TAREA 6 CURSO COMPETENCIA DIGITAL - Contenido educativo
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Muy buenas, mi nombre es Miguel Ángel Parrilla Ceprián y con su permiso voy a proceder a realizar la breve explicación de la tarea número 3 del curso que se estamos realizando actualmente.
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Y nada, que esta consiste en explicar la infografía de esta situación de aprendizaje y como ven ustedes en pantalla, contamos con la portada inicial a una unidad didáctica de actividades en la naturaleza en la cual se trata de concienciar al alumnado de la importancia que tiene el reciclaje y los efectos que tiene sobre el medioambiente,
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así como la enseñanza de una serie de habilidades con el manejo de las distintas herramientas digitales que tenemos en el Departamento de Educación Física para la orientación,
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como puede ser el uso de la brújula digital, aplicaciones digitales como la app de iOrientering para lectura de códigos QR y realizar carreras de orientación
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y así como plantear un reto inicial al alumnado en la sesión número uno que tendrán que resolver como reto final en la última sesión
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y que consiste en hacer una actividad de plugin a través de la metodología emergente y activa del aprendizaje servicio en el cual el alumnado debe ofrecer un servicio a la comunidad.
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En este caso, un alcalde del pueblo de Manzanares, el Real, nos pide ayuda para realizar una labor de cuidado del medioambiente y de limpieza en la pedriza de Manzanares.
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y nos reta a realizar una actividad de senderismo practicando plug-in en el que ayudamos a lo que es la Comunidad de Madrid
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a mantener el entorno natural de la pérdida del manzanares lo más limpio posible.
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Para ello, el alumnado llevará para esa actividad una serie de bolsas en función de distintos colores
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en las cuales deberán ir recogiendo toda la basura que se encuentre en su camino.
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al mismo tiempo que usando las nociones o conocimientos de reciclaje que le sirven a nivel competencial en el día a día de su vida.
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El reto que es el que hemos comentado anteriormente va a ser una ruta que va desde lo que es la senda de Canto Cochino
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hacia la Charca Verde, una ruta de nivel muy sencillo, muy básica para los alumnos de secundaria
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y que pueden favorecer a una actividad bastante motivante y algo diferente al entorno educativo como es en las instalaciones deportivas del centro.
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Para ello se van a buscar trabajar el máximo número de competencias clave, como puede ser en este caso la competencia personal, social y la de aprender a aprender
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a través del aprendizaje cooperativo, aprendiendo unos de otros y en las fases de despedida de cada una de las sesiones,
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Por ejemplo, realizar todo tipo de debates, con algún tipo de sugerencia, opiniones, etc. También se trabajará la competencia matemática y competencias básicas en ciencia, tecnología e ingeniería que, por ejemplo, a través del cálculo de la frecuencia cardíaca durante las actividades de carrera de orientación, como puede ser en la sesión número 5, y la preservación y cuidado del medio ambiente en las sesiones 7 y 8 a través de las salidas complementarias,
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como van a ser una actividad de montar en bicicleta, celebrando la efeméride mundial del Día de la Bicicleta
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para promocionar el desplazamiento activo hacia los centros escolares y la actividad de blogging de la Periza de Manzanares
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que hemos comentado anteriormente.
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La competencia digital, pues esto se trabajará a través del manejo de la app de Yorientering,
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el uso del aula virtual en el día a día a través de la realización de cuestionarios, realización de dudas y solución de dudas sin contacto con el profesorado, lectura de códigos QR a través del uso educativo del teléfono móvil y las evaluaciones a través de las aplicaciones o herramientas educativas como va a ser Cajur.
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Finalmente, se trabajará la competencia emprendedora a través de esa toma de decisiones que tiene que llevar al alumnado en el día a día durante el desarrollo de las distintas situaciones de aprendizaje,
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la mejora de la autoestima y el afán de superación a través de co-evaluaciones que van a hacer los chavales unos con otros, el feedback que se van a dar entre ellos y las pautas para mejorar,
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así como la recogida del material en el día a día, un aseo personal que se tendrá en cuenta en clase y la formación de equipos.
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Para ello se va a centrar la unidad didáctica, la situación de aprendizaje, en lo que es el saber básico, que tiene por decirlo con nombre, interacción eficiente y sostenible con el entorno, a través de las normas de uso,
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la utilización de espacios naturales a través de actividades de senderismo como la salida a la ruta de Canto Cochino hacia la Chalca Verde, el ciclismo urbano con la celebración del Día de la Bicicleta,
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un consumo responsable en el que los alumnos deberán de coger y realizar actividades de construcción de materiales a partir de los materiales de reciclaje,
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el cuidado del entorno durante la práctica en estas dos actividades, así como el cuidado de las zonas verdes del centro mientras hacemos las carreras de orientación, etc.
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En relación a los criterios de evaluación, se van a evaluar tres competencias de las cinco que disponemos para educación física, en el que la competencia específica 1 se va a evaluar el criterio de evaluación 1.6,
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relativo al uso de las tecnologías, del fomento del trabajo del uso de las tecnologías para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Luego, la competencia 2 se va a trabajar a través del criterio de evaluación punto 2, todo tipo de actividades motrices en las que los alumnos
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se van a trabajar de forma cooperativa, tratando de entender la lógica interna de los contextos reales y simulados
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y reflexionando sobre las soluciones posibles a los problemas.
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Y la 2.3, el criterio de evaluación 2.3, a través de los componentes cualitativos, como van a ser la coordinación,
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el equilibrio entre todo tipo de actividades y los cuantitativos, como van a ser las distintas capacidades físicas básicas,
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como la resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad en todo tipo de actividades.
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Finalmente, realizaremos la competencia específica 5 a través de los criterios de evaluación 5.1 y 5.2.
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5.1 es la participación activa en todas las actividades físico-deportivas que se van a realizar en los entornos naturales,
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como van a ser el caso de las dos salidas al medio ambiente, al medio natural, como van a ser esa ruta de senderismo y esa ruta de montar en bicicleta, y el criterio de evaluación 5.2 a través de la organización de actividades en el medio natural,
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llevando a cabo, respetando en todo momento las normas de seguridad e individuales tanto colectivas, es decir, en esos desplazamientos del autobús al centro, con la bicicleta desde el centro al bosque de la herrería,
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de San Lorenzo del Escuarial, pues todo eso, en todos esos desplazamientos se evaluará si se cumple con el criterio de evaluación 5.2.
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la metodología que se va a llevar a cabo
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como os he mencionado anteriormente
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va a ser una hibridación entre las metodologías emergentes
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y activas de la UNLOE
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que es el aprendizaje cooperativo
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y el aprendizaje de servicio
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el aprendizaje cooperativo
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porque creo que es muy conveniente
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que los alumnos vayan aprendiendo todos
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de todos
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y que no solamente lo vean como una forma
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de aprender del docente
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y que ofrezcan un servicio a la comunidad
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a través del aprendizaje de servicio
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en todo momento se va a tratar
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que sea una metodología activa
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participativa, lúdica y bajo un enfoque globalizador en el que fomente el aprendizaje significativo del alumnado
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y se llevará a cabo a lo largo de las ocho sesiones, en las cuales el alumnado se evaluará, por ejemplo,
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el uso de la brújula, la interpretación de mapas, lectura de QRs, los conocimientos de las apps deportivas
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y así como el buen uso de las tecnologías y las efemérides del Día Mundial de la Bicicleta y la actividad de blog.
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¿Qué recursos se van a utilizar para ello? Se van a utilizar espacios en los que se organizarán las sesiones alrededor de las instalaciones del centro, así como las salidas al entorno natural.
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Se hablará en todo momento por la seguridad del alumnado, ya que es uno de los requisitos más importantes en la materia de educación física, velar en todo momento por la seguridad del alumnado, ya que sin seguridad no hay aprendizaje.
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una serie de agrupamientos. En todo momento se va a intentar que sean lo más inclusivos posible, de tal manera que se trabaje de forma individual,
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de forma grupal, de que todo el mundo tenga las mismas oportunidades de aprendizaje y no exista ningún tipo de discriminación, todo lo contrario,
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que haya una inclusión del alumnado. Y la organización del tiempo se va a realizar en tres sesiones de 50 minutos cada una, ya que se trata de un instituto
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de carácter bilingüe, ¿vale? Y se va a tomar en cuenta el modelo de sesión como es el momento de encuentro. El momento de encuentro son 10 minutos
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que se reciba el alumnado y se trata de captar su atención según la neuroeducación.
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En el momento de la construcción del aprendizaje se dan todas las actividades que se van a realizar a lo largo de la sesión
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y un momento de vuelta a calma donde se realizarán una serie de debates, estiramientos, etc.
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El profesor verá en todo momento por las rutinas organizativas para favorecer el mayor tiempo de trabajo
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a través del silbato, de una serie de dudas, de resolución de dudas una vez finalizada la actividad, etc.
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En la organización del material se va a intentar que el alumnado colabore en todo lo posible, en su colocación y recogida y el uso de medios audiovisuales como la pizarra digital interactiva,
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el uso de la plataforma de recursos públicos de EducaMadrid como es el cloud y el aula virtual de EducaMadrid, para un proyecto deportivo personal que tengo como se llama el Movimiento Atrévete,
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El correo institucional de EducaMadrid, así como raíces para comunicación con familias, publicación de notas, etc. La página web del entorno para subir la subida con consentimiento previo y autorización de las familias de todo tipo de actividades que se van haciendo.
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la app de idoseo, cajut también en algún tipo, cajut para evaluación, idoseo para llevar un control y un registro de anotaciones por parte del profesor y el uso de tablets para lectura de código QR y visualización de distintos ejercicios.
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Bien, en relación a actividad número 2, decir que se trata del libro de calificaciones, bueno, la tarea 4, perdón, no la 2, es el libro de calificaciones del aula virtual en el que vamos a mostrar cómo se ve la configuración de las calificaciones, en el que vemos las categorías padres, ¿vale?
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Una primera evaluación, una segunda y una tercera evaluación, ¿vale? En la que hemos creado luego sus categorías, como puede ser la evaluación final, dentro de la carpeta de Cuidamos el Planeta, que es la situación aprendizaje que vamos a evaluar.
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Ahora, si nos venimos aquí, podemos ver en el informe del calificador, no hay ningún tipo de evaluación de momento porque es un libro de calificaciones que se ha creado para el curso, entonces no se ha puesto en práctica ni nada, simplemente es mera supervisión y control de la elaboración de ellos, donde se ven cada una, cada uno de las distintas evaluaciones.
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Volviendo al curso, al aula virtual, encontramos un cuestionario de evaluación final que se ha creado
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donde el alumnado podrá coger y realizar dicho cuestionario y evaluar
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y que desde mi experiencia personal últimamente es una forma de acelerar el proceso de evaluación al docente
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facilitando en todo momento la corrección de los mismos de forma mucho más sistemática, es mucho más fácil, simplemente requiere la dedicación para su elaboración.
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Puede llevarte X tiempo, pero todo el tiempo que le dedicas para elaborarlo lo que haces es luego ahorrarte bastante tiempo en correcciones.
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Además es una forma muy motivante y muy atractiva para el alumnado a la hora de realizar evaluaciones ya que siempre están acostumbrados a realizarlo sobre el soporte impreso como es el folio y es mucho más desmotivante y pierde la atención del alumnado.
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Sin embargo, a través del cuestionario, yo voy a hacer una previsualización del cuestionario que he confeccionado. Puedes elaborar una serie de preguntas, pinchándole, por ejemplo, aquí. Yo tengo cuatro preguntas, pero tú le das agregar, puedes meter distintas preguntas del banco de preguntas que tengas creadas anteriormente o una nueva pregunta que puedes confeccionar en tipo verdadero y falso, de elección múltiple, de arrastrar imágenes.
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en palabras a imágenes, de completar huecos, hay multitud de opciones, ¿vale? Y son súper motivantes. De mi experiencia personal evaluando en educación física es muy atractivo y a los chavales les encanta hacer este tipo de cuestionarios.
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Pues a modo de visualización, pues voy a ver el cuestionario, ¿vale? Voy a intentar, no me deja realizarlo porque no lo tengo activo, ¿vale? Pero una vez visualizado, pinchando aquí puedes, el alumnado puede ir viendo, pasando de las distintas, a las distintas preguntas.
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Por ejemplo, yo le paso la 2 y me va enseñando la 2. Y yo he utilizado, pues, he utilizado en la primera pregunta, pues, son de multiple choice, de preguntas de elección, de elección múltiple, como, por ejemplo, el brick de leche se debe reciclar en el contenedor de color.
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pues estamos evaluando las nociones sobre el reciclaje, pues es una tarea bastante competencial de cara al día a día que aprendan donde tienen que reciclar las materiales de desecho y materiales de reciclaje.
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Una vez visualizado esto creo que por aquí no necesitamos mostrar mucho más, bueno enseño unas cuantas actividades y vamos a pasar a la tarea número 5 que consiste en la presentación del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.
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en el que, si me deja presentarlo bien ahora, hemos creado una progresión que se le presenta al alumnado
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donde encontramos el punto de inicio que clicando esta imagen está hipervinculada hacia una página web
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que tenemos colgada en la Mediateca de EducaMadrid donde el alumnado puede seguir unas instrucciones
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para seguir la realización de la tarea. Es algo muy atractivo y muy novedoso para el alumnado, que pueden ver, ¿sabes?
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Luego, contamos con la imagen número 2, es decir, se va, por ejemplo, a la sesión 1, perdón, he dicho la 2, la 1,
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tarda un poco en cargar, perdón, nos deriva a un vídeo que yo quiero que visualicen sobre una charla de orientación
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de una persona en la que pinchan y ellos pueden ir viendo al chico hablando sobre una serie de vídeos, le puedes coger y jugar con la cantidad
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de recursos infinitos que tenemos en la mediateca. En la sesión 2, por ejemplo, le pinchamos y nos va a derivar a un cuestionario de quizis
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que tengo elaborado en el cual pues los chavales pueden hacer una actividad de reciclaje y en el que pinchan y pues podemos, tienen actividades de multiple choice, de elección múltiple y alguna puede ser que haya, no sé si me acuerdo si había de verdadero y falso, pero es algo bastante atractivo y novedoso para el alumnado.
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Luego en la sesión 3 pues si le pinchamos también nos va a derivar a un vídeo, un tutorial en el que se le explica cómo se debe utilizar la aplicación de iOrientering que se les puede encargar para visualizar antes de la clase.
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Luego la sesión 4 pues le pinchamos y es como un vídeo del bosque de arrería donde explica un poco toda la fauna y la flora más importante para que la visualicen antes de coger y de realizar la actividad en el que podemos buscar la interdisciplinaridad con materias como biología y geología o geografía e historia donde trabajemos ciertos contenidos de la etapa.
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para finalmente derivarnos a la actividad de plugin, a la última actividad donde se les deriva a un vídeo de EPUTLE que los chicos pueden coger y visualizar
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y que en cada una de las puntitos estos van a realizar una evaluación que me sirve a mí para conocer una evaluación inicial acerca de lo que consiste el plugin
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para saber si ellos han conocido un poco la dinámica.
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Y nada, pues esto es todo lo que creo que se pide explicar en esta tarea número 6
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y espero haber cumplido con los requisitos y nada, un saludo y muchas gracias por todo
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porque está siendo bastante útil este curso, aunque hay ciertas cosas,
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las conocíamos, pero no sabíamos, por ejemplo, este programa de grabación es bastante práctico
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y bastante útil. Un saludo y gracias por todo.
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- Autor/es:
- MIGUEL ÁNGEL PARRILLA
- Subido por:
- Miguel Angel P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 7 de junio de 2023 - 20:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA SENDA
- Duración:
- 19′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 380.74 MBytes
