Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Aprendizaje cooperativo (Javier A.)

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 25 de febrero de 2020 por Proyectoinnovacion ies alpajes aranjuez

69 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Era simplemente, supongo, el trabajo cooperativo, el aprendizaje cooperativo 00:00:00
Había unha parte más de desarrollo muy breve y tres técnicas 00:00:05
Un poco de aprendizaje cooperativo como se utilizaba con los chicos de la ESO 00:00:09
Y otra cosa, el trabajo de la CHPATO 00:00:13
Vale, supongo que lo ponía aquí 00:00:15
Lo comparto todo con Lucio 00:00:17
De alguna manera, con todos los trabajos 00:00:20
Todo lo contó Lucio 00:00:24
en el cabo de los tres grupos 00:00:26
el primero que era eso 00:00:27
de que imaginemos los tres procesos 00:00:28
el trabajo cooperativo 00:00:31
esto lo convenéis, se coge una cita de 00:00:32
titular, supongo que en literatura 00:00:35
un autor que se hable mucho 00:00:36
lo que voy a hacer, quiero que lo hagan 00:00:38
uno, una cosa y dos 00:00:43
vale, estos trabajos estudiantes 00:00:54
a final de que no se actúan 00:00:59
importante 00:01:01
tenemos un documento recordado 00:01:10
que hablábamos esto 00:01:12
que estábamos en grupo 00:01:13
como se señalan errores 00:01:15
nos hablamos un pouco 00:01:19
como está por aquí 00:01:21
que tenemos al alumno 00:01:22
de alguna manera 00:01:25
en un punto de motivación 00:01:26
tenemos que ver el trabajo 00:01:28
que va a hacer para que lo haga con ganas 00:01:29
y que sea más positivo que el trabajo 00:01:31
sus propios compañeros y caras 00:01:33
también le van a motivar 00:01:35
porque son animales que usan 00:01:38
la aplicación, que a cosa se valore 00:01:38
porque según 00:01:45
si de alguna manera se había valorado 00:01:47
ese esfuerzo que os han tenido 00:01:50
de la joven 00:01:51
uno de ellos 00:01:54
decían que se establecen 00:02:00
todos trabajadores, todos que trabajan en el grupo 00:02:02
muy positiva, porque todos 00:02:04
tenían uno de ellos 00:02:09
que se acuden entre ellos 00:02:13
no piden ayudas, sino que al final es 00:02:16
fíjate lo que hay que hacer 00:02:18
estoy ubicando, me gusta mucho 00:02:19
este espacio de aula que hemos creado 00:02:23
y entonces trabajando en esta mesa de cuatro 00:02:25
cuando trabajas con ellos, se está ayudando 00:02:27
todos son responsables 00:02:29
Porque escuchas estudiados que hazas 00:02:32
El que lo hace mal, lo percuta 00:02:34
Al final entre todos 00:02:36
Algunos son muy malos 00:02:37
Haciendo algunas cosas 00:02:41
Pero a veces yo descubro que son unos 00:02:41
Que por ejemplo dibujan muy bien 00:02:43
Y el que dibuja muy bien 00:02:44
Y es un hace porro 00:02:46
Pero luego precisamente 00:02:49
O otro comunica con quien las cosas 00:02:50
Y bueno, y luego al final 00:02:52
Autorrogalo a los otros 00:02:55
Tres técnicas 00:02:56
Uno, el adecuado filatorio 00:02:58
se ha utilizado 00:03:01
bastante antigo 00:03:03
ha cogido un autor 00:03:05
que non é leído 00:03:06
xe o filósofo 00:03:07
vale? 00:03:08
só que porque é de 1985 00:03:09
non me escutei nada 00:03:11
vale? 00:03:12
entón 00:03:14
en 1985 00:03:14
xa hablábamos 00:03:15
xa utilizado 00:03:17
moito en primaria 00:03:17
e xa digo que é verdade 00:03:18
cando le son un pouco 00:03:19
que lo hamos 00:03:21
experiencias 00:03:22
ou adaptaciones 00:03:22
a secundaria 00:03:23
E foi o final do final, o profe de unha mesa, e todos van girando para unha adaptación que hemos implementado este ano 00:03:26
con os chicos del primero de la ESO, con mejor o per fortuna, porque acabamos de conocer el profe que estábamos haciendo 00:03:37
e algunos sabían o mejor, o suporto o peor, o tal. 00:03:45
Entón, é unha sesión de unha hora, onde se divide a casa en grupo, 00:03:49
é simplemente unha pequena presentación en un PowerPoint de 10 minutos pasado. 00:03:53
Eso lo quería contaros 00:04:02
El grupo dividido en cuatro 00:04:03
Con un folio, un doble folio, un dinámico 00:04:05
Y todos escribiendo ahí 00:04:08
Tomando nota 00:04:09
Y a partir de ahí tenían quince minutos para virar 00:04:10
Entre todos 00:04:21
Siguiente fase 00:04:22
Hay que corregirlo 00:04:24
Y entonces, en las seis mesas que hay 00:04:26
Lo que hacía era, esta mesa se lo pasaba al siguiente 00:04:28
En dos, tres minutos 00:04:31
Esa mesa corregía el trabajo 00:04:33
Y así, varias veces 00:04:35
Con un cronómetro 00:04:37
e, por cambio, circulaba o folio 00:04:37
e todos se detenían a confiar en ese. 00:04:40
Hasta que de abajo venía al folio inicial. 00:04:42
Última fase. 00:04:44
Se corrige el mapa conceptual 00:04:45
e, al final, cada un se llevan 00:04:46
un mapa conceptual y se le quitó. 00:04:49
Esto es lo que, vamos, no se ve, 00:04:54
pero, vamos, este sería el mapa conceptual 00:04:56
e incluso los conceptos que se le colocaron. 00:04:57
Que aquí, si ve, 00:05:00
yo se lo puse desde el principio 00:05:02
porque el uso que le había hecho antes 00:05:03
y avisóles que les costaba hacerlo 00:05:06
¿vale? 00:05:08
él lo que hizo fue, digamos, ponerlo 00:05:10
bueno, todo 00:05:12
de primero A 00:05:18
Isabel 00:05:19
con Leo, Arbaz, 00:05:22
bueno, retiraron 00:05:24
y algunas correccións se costaban más que giras 00:05:28
pero bueno 00:05:34
ubican un poco el trabajo 00:05:36
al final entre todos se vienen aprendiendo 00:05:37
pues todo aprendieron 00:05:39
y no se sobre el techo 00:05:41
se llevo uno 00:05:42
que he hecho a limpio 00:05:53
la segunda 00:05:54
es otra técnica 00:05:57
de fixado 00:05:59
de cabezas 00:06:00
esto es mucha variante 00:06:01
se ha utilizado 00:06:02
muchisimo 00:06:03
y muchos hemos utilizado 00:06:03
en el año 76 00:06:05
la primera 00:06:07
era una pequeña 00:06:07
modificación 00:06:08
bueno 00:06:08
digamos 00:06:10
mejoro un poco 00:06:11
la técnica 00:06:12
eso si que 00:06:13
lo vamos a utilizar 00:06:16
más 00:06:18
incluso hay variantes 00:06:19
con Javier 00:06:20
que hacemos nosotros 00:06:21
de bachillerato 00:06:21
primero 00:06:22
que é isto, a calidad 00:06:23
vale? 00:06:24
que é simplemente 00:06:25
coger un tema 00:06:26
fragmentarlo 00:06:28
en partes 00:06:29
se dividan os alumnos 00:06:30
en cinco grupos 00:06:33
ou seis 00:06:35
e cada grupo a sú vez 00:06:36
en seis 00:06:37
vale? 00:06:38
de tal forma que en un grupo 00:06:39
les numeras 00:06:40
e en cada grupo 00:06:41
tiene que hacer todo o trabajo 00:06:43
pero para isto 00:06:44
en un grupo 00:06:45
os números uno 00:06:46
de cada grupo 00:06:48
se reúnen 00:06:49
hacemos un trabajo 00:06:50
luego va para o grupo madre 00:06:51
lo ponen en común 00:06:53
y hacen todo su trabajo de hecho 00:06:55
y luego al final se caduca 00:06:56
una pequeña variante 00:06:59
que utilicé 00:07:02
el año pasado 00:07:04
con las dos primeras prácticas 00:07:05
y me proponía lo parecido 00:07:06
era uno de embajador del conocimiento 00:07:08
prácticamente lo mismo 00:07:12
eran menos alumnos 00:07:15
y todo lo que hice fue 00:07:16
el tema de los apocantes 00:07:17
A sú vez, yo estaba trabajando en la área de informática 00:07:19
En aquel edificio que se dice su pasillo central 00:07:22
En ese salón 1-2 00:07:25
Entonces 00:07:26
A cada uno de un trabajo 00:07:30
Tenían un tiempo para preparar su trabajo 00:07:32
Para 4-3 00:07:35
25-30 minutos para hacerlo 00:07:36
Y a partir de ahí 00:07:39
Un miembro de cada equipo 00:07:40
Tenía que ir a un grupo de atrás 00:07:42
A contarle lo que había conseguido 00:07:43
Y el último grupo 00:07:46
Venía primero 00:07:48
Es que se quedaban en el sitio 00:07:49
tomaban todo lo que le contaban 00:07:51
e al final 00:07:53
el que viajaba, el embajador 00:07:54
íbamos a tomar un poquito 00:07:56
cuando le tocaba el suyo 00:07:58
el que se había quedado 00:08:01
le contaba al embajador 00:08:03
lo que habían dicho los delegados 00:08:05
para probar un poco, pues mirar atentos todos 00:08:06
al final, un cajón 00:08:08
esta reunión informática 00:08:11
¿qué es lo que hicieron? 00:08:12
este era un gran acercado 00:08:18
que fuimos a ver el pasado 00:08:20
pues una parte que al final 00:08:21
nos ocupa a nosotros 00:08:24
de órganos celulares 00:08:26
problemas, proxisomas, proxisomas, ribosomas 00:08:27
proxisomas, hicieron 00:08:30
unha ficha onde ponían 00:08:31
descrito en el órgano 00:08:34
de que estaba formado, que función tenía 00:08:35
e logo simplemente 00:08:38
copiamos un pequeno estimita e unha foto 00:08:39
que se ve como unha discusión 00:08:42
e logo para que buscáramos información 00:08:43
a unha enfermedad relacionada 00:08:45
cando ellos iban como embajadores 00:08:47
el de cero 00:09:06
unha variante tamén 00:09:07
en un perito de trabajo 00:09:10
en el cual se hacen grupos de 0-0 00:09:12
se divide el tema 00:09:14
y luego además presentan este trabajo a los demás 00:09:15
¿vale? 00:09:18
esto lo he hecho con los ídolos de primero 00:09:20
que me ha dado buen resultado 00:09:21
lo contaba otro día en la sala de conferencia 00:09:22
que era un trabajo con parejas 00:09:25
pero bueno, es un perito de trabajo 00:09:27
ocupante, no lo hago yo 00:09:32
sino que lo van a hacer ellos 00:09:35
entonces lo único que he hecho con ellos es 00:09:37
a cada una de las parejas le reparto 00:09:39
del libro de texto 00:09:41
un dibujo, un tema, unha tabla 00:09:43
que non lo prepare 00:09:49
e que vos os coman as demás 00:09:50
para pasar 00:09:53
le dejo unha tabla así para que non lo hagan 00:09:56
e despues simplemente 00:09:59
he metido un panel de esa clase 00:10:01
que son tres de 00:10:04
con chinchetas 00:10:05
lo ponen aquí e les pican o resto 00:10:07
é unha 00:10:10
é un pizarro que non é 00:10:11
he hecho un montaje 00:10:21
con toda a presentación 00:10:24
os iba a mostrar 00:10:25
a hacer dibujos 00:10:26
que se han dado antes 00:10:27
uno dibuja 00:10:28
muchas veces 00:10:30
y el texto 00:10:31
que viene 00:10:32
en las vietas 00:10:32
del libro 00:10:35
el otro 00:10:35
lo hace en papel 00:10:37
a veces 00:10:38
con el pequeño texto 00:10:39
y después 00:10:40
captaban 00:10:41
los dineros 00:10:42
que se ponen 00:10:43
y ya está 00:10:43
vale 00:10:44
todos trabajan 00:10:45
pero simplemente 00:10:46
lo que se trata 00:10:50
de la política 00:10:51
operativa 00:10:51
al final 00:10:52
funciona 00:10:52
porque implica a todos 00:10:53
que se consigue 00:10:55
que al final 00:10:55
aprendan 00:10:56
o que se motiven 00:10:57
y a saber 00:10:58
la capacidad 00:10:59
de ser más cuidadosos 00:10:59
permite trabajar 00:11:06
en diferentes ritmos 00:11:08
y bueno 00:11:09
en cierto caso 00:11:10
potencialmente 00:11:12
pues funciona 00:11:13
vale 00:11:14
os he dejado 00:11:15
porque os he dado 00:11:16
la presentación 00:11:16
para que 00:11:17
y ya 00:11:18
y nos vemos 00:11:21
en el próximo 00:11:22
un saludo 00:11:22
Autor/es:
Seminario de Innovación Educativa IES Alpajés
Subido por:
Proyectoinnovacion ies alpajes aranjuez
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
69
Fecha:
25 de febrero de 2020 - 21:05
Visibilidad:
URL
Centro:
IES ALPAJÉS
Duración:
11′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
696.61 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid