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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 20 de junio de 2023 por Gema P.

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Video explicativo de las tareas 3,4 y 5

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Hola, buenas tardes. Voy a hacer la explicación sobre las tareas 3, 4 y 5 de este curso. 00:00:00
Empiezo por la tarea número 3, que era una presentación sobre la situación de aprendizaje que yo había realizado, 00:00:07
que es sobre las épocas musicales de la de clasicismo. 00:00:15
Es el tercer trimestre en el que también voy a trabajar la quinta sinfonía de Beethoven y es para sexto de primaria. 00:00:18
Como introducción, comentarles a los alumnos que les vamos a acercar a las características del clasicismo, 00:00:24
los compositores de la época. Vamos a centrarnos en la quinta sinfonía porque vamos a analizar 00:00:29
una percusión corporal que representaremos después en grupo al final del curso. 00:00:34
Competencias específicas en las que descubrimos otra época musical, respetando sus formas 00:00:40
y sus características, investigar sobre sus cualidades a través de medios digitales para 00:00:45
conocerlos, dispersar esos sonidos por medio de la percusión instrumental corporal y vocal 00:00:50
y la participación y la representación de esta percusión colectiva, tanto en el grupo de sexto A como de sexto B. 00:00:55
¿Cómo organizaría toda esta situación de aprendizaje? 00:01:02
La primera sesión, primero, sería la parte teórica en la que daría un material sobre esta época 00:01:05
y veríamos una serie de vídeos sobre los compositores de esta época, los más importantes. 00:01:09
En la segunda sesión haríamos una escucha activa sobre las obras de compositores de la época, 00:01:16
como puede ser Mozart o Beethoven, obras seleccionadas, porque son muchas. 00:01:21
En la tercera sesión se organizan grupos para el trabajo sobre uno de los compositores 00:01:26
con una presentación y empezaríamos a aprender la primera parte de la percusión. 00:01:32
En la cuarta sesión continuamos con la segunda parte y la final de la percusión corporal. 00:01:40
En la quinta sesión haríamos un ensayo de la percusión corporal de manera colectiva 00:01:45
para que se vayan 00:01:49
se haga lo mismo 00:01:52
que se vayan 00:01:53
realizando bien 00:01:55
en la sexta sesión las vería 00:01:57
la exposición de las presentaciones por parte de los 00:01:59
diferentes grupos, séptima sesión 00:02:01
el ensayo de dos grupos, sexto y sexto 00:02:03
de la percusión corporal 00:02:05
y la octava sesión 00:02:07
sería una realización 00:02:09
de una prueba sobre los contenidos 00:02:11
vistos y trabajados 00:02:13
en el aula 00:02:15
criterios de evaluación, reconocer las características 00:02:16
del ericismo y diferenciarlas lógicamente del resto de épocas que ya habíamos visto, 00:02:19
conocer nombres de los compositores de esta época, obras de sus compositores y reconocerlas 00:02:25
y diferenciarlas de otras, escuchar en silencio esas obras musicales y diferenciar las que 00:02:32
son de un compositor a las que son de otro, trabajar con respecto a la percusión corporal 00:02:40
con el grupo y realizar esta percusión trabajada en clase con el grupo al final del curso. 00:02:46
¿Qué metodología vamos a utilizar? Por vídeos de internet en los cuales podemos 00:02:53
escuchar y ver obras musicales de la época, otros medios que solamente sea la escucha 00:02:57
y no haya un apoyo visual, visionado de la percusión corporal para poder aprenderla, 00:03:03
usar el espacio del aula o espacio amplio para poder hacer la representación, el uso 00:03:09
me las aplicaciones como PowerPoint para poder hacer los trabajos los alumnos y ensayo en 00:03:15
el patio para la realización de la percusión corporal en los dos grupos, el último día 00:03:24
del colegio. Esta sería la tarea número tres que realicé. La tarea número cuatro 00:03:29
sería la realizada sobre la tarea número 4, es la que no he utilizado, sobre raíces 00:03:40
en las cuales voy a enseñar, voy a buscar que lo tengo aquí, la tarea 4 que es de raíces, 00:03:59
las capturas que realicé sobre mi trabajo y que presenté en la actividad. 00:04:12
Lo primero que hacíamos era entrar en raíces y dentro del alumno del cuaderno de profesor 00:04:17
tendríamos los parámetros del cuaderno de clase, en el que en este cuaderno de clase 00:04:25
se crean, que hay más en lo que se pueden crear, diferentes categorías. 00:04:30
Yo ya tenía algunas creadas, entonces he creado la de ítems evaluables, tareas y controles 00:04:35
como una abreviatura y después de realizar estas categorías habría que hacer la captura 00:04:41
del modelo de calificación en el cual tendría que darle un peso a cada una de estas categorías 00:04:49
en las que al final tiene que sumar 100 a los índices y habría que darle un 30, atarías 00:04:56
un 30 y a consuelos un 40 y una media ponderada. Cubriríamos con el curso al que he destinado 00:05:01
estas categorías, que sería sexto de primaria en el área de matemáticas. 00:05:07
Después, dentro de estas actividades evaluables, había que poner ejemplos en los ítems, pues 00:05:14
sería dibujar base y altura, una descripción corta, y el detalle, que sería trazar correctamente 00:05:20
la base y la altura en triángulos y paralelogramos con una calificación cerrada del manual 10. 00:05:26
También haríamos un ejemplo con las tareas en la cual la tarea sería el área de un cuadrado 00:05:31
que tiene 10 centímetros de lado, también tiene una calificación cerrada que sería del 1 al 10 00:05:38
y por último sería la de el control en la cual la categoría es el control, 00:05:44
la descripción del tema 10 que está relacionado con las áreas 00:05:50
y el detalle es que el control sobre el tema 10 de las áreas de las figuras planas 00:05:53
tiene una calificación numérico cerrada el 1 al 10 esta sería la tarea número 4 00:05:58
después también tendríamos la tarea número 5 en la cual es 00:06:06
en el que había que hacer un espacio de actividades con ritmos indistintos de 00:06:13
aprendizaje en este voy a presentarlo para poder ver el acceso desde ellos a 00:06:30
todos los servicios que existen, pues esto es una serie de recorridos en el que los alumnos 00:06:37
harían todos estos pasos desde el inicio hasta la meta y pasarían por un repostaje 00:06:42
en caso de que tuvieran dificultades. Hay que hacer obligatoriamente hasta el número 00:06:46
3, ahí ya hay dificultades y hay repostaje, que después de verlo o iríamos hacia atrás 00:06:51
para completar correctamente las anteriores o continuaríamos hacia adelante, hacia la 00:06:58
En el inicio que aparece las pautas, instrucciones para realizarla, en la que se pueden ver los pasos a seguir, que es entender correctamente lo que se pide, hay que llegar legatamente a esta tarea número 3, actividad 3. 00:07:03
en caso de dudas iríamos al repostaje 00:07:20
donde habrá una explicación 00:07:23
y después continuaríamos hasta la meta 00:07:24
o iríamos hacia atrás para completar 00:07:27
aquello que no hubiéramos completado 00:07:29
por desconocimiento de lo que habría que realizar 00:07:30
volveríamos otra vez a nuestro espacio de actividades 00:07:35
y empezaríamos ya con el 1 00:07:38
en el 1 vemos un vídeo en el que nos habla del clasicismo 00:07:40
nos explica el clasicismo 00:07:43
para poder ir aprendiendo características de esta época musical 00:07:47
y compositores de esta época musical. 00:07:52
Una vez realizado, entonces ya iríamos, volveríamos al, como todo, 00:07:56
daríamos el 2, que es un enlace en el cual me va a presentar un genial 00:08:00
sobre el catismo musical, y en este me lo va a comparar el clasicismo 00:08:05
con el barroco para ver diferencias, así es, y también audios. 00:08:08
Nos creamos también diferencias en gofres musicales de, por ejemplo, Johann Sebastian Bach o Juan Amadeus Mozart. 00:08:13
Y después explicaríamos, aquí las veríamos detenidamente, y explicaríamos características de fisicismo, que serían la textura, la melodía, las características de la melodía, la armonía. 00:08:23
veríamos también la orquesta 00:08:40
que trabaja mucho, muchas obras para orquesta 00:08:43
y veríamos aquí el resumen 00:08:46
que será la textura, la melodía, la armonía y la orquesta 00:08:48
continuaríamos hablando de otra parte 00:08:50
que es la ópera 00:08:53
con diferentes formas vocales 00:08:55
recitativo 00:08:57
áreas 00:08:59
que será la siguiente 00:09:02
sonaría escénica 00:09:04
todo eso para que lo sepan 00:09:07
Después también veríamos el contexto donde se escuchaba nuestra música clásica en la época, obras, composiciones importantes que serían las sonatas, las sinfonías, los conciertos para orquesta y también todo ello con audios para poder ver y entender mejor el clasicismo. 00:09:09
Una vez hecho el número 2, pasaríamos al número 3, en el que está un Live Worksheet 00:09:32
en el que deberían completar al alumno todas estas frases con la palabra adecuada, todo 00:09:38
relacionado con el clasicismo que anteriormente estuvimos viendo. 00:09:48
Volveríamos en caso de tener dudas, iríamos al repostaje donde hay un vídeo más sencillo 00:09:52
sobre el clasicismo, un poco más ameno y divertido para que lo puedan entender bien 00:09:58
y se les quede más claro. 00:10:02
Una vez hecho esto, o iríamos hacia atrás, hacia la 3, para realizar el live worship, 00:10:04
en caso de no haberlo podido hacer, o seguiríamos en la tarea 4, en la tarea 4. 00:10:10
Tenemos un vídeo un poco más complejo y más extenso sobre el clasicismo 00:10:14
para conocer más esta época musical. 00:10:19
Y por último, llegaríamos entonces a la meta. En la meta localizo un quiz en el que el alumno debería contestar estas preguntas, todas relacionadas con el clasicismo, y comprobar cuánto sabe. 00:10:23
Y hasta aquí sería el resumen de mis tres actividades, la tarea 3, la 4 y la 5 de este curso. 00:10:40
Muchas gracias. Hasta luego. 00:10:51
Autor/es:
Gema Palomo Diaz
Subido por:
Gema P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
4
Fecha:
20 de junio de 2023 - 23:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN LUCAS
Descripción ampliada:
Explicación de las tareas 3,4 y 5 de mi curso.
Duración:
10′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
208.11 MBytes

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