Vídeo T6 - Contenido educativo
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Buenos días, voy a explicar mi situación de aprendizaje que se llama Huamai, se divide
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en 10 sesiones y consiste en crear una presentación a través de la infografía de distintos temas
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para presentarse a uno mismo. He elegido esto porque sería la primera situación de aprendizaje
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que realizaríamos al comenzar el curso, así los alumnos pueden presentarse y pueden revisar
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aspectos lingüísticos que deberían conocer, pero que es verdad que siempre a la vuelta
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de vacaciones se olvidan un poco las cosas. Así, en la primera sesión veríamos unos
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vídeos de YouTube en los que hay unas pequeñas entrevistas para ver sobre qué temas se hablan,
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en la sesión 2 veríamos también un vídeo en el que una persona se está presentando
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para ver qué aspectos gramaticales utilizaríamos, que sería el presente simple y además los
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verbos like, love, hate, don't like. En la sesión 3 ya sí que los alumnos comenzarían
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a trabajar ese vocabulario que vamos a ir empleando por grupos y en la sesión 5 veríamos
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de nuevo el vocabulario y ya se explicaría en sí en qué va a consistir la presentación
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a través de la infografía y cuáles serían los temas. Para esto, la profesora ha creado
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su propia infografía en el que se verían claramente los temas, la estructura, el vocabulario
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y además esto daría pie a que los alumnos también conocieran un poco más a la profesora.
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Habría un primer tema que sería un poco general sobre uno mismo y temas que han salido
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en los vídeos que vimos en la primera sesión, serían los libros, la música, el cine o
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series y luego aspectos como viajar y por último que sí que sería una reflexión
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un poco de cada alumno sobre cuáles son los objetivos de cara a este curso. Entonces,
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al final tendrían que ellos hacer esta presentación con estos temas y deberían hablar durante
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un minuto y medio y dos minutos. Para que el resto de la clase esté atento durante
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las presentaciones y así pudieran conocer a sus compañeros mejor, la profesora va a
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preparar un pequeño documento en el que los alumnos tendrían que ir completando la información
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de los compañeros y así en la última sesión sería una reflexión final para ver qué
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cosas tenemos en común entre unos y otros, cuáles son nuestros objetivos de cara al
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curso y eso sería la situación de aprendizaje. En cuanto a la calificación, tenemos las
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tres evaluaciones y las tres tareas que habría que hacer. En la primera evaluación sería
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un multiple choice, en la segunda evaluación lo podemos ver aquí, multiple choice para
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la primera evaluación, en la segunda evaluación sería fill in the gaps que es todo con vocabulario
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que hemos visto sobre música, sobre literatura o viajar y en la tercera evaluación sería
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un cuestionario con cuatro preguntas y en el cuestionario son más preguntas de la gramática
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que se va a utilizar. Ahora bien, en cuanto a las actividades con ritmos distintos de
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aprendizaje, lo primero sería ver cuáles son las pautas que hay que seguir, que si
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damos a inicio nos debería salir y los alumnos lo que tienen que hacer es leer todos los
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ejercicios, preguntar todas las dudas que tengan, hacer todas las actividades y como
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hay un listen tendrán que utilizar cascos y tienen que enviar siempre las respuestas
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de las actividades al profesor y hay dos actividades que son de la página de Cambridge que esas
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no se pueden enviar directamente a través de la página entonces los alumnos deberían
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hacer una captura de pantalla y enviárselo a la profesora. Las actividades son cuatro
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actividades y además tenemos el repostaje. En cuanto a la actividad uno es un vídeo
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de YouTube en el que se explica el uso de verdadero, o sea de love, like, hate seguido
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de ING y está explicado todo en inglés. Después en la actividad dos tendríamos live
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worksheets que viene otra vez de nuevo explicada la gramática pero ahora ya está por escrito
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y hay después unas preguntas que los alumnos deberían hacer y enviárselo a la profesora.
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La primera tarea es de corregir y la segunda tarea es de verdadero o falso. Después la
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tarea tres es el listening en el que deberían utilizar los cascos por eso he puesto ese
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icono y como es de la página de Cambridge pues los alumnos simplemente le dan a start
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y ahí ya empiezan a escuchar y si alguno tiene dificultades no comprende bien el oral
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también no puede ver la transcripción pero la idea es que siempre intenten escucharlo
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primero y ya si tuviera muchas dificultades pues leerlo ya que después sí que hay una
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tarea que es solamente de comprensión lectora también de Cambridge entonces los alumnos
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tienen que hacer una captura de pantalla y enviar las respuestas a la profesora. Es un
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texto cortito sobre la vida de un profesor, las cosas que le gustan, las cosas que no
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le gusta hacer en su día a día. Final task es un cajud, todo son preguntas de los verbos
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like, love, hate con ing. Si en algún momento hubiera alguna duda de estos verbos cómo
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funcionan cómo se utilizan podemos ir al repostaje que es la explicación de estos
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verbos pero ahora sí en castellano y además al final del vídeo aparecen unas actividades
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y sale la corrección que si le damos un poquito más hacia el final podemos ver cómo
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hay estas actividades tendríamos que pensar cuál es la respuesta y también nos lo diría
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entonces podría ayudar a todos los alumnos que tengan más dificultades y esto es todo
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muchas gracias
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- Autor/es:
- Esther Pescador de Galdo
- Subido por:
- Esther P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 16 de julio de 2023 - 13:40
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS CARABANCHEL (INSTITUCIÓN PROFESIONAL SALESIANA)
- Duración:
- 07′ 37″
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 1366x912 píxeles
- Tamaño:
- 60.75 MBytes
