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TAREA 6 - Contenido educativo
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En esta tarea 3, titulada Programa de Televisión, he elegido la realización y emisión de un
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programa de televisión que realizaré con los alumnos de segundo curso del ciclo formativo
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de grado superior de realización de proyectos audiovisuales y espectáculos.
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Como bien dice la introducción, se trata de preparar y llevar a directo un programa
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de televisión de 20 minutos de duración, donde cada alumno deberá realizar una tarea
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concreta y comunicarse con el resto de los compañeros con el argot específico de la
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profesión.
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Esta sesión se llevará a cabo en el plato de televisión del instituto y en la sala anexa
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conocida como control de realización.
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A esta tarea asistirá la mitad del grupo de alumnos, ya que la otra mitad tendrá que
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estar grabando los reportajes correspondientes al siguiente programa de televisión, por
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lo que se puede ver que seguimos una organización del trabajo basada en las rotaciones, al
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igual que pasa con las funciones a desarrollar en cada uno de los programas.
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Hay unos puestos específicos que se deben cumplir y que cada alumno irá pasando por
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cada uno de ellos a lo largo de todos los programas de televisión.
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Los puestos de trabajo a los que me estoy refiriendo son los de operador de cámara,
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operador de cue o prompter, realizador, ayudante de realización, mezclador, operador de vtr,
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operador de vmix, operador de sonido, ayudante de sonido y control de imagen.
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En el número 5, ahora voy al número 4, la situación de aprendizaje nos llevará a que
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cada alumno sea capaz de anticiparse a cada parte del programa y sea capaz de comunicarse
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con la parte del equipo humano correspondiente para que el programa fluya correctamente.
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Dando así lugar al punto 4 que son los objetivos planteados en la tarea, destacando el controlar
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las fuentes visuales y la actuación de los artistas y el realizar el programa con la
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implicación de todos los elementos técnicos y personal implicado.
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Por último hacemos referencia a la evaluación donde mostraremos especial interés en la
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anticipación y control de las fuentes, en la coordinación del equipo y del material
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utilizado y, como no, del producto final obtenido o lo que es lo mismo, el programa
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de televisión de 20 minutos de duración.
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En esta tarea 4 hemos retomado nuestra aula virtual creada específicamente para el desarrollo
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de este curso y hemos añadido un libro de calificaciones.
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Si vamos a nuestro área 4 podemos ver cómo tenemos nuestras dos actividades H5P que
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van a ser evaluables y un cuestionario también como evaluación final.
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Si activamos el modo de edición vamos a poder movernos por cada uno de estos contenidos,
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nos vamos a ir al modo calificaciones y en él vamos a ver cómo cada una de las tres
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evaluaciones están contempladas, añadiendo en la primera evaluación el primer contenido
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evaluable, en la segunda evaluación el segundo y en la tercera evaluación el cuestionario
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final.
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Lo estamos viendo desde el informe de calificador, si nosotros nos vamos a la configuración
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de calificaciones podemos ver cómo hemos desarrollado todo este contenido.
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Vemos que en la primera evaluación vamos a tener una calificación, en la segunda otra
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y en la tercera otra.
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Si nos vamos por ejemplo a editar esa ponderación podemos ver que hemos seleccionado media de
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calificaciones y aquí es donde hemos organizado la categoría padre a la que pertenecería
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la primera evaluación.
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Nos queda por ver cada uno de los contenidos que hemos desarrollado para ser evaluables.
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Salimos del modo de edición para poder ver lo que se encontraría el alumno.
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Si vamos al área 4 podemos entrar en nuestra primera actividad que se trata de un crucigrama
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que nos va a servir para conocer si el alumno ha adquirido los conocimientos necesarios
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acerca de las funciones en el control de realización.
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Se trata de siete palabras cuya descripción viene aquí a la derecha.
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Si volvemos atrás podemos ir a la segunda actividad que en este caso lo que se trata
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es de adivinar por medio de las imágenes cuál es el resultado a la pregunta de qué
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es un plano nadir.
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El alumno podrá comprobar la respuesta correcta y por último podemos entrar a un cuestionario
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el cual nos indica que sólo tenemos un intento permitido y que necesitaríamos un 5 sobre
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10 para aprobar.
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En este caso he confeccionado ocho preguntas cada una de ellas tiene cuatro posibilidades
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de respuesta y vienen organizadas de dos en dos.
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Cuando todo esto esté elaborado por el alumno podrá tener su calificación en su casilla
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correspondiente.
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En esta tarea 5 titulada espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje hemos
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realizado las tareas correspondientes para llevar a cabo la tarea 3 que en nuestro caso
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era la realización de un programa de televisión.
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Por medio de todas estas tareas que explicaré a continuación he tratado de generar curiosidad
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y expectación en el alumnado con el fin de que puedan adquirir los conocimientos planteados
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en la tarea 3.
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Si nos ponemos en la casilla de inicio con el icono de televisión pulsamos en inicio
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y nos llevará a las instrucciones de todas estas actividades.
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En este caso se trata de cuatro pasos muy claros planificar, realizar dos noticias de
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televisión para incluirlas en la emisión del programa, ocupar los diferentes puestos
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técnicos para llevar a cabo la realización y la emisión del programa.
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Cada una de estas partes son una ficha del PUD de total por lo que debemos saber que
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todas las fases importan e influyen en el resultado final.
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Conociendo las instrucciones volvemos al espacio de actividades y vamos con la primera tarea
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que es un enlace a un vídeo de YouTube en el cual se va a explicar de manera muy completa
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cómo se realiza un guión de televisión, herramienta fundamental para el desarrollo
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de nuestro programa de televisión.
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La segunda tarea es una presentación de Giniali que explica cómo se debe realizar un reportaje
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de televisión, nombrando y explicando de una manera muy didáctica las partes del mismo.
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Si volvemos a la página principal podemos ver cómo hay una tarea llamada Videoteca
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que servirá para reforzar y afianzar la realización de un guión técnico.
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Se trata de otro vídeo de YouTube.
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No nos olvidemos que el guión es el elemento fundamental desde el que se va a construir
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todo el programa.
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Es importante que nos aseguremos que se ha entendido correctamente.
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Una vez que todo esto está logrado pasamos a la tarea número 3.
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Esta tarea será evaluable.
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Así nos aseguraremos que todos los alumnos han llegado a este punto y que el programa
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sigue su curso según lo previsto.
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Llegando a la tarea 4, si pinchamos en ella podemos encontrarnos un vídeo de YouTube
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donde el realizador del hormiguero explica cómo lleva a cabo su trabajo.
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Por último ya pasaremos a la tarea final.
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Se trata de un cajud para que los alumnos puedan medir el nivel de aprendizaje conseguido
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a la emisión en directo del programa.
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De esta forma podrán corregir o ampliar los conocimientos que no han quedado del todo
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claros.
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Y esta sería la tarea perteneciente al espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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- Autor/es:
- ANA CONDADO SORIA
- Subido por:
- Ana C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 36
- Fecha:
- 7 de noviembre de 2023 - 23:15
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES PUERTA BONITA
- Duración:
- 08′ 56″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 1440x900 píxeles
- Tamaño:
- 196.95 MBytes
