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TAREA 6 - Contenido educativo
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Buenos días, aquí comienza la tarea 6 del curso A2.
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En primer lugar voy a mostrar, como dice aquí, la tarea 3, la infografía que
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realicé y explicar brevemente la situación de aprendizaje que propongo.
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En este caso nos vamos a ir aquí un momento.
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Nos podemos ir directamente a Canva.
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Esta es la infografía, la primera página en la que incluyo el título.
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Este es el título de la situación de aprendizaje de esta unidad que va a trabajar las rutinas
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elaborando así un plan de contar, de tomar nota de todos los pasos que hacen en su rutina
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diaria.
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En este caso, primero de la ESO, dura tanto, 24 sesiones, pues porque estamos teniendo
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en cuenta una producción oral que tenemos que ir preparando y también una producción
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escrita.
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Entonces, al ser un grupo bilingüe, tiene 5 horas semanales, una está dedicada a trabajar
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con el assistant, con el language assistant, el nativo, y el resto pues iremos trabajando
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tanto en la producción oral como en la producción escrita.
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¿Cómo?
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Como ponía a través de diversos soportes, teniendo en cuenta el DUA, por supuesto, en
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cuestiones metodológicas y dando salida a las necesidades individuales que tengan los
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alumnos y alumnas de esta clase.
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Se presentará entonces de manera visual, también dando una lista de logros para que
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los alumnos con ritmos de aprendizaje diferentes vayan viendo el progreso que van haciendo
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poco a poco y, como bien decía, es una producción escrita y oral ya que tienen que preparar
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un mural colaborativo, cada uno se va a fijar en un tipo de rutina, a lo mejor uno se va
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a fijar en la rutina que tiene en el colegio, otro se va a fijar en la rutina que tiene
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en casa, otro se va a fijar en la rutina que tiene en el deporte que hace por las tardes,
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otro en las tareas que hace los fines de semana con su familia, ¿de acuerdo?
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Entonces primero le van a poner el conjunto y luego van a elaborar el mural colaborativo,
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cada uno colaborando con su parte, ¿vale?
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Entonces esta sería la página principal.
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Luego voy a mostrar también, ya que estamos, la plantilla de la situación de aprendizaje
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para que veamos lo que estaba justo explicando, que como me comentabas que era demasiado escueta,
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bueno, no lo es, no es escueta, lo que pasa es que, claro, trabajar dos competencias como
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son dos producciones, una escrita y una oral, lleva muchísimo tiempo y las unidades en
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este curso se llaman módulos y son muy extensas, contienen mucho vocabulario que hay que ir
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trabajando, ¿vale?, e ir haciendo ejercicios, tienen que establecer y adquirir ese vocabulario
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para luego poder utilizarlo en el producto final, que es la producción escrita y oral,
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¿de acuerdo?
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Aquí en este caso, bueno, es lo que ya he contado antes, esta es la principal explicación,
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¿de acuerdo?
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En este caso, a ver, se va a valorar la producción de textos orales, ¿vale?, pero primero se
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va a trabajar a través de la producción de textos escritos, ¿de acuerdo?
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Bien, pues ahora creo que esta parte ya ha quedado clara, nos vamos a ir a la tarea 4,
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la tarea 4 es la de raíces, si no me equivoco, entonces tendremos que acceder a raíces un
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momento.
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A ver, nos vamos aquí, por ejemplo, a ver, un segundo, sí, mostraremos el cuadro de
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raíces que he preparado, era el de evaluación, no, a ver un momento porque no me acuerdo
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dónde era ahora, unidades, materias que imparte, no os puedo meter aquí, vale, creo que era
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aquí, ¿no?, cuaderno, no, mateja de firma, no, jolines, no recuerdo ahora dónde era,
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cuaderno de clase, esto es en parámetros, primero nos metimos a parámetros, teníamos
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los ítems evaluables, los podemos observar, ¿vale?, con su abreviatura, no es una categoría
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de actividad diaria, ¿vale?, se encuentra vigente, así lo podemos ver, luego nos metemos
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en actividades evaluables, a ver, parámetros, aquí tenemos las tareas que era lo que quería
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enseñar, ¿vale?, al igual con su abreviatura, los controles, ¿vale?, aquí los tenemos,
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y los parámetros, ¿vale?, esto que hemos visto antes, perdón, por ejemplo, ¿vale?,
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aquí tenemos en un desplegable la actividad, en este puse una fecha de inicio, otra de
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fin, ¿vale?, y aquí en este cuaderno, en este desplegable, perdón, estoy buscando
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dónde ponía el porcentaje que contaba cada prueba, un momento, ¿vale?, las tareas, los
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controles, a ver, es que no encuentro eso ahora, un momento, a ver, sí que lo puse
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al principio, puse cuánto contaba, a ver, vamos a poner aquí, a ver si sale, bueno,
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es que aquí me van a salir mis alumnos, un momento, porque ahora estoy un poco liando,
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esto es un cuaderno, a ver si voy a cambiar las notas de mis alumnos, ojo, es que quería
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ver, vale, aquí está el peso, ¿vale?, el 30, el 30 y el 40 para controles, ¿de acuerdo?,
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la media ponderada, esto era lo que quería hacer, y ahora por último nos vamos a la
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tarea 5, que es la de tarea 5, campa, ¿vale?, donde mostraré, voy a describir el espacio
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de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, voy a hacerlo grande, a maximizar, vale, bueno,
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pues aquí tenemos en primer lugar las partes que se pedían en los pasos, el título, mi
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nombre con el curso y la asignatura con la materia, y aquí he introducido un enlace
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a mi mediateca, vale, tengo que iniciar sesión, vale, y aquí viene explicado pues lo que
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he dicho en primer lugar, pero por fases, ¿vale?, esta era la primera página que explicaba
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en el primer, en la tarea 3, y luego ya sí que he explicado las distintas fases de la
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situación de aprendizaje, ¿vale?, rutin, este es el título de la fase, ¿vale?, con
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los ejercicios que se harán para asentar el vocabulario, luego la tercera fase se llama
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así, School but different, hay que hacer grupos colaborativos, se hará una actividad de
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lectura y visionaremos vídeos, etc., ¿vale?, la cuarta fase comparamos para ir ya terminando
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nuestro producto final que es el mural colaborativo, ¿de acuerdo?, bueno, pues esto por un lado,
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la tarea 1 también la he enlazado con una actividad de YouTube, un momento, que es muy temprano,
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bueno, pues esto es una actividad de Listening, ¿vale?, de YouTube para que vaya practicando
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adverbios, pronunciación, estructuras, etc., luego en la tarea 2 he adjuntado una actividad
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de Genially, ¿vale?, aquí para hacer un calendario, ¿de acuerdo?, que pueden, esto
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es para que, bueno, que lo entiendan de una manera más lúdica, con canciones, el típico
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good morning con el que comienzan, hello, ¿vale?, esta es una ruleta con rutinas de
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qué hacen primero, qué hacen después, desayunar, ducharse, ¿vale?, salir a vestirse
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con sus padres, etc., ¿vale?, cómo se sienten, también trabajaremos el tiempo, también
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hablaremos de, pueden incluirlo en su elaboración del mural, ¿vale?, qué día es, trabajamos
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los días de la semana, los meses, son, al final, las situaciones de aprendizaje consisten
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también en practicar y volver a usar el vocabulario que ya han adquirido previamente, ¿de acuerdo?,
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bueno, las letras y demás es un poco un repaso de lo visto anteriormente, luego la actividad
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3 es una live worksheet, ¿vale?, de rutinas diarias, está aquí, aquí tienen que utilizar
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verbos diferentes según el vídeo que vieron en la primera tarea, ¿vale?, tienen que colocar
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aquí ver con audios, ¿vale?, la pronunciación, si es tercera persona o singular o no, colocar
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los verbos en presente simple, ¿vale?, las preposiciones y más que nada es trabajar
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el presente simple, luego por otro lado tenemos aquí el repostaje, ¿vale?, que es igual
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ir comentando, según las imágenes que aparezcan lo iremos parando, ellos me tienen que decir
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he's brushing, he brushes her hair, when do you brush your hair?, un ejercicio, ¿vale?, colaborativo,
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así con las actividades que aparecen en la imagen y finalmente, ¿vale?, aquí en la tarea final yo
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he querido antes de que ellos hagan el mural colaborativo, ¿vale?, que cojan ciertas ideas,
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por ejemplo, que cojan para hacerlo si lo quieren hacer físico, ¿vale?, pueden poner unas etiquetas
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aquí y pues colocarlo por ejemplo aquí, no me deja ahora, bueno colocarlo según corresponda
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en la imagen, ¿de acuerdo?, que cojan, esto es para que cojan ideas para su mural colaborativo
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realmente, ¿de acuerdo?, porque esto es una herramienta que viene muy bien en el British
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Council para que los chicos vayan, los chicos y las chicas aprendan pronunciando, ¿vale?,
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bueno, pues también si lo quieren utilizar digital, pues por ejemplo podrían utilizar
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este recurso, ¿vale?, para su tarea final y bueno, pues ya termino con esta tarea,
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ya he explicado la tarea 3, 4 y 5 y ya me despido, un saludo.
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- Subido por:
- Nuria F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 11
- Fecha:
- 24 de enero de 2024 - 6:48
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES AFRICA
- Duración:
- 16′ 48″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 1910x1080 píxeles
- Tamaño:
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