Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo
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es el vídeo exigido en la tarea 6
Hola, buenas tardes. Soy Natividad Cerezo y voy a proceder a grabar el vídeo correspondiente
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a la tarea 6 del curso de la acreditación digital nivel A2.
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En primer lugar voy a abrir la plantilla de la situación de aprendizaje con el tema elegido
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que ha sido el efecto invernadero. Como ya indico aquí, me ha parecido que tiene mucha
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relación con los problemas de la sociedad actual y por eso prefiero tratarlo con mi
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alumnado. En cuanto a las competencias es un tema muy
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interesante porque trabaja casi todas las competencias específicas del curso y además
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tiene saberes básicos de varios apartados distintos. Podríamos incluir todo lo relativo
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al método científico y al trabajo experimental, todo lo relacionado con los estados de agregación
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de la materia y luego incluso podríamos incluir, si tuviéramos tiempo suficiente, las reacciones
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de combustión. Indico también los criterios de evaluación
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que también vienen dados en el BOI. Y en cuanto a la metodología principal, he optado
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por distintas actividades. Unas previas de búsqueda de información. He insistido mucho
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en que sean páginas de Iberdrola o de la propia NASA que tienen credibilidad y están
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contrastadas porque muchos de los problemas del alumnado es que elige páginas sin ningún
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tipo de control. Una de ellas también la he elegido, en concreto la de Iberdrola porque
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contiene un podcast y me ha parecido interesante diversificar la información que llegaba a
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ellos. El propósito de esta situación sobre todo
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es el laboratorio. ¿Por qué? Porque me parece por excelencia la metodología activa de mi
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asignatura. En el laboratorio es donde más con diferencia pueden aprender los alumnos
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y además he querido hacerlo un poco tanto en el laboratorio real, por decirlo de alguna
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manera, como después a través de una práctica simulada que es un laboratorio virtual pero
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que puede ser útil para todas aquellas prácticas que no somos capaces de realizar de otra forma.
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Tengo aquí también al final que vamos a evaluar pero se verá mejor en la presentación
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que he realizado para los propios alumnos. Este es el modelo con el que les llega la
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información a los alumnos. Aquí de una manera esquemática está el desarrollo de las actividades,
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van a ser cinco sesiones. Como ya decía, búsqueda de información, otro vídeo que
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se añade de cómo lo tienen que hacer. La segunda sesión es toda de trabajo en el
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laboratorio. Después me parece fundamental que elaboren ellos el informe de prácticas,
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informe donde no solamente van a incluir ya el texto escrito sino que van a incorporar
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fotos del montaje realizado, incluso un vídeo en el que se vean directamente las lecturas
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de los aparatos que han utilizado, en este caso un termómetro, etcétera. También realizaremos
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la práctica virtual, como he comentado antes. Después, a partir de estos, ellos deberán
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elaborar una infografía. La última sesión siempre es interesante poner el trabajo de
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todos en común y se va a elegir la mejor infografía. Esto no es tanto una competición
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como simplemente aprender a valorar el trabajo que han hecho sus compañeros. Una vez que se
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ha realizado toda la actividad, pues tenemos que evaluarlo y eso ya es lo que aparecía
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en la sesión 4, perdón, en la tarea 4. Aquí yo he incluido solamente tres cosas, la práctica
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de laboratorio en sí, la práctica simulada y la infografía. Estos son los parámetros,
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pero que después tengo que darles un peso. Me ha parecido lo más destacado, por supuesto,
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es la práctica de laboratorio porque, como ya digo, ellos van a desarrollar su propio
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informe y van a tener que incluso aprender a incluir fotos o un vídeo. De la segunda
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parte le he dado el peso a la infografía porque ahí, de nuevo, volvemos a trabajar
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una metodología muy activa donde son ellos los que lo van a desarrollar todo y, por último,
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la práctica simulada porque realmente es mucho más breve en el tiempo y en contenidos
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y simplemente se trata de hacer una captura de pantalla de la misma. Las actividades evaluables,
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pues bueno, he puesto un poquito los mismos nombres porque en este caso concreto tampoco
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había demasiada variación. Entonces, como ven, es el informe de la práctica, lo que
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llamo práctica simulada o podría haber puesto captura de pantalla de la práctica simulada
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y, de nuevo, la infografía. Una vez evaluada esta primera actividad, la hemos ampliado creando
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un espacio de aprendizaje con distintos ritmos. Inicialmente, aquí en esta página tenemos las
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instrucciones, simplemente pues ya ellas ven cómo van a tener que desarrollar el proceso y después,
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bueno, pues ya comienzan a trabajar las distintas etapas. La primera es un vídeo donde nos llega
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toda la información que vamos a ver aquí. Después tenemos, he puesto también una presentación de
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Jen Ali porque me parece que era muy completa y muy visual, muy gráfica de lo que ellos podrían
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hacer. Entonces, bueno, está aquí ya desarrollada, hay varios aspectos y bueno, insisto en que de
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una manera muy resumida les va a llegar bien toda la información. Después, la siguiente etapa,
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pues aquí es un pequeño cuestionario que me ha parecido pues muy visual, muy fácil de conseguir
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y de ir obteniendo pues aquí datos. Se puede ir marcando, etcétera. Después, pues vuelvo a nueva
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información. Aquí éste también es otro Jen Ali, pero ya es más completo, digamos que trabaja más
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información directamente, o sea que puede servir un poco para ampliación o repaso para el caso de
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otros alumnos. Y por último, la meta, digamos, pues sería llegar a ser capaces de completar
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este Quidditch sobre el efecto invernadero. Ellos contestarían, en este caso, pues las preguntas
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son de opción múltiple. Y bueno, pues simplemente estas son las tareas desarrolladas y nada más.
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Espero que sea suficiente para completar la tarea 6.
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- Autor/es:
- Natividad Cerezo
- Subido por:
- M.natividad C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 20:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ITURRALDE
- Duración:
- 08′ 02″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 153.38 MBytes
