rato muy malo. 00:21:32
Entonces, eso hace que muchos compañeros todavía no se animen a ello. 00:21:36
Entonces, uno de los objetivos tendría que ser eso, que estas complicaciones técnicas se reduzcan al máximo 00:21:45
para que cualquiera, digamos, no tenga miedo. Yo voy a poner una presentación de PowerPoint igual que la veo en casa, 00:21:52
o unas fotos que tenga yo interesantes, o un vídeo que hemos visto en YouTube, o cualquier cosa. 00:21:58
O sea, no tiene por qué haber un equipo en cada aula, pero a lo mejor unas cuantas aulas que estén bien equipadas, pues sería muy interesante. 00:22:05
¿De acuerdo? Entonces, esta es nuestra experiencia, y poco más. 00:22:14
¿Cuánto cuesta el proyector? ¿Es lo más caro? 00:22:28
No, no es lo más caro. Lo que pasa es que el proyector, si se funde la bombilla, la bombilla es cara. 00:22:31
Entonces, si se se funde la bombilla, pues no son 300 euros, o... 00:22:39
¿Es posible desbloquear como se hace en ningún tipo de proyector? 00:22:42
Pues puede ser, la hora del hecho, cuando llegue. Pero es el problema, pues claro, muchas veces, sobre todo antes, cuando el proyector era portátil, 00:22:46
pues el proyector cuando se apaga, no hay que desenchufarlo, porque es que da el ventilador un rato funcionando, 00:22:55
entonces, si tú lo desenchufas y te lo llevas, el ventilador no funciona y se funde la bombilla, porque se está enfriando, y ha pasado alguna vez. 00:23:01
Entonces, sí, del proyector, sí, el mantenimiento es lo que puede ser. 00:23:09
¿Y han podido ordenar mis carabineras de bajo coste, no? ¿Quieren montarme para echarlas? 00:23:14
No sé si es extraño, no. 00:23:20
¿Pueden saber que usan un mando de la WII, inglés, mando de WII? 00:23:21
¿Con eso dices, por 100 euros, ahora, que está el proyector ahí? 00:23:24
¿El mando de la WII? 00:23:28
Sí, sí, tiene la obra de saldo que tiene el proyector. 00:23:29
Ah, pues voy yo. 00:23:32
Podéis ver en los filmatorios que tenemos el proyector en inglés, poniendo pizarras de bajo coste, como aquí, 00:23:34
que deben tener, por ejemplo, un humano de muestra roja, un led de muestra de letra, un led de luz, un led de luz de muestra de letra, y el mando de la WII. 00:23:40
Pero, ¿ves? Tiene tapizarras, con la pared, con una cámara, incluso, con una pizarra de esas billeras, la tiene, tipo, 40 euros, en inglés, que está a poco, en el mando de la WII, 40 euros. 00:23:50
Tiene que costar unos 10 euros, ¿no? 00:24:01
Bueno, no, no, no. 00:24:02
Lo cual, aparte... 00:24:03
Considero que no vale la pena, hoy en día, con las caballeros, lo que llaman los croissants, 00:24:05
Sí, el IBIM, sí. 00:24:11
Es un problema de oferta y demanda. A mí me gustan muy caras, pero no me gustan a mí. 00:24:13
Claro, sí, claro. 00:24:17
Sí, porque, en el fondo, tampoco debe ser una tecnología tan cara. 00:24:19
Lo que pasa es que ahora, pues hay pocas casas que tienen, y claro, entonces, sí que lo ponen caro. 00:24:22
El problema, por ejemplo, claro, de ir de unos modelos a otros, pues hay diferencias, pero lo que ha dicho el compañero del que tenía yo, por ahí, una foto, del IBIM, 00:24:27
¿Es parecido a...? 00:24:36
Debe ser parecido a aquello. También con infrarrojos. 00:24:38
Vale, aquí. 00:24:43
Sería esta imagen. 00:24:45
Esto es un aparato que... 00:24:55
Esto lo conectas en una esquina de la pizarra, por ejemplo, en aquella pizarra blanca, la colocas en una esquina, va enchufado con un cable USB al ordenador, 00:24:59
y con este rotulador, pues también tienes todo el manejo. 00:25:08
Este modelo en concreto se llama IBIM, pero yo creo que ahí también hay otras marcas, como en el otro. 00:25:14
Tampoco es el que tenemos alguno por el centro, y es el que yo conozco, pero... 00:25:20
Lo que sucede, pues todas estas casas de pizarra también te ofrecen el software, que tienen bastante recursos, entonces... 00:25:24
Cada vez que resulta, resulta interesante, pero claro que está claro que todavía es un recurso que cuesta dinero. 00:25:33
Sí, pues tenían remanentes del centro, luego... Tampoco yo manejo el dinero, no soy de la Junta Directiva ni nada de esto. 00:25:45
Tenían, claro, han sido remanentes del centro. El centro, bueno, tenía desde hace varios años aulas abiertas de la Comunidad de Madrid, 00:25:54
y eso también proporcionaba algo más de dinero, aparte del presupuesto ordinario, y luego, pues ahorros que tenían por ahí. 00:26:02
Bueno, algunos de los equipos, cuando ya empezamos este plan, el centro fue elegido uno de los... Bueno, el centro público prioritario por la Comunidad de Madrid, 00:26:08
el plan del centro público prioritario, la Comunidad de Madrid también, me parece que nos dio tres equipos de esto, de pizarra digital completos, con proyector y portátil, entonces... 00:26:20
Claro, sí, claro... 00:26:32
Sí, en total tenemos 15... 00:26:37
Sí, eso... 00:26:41
Eso no se lo puedo decir. 00:26:46
Pero vamos... 00:26:49
Sí... 00:26:59
Sí, en general yo creo que lo que más se utiliza es para esas presentaciones de PowerPoint o de fotografías, vídeos, mucho vídeo también, muchos compañeros preparan vídeos. 00:27:02
Yo, por ejemplo, sí la utilizo como pizarra digital, habitualmente en clases de matemáticas y de tecnología, pero pues simplemente hay que corregir en la pizarra. 00:27:13
A veces, pues igual con el... esto que he visto para sacar a los niños a la pizarra, pues en muchos archivos ya tengo preparados los enunciados de los problemas, pues a veces hasta que copian el enunciado, pues se tiran un rato y ya está preparado ahí y pues corregen ahí, luego eso lo pueden guardar, pueden firmar... 00:27:24
Claro, y ya directamente escriben ahí, sí. 00:27:44
Ahora mismo muchas editoriales pues ya vienen o... en los materiales que vienen con los libros pues vienen o el libro en PDF o puedes pasar cosas del libro con facilidad al programa de la pizarra o que corresponda y se puede utilizar ahí. 00:27:49
¿Perdona? 00:28:14
Sí, puedes grabarlo si quieres, sí. 00:28:24
¿Entonces, como grabáis los archivos, los usuarios? 00:28:27
Claro, cada uno. Lo que pasa es que lo que grabes normalmente, digamos, los ordenadores estos de Aula tienen una tarjeta que hace que cada vez que se inicia se vuelve al estado original. 00:28:32
Entonces todo lo que guarden ahí, pues cada uno se lo tiene que llevar. Si grabas algo, te lo llevas en el pendrive o lo que sea, te lo llevas a tu casa. 00:28:46
De momento no. 00:28:55
Si queremos hacer más adelante algo así, pues claro, cada vez hay más materiales de este tipo y conviene tenerlos organizados para esos profesores nuevos que vengan al centro o cosas de ese tipo. 00:28:58
Tenemos intención de hacer una base de datos de archivos que ya hayamos utilizado. 00:29:11
Vale, pues muchas gracias a todos. 00:29:18
Muchas gracias. 00:29:24
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Autor/es:
D.Rubén Vigara
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622
Fecha:
15 de octubre de 2009 - 12:22
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
CRIF Las Acacias
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Pizarras digitales en el IES Antonio Machado” por D.Rubén Vigara (IES Antonio Machado. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

Acceso al programa de actividades.   

Duración:
29′ 26″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
217.43 MBytes

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