Tarea 6-curso A2 - Contenido educativo
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Hola, muy buenas. Me llamo Pilar Claver y voy a contar la situación de aprendizaje
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que he utilizado para introducir los números reales. La situación de aprendizaje que he
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utilizado ha sido determinar la velocidad en un accidente de tráfico. Es algo que está
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sucediendo todos los días y, en la mayoría de los casos, es importante tener esta información.
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Entonces, he pensado que es una forma de hacerles ver que los números reales realmente
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tienen influencia en la vida cotidiana, que es algo que sí que se usa, y entonces los
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objetivos es utilizar los números reales y las fórmulas para calcular bien la velocidad
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de un automóvil o, a partir de otros datos, a partir de la velocidad, el coeficiente de
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enrozamiento, pues, por ejemplo, calcular también la distancia recorrida o al revés.
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Para ello, quiero que utilicen herramientas digitales, en particular el Excel, metiendo
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formulitas y que se pueda, informando varios datos, que puedan conseguir otros desconocidos.
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Se formarán grupos, la organización. Serán grupos de dos o tres personas en las que tendrán
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que tener para realizar esta tarea la calculadora, el ordenador, el libro, el cuaderno y el bolígrafo.
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Después tendrán que subir a Teams fotos de los ejercicios hechos en el cuaderno y el documento
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Excel con las fórmulas solicitadas. Para ello, se emplearán de una a dos sesiones. Empezaremos
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primero con los ejercicios en el cuaderno para que se familiaricen con las fórmulas y puedan
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aplicarlas un poco mejor en la hoja Excel. Se evaluará, por un lado, la entrega de todos los
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ejercicios que se han propuesto bien desarrollados, con buena letra y respetando los márgenes. También
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la entrega de la hoja de cálculo con todos los ejercicios propuestos, donde estén fórmulas y no
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solamente el numerito escrito. Y, por supuesto, la colaboración entre los miembros del equipo,
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resolviendo entre todos las dudas y problemas que pudieran surgir. Y también se va a evaluar
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el defender las ideas de una manera asertiva y respetar las ideas de los compañeros.
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Por otro lado, en la tarea 6, perdón, en la tarea 4, lo que nos pedían era el libro de
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calificaciones del aula virtual. Y para ello tuvimos que crear unas tareas interactivas
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y evaluables. Yo la que he elegido en la primera, por ejemplo,
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pues es un HP5 en la que hay que arrastrar las palabras, por ejemplo.
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Y, por último, en el espacio de situaciones de actividades con distintos ritmos para que
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cada cual pueda ir a la velocidad que quiera, pues aquí lo que tenemos, un momentín, es...
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Por un lado, en la primera, en el inicio, lo que hacemos es poner otro PowerPoint en el que
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contamos las instrucciones que tienen que hacer los chavales. En la 1 hay un vídeo de YouTube que
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explica las propiedades de los radicales. En el 2 hay un Geniali que también tiene explicación y
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tiene ejercicios para practicar. En el 3 hay unos ejercicios de Leeuwersheid. Y en repostaje
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volvemos a poner un vídeo, pero más sencillito que el de la actividad 1. Por si acaso les ha
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costado, a ver si con este ya lo consiguen ver. Las obligatorias son de la 1 a la 3. La 4 es
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voluntaria y es una ampliación del tema en el que vemos los logaritmos. Y en la que sí que tienen
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que hacer también todos es la meta, en la que hay un cajud que con él queremos evaluar el trabajo
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realizado por los alumnos y si realmente han adquirido los conocimientos. Y esto sería mi trabajo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Pilar Claver
- Subido por:
- María Pilar C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 19:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ARULA
- Duración:
- 05′ 26″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 103.79 MBytes
