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Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 11 de julio de 2023 por Marã­a Del Rosa S.

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Hola, buenas tardes. Voy a pasar a presentar las tareas de las tres últimas sesiones. 00:00:05
Empezamos con la situación de aprendizaje titulado las palabras moribundas. 00:00:15
En ella se trata de que alumnos de tercero de la ESO sean conscientes de que el lenguaje es como un organismo vivo que va cambiando. 00:00:20
Por eso hay unas palabras que dejamos de usar, son las palabras moribundas, y otras que incorporamos a nuestro vocabulario, que son los neologismos. 00:00:31
Con esta situación de aprendizaje, valorarán el vocabulario, la riqueza que tiene, entrarán en contacto con su entorno, con su comunidad más cercana. 00:00:39
Para ello, la clase se tiene que dividir en cuatro equipos y cada uno de ellos tiene que buscar palabras relacionadas con un campo semántico determinado 00:00:50
El equipo 1 buscará palabras relacionadas con la escuela y el conocimiento, el 2 con el mundo laboral, el 3 con el tiempo libre y las relaciones personales y el 4 con la familia 00:01:03
Una vez que tengan esta lista de palabras moribundas, que habrán conseguido sobre todo gracias a preguntar a los miembros de su familia y a su entorno más cercano, pues tendrán que presentar los resultados de su investigación a través de un PowerPoint. 00:01:14
pero además en la clase tendremos un hecho dividido en dos mitades 00:01:31
en la primera mitad habrá una unidad de cuidados intensivos 00:01:39
donde se colgarán las palabras que están en trance de desaparición 00:01:42
al principio las palabras de esta primera investigación 00:01:47
después se trata de que a lo largo del curso añadamos nuevas palabras moribundas 00:01:51
para que después, gracias a nuestro uso, esas palabras pasen de un lado del corcho a otro, 00:01:56
es decir, a la sala de recuperación. 00:02:03
Nuestro reto, por tanto, es salvar esas palabras gracias al uso. 00:02:06
Y esto tiene una recompensa. 00:02:13
Para empezar, cada grupo tiene una nota por el trabajo que ha hecho, 00:02:16
en función de los términos que incluya esa lista de palabras moribundas. 00:02:21
de cómo sea de adecuada la lista y de cómo hayan hecho el PowerPoint, pues tienen una puntuación. 00:02:26
Pero cada vez que un alumno en una prueba escrita utilice una palabra moribunda, 00:02:33
recibirá una puntuación extraordinaria de 0,1 puntos. 00:02:39
Y también se tendrá en cuenta al final de cada evaluación las palabras moribundas 00:02:45
que va incluyendo individualmente al corcho de la clase. 00:02:52
Una vez explicado la actividad del bloque número 3, pasamos a la actividad del bloque número 4. Yo elegí como actividad el cuaderno de clase en raíces y para eso tuve que crear los parámetros del cuaderno tal como se indicaba, los ítems evaluables, las tareas y también los controles. 00:02:56
Una vez que había creado los ítems en modelo de calificación, tuve que dar un peso a cada instrumento de calificación y también indicar si esta calificación debía ser o no diaria. 00:03:24
Por último, incluí una actividad evaluable en cada categoría que previamente había creado y estas actividades evaluables pues había que determinar su fecha de inicio, de fin, si se mostraban a la familia o no, si se publicaban la nota y en el pantallazo que adjunto se pueden mostrar esas elecciones que yo hice. 00:03:43
Bien, último, llegamos a las actividades con distintos ritmos de aprendizaje que se vinculan a la situación de aprendizaje de la unidad 3. 00:04:13
Bien, como acabo de explicar tiene que ver con las palabras moribundas y para empezar he diseñado una actividad que se llama Univerás, es un calentamiento y consiste en una actividad que he creado en el aula virtual. 00:04:26
Se trata de que los alumnos arrastren las palabras moribundas que están en la columna de la derecha y las sitúen en el contexto más adecuado. 00:04:47
Por ejemplo, el, en este caso es luquete, es una rodaja de limón o naranja que se echa a las bebidas para darle sabor. 00:05:00
Así es como empezarían las actividades. 00:05:09
Bien, perdón, vamos al PowerPoint otra vez. 00:05:13
En estas actividades con distintos ritmos de aprendizaje están también las instrucciones, tal y como se me pedía, y en estas instrucciones los alumnos saben que tienen tres posibilidades de actividades. 00:05:22
pueden quedarse con una medalla de bronce si realizan la actividad en equipo que ya se explicó en la sesión número 3, pueden conseguir una medalla de plata y ser mejor calificados en el caso de que además de hacerlo anterior, 00:05:38
pues individualmente hagan una entrevista a una persona de su familia mayor de 70 años 00:05:55
sobre aquellas palabras que usaba cuando era joven y que ya apenas oye en la calle. 00:06:02
Este trabajo que debe estar grabado en el móvil pues debe subirse a la ola virtual 00:06:09
y esta entrevista debe durar entre 5 y 10 minutos. 00:06:14
Por último, si un alumno quiere conseguir la medalla de oro y obtener un 10 00:06:18
pues lo que debe hacer es una especie de reportaje radiofónico en el que él explique y exponga el tema de las palabras moribundas y su reportaje se ve enriquecido con al menos tres declaraciones de informantes de tres personas de su entorno 00:06:22
que pongan ejemplos, cada una de ellas, sobre palabras moribundas que están en desuso. 00:06:48
Aquí en cada una de estas actividades que llevan a conseguir la medalla de bronce, plata o bien oro 00:06:57
pues hay un link para conseguir la actividad número 3 y para que los alumnos se sientan un poco inspirados 00:07:07
pues si pinchan en la actividad número 3 hay un vídeo del telediario en el que precisamente se habla de palabras moribundas 00:07:16
y de una iniciativa que se llevó a cabo en redes sociales y que impulsó una agencia de comunicación, de publicidad. 00:07:25
Para conseguir la medalla de plata, los alumnos tienen en este caso un juego que tiene que ver con la entrevista, para saber en qué consiste hacer una entrevista. 00:07:34
Y aquellos que lleguen al final encontrarán un podcast del programa de radio No es un día cualquiera, concretamente de su sección Palabras moribundas, en el que escucharán cómo en esta semana en concreto Pepa Fernández y su colaboradora, que es una investigadora del CSIC, Pilar García Mutón, 00:07:56
pues escuchan las aportaciones de los oyentes en torno a la palabra postilla. 00:08:18
Y curiosamente el primer oyente que interviene es una niña con mucho esparpajo que tiene tres años. 00:08:26
Bueno, básicamente esto es todo. Muchísimas gracias por escucharme. Gracias por todo. 00:08:35
Idioma/s:
es
Autor/es:
Rosario Sepúlveda
Subido por:
Marã­a Del Rosa S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
13
Fecha:
11 de julio de 2023 - 20:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES VILLA DE VALLECAS
Duración:
08′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
169.77 MBytes

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