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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Sonia De La F.

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Comienzo con la grabación de la tarea número 6, en la que voy a mostrar la tarea 3, que era una situación de aprendizaje. 00:00:04
Esta situación de aprendizaje está destinada a tercero de primaria para el área de matemáticas, realizada por Sonia de la Fuente, y el título de esta situación de aprendizaje se llama Basijas Romanas. 00:00:13
y aquí muestro la introducción en la que cuenta el alumno los objetivos que vamos a tratar y por qué 00:00:23
y también que vamos a ver vídeos que lo vamos a comparar en las unidades de capacidad de la actualidad 00:00:31
con las que se utilizaban en otras culturas, por ejemplo en la romana 00:00:36
aquí mostramos los objetivos de la situación de aprendizaje 00:00:39
que es automatizar el algoritmo de la resta, reconocer, describir, nombrar y reproducir figuras geométricas 00:00:43
como el paralelogramo, el trapecio, el trapezoide, reconocer las unidades de capacidad, en este caso litro y centilitro, 00:00:51
y resolver problemas de la vida cotidiana. 00:00:56
La organización de la situación de aprendizaje va a ser de forma individual, en gran grupo y en grupo de cinco alumnos. 00:01:00
De forma individual, cuando el alumno trabaje el cálculo mental, que sea diariamente, 00:01:07
y cuando realice la actividad de evaluación mediante el CAHUT. 00:01:11
En gran grupo, realizaremos una actividad que va a ser una puja de obras de arte en la que el alumno trabajará la resta. 00:01:14
Luego en grupos de cinco alumnos trabajará las unidades de capacidad creando llaveros, creando recipientes de medio litro, de cuarto con cartulina, buscando figuras geométricas en los cuadros de Kandinsky y trabajando los problemas inventados por ellos. 00:01:19
La temporalización. La introducción será en la primera sesión. Las sesiones de desarrollo y consolidación a través de la sesión segunda hasta la séptima. El repaso en la sesión octava. La evaluación en la sesión nueve. Y el refuerzo, la recuperación y la ampliación en la sesión décima. 00:01:41
La evaluación se realizará mediante los siguientes criterios de calificación 00:01:58
La actitud un 10%, el trabajo un 10%, el trabajo en grupo un 30% y la valoración de los contenidos un 90% 00:02:04
Al finalizar la situación de aprendizaje, los alumnos tendrán una diena de evaluación 00:02:11
en la que evaluarán diferentes aspectos, como qué actividades han gustado más, menos 00:02:14
Eso me servirá a mí de guía para la creación de futuras situaciones de aprendizaje 00:02:19
en la que veo que tengo que enfatizar más unas actividades que otras 00:02:24
Para mi auto-evaluación utilizaré una lista de control y así veré si los alumnos han conseguido los objetivos que yo me he propuesto 00:02:27
Si están más motivados, si están menos motivados, para igual para futuras situaciones de aprendizaje 00:02:37
Para la evaluación del alumno utilizaré una rúbrica con diferentes ítems que el alumno conocerá previamente 00:02:43
Aquí he finalizado la tarea número 3 y comenzaré con la tarea número 4 00:02:51
En la tarea número 4, que está en el aula virtual, la tarea 4 está formada por dos tareas en H5P, 00:02:54
o digamos alguna de ellas, por ejemplo, en esta. 00:03:26
Aquí el alumno tiene un cuadro de Kandinsky en el que hay figuras geométricas 00:03:28
y tiene que reñar mediante huecos preguntas, que tras la observación de este cuadro previamente, 00:03:33
pues cuántos cuadrilateros tiene, cuántos paralelogramos, de qué color es un paralelogramo en concreto, 00:03:40
todo a través de la observación de este cuadro. 00:03:48
Y aquí finalizaría la tarea 4. 00:03:51
En la tarea 5, que es una actividad con diferentes ritmos de aprendizaje, el alumno tendrá una actividad interactiva en la que habrá un inicio. 00:03:54
pinchamos aquí la línea de pincharía 00:04:13
iría al inicio 00:04:15
el alumno tendrá un vídeo 00:04:16
de que son las unidades de capacidad 00:04:18
las que se usan en la actualidad 00:04:22
las que se utilizaron antes 00:04:23
y luego ya tendría 00:04:25
una actividad 00:04:27
esa actividad primera 00:04:28
el alumno accede ahí a través del 00:04:30
pinchando aquí 00:04:33
en el que ahí 00:04:35
se mostrará un vídeo explicativo 00:04:36
igual de las unidades de capacidad 00:04:39
Luego pincharía aquí la actividad número 2 que es un Geniali para practicar las unidades de capacidad vistas en el vídeo anterior 00:04:41
La actividad número 3 tiene un Lightworkship y en esta tarea la emplearemos nosotros para comprobar, para verificar 00:04:54
si la tarea 1 y 2 ha sido de utilidad y el alumno ha aprendido lo que pretendíamos. 00:05:05
Si vemos que el alumno no ha aprendido lo que pretendíamos, puede irse a un reportaje. 00:05:12
En este reportaje es un vídeo más explicativo de las unidades de capacidad, 00:05:17
más fácil, en el que el alumno vuelve a ver las unidades de capacidad, 00:05:25
cómo se mide, para qué sirven y en este vídeo explicativo del repostaje el alumno vuelve a realizar la tarea número 3. 00:05:32
Si vemos que ya está afianzado estos contenidos, pues pasaría a la actividad número 4. 00:05:43
En esta actividad número 4 aparecería un cajut en el que hay preguntas de evaluación de la unidad 00:05:50
y veremos si el alumno ha conseguido los objetivos que nos hemos planteado. 00:05:59
Si ha conseguido los objetivos que nos hemos planteado, ya iría a la meta en el que consigue un diploma de experto en unidades de capacidad. 00:06:06
Y así de esta forma terminaríamos la actividad número 5, la tarea número 5, que es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:06:15
Y por fin damos concluida la tarea número 6. 00:06:24
Autor/es:
SONIA DE LA FUENTE
Subido por:
Sonia De La F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
15 de junio de 2023 - 9:05
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
06′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
280.05 MBytes

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