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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 7 de junio de 2023 por Raquel R.

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Hola, buenas tardes. Soy Raquel Robles y paso a explicar la situación de aprendizaje que diseñé. 00:00:01
En este caso lleva por título Un paseo por el museo. 00:00:08
En ella podemos encontrar diferentes puntos. Por un lado, la contextualización. 00:00:13
Por otro lado, la conexión con los elementos curriculares, la metodología y recursos o herramientas empleadas, 00:00:18
las actividades o procesos que diseñé, la evaluación y por último introduje una serie de anexos que se pueden ver al final del todo. 00:00:25
Esta situación de aprendizaje está diseñada para alumnos de la etapa de educación infantil, más en concreto para el nivel de 3 años y son alumnos que se encuentran en aula TEA. 00:00:39
En cuanto al área que se va a trabajar con esta situación de aprendizaje 00:00:51
es la de conocimiento del entorno 00:00:56
pero es cierto que con las actividades que hemos diseñado 00:00:58
se puede abarcar o tocar un poquito algo de las tres áreas 00:01:03
Tendrá una duración de tres semanas 00:01:09
y nuestro reto final es la salida al Museo Reina Sofía 00:01:12
que es la excursión que teníamos programada en relación con nuestro proyecto 00:01:15
En cuanto a la conexión con los elementos curriculares, pues tenemos los objetivos de la etapa 00:01:20
Estos son más generales y entre ellos podemos destacar observar y explorar su entorno familiar, social y natural 00:01:27
Iniciarse en el conocimiento de las ciencias, desarrollar habilidades comunicativas, etc. 00:01:35
Del mismo modo encontramos los saberes básicos 00:01:41
En este caso los hemos organizado por bloques 00:01:44
Tenemos el bloque 1, objetos, materiales y espacios, un poquito todo lo de exploración del entorno 00:01:49
El bloque 2, experimentación, curiosidad, pensamiento científico y creatividad 00:01:56
Y por último el bloque 3, que es todo lo de indagación en el medio físico y natural 00:02:01
Así como su cuidado, valoración y respeto 00:02:06
Y por último, en cuanto a las competencias específicas y criterios de evaluación 00:02:10
pues hemos relacionado cada competencia específica con una serie de criterios 00:02:15
por ejemplo la competencia específica 1 estaría relacionada con todos estos criterios de evaluación 00:02:22
la competencia 2 con todos estos y por último la competencia 3 con todos estos 00:02:28
pues bueno es una manera de tenerlo un poquito todo más organizado 00:02:35
Después, en cuanto a la metodología, recursos y herramientas TIC utilizadas, decir que es un aprendizaje basado en proyectos y un aprendizaje sobre todo cooperativo. En este caso van a ser en pequeños grupos, con los alumnos que tenemos en el aula. 00:02:42
Y en cuanto a las herramientas TIC utilizadas, pues hemos elegido aquellas que tenemos a nuestro alcance en el día a día en la vida de nuestra aula, como son las tablets, la pizarra digital y sobre todo el portal de YouTube. Este le emplearemos bastante. 00:03:00
pasamos a hablar un poquito de las actividades que diseñé 00:03:19
la primera actividad consiste en ver un pequeño vídeo sobre Joan Miró 00:03:26
y recoger toda la información que el alumno haya investigado en casa con los papás 00:03:32
con el objetivo de después poder preparar con ellos 00:03:37
con ayuda de pictogramas en una pequeña cartulina 00:03:41
la presentación que tienen que hacer después en su aula de referencia 00:03:44
para poder presentarle al resto de la clase todo lo que ellos han investigado. 00:03:50
La segunda actividad consiste en representar uno de los cuadros de miro 00:03:58
utilizando diferentes técnicas como son las ceras, el papel charón, los pinceles, etc. 00:04:02
Todo ello para trabajar esas alteraciones sensoriales que presentan nuestros alumnos 00:04:10
pero siempre desde la manipulación y la experimentación 00:04:20
y luego por último la actividad 3 00:04:24
siguiendo un poquito la línea de la actividad anterior 00:04:28
lo que haremos será elaborar una escultura con arcilla 00:04:31
de algunas de las obras de Miro 00:04:34
me gustaría decir que estas actividades están diseñadas para todos los alumnos 00:04:38
pero es cierto que se van a llevar a cabo en nuestro aula de apoyo 00:04:43
pues bueno, debido a esas alteraciones sensoriales de las que hablaba antes 00:04:48
y pues con el objetivo de poder adaptárselas un poquito o secuenciárselas en pasos más cortos 00:04:54
en cuanto a la evaluación, por un lado hemos llevado a cabo una evaluación 00:05:01
de lo que es la situación de aprendizaje a través de la heteroevaluación 00:05:09
es decir, seremos nosotros mismos quienes vamos a valorar a nuestros alumnos y su evolución 00:05:14
Las técnicas que utilizaremos son la observación directa, la recogida de información de manera continuada sobre aquellos datos que nos puedan aportar, pues eso, información sobre su evolución, en este caso nos basaremos bastante en esas producciones plásticas. 00:05:19
Y luego ya por último, respecto a los instrumentos de evaluación, contamos con un diario de clase donde recogemos los aspectos más relevantes y además contamos con una agenda de intercambio de información diaria con la familia, que esto también nos ayuda bastante a recoger conductas o patrones de comportamiento de cada uno de ellos. 00:05:41
y además es también un poco lo que nos permite tener y disfrutar de esa coordinación fluida con nuestras familias 00:06:06
y luego ya por último pues tenemos los anexos de los que hablaba al principio 00:06:15
en este caso son cuadros de las obras de Miró 00:06:22
que posteriormente serán las que visitaremos en el museo 00:06:27
y las que hemos trabajado con ellos en clase y que las han representado 00:06:33
o que las hemos utilizado para hablarles un poquito de las principales características de Joan Miró. 00:06:39
Y bueno, esta sería un poquito una breve explicación de la situación de aprendizaje que diseñé. 00:06:47
Por otro lado, también paso a explicar la tarea práctica. 00:06:55
Cuatro, que es sobre el libro de calificaciones del aula virtual 00:07:00
En este caso lo hemos organizado por evaluaciones 00:07:06
Tenemos la primera evaluación, la segunda y la tercera 00:07:10
Como podemos ver aquí, encontramos nuestra situación de aprendizaje en cada una de ellas 00:07:14
Y en cada evaluación, a su vez, se ha diseñado una actividad 00:07:23
Por ejemplo, en la primera evaluación encontramos la de los pintores. En este caso, pues preparamos una pequeña sopa de letras para que tuviesen que encontrar palabras relacionadas con Joan Miró o más bien con el arte en general. 00:07:28
¿Vale? Luego, en la segunda evaluación, pues tenemos otra actividad sobre los cuadros de miro, ¿vale? 00:07:51
Que en este caso teníamos que rellenar con huecos las palabras que faltaban. 00:08:05
Las vamos poniendo aquí y luego nos permite comprobar nuestro número de aciertos. 00:08:12
Y luego ya por último, en la tercera evaluación, lo que diseñamos fue un cuestionario final, como podemos ver aquí, un cuestionario final con una serie de preguntas para comprobar que era lo que hemos aprendido o todo lo que sabemos de Miro y del arte en general. 00:08:18
Y luego, por último, en cuanto a la tarea práctica 5, se diseñó un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, la cual, como podemos ver aquí, consta de diferentes puntos. 00:08:46
En primer lugar, hemos hecho un apartado llamado inicio, que aquí lo que podemos ver son las instrucciones para llevar a cabo nuestra tarea. 00:09:04
Por ejemplo, debes entender correctamente lo que se pide en cada actividad 00:09:24
Hasta la actividad número 3 es obligatorio 00:09:29
Y te dan la posibilidad de, si llegas a esta actividad y ha habido algo que no has entendido 00:09:33
O has encontrado alguna dificultad 00:09:40
Pues se puede pasar directamente al apartado que tenemos nombrado como repostaje 00:09:42
Que es un vídeo, ahora lo vamos a ir viendo paso por paso 00:09:47
pero es un vídeo donde se amplía un poco toda la información que se ha proporcionado 00:09:52
hasta la tarea 3, de tal manera que se pueda continuar y terminar hasta la meta 00:10:02
o volver a ir haciendo las tareas 00:10:09
y luego pues una muy importante también, otra instrucción muy importante 00:10:15
La de recordar, disfrutar en el proceso 00:10:19
Y que no se trata de llegar lo antes posible 00:10:21
Se trata de hacerlo bien 00:10:23
No de llegar antes que nadie 00:10:24
¿Vale? 00:10:26
Eso en cuanto al apartado de inicio 00:10:30
Después, en nuestro apartado 1 00:10:34
¿Vale? 00:10:39
Encontramos un videotutorial 00:10:40
Sobre Joan Miró 00:10:42
¿Vale? 00:10:44
La ayuda mucho es del portal de YouTube 00:10:46
Como hemos dicho, lo utilizamos bastante, ¿vale? 00:10:48
Y sería, pues bueno, ver este vídeo como una manera de introducir todo lo que va a venir después 00:10:52
Luego, en nuestra tarea 2, ¿vale? 00:11:04
Hemos elegido un Geniali sobre Joan Miró, ¿vale? Le vamos dando y podemos ir ampliando, ¿ves? Aquí vemos algunas de las obras, por ejemplo, si pinchamos en alguna de ellas, pues ves, te va a dar una breve explicación de las obras. 00:11:10
En este caso, nosotros iríamos viendo aquellas que nos interesan y que se visitarían, como ya hemos dicho, posteriormente en nuestra visita al museo. 00:11:34
Y luego, por último, nuestra tarea 3, que encontramos una página interactiva de fichas interactivas. 00:11:47
En este caso, pues, por ejemplo, para trabajar la atención, la percepción visual y todo eso, consiste en hacer un puzzle sobre la obra de Amanecer, de Joan Miró, ¿vale? Vamos relacionándolo todo un poquito. 00:11:59
como hemos dicho, hasta este punto es obligatorio 00:12:17
en caso de que lleguemos aquí y hayamos encontrado 00:12:21
como hemos dicho, alguna dificultad, alguna complicación, etc 00:12:25
pues nos iríamos a nuestro punto de repostaje 00:12:29
donde podemos encontrar otro vídeo explicativo 00:12:33
un poquito más ampliado 00:12:37
van a salir los anuncios 00:12:41
un poquito más ampliado de la información de yo admiro vale pero 00:12:43
bueno viene a ser muy parecido al primero pero explicado de otra manera 00:12:51
después vale tendríamos nuestra tarea 4 en la tarea 4 00:12:57
Lo que encontramos, me pasan los anuncios, nuestra tarea 4, lo que encontramos, pues es un vídeo hablando de las obras de Joan Miró, ¿vale? 00:13:10
En este caso hemos decidido utilizar mucho el portal de YouTube para ir mostrando vídeos puesto que es algo que yo creo que a nuestros alumnos les resulta bastante llamativo y despierta bastante su interés al final si tenemos que utilizar estrategias o cosas que sabemos que nos van a servir con nuestros alumnos y sobre todo porque yo creo que es lo más visual. 00:13:35
Y luego, por último, llegaríamos a la meta. En la meta hemos utilizado este tipo de cuestionarios de respuesta múltiple, pues igual, del mismo modo con preguntas sobre algunas de las principales características de Miró y que se habrían visto en los vídeos explicativos. 00:14:03
para comprobar un poquito todo lo que sabemos y lo que hemos aprendido de Miró y del arte en general 00:14:33
y bueno pues esta sería un poquito toda la explicación de las tareas 3, 4 y 5 por mi parte 00:14:40
Autor/es:
Raquel R
Subido por:
Raquel R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
7 de junio de 2023 - 18:51
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI MADRE TERESA DE CALCUTA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
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