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Subido el 15 de marzo de 2020 por Marta G.

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Hola chicos, vamos a ver qué tal se nos da esto de las clases online. Espero que 00:00:04

estéis todos bien, por cierto. Y vamos a empezar por las clases de hoy. A ver si me 00:00:08

queda bien montado el vídeo. Tampoco os garantizo mucho, que es la primera vez 00:00:13

que hago un montaje de este tipo. Pero bueno, a ver, voy a iros contando. Mi idea 00:00:16

es que vayamos diapositiva por diapositiva, como si estuviéramos en 00:00:21

clase. Me estuvierais oyendo. Echar de menos vuestras múltiples preguntas, que no 00:00:24

me dejan avanzar más de las dos diapositivas al día. Pero bueno, yo creo 00:00:28

que de momento vamos bien. Son muy útiles las preguntas, os animo a preguntar, tenéis 00:00:32

ahí el foro, o sea, cualquier cosa que no os quede clara de lo que vamos hablando, vale, 00:00:37

es verdad que podéis rebobinar, volverlo a escuchar, pero si hacéis preguntas, todos 00:00:42

se van a beneficiar de ello, porque la gente que igual piensa que lo ha entendido, una 00:00:46

pregunta y dice, ay, pues esto no era exactamente así. Entonces, los foros son muy útiles, 00:00:51

de verdad, y animaros a usarlos, ¿de acuerdo? Dejad las preguntas y yo las voy contestando. 00:00:55

Siento si no os he contestado mucho últimamente, pero es que ha habido mucho jaleo. 00:01:01

Entonces, bueno, empezamos. Repaso así un poquito general cómo hago normalmente en clase. 00:01:04

Entonces vimos el último día que teníamos clase lo que era la evolución biológica, 00:01:09

esa que empezaba con Darwin y que ha ido evolucionando un poquito, incluyendo todas las bases genéticas y moleculares. 00:01:13

Vimos que la evolución biológica se daba por una selección natural. 00:01:21

luego que había unos determinados principios genéticos 00:01:25

que eran los que iban a determinar esa evolución 00:01:30

entre ellos las mutaciones, es decir, que haber cambios al azar del ADN 00:01:33

recordar que nunca te van a tener una adicción 00:01:39

es decir, no porque a mí me venga mejor ahora ser inmune al coronavirus 00:01:41

voy a tener un hijo inmune al coronavirus 00:01:46

no, eso es al azar, si sale bien y si no, se siente 00:01:48

El origen, pues pueden ser radiaciones, por ejemplo, radiaciones solares, agentes químicos, por ejemplo, de forma artificial podría ser un pesticida o fallos en la duplicación del ADN. 00:01:52

Es decir, que mismamente mientras el ADN se está duplicando, es verdad que hay fenómenos que evitan que se produzcan errores, pero bueno, podría ser. 00:02:05

Dentro de estas mutaciones, estas mutaciones lo que generan son variantes de esos genes, es decir, los alelos. 00:02:15

Pues decíamos que los alelos, por ejemplo, del gen color de ojos, podríamos tener ojos azules, verdes, marrones. 00:02:21

Una variante en mutación, pues ojos amarillos, por ejemplo, pueden afectar al genotipo de forma que se genera un perjuicio, 00:02:28

entonces el organismo se muere, chispun se acabó, o puede generar un beneficio y entonces el organismo va a vivir. 00:02:37

Y esa mutación se transmite a las descendientes. Ojo que esto es lo que decía Darwin, las teorías neo-darwinistas también, que son las que incluyen la genética, pero ya veremos que ahora mismo hay teorías evolutivas que esto no se tiene tan claro. 00:02:43

Luego también otro de los principios que teníamos era que había mucha recombinación genética 00:02:58

Cuando estábamos hablando del ADN, cuando estamos haciendo una meiosis 00:03:06

Y que el azar va a hacer que esos genes recombinados formen combinaciones nuevas 00:03:11

O sea, no todos los individuos son iguales, por mucho que lo parezcan, como la imagen de los pingüinos 00:03:17

Sino que cada uno es diverso 00:03:21

Y cogiendo la teoría de Darwin y cogiendo todo lo de genética y demás, se genera la teoría sintética de la evolución 00:03:23

Luego os planteaba el caso práctico de los leones del Gorongoro, que no sé si habéis visto alguna foto, meteros, es muy bonita 00:03:32

Bueno, vimos que eso, que qué pasaba con esa volación, estuvisteis pensando en el ejercicio, sí, lo siento, no lo he corregido todavía 00:03:40

y bueno, pues ¿qué ha ocurrido? ¿Por qué esa drástica disminución de la fertilidad en estos leones? 00:03:48

Bueno, pues como visteis, era un cuello de botella genético, espero que esto lo hayáis entendido, 00:03:55

os voy a dar una definición que no sé si os queda claro del todo con los vídeos que os he dado, 00:04:00

¿vale? Entonces, cuella de botella genético, efecto fundador, es que la población ha experimentado 00:04:05

un drástico descenso en el número de individuos, punto, punto, como consecuencia los ejemplares 00:04:12

de las generaciones posteriores presentan una escasa variabilidad genética, ahí tenemos 00:04:20

que tener claro lo que es la variabilidad genética, es decir, que hay individuos muy 00:04:25

diversos dentro de una misma población, entonces esa variabilidad se va a ver reducida por 00:04:29

ese cuello de botella genético, recordad esto puramente al azar, es decir, ¿y qué puede 00:04:34

ocurre en estas poblaciones que sufren seco de botella puede ocurrir que se extingan vale porque 00:04:40

esa variabilidad no deja que sobrevivan vale es decir como en la imagen que aparece pues eso que 00:04:46

se aplastan muchos escarabajos verdes y quedan muchos marrones pues si están en una pradera 00:04:52

los escarabajos se van a morir porque no se camuflan los marrones pero si están igual en 00:04:58

un bosque que los marrones se pueden camuflar en los troncos pues la población puede sobrevivir y 00:05:03

Y puede dar lugar también a la formación de nuevas especies, porque se fijan en una serie de alelos que en otras condiciones no aparecerían. 00:05:09

Seguimos con lo que deberíamos de haber aprendido hoy. 00:05:21

Entonces, pasamos de Darwin y evolucionamos un poquito más. 00:05:25

Veamos, hay otras teorías evolucionistas, es decir, no todos acaban Darwin, que era, para los que habéis leído ya el artículo, que sois la mayoría, 00:05:33

¿Cómo se nota que no tenéis nada que hacer el fin de semana? Por favor, os he dado hasta el miércoles para hacerlo y de repente me encuentro mi email petado. Bueno, sigo. Para las otras teorías evolucionistas que han surgido, ¿de acuerdo? Vamos a hablar del saltacionismo. 00:05:40

Bueno, el saltacionismo se opone al darwinismo en una cosa. A ver, lo que estoy hablando son que todos reconocen que Darwin tenía razón en cuanto a la selección natural y en cuanto a que los individuos evolucionan. 00:05:55

pero una cosa que dice el darwinismo es que los cambios son graduales 00:06:10

es decir, que los cambios van surgiendo poco a poco 00:06:15

como aparece en la imagen de las mariposas 00:06:18

¿vale? veis la imagen de las mariposas abajo de la diapositiva 00:06:21

en la parte de la izquierda aparece que esos fenótipos van cambiando poco a poco 00:06:24

es decir, desde una mariposa marrón clarito 00:06:30

pues se van haciendo cambios, habiendo cambios 00:06:32

hasta que surge una marrón más oscuro 00:06:35

y otra que tiene coloración un poco más blanca 00:06:37

cambios graduales, poco a poco van surgiendo individuos cada vez diferentes 00:06:39

se opone a esto el saltacionismo, el saltacionismo dice que esto no ocurre así 00:06:44

o por lo menos no siempre, sino que los cambios se dan a saltos 00:06:50

y esto se ve muy bien en el registro fósil, o sea cuando nosotros tenemos unos fósiles 00:06:56

no vemos, yo que sé, de unos trilobites que van cambiando poquito a poco 00:07:01

poquito a poco y se van, yo qué sé, reduciendo las mandíbulas 00:07:07

con la que come el trilobites y cada vez es más pequeña 00:07:12

hasta que ya no queda nada de la mandíbula del trilobites, no. 00:07:15

O sea, se ve que hay un trilobites con mandíbula 00:07:19

y el siguiente trilobites sin mandíbula. 00:07:21

Y no se ha encontrado nada entre medias. 00:07:24

Vale, podríamos decir, bueno, es que el registro fósil, 00:07:26

vamos a ver, es algo que no está completo, 00:07:29

no tenemos todos los fósiles del mundo para poder saber 00:07:32

si eso realmente ha sido así o no, ¿de acuerdo? 00:07:34

Pero es verdad que el registro fósil no existe en esas formas intermedias, por lo menos no siempre existen. 00:07:37

Entonces, la evolución se da a intervalos irregulares. Esto es lo que dice el saltacionismo. 00:07:44

Los autores de esa teoría, que son estos señores, Niels Eldredge y Stephen Jay Gould, pues son paleontólogos. 00:07:48

Entonces, estos han estudiado muy bien todos esos registros fósiles y de ahí les surgió esa idea. 00:07:56

no es que digan que no existe el gradualismo 00:08:01

yo ahora mismo me estoy leyendo un libro de Stephen J. Gould 00:08:05

sobre la explosión cámbrica, sí, soy así de friki 00:08:08

y lo que dice es que el gradualismo se da en algunas ocasiones 00:08:11

pero hay otras que los saltos son muy notables 00:08:15

por ejemplo acordaros que vimos la fauna de Diakara 00:08:17

en Australia y vimos la explosión cámbrica 00:08:20

y en la explosión cámbrica surgen un montón de grupos taxonómicos diferentes 00:08:23

en sólo 20 millones de años 00:08:28

¿Cómo es posible, es imposible si tuviéramos el gradualismo y los cambios se dieran poco a poco que eso ocurriese? Entonces es muy importante eso, que la evolución se puede dar de forma gradual, cambios pequeños o se puede dar cambios muy grandes. 00:08:30

Y os preguntaréis, bueno, pero ¿cómo se producen estos cambios? Porque hemos estudiado las mutaciones y demás y matemáticamente se puede calcular la cantidad de mutaciones que se producen cada un millón de años o cada dos millones de años. ¿Cómo es que de repente se pueden dar estos saltos? 00:08:44

Bueno, hay diferentes teorías al respecto, ¿de acuerdo? Os voy a hablar de dos, en las diapositivas solo aparece una. Una sería el Evo-Devo, ¿vale? Evolution Development, de ahí es de donde vienen las siglas, ¿vale? Os voy a incluir un par de vídeos y cuando yo os diga, pausáis aquí, los veis. 00:09:01

Entonces, ¿en qué consiste el evo-devo? 00:09:20

Digamos que nosotros nacemos con un determinado número de genes que determinan nuestro diseño corporal. 00:09:24

Pero mismo que nacemos nosotros con ese número de genes, nace el pollo, nace la mosca del vinagre, nace un renacuajo o nace una libélula. 00:09:30

Es decir, si viéramos esos genes en concreto, esos genes son iguales para todos los organismos, para todos los animales. 00:09:39

Vamos a centrarnos en animales. 00:09:48

Por ejemplo, un ejemplo muy típico del evo-devo es los fotorreceptores, los que captan la luz. Los genes de los fotorreceptores son iguales, y se ha estudiado así, en la mosca del vinagre, en una gallina y en el ser humano. Los mismos, o sea, no cambian absolutamente para nada. 00:09:49

Y diréis, pues fíjate, todavía una gallina nos podemos parecer, pero una mosca que tiene, si os acordáis, los ojos compuestos por muchas lentes, que es totalmente diferente a como somos nosotros. ¿Qué ha ocurrido ahí? 00:10:07

Bueno, esto sería, imaginaros que tenemos unas construcciones de Lego, ¿vale? Yo como a mi hijo le gusta jugar mucho con Lego, me lo imagino muy bien. Entonces, a mi hijo siempre los reyes magos, que son muy generosos, le traen Legos, ¿vale? Este año le han traído el castillo de Hogwarts de Harry Potter. 00:10:21

Oh, qué bien pensáis algunos otros como, eh, perdona. Bueno, el caso, ¿por qué os estoy contando todas estas historietas? Porque el del castillo de Hogwarts, sí, él lo montó con mucha ilusión, quedó muy bonito y estupendo, pero eso se ha deshecho ya, o sea, porque mi hijo no tiene paciencia para nada. 00:10:41

Entonces, después de montar el castillo de Hogwarts, lo ha deshecho completamente y ha hecho de llaves espaciales, comisarías de policía, camiones de bomberos, yo qué sé, es que ha hecho de todo ya con el castillo de Hogwarts. 00:10:59

O sea, él tiene unas piezas y, ¿vale? Al principio sí, pueden ser, pues eso es lo mismo que los genes. Tenemos unas piezas que dicen, vamos a formar un fotorreceptor. Y luego hay determinadas moléculas muy reducidas, ¿vale? Muy reducidas que controlan esos cambios. 00:11:14

Y te van a decir, y en este caso sería, imaginaros las manos de mi hijo, ¿vale? Mi hijo decide si va a hacer el castillo Hogwarts o si va a hacer una nave espacial con esas piezas del ego. Eso mismo pasa en el evo-devo, ¿vale? Tenemos un determinado número de genes y unas moléculas que regulan esos genes. 00:11:33

Y durante el desarrollo embrionario, esas moléculas son las que van a decir, tú te vas a desarrollar con un ojo compuesto, como pasa en los insectos, o tú te vas a desarrollar con un ojo simple, como pasa en nosotros. 00:11:53

Espero que esto lo tengamos más o menos claro. De todas formas, os digo que os pongo un par de vídeos y podéis hacer preguntas. 00:12:07

Entonces, esto es lo que dice, con pocos genes controlan diferentes projecciones del desarrollo y que hay una caja de herramientas genéticas que son las que dicen que se activa y que es lo que no se activa, ¿de acuerdo? Y esta teoría es una de las que completan el neodarwinismo. 00:12:13

Otra teoría evolutiva, que esta sí que es diferente de la darwinista, ¿vale? 00:12:31

Porque se quita de medio todo el tema de que las mutaciones tienen que ser o malas o buenas 00:12:39

A ver, reconoce este señor que tenemos aquí, que es Kimura, que fue el que desarrolló esta teoría 00:12:49

Es un japonés que lo que vio es que las proteínas que él estaba estudiando tenían un grado de polimorfismo muy alto. ¿Qué quiere decir polimorfismo? A ver, es el latín. Bueno, las del latín. El grado de polimorfismo muy alto quiere decir que polis, muchas, morfos, formas. Es decir, tenía muchas formas esas proteínas que él estaba estudiando. 00:12:57

Y que aún así, a pesar de tener muchas formas diferentes, la proteína funcionaba igual, no tenía ningún problema. Entonces, ¿qué ocurre? El pensó, bueno, estas proteínas vienen derivadas de una serie de genes. Los genes lo que hacen es transformar la información que tienen en proteínas. 00:13:20

Entonces, si esas proteínas vienen de una serie de genes, van a ser diferentes los genes. Con lo cual, dedujo que en la evolución no solo hay mutaciones que son negativas o mutaciones que son positivas, sino que hay determinadas mutaciones que van a ser neutras. 00:13:36

neutras. Es decir, que no van a generar cambios sustanciales en el ADN, así por lo menos de 00:13:54

primeras, ¿no? Unas mutaciones que han aparecido ahí, que puede que haya algunos cambios en el 00:14:01

fenotipo, como esto de que las proteínas puedan ser de una forma o de otra, pero no afectan al 00:14:05

desarrollo del individuo, ni para bien ni para mal. Y eso es lo que sería la teoría neutralista. Así 00:14:13

que es verdad, reconoce que hay muchas mutaciones negativas y que esas no van a transponerse 00:14:18

a los hijos, a las descendencias, y también que hay una serie de mutaciones que van a 00:14:26

ser positivas, pero muy poquitas. Lo que más va a haber va a ser mutaciones neutras. Esas 00:14:33

mutaciones neutras no van a influir para nada en el desarrollo. Esto es como un apunte 00:14:40

porque ahora esta teoría neutralista está muy en boga 00:14:45

y bueno, me gustaba que la conocieseis también 00:14:49

y bueno chicos, esto de momento es todo por hoy 00:14:52

es que tampoco quiero hacer un audio muy largo 00:14:57

porque es que si no os vais a aburrir como monos 00:14:59

os hacéis los apuntes de esta parte 00:15:02

y os hacéis de las fotocopias que os di el último día de clase 00:15:03

la que pone trabajos de aula 00:15:08

esa que pone aportaciones modernas a la teoría de la evolución 00:15:10

Aquí viene la teoría del equilibrio puntuado, que aportando genomas viene con tres actividades para hacer, ¿vale? Pues hacéis esa, os veis los vídeos, buscáis algo de la teoría neutralista si queréis para conocer un poquito más. 00:15:14

Y el próximo día ya seguimos con el tema de la especiación, a ver qué tal queda este vídeo. ¡Hasta luego! 00:15:27

Idioma/s:
Autor/es:: Marta Garcia
Subido por:: Marta G.
Licencia:: Reconocimiento
Visualizaciones:: 123
Fecha:: 15 de marzo de 2020 - 14:50
Visibilidad:: Clave
Centro:: IES FORTUNY
Duración:: 15′ 59″
Relación de aspecto:: 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:: 960x720 píxeles
Tamaño:: 23.81 MBytes