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Tarea 6 - Contenido educativo
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Hola, buenas. Pues voy a explicar en primer lugar mi tarea 3, que consiste en una infografía
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sobre la situación de aprendizaje, que en este caso es un reto. En esta unidad vamos
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a estudiar la lérica del barroco y la idea es, algo que parece un poco a priori, bueno,
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no muy interesante a ojos de los estudiantes, es traerlos hacia su mundo actual y por eso
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les proponemos un reto, el cual consiste en crear el nuevo éxito musical basado en
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las características y los recursos que utilizaban los poetas barrocos. Es decir, que buscamos,
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por así decirlo, la nueva Rosalía del barroco o similar. Entonces, bueno, para crear este
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nuevo éxito musical, este hit, deben realmente conocer bien la lírica barroca. La escala de
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aprendizaje está diseñada en cuatro fases. La fase 1 es la fase de motivación y activación
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de los conocimientos, a la que dedicamos una sesión y para trabajar los contenidos transversales pues
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hablamos y debatimos sobre la igualdad de oportunidades, si todo el mundo tiene las
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mismas oportunidades para ser un artista famoso. En la fase número 2, que son seis sesiones en las
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que estamos hablando, profundizamos en cada una de las figuras más importantes de los poetas
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barrocos y también dedicamos a analizar esos poemas desde la sintaxis. Tenemos un quevedo
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contra Góngora, en el que asemejamos a Góngora con Tupac y con Torius, un poeta y raperos muy
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famosos en su ámbito. Y intentamos, al estilo del maestro Yoda, crear Hiperbaton, que es uno de los
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recursos literarios más particulares del barroco. Una vez que ya controlamos las características
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del barroco, pasamos a la fase 3, la de crear la canción. Le dedicaremos una sesión y tendrán toda
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la sesión que transformar uno de estos poemas en un éxito musical actual. El profesor, en este
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caso al profesor, les aportará una rúbrica y usarán para grabarse la aplicación BandLab o cualquier
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otra que ellos pudieran conocer. La fase 4 es la de la evaluación, de la canción de los compañeros.
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Dedicaremos una sesión a ella con el objetivo de fomentar la implicación en la metacognición y,
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a partir de la rúbrica que le facilitó el profesor, los estudiantes deberán co-evaluarse y esta
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co-evaluación también será motivo de calificación, de evaluación. En cuanto a la tarea 4,
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yo he decidido organizar un libro de calificaciones en mi aula virtual, que puede verse aquí. En la
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primera evaluación he introducido una actividad de HP5, comunicaba las instrucciones. En la segunda
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evaluación también. Y en la tercera evaluación he introducido un cuestionario final, que puede
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verse quizás mejor aquí. Y en la tarea 5, efectivamente, he creado un espacio de actividades
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en Microsoft,
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en el que he ido hipervinculando, por ejemplo, comunicaba las instrucciones,
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un vídeo de YouTube en el que introduce brevemente el barroco, un geniali en el que hablamos de la
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poesía del barroco, un lightsheet en el que analizamos los poemas de Quevedo, junto con
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algunas expresiones latinas. Y en el número 5, un quiz sobre el barroco también. Y hasta aquí
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las actividades que he realizado.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Carlota Miszczuk
- Subido por:
- Veronica Carlo M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 13 de noviembre de 2023 - 22:56
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CEPAPUB DAOIZ Y VELARDE
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 85.87 MBytes
