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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 21 de febrero de 2024 por Margarita L.

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Video explicativo de la tarea 6 del curso competencia digital

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Vale, pues comenzamos el vídeo. Tengo aquí abierto ya Canva. Nos vamos a presentar la infografía que hemos creado de nuestra situación de aprendizaje. 00:00:01
Le damos a presentar. Aquí la tenemos. Se ve un poquito más pequeña. Le vamos a dar un poquito para que se vea. 00:00:14
Bueno, pues nuestro tema ha sido la sencillo máquinas forzudas, así hemos llamado nuestra situación de aprendizaje. 00:00:24
El tema son las máquinas simples y las máquinas compuestas para un ciclo de tercero de primaria, ¿vale? 00:00:32
En el área de ciencias sociales. 00:00:40
Y, bueno, pues empezamos con una gran frase de Arquímedes, ¿no? 00:00:43
Denme un punto de apoyo y moveré el mundo. 00:00:47
Y comenzamos nuestra situación de aprendizaje con un reto, ¿vale? 00:00:50
¿Qué máquinas sencillas podemos utilizar para mover 6 kilos de peso? 00:00:53
Comenzamos en equipos de 4. 00:01:02
Vamos a construir una máquina que nos facilite mover esos 6 kilos de peso. 00:01:05
Así que comenzamos con las actividades que están puestas en la situación de aprendizaje. 00:01:13
y la primera es que sabemos de las máquinas simples, así que entre todos recordamos conocimientos previos, 00:01:18
desde dónde partimos para ver a dónde vamos, ya que nuestra metodología es constructivista, comenzamos desde lo que sabemos. 00:01:28
Posteriormente vamos a buscar información, nos vamos a documentar, así que vamos a preguntarnos cómo es, 00:01:37
cuándo empezó a utilizar, cómo podríamos construirla, lo haremos, podemos hacerlo 00:01:43
tanto en clase, ¿vale? Como una tarea que se puede luego complementar con cosas que 00:01:50
traigamos de casa, ¿no? Elaboramos después de esto, vamos a elaborar un dosier con toda 00:01:58
esta información, primero lo haremos en parejas 00:02:07
seleccionamos una máquina 00:02:09
y luego en equipos de cuatro 00:02:13
vamos a decidir cuál de las dos máquinas 00:02:15
elaboramos 00:02:17
en el dosier, ¿vale? 00:02:19
El dosier tiene que tener el nombre de la máquina, la historia y la descripción 00:02:21
el diseño de la construcción, materiales 00:02:23
y herramientas 00:02:25
¿vale? Pasamos a la 00:02:26
siguiente diapositiva donde seguimos 00:02:29
toda la secuencia de actividades 00:02:31
que 00:02:33
hemos creado 00:02:34
construimos después vamos a proceder al siguiente paso vale la siguiente actividad es construir 00:02:36
nuestra máquina aquí vamos a proponer que un adulto trabaje con cada grupo de niños y bueno 00:02:42
pueden ser profesores familiares gente de la comunidad que quiera echar una mano vale y bueno 00:02:47
y participe también en este aprendizaje y en este proyecto y en la construcción 00:02:56
Después tenemos la siguiente actividad donde vamos a exponer el funcionamiento, presentaremos nuestro trabajo, nos grabaremos, lo expondremos en plataformas, ¿vale? En el blog de clase y por último haremos una reflexión y una autoevaluación, ¿vale? Lo vamos a poder hacer en grupo utilizando una lista de cotejo, ¿vale? Donde evaluaremos a nuestro grupo y a los de los demás y luego lo haremos individualmente con la ayuda de rubricas porque lo haremos durante todo el proceso evaluativo, ¿vale? 00:03:02
Para finalizar, hemos recogido aquí los criterios de evaluación para que el alumnado sepa qué es lo que se le pide, ¿vale? Que me parece importante. Entonces, todo esto está en la plantilla de la situación de aprendizaje. Cada criterio está relacionado con una actividad, pero bueno, aquí los hemos puesto todos juntos. 00:03:30
vale 00:03:51
hemos acabado aquí 00:03:53
nos vamos a la actividad 00:03:56
a la tarea 4 00:04:00
que lo tenemos en el curso 00:04:02
de aula virtual 00:04:04
esta es mi aula, mi curso 00:04:05
en evaluación 00:04:09
y retroalimentación si nos metemos 00:04:12
pues hemos hecho 00:04:14
hemos creado en calificaciones 00:04:15
aquí 00:04:18
hemos creado 00:04:20
las distintas evaluaciones, las distintas subcarpetas, ¿vale? 00:04:22
Y en cada una, pues, la evaluación 1, evaluación 2, 00:04:32
cada una de ellas de nuestra situación de aprendizaje 00:04:37
y la evaluación final, ¿vale? 00:04:39
Volvemos al curso y desde aquí, en el área 4, ¿vale? 00:04:47
podemos ver que están subidas 00:04:54
las tres 00:04:57
los tres 00:05:00
cuestionarios, métodos de evaluación 00:05:01
que nos han pedido, podemos ver 00:05:03
en la evaluación final 00:05:05
¿vale? que están aquí pues 00:05:06
cuatro preguntas y 00:05:09
por ejemplo, pues el robot es una máquina 00:05:11
el robot es una máquina 00:05:13
pues venga, compuesta, comprobamos 00:05:14
perfecto 00:05:18
seguimos 00:05:19
¿qué necesitan las máquinas para funcionar? 00:05:20
energía, fenomenal 00:05:23
comprobamos 00:05:26
seguimos 00:05:26
¿qué máquina funciona con fuerza humana? 00:05:29
venga, la pala 00:05:32
fenomenal 00:05:33
comprobamos 00:05:35
y la última pregunta 00:05:36
elige cuál de estas tres máquinas, una máquina simple 00:05:39
y venga, pues vamos a fallar 00:05:41
vamos a dar a tren y comprobamos 00:05:43
nada, hemos fallado, ¿no? 00:05:45
le damos a comprobar nuestro 00:05:48
pues llegamos a tres 00:05:49
Hemos acertado 3 00:05:51
De 4, vale 00:05:52
Se puede volver a reintentar 00:05:54
Y mostrar la solución 00:05:58
Vale 00:06:00
Esto es lo que hicimos en la tarea 00:06:02
Volvemos al curso 00:06:05
Y para terminar 00:06:08
Tenemos aquí el empoderamiento del alumnado 00:06:12
Que es donde hemos hecho nuestro 00:06:14
Canvas secuencia de aprendizaje 00:06:16
Lo tengo aquí abierto 00:06:18
Vale, así que le vamos 00:06:19
a dar a presentar, como hemos hecho con el anterior, aquí, aquí y, bueno, pues aquí 00:06:22
veis el espacio que hemos creado de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, ¿vale? 00:06:35
He utilizado una plantilla que he querido yo para relacionarlo con la situación de 00:06:40
aprendizaje. En este caso, en el primer caso con la infografía, cogí una plantilla de 00:06:44
ahí, modifiqué poco y aquí he cogido plantilla, pero he cogido una plantilla un poquito más 00:06:49
moderna, un poquito más futurista 00:06:54
con las máquinas y tal, por darle 00:06:56
como un toque final, ¿no? 00:06:58
Empezamos con algo más rudimentario y terminamos con algo 00:07:00
más moderno. Y, bueno, 00:07:02
he cogido este 00:07:04
icono para empezar. Aquí tenemos el botón de 00:07:08
inicio, donde 00:07:10
si le damos, tenemos un vídeo 00:07:11
de presentación, ¿vale? Si yo le doy, 00:07:16
evidentemente me pone acceso restringido 00:07:18
por el usuario porque hemos tocado 00:07:20
la opción de que solo es para mí. 00:07:22
Entonces yo tendría que iniciar sesión, acceder y el vídeo está aquí colgado, ¿vale? 00:07:24
Cerramos, comenzamos y tenemos la tarea 1, ¿vale? 00:07:34
Que la tarea 1, si la damos, tenemos aquí, nos lleva a otro vídeo explicativo 00:07:38
que hemos cogido también de la mediatica, ¿vale? 00:07:44
Cerramos, pasamos a la tarea 2, aquí le damos. 00:07:48
La tarea dos tenemos un genial y, ¿vale? Hecho con diferentes, pues volvemos a repasar, analizamos un poquito más profundamente las máquinas, las piezas y lo mezclamos con alguna actividad para corroborar e ir evaluando lo que vamos sabiendo y cómo vamos viendo, ¿no? Para poder ir practicando los conocimientos, pues, adquiridos. 00:07:54
después de la tarea 2 00:08:20
y vamos a la tarea 3 que es una tarea 00:08:23
evaluativa ¿vale? 00:08:24
clicamos en este caso 00:08:27
hemos hecho un 00:08:29
live worksheets 00:08:30
está aquí abajo 00:08:32
con unos ejercicios 00:08:34
¿vale? 00:08:36
donde comprobamos 00:08:38
si han comprendido sobre todo 00:08:39
el concepto de una máquina simple y una máquina 00:08:43
compuesta 00:08:45
los alumnos 00:08:45
que superen 00:08:49
esta evaluación pues pueden 00:08:50
seguir hacia adelante y los que no van a pasar por la 00:08:53
zona de repostaje ¿vale? para hacer un pequeño repaso 00:08:55
para poder volver y continuar 00:08:57
en esta zona de repostaje 00:08:58
nos decían que podíamos meter un vídeo 00:09:00
yo no he cogido un vídeo de Youtube, ha sido un vídeo 00:09:02
también hecho 00:09:04
en Twitch ¿vale? 00:09:05
si le das a play pues podemos ver 00:09:09
este vídeo, le voy a quitar la música 00:09:11
¿vale? para que no, para que se me 00:09:15
pueda escuchar bien 00:09:17
y tenemos las máquinas 00:09:17
máquinas simples 00:09:20
máquinas compuestas 00:09:21
y tipos de máquinas en la vida cotidiana 00:09:22
o sea algo muy sencillito 00:09:26
los nombres en inglés 00:09:27
y muy sencillito 00:09:28
este recordatorio 00:09:31
para volver otra vez a la tarea 3 00:09:36
y luego continuar 00:09:38
la tarea 4 00:09:39
hemos puesto un vídeo un poquito más exhaustivo 00:09:41
de lo que es una máquina 00:09:45
le voy a dar a 00:09:46
perdonarme 00:09:49
a la pausa vale aquí hay un vídeo de sobre máquinas un poquito más profundo y por último 00:09:51
llegamos a la tarea final donde hemos creado un quiz de evaluación que también le tengo el 00:09:59
sonido quitado vamos a play again como ya he jugado varias veces y todas las máquinas tienen 00:10:08
las mismas piezas, verdadero 00:10:20
o falso 00:10:22
vamos a darle a falso 00:10:24
y hemos acertado y vamos viendo 00:10:26
si vamos corroborando 00:10:28
si hemos 00:10:29
integrado bien todos los contenidos 00:10:32
que se plantean 00:10:34
en la situación de aprendizaje 00:10:36
y listo 00:10:38
ahí está todo 00:10:41
vamos a 00:10:44
detener 00:10:46
Autor/es:
Margot López
Subido por:
Margarita L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
21 de febrero de 2024 - 20:07
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SIGLO XXI
Duración:
10′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
201.23 MBytes

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