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Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2023 por Silvia L.

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Buenas tardes. A continuación voy a mostrarles las tareas 3, 4 y 5 que se encuentran relacionadas con la situación de aprendizaje que hemos elaborado y que se encuentran en el aula virtual de mi centro de referencia. 00:00:00
Como verán, a través de este vídeo daré unas pequeñas pinceladas de cómo y por qué hemos elaborado esta situación de aprendizaje, la cual está colgada en la sección 3 del aula. 00:00:17
esta es una cita de aprendizaje 00:00:28
quería contestar a una serie de preguntas 00:00:34
y de situaciones que como maestros dicen 00:00:39
en lenguaje nos encontramos con más frecuencia 00:00:42
en las aulas de infantil 00:00:44
la pregunta es la siguiente 00:00:47
¿cómo nos sentiríamos si alguna vez no pudiéramos conectar 00:00:50
o comunicarnos con nuestro entorno? 00:00:55
si transmitiéramos algo pero nadie nos entendiera 00:00:56
si de nuestra boca salieran palabras diferentes 00:01:01
a las que quisiéramos decir 00:01:04
o simplemente no dijeran nada 00:01:06
esto es lo que pretendemos 00:01:09
transmitir a través de esta situación de aprendizaje 00:01:11
cómo trabajar esa intención comunicativa 00:01:17
que es la realidad de muchos de nuestros alumnos 00:01:21
que no entienden el qué, el cómo 00:01:24
ni el para qué de comunicarse 00:01:26
y no hay elemento más motivador que la magia, así que lo vamos a convertir en magos. 00:01:28
Este va a ser el eje de esta situación de aprendizaje. 00:01:35
Muy brevemente os voy a mostrar el diseño de la situación de aprendizaje, 00:01:39
en la que vamos a ver sus apartados, vamos a ver su evaluación, 00:01:47
nos vamos a encontrar con la contextualización, como os dije, para alumnos de infantil, 00:01:55
cada uno de ellos con una serie de capacidades y fortalezas, a la vez que sus necesidades. 00:02:00
También veremos, esta es la descripción de cada uno de los alumnos, 00:02:09
vemos cómo conectamos con los elementos curriculares, 00:02:16
cuáles van a ser los objetivos, bueno, a qué nos vinculamos, 00:02:19
nos vamos a vincular al trabajo propietario que se hace en infantil, 00:02:26
en este caso el circo, y vamos a convertirnos en magos que van a hacer trucos de magia. 00:02:29
siempre partiendo de los objetivos de etapa, pero a la vez de unos objetivos específicos 00:02:35
que trabajamos en el aula de AL, que va a conllevar todo esto, 00:02:43
desde los requisitos del lenguaje, sus funciones ejecutivas, 00:02:50
y las dimensiones del lenguaje y la lectoescritura. 00:02:53
Por supuesto, no podemos olvidarnos ni de las competencias específicas, 00:02:59
ni de los saberes básicos. 00:03:03
Y por último, veremos la metodología, temporalización, 00:03:05
el tipo de aprendizaje que vamos a realizar 00:03:10
trabajo de aprendizaje incidental 00:03:12
basado en proyectos 00:03:15
y como no, la evaluación 00:03:15
una evaluación va a ser auto-evaluación 00:03:17
hetero-evaluación 00:03:18
con rubricas, criterios 00:03:20
los criterios de evaluación, por supuesto 00:03:24
esta es la auto-evaluación del alumnado 00:03:25
ámbitos de observación 00:03:27
son registros de observación 00:03:31
y aquí está la rubrica en la que veremos 00:03:33
si nos hemos convertido en archivagos 00:03:35
en magos o aprendices de magos 00:03:37
Y por último, cómo hemos planificado estas sesiones y anexos que van a completar este trabajo. 00:03:39
A continuación vamos a ver cómo también en nuestro aula virtual en la sección 4 elaboramos un cuaderno de calificaciones en el cual estuvimos diseñando una serie de actividades muy sencillitas de tipo H5P, muy sencillitas en las que íbamos a trabajar verdadero o falso. 00:03:48
también debemos de no perder 00:04:16
la contextualización de estas 00:04:18
actividades, hay alumnos de infantil con dificultades 00:04:20
con necesidades 00:04:23
educativas especiales 00:04:24
otra 00:04:26
actividad 00:04:27
en la que había que rellenar huecos 00:04:31
de vocabulario que se ha 00:04:33
trabajado muy sencillito 00:04:34
en el que esos huecos, pues empezamos 00:04:37
un inicio a la lectura y escritura 00:04:38
nos vamos acercando, es una aproximación 00:04:40
no pedimos que escriban, simplemente 00:04:43
que a nivel oral discriminen el mago, por ejemplo, escriban la A, la O, la M, 00:04:44
esos son los que más reconocen. 00:04:51
Hace magia, el sombrero sale un conejo, las palabras mágicas son abracadabra, pata de cabra. 00:04:55
Y por último, la variación final de estas actividades. 00:05:01
Y en el apartado 5 vemos el espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje. 00:05:06
vamos a ponerlo en modo presentación 00:05:12
como veis aquí arriba 00:05:16
podemos ponerlo 00:05:17
así es 00:05:19
tenemos ahora mismo un fallo, vamos a ver que ha pasado 00:05:20
volvemos a intentarlo 00:05:29
vamos a presentarlo 00:05:30
aquí está 00:05:33
muchas veces 00:05:35
la conexión a internet nos puede 00:05:36
estar una vez pasada, pero bueno 00:05:38
siempre hay varios caminos para llegar a la misma meta 00:05:40
¿cómo hemos planteado 00:05:42
este espacio de actividades? 00:05:46
Entonces, como veréis, siempre tiene que partir de elementos muy visuales que a los alumnos les sean muy atractivos y motivadores. Seguimos vinculados a la situación de aprendizaje, a la magia, entonces debemos de comenzar con unas instrucciones que les sean bastante llamativas, que capten su atención, para poder así iniciarnos en las actividades. 00:05:48
Aquí veréis que están colgadas en la mediateca 00:06:15
Y dicen lo siguiente 00:06:18
Si mago quieres ser, las actividades 1, 2, 3 debes hacer 00:06:21
Llegando hasta el final, la cuarta, en un gran mago te convertirás 00:06:25
Pues empezamos 00:06:29
Nos convertimos en mago 00:06:31
En esta actividad tenemos un vídeo que nos enseña a hacer magia con Miki 00:06:32
¿Qué necesito para ser un mago? 00:06:38
Pues vemos que necesitamos una serie de objetos 00:06:42
igual es una fecha interactiva 00:06:44
que está colgada en la media arteca 00:06:48
¿Qué animal ha desaparecido? 00:06:49
¿Habrá cadabra? 00:06:51
Empezamos aquí a trabajar 00:06:52
otro tipo de contenidos y conceptos 00:06:53
vamos a hacer magia a través de animales 00:06:55
¿Cuántos animales hay? 00:06:56
¿Si ha desaparecido alguno? 00:06:58
Utilizaremos un pañuero 00:06:59
la palabra mágica 00:07:00
entonces para ello primero 00:07:02
tenemos que conocer los animales 00:07:03
ese vocabulario de animales 00:07:04
¿Cuáles son las onomatopeyas que hacen? 00:07:05
Si había cuatro y hemos quitado uno 00:07:08
¿Qué ha pasado? 00:07:10
¿O de repente desaparecen dos? 00:07:11
Memoria visual, memoria auditiva, cajamos muchas cosas. 00:07:13
Y aquí vemos que tenemos una actividad de repaso o de repostaje, como esperabas en el vídeo, 00:07:17
en el que vamos a afianzar estos contenidos a través del conocimiento de sus onomatopeyas. 00:07:24
¿Qué animal suena? 00:07:30
Es una PPT en la que van apareciendo y desapareciendo animales. 00:07:31
hay niños que no necesitarán pasar por aquí 00:07:38
porque tengan ya bien afianzado este contenido 00:07:42
por lo que se convertirán en mago 00:07:44
van a presentarse como magos 00:07:47
vamos al objetivo de esta situación de aprendizaje 00:07:49
la comunicación, intención comunicativa 00:07:52
en la que a través de unas imágenes 00:07:55
le van a ayudar a ver qué pasos 00:08:01
y apoyar visualmente lo que él necesita expresar de forma oral. 00:08:05
Hola, me llamo, nombre del niño, tengo tantos años y voy a hacer magia. 00:08:09
Abra, calabra, pata de cabra, qué animal ha desaparecido. 00:08:14
Es una forma de un guión que le va a permitir al niño comunicarse. 00:08:18
Y por último, acabaremos con una actividad muy motivadora, 00:08:24
la adivinanza, son adivinanzas, son geniales, 00:08:27
en el que haremos inferencias y trabajaremos el vocal, el vocabulario, la evocación 00:08:30
y todos aquellos aspectos relacionados 00:08:35
con esa intención comunicativa 00:08:41
que tenemos que desarrollar 00:08:42
y nada más 00:08:44
aquí les he presentado las actividades 3, 4 y 5 00:08:45
de mi aula virtual 00:08:49
para así poder completar 00:08:53
la actividad 6 00:08:56
que a continuación 00:08:58
subiré 00:09:00
para que puedan comprobarla 00:09:03
que la clavación se ha hecho de forma correcta 00:09:06
muchas gracias por su atención 00:09:09
y un saludo 00:09:10
Autor/es:
Silvia López Arroyo
Subido por:
Silvia L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
13 de junio de 2023 - 21:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANGEL CASTRO
Relación de aspecto:
3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
Resolución:
1196x800 píxeles
Tamaño:
176.62 MBytes

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