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Ponencia Dª.Sonia Alamillo

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Subido el 15 de octubre de 2009 por EducaMadrid

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “De paseo por los museos” por Dª.Sonia Alamillo (CEIP Dehesa del Príncipe. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

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Como bien nos ha dicho, somos de la Vesa del Príncipe, de un colegio de aquí, de Madrid, 00:00:00
y queremos compartir estas dos experiencias que hemos hecho a lo largo de estos dos últimos 00:00:06
años en el colegio. Y nos hemos centrado, por una parte, hemos hecho muchas actividades, 00:00:12
hemos confeccionado un catálogo con todas las actividades que hemos hecho para la pizarra 00:00:19
digital, pero por falta de tiempo tampoco queríamos exponerlo todo. Entonces, lo que 00:00:24
más hemos visto que ha motivado a los alumnos y del que hemos podido sacar muy buena experiencia 00:00:30
ha sido de estas dos aplicaciones didácticas que hemos hecho, de un paseo por los museos 00:00:37
y Conoces Madrid. Bueno, pues nuestra, en un principio, la primera, nos hemos centrado 00:00:45
en las visitas que hemos hecho culturales. Y, bueno, así se han preparado, por una parte, 00:00:53
lo que es el aspecto informativo, que veréis un PowerPoint, y luego también unas actividades 00:01:02
hechas con pizarra digital y un cuadernillo anexo que se ha trabajado en clase. Los museos 00:01:07
que se han visitado ha sido el Reina Sofía, la Casa Museo de Sorolla y el Museo del Prado. 00:01:14
Y luego la segunda, Conoces Madrid, de cara a la preparación de la fiesta de San Isidro, 00:01:19
que se prepara bastante en el colegio, y luego de dos actividades que teníamos de un paseo 00:01:26
por nuestro distrito, La Latina, y luego también por una actividad que hicimos del túnel del 00:01:32
tiempo, del libro abierto, pues también vimos que era necesario hacer una serie de 00:01:39
introducción para esa visita. Bueno, solamente, pues como os he dicho, vamos a mostrar una 00:01:48
parte para no alargar la exposición, pero sí que queríamos dejar, como nos dijeron 00:01:55
en la conferencia de iniciación de estas jornadas, en las que nos convertíamos al 00:02:08
principio en consumidores, y eso es lo que nos ha pasado con Internet, con la pizarra 00:02:18
digital, pues hemos utilizado mucho CD-ROM, todos los programas online, pero queríamos 00:02:22
algo más, y entonces ese algo más se ha traducido para nosotros en ser pequeños productores 00:02:27
de unidades didácticas, y bueno, esto es lo que os vamos a mostrar. También hemos tenido que 00:02:34
mejorar nuestra competencia digital como profesores, por lo que nos concedieron un proyecto 00:02:42
de innovación, y luego también este año hemos tenido un seminario, y así, bueno, pues algunos 00:02:48
programas de tratamiento de imagen, de vídeo, de sonido, pues hemos hecho ahí nuestros pequeños 00:02:54
pinitos, pero bueno, todavía nos queda pues mucho por ir mejorando, y solamente pues esto, 00:03:00
como ya he dicho, es una muestra. Paso la palabra a Sonia, que nos mostrará pues la experiencia de 00:03:09
paseo por los museos. Bueno, buenas tardes a todos. Yo suelo comentaros que la idea de los 00:03:14
museos surgió porque todos los años, en infantil, hacíamos la visita a un museo, e iban al museo, 00:03:21
pero se quedaba ahí, no hacíamos más, y pensamos que la mejor manera de acercar, no solo yendo al 00:03:28
museo, sino luego acercarles un cuadro era a través de una pantalla grande, como la bizarra. Entonces, 00:03:34
comenzamos el curso anterior, se hizo en el Museo del Prado con los alumnos de cinco años, resultó 00:03:39
una experiencia súper gratificante. Es el último que os voy a mostrar, pero por lo menos para mí es 00:03:44
al que más cariño le tengo, y bueno, este año decidimos que por qué no los alumnos de tres y 00:03:49
cuatro años podían hacer algo también. Entonces, tres años fue al Reina Sofía y cuatro años fue a 00:03:54
la Casa Museo de Sorolla, que por cierto, ahora está muy de actualidad, así que creo que ha quedado 00:03:59
muy bien. Bueno, paso a comentaros la justificación. Bueno, pues ya lo he dicho, queríamos embarcar a 00:04:04
los alumnos de infantil en un viaje fascinante por el mundo de la pintura y conociendo a artistas 00:04:11
españoles como Miró, Picasso, Sorolla, Velázquez y Goya, y disfrutar de sus obras. El primero que os 00:04:16
presento es el Reina Sofía, que lo hemos realizado con los más pequeñitos, con los de tres años, es muy 00:04:25
sencillo, pero bueno, es como son ellos. Os cuento un poquito los objetivos que planteamos, pues por 00:04:30
supuesto, conocer el Museo de Reina Sofía, de hecho es lo primero que hacemos, ir al museo, la primera 00:04:36
actividad. Bueno, como teníamos que elegir algún pintor, no podían ser todos, pues elegimos Miró y 00:04:40
Picasso e intentamos conocer los cuadros más significativos. Los comentamos, los identificamos y 00:04:46
sobre todo intentamos que disfruten con ellos. La pintura de estos pintores es muy cercana a ellos, 00:04:53
tienen mucho colorido, el primero que voy a mostrar la verdad es que no, pero a partir de ahí es muy 00:04:59
cercano a ellos. Han hecho incluso murales con ellos que han quedado preciosos, los tenemos colgados 00:05:03
en los pasillos y es muy cercana a los alumnos más pequeños. En cuanto a los contenidos, pues eso, las 00:05:08
obras más significativas, trabajamos los colores, los números 1 y 2 y el cuerpo y la cara, que es lo 00:05:14
que forma parte del currículum de 13 años. Y la metodología, pues partiendo de la visita al museo, pues 00:05:19
trabajamos todos los ámbitos del currículum usando como recurso principal la pizarra interactiva. 00:05:25
Y ahora os paso a explicar las actividades que hemos hecho. Estos son pantallas que hemos capturado, 00:05:32
cada una representa una actividad que hacen. En la primera, bueno, pues es sobre el cuadro de 00:05:39
Hermika, simplemente les damos cuatro opciones de color y tienen que rodear los colores que aparecen 00:05:43
en el cuadro. Ahí los ves, está hecho por los niños, pues rodean el negro y el blanco, que es el que aparece. 00:05:48
La segunda actividad es lo mismo, pero ya sobre un cuadro de Joan Miró y con muchos más colores. 00:05:56
En la tercera actividad generamos un puzzle solamente de cuatro piezas, por eso son niños muy pequeños. 00:06:01
Y en la cuarta actividad les pedimos que a partir de la, bueno, Miró dibuja una carota, pues que ellos 00:06:07
dibujen la suya. Ahí tenemos a una niña que se dibujó con los pelos muy de punta. 00:06:13
Bueno, pasamos a las siguientes actividades. En la actividad 5, partiendo de la imagen mental que ellos 00:06:19
tienen de su propio cuerpo, pues les pedimos que qué creían que les faltaba a ese retrato. 00:06:24
Y ellos pues pensaron que les faltaba pelo y se lo pusieron. Creyeron que les faltaba boca y se la pusieron. 00:06:30
Y creyeron que les faltaba brazos y se los pusieron. En la actividad 6, bueno, pues trabajamos el número 1 00:06:36
y ¿qué les pedimos? Pues simplemente que arrastren un cuadro y lo coloquen dentro de esa cuerda que pone número 1. 00:06:42
En la actividad 2 lo mismo, pero con dos cuadros. Y la actividad 8, pues es identificar la fotografía del pintor 00:06:48
con su nombre. Como son niños muy pequeños que no leen, nos hemos ayudado pues con el color. 00:06:56
Y aquí terminaría realmente el trabajo de Reina Sofía. Ya os digo que simplemente hemos utilizado la pizarra 00:07:03
y luego pues han hecho actividades más bien plásticas. Y pasaríamos al del Museo Sorolla, que es de 4 años. 00:07:10
Como siempre, lo primero, la visita al museo. Y bueno, objetivos, pues conocer el museo, 00:07:17
acercarnos a la vida del pintor a través de su familia, su casa y su obra, observar y comentar los distintos cuadros 00:07:23
e identificar los más significativos, diferenciar entre un autorretrato, un retrato y un paisaje 00:07:29
y disfrutar y valorar las producciones artísticas de este pintor. Los contenidos, pues el pintor y sus utensilios, 00:07:35
que utiliza el pintor para pintar, el caballete, el lienzo, la paleta y el pincel, la familia de Sorolla, 00:07:41
su mujer e hijos, la casa de Sorolla, sus dependencias y el jardín, los números 1, 2 y 3, las letras 00:07:46
y bueno, pues valorar la pintura de este pintor. Y lo mismo, metodología, pues partiendo de la pizarra interactiva 00:07:53
trabajamos todos los ámbitos del correo. 00:08:00
Antes de ir al museo, tuvimos dos sesiones en las que les pasamos una presentación en PowerPoint 00:08:05
en las que le íbamos mostrando los diferentes cuadros. Esto lo hacemos como haríamos con los bits de inteligencia, 00:08:11
los pasamos rápido y simplemente les vamos dando el nombre del cuadro. Entonces, os la voy pasando. 00:08:17
El autorretrato de Sorolla, Clotilde en traje de noche, madre, sus hijos, marina, 00:08:23
nadadores de javea, el niño de la barquita, niños en la playa, el daño del caballo a la sombra de la barca en Valencia, 00:08:31
el pillo de la playa, paseo a orillas del mar, estantánea en Villarric y el jardín de la casa de Sorolla. 00:08:41
Esto ya os digo que se pasa en dos sesiones para que vayan un poco al museo sabiendo lo que van a ver. 00:08:48
Y luego comenzamos las actividades. En la actividad uno, simplemente era escribir el nombre de los utensilios que utiliza un pintor. 00:08:55
Estamos en cuatro años, escriben en mayúsculas y con mucha ayuda, pero bueno, lo hacen. 00:09:03
En la actividad dos, partiendo del autorretrato de Sorolla, pues simplemente les pedimos que se dibujen ellos mismos, 00:09:09
que se retraten, y ahí Silvia hizo su retrato. 00:09:15
En la actividad tres, bueno, ya pretendíamos que diferenciaran lo que era un autorretrato, 00:09:20
que es la actividad anterior, con la siguiente, que ya es un retrato, entonces ellos ya no se pueden dibujar. 00:09:24
Tienen que dibujar a alguien que ellos quieran, y aquí un niño nos dibuja a Ángel, que era su papá. 00:09:28
La actividad cuatro, sobre el cuadro de la madre, pues poner las letras que faltan, la A, la M, la A y la D. 00:09:36
Y en la actividad cinco, pues era escribir el nombre de los hijos de Sorolla, y les planteábamos una pregunta. 00:09:43
¿Cuántas hijas tenía Sorolla? ¿Cuántos hijos tenía Sorolla? Y luego que lo sumemos. 00:09:49
La actividad seis, vuelve a ser lo mismo, colocar las letras que faltan para completar el nombre del cuadro. 00:09:56
La actividad siete, es unir con flechas cada cuadro con el nombre que corresponde, los nombres los leemos nosotros, por supuesto. 00:10:02
Y bueno, la actividad ocho, aquí solo he capturado una pantalla, pero bueno, eran dos pantallas, en la primera se les presentaba el cuadro tal cual, 00:10:10
y simplemente les pedíamos que observaran, porque a la siguiente les íbamos a decir que a cada una le dieran lo que llevaba en su mano. 00:10:16
La actividad nueve es un puzzle, ya de nueve piezas. 00:10:26
La actividad diez es un memory, en el que moviendo, arrastrando las paletas del pintor, se van descubriendo los cuadros, es hacer parejas. 00:10:30
Y la actividad diez, pues buscar diferencias, le presentamos un cuadro tal cual es, y en el otro, en el que hemos introducido cosas que no aparecen en el cuadro. 00:10:40
Y bueno, aquí termina lo que es la parte de Sorolla. 00:10:48
Y comenzamos con el Prado. El Museo del Prado, ya os digo que, bueno, este se ha trabajado dos cursos, el año anterior y este. 00:10:52
Y bueno, os comento los objetivos, pues conocer el Museo del Prado, acercarnos a la vida de Velázquez y Güella, a través de su familia, su obra y las costumbres de la época. 00:10:59
Observar y comentar los distintos cuadros, identificar los más significativos, diferenciar entre el autorretrato, el retrato y el paisaje, y disfrutar y valorar con las producciones de estos pintores. 00:11:08
En cuanto a contenidos, pues el pintor y sus utensilios, la familia, las meninas y la familia de Carlos IV, el autorretrato, el retrato y el paisaje, letras, números y la suma, las estaciones del año y el gusto y valoración por la obra de estos pintores. 00:11:19
Y la metodología, pues igual, la pizarra digital y un cuadro de actividades, que lo hemos traído y si queréis luego lo pasamos y lo vais viendo. 00:11:32
Partimos igualmente de, bueno, aquí hay dos actividades previas antes de la visita al museo. Una es para conocer conocimientos previos de los alumnos. 00:11:41
¿Qué vamos a ver en el Prado? ¿Qué creen ellos que podemos ir a ver allí? ¿Si conocen algún cuadro que haya allí? ¿El nombre de algún pintor? Y bueno, pues los utensilios con los que trabajan. 00:11:50
Y a partir de la última pregunta, realizamos una sopa de letras buscando los utensilios del pintor. 00:12:01
Y luego ya hacemos la presentación en PowerPoint. Aquí, os lo voy a leer porque creo que desde ahí no se ve, la hicimos intentando que rimara. 00:12:07
Contamos la vida de Velázquez intentando que rime. En algunos se nos va un poquito la rima, pero es que es muy difícil. Pero bueno, os la voy a ir leyendo, la vamos viendo. 00:12:16
Bueno, os voy a contar la vida de un gran pintor. Fue Diego Velázquez de la pintura el mejor. Sevilla fue su cuna y ya desde pequeño la pintura fue su empeño. 00:12:27
Siendo muy joven el rey lo llamó y el pintor de la corte se convirtió. Desde ese momento pinta con gran esmero. Felipe IV fue el primero, después Isabel de Borbón y el príncipe Balthasar Carlos montado a caballo. 00:12:35
Pero sin duda su gran pasión fue pintar a la infanta Margarita por la que sentía una gran admiración. En una sala de palacio Velázquez pinta muy despacio un cuadro con mil detalles conocido en todas partes, las meninas. 00:12:49
Pero no solo pintó retratos, también rendiciones, convencidos y vencedores. Y escenas cotidianas en las que las mujeres tejen la lana, las hilanderas. Y otros cuadros más que ahora os voy a contar. 00:13:02
Y comenzamos, os voy a poner un cuento, espero que no os aburra demasiado. Yo creo que merece la pena escucharlo. Está grabado con la ayuda de los alumnos de quinto y sexto, las voces son de ellos, y bueno de una niña infantil. 00:13:14
Vamos a escucharlo primero. 00:13:28
¿Eh? 00:13:58
¿No hay? 00:14:04
A ver. 00:14:14
Si no lo abro desde... 00:14:18
No lo abro... 00:14:24
No hay. 00:14:28
¿Dale? 00:14:30
Ahora cuando se abra le subes el volumen. 00:14:32
Vale, pues ahora lo mano hasta el segundo. 00:14:36
A ver si arranca ahora. 00:14:42
Dale. 00:14:50
A ver si lo abro aquí. 00:14:58
No lo abro. 00:15:00
No lo abro. 00:15:02
La gracia era oír a los niños, pero bueno, si no pues... 00:15:24
No hay. 00:15:32
Dale. 00:15:34
Dale. 00:15:36
No lo abro. 00:15:38
¿Está oído lo que dice? 00:15:44
Sí. 00:15:46
Es muy suave. 00:16:00
Bueno. 00:16:02
A ver si no se lo escucha. 00:16:08
Lo escuchamos sin imágenes. 00:16:12
Es que no se oye después, pero tampoco se oye ahora. 00:16:24
Bueno, ahora sí, sin imágenes, pero bueno. 00:16:30
A ver. 00:16:32
A ver. 00:17:02
Vaya, se acabó la página tranquila. 00:17:33
Pensó Velázquez. 00:17:36
Era la infanta Margarita que quería ver pintar a Velázquez. 00:17:38
Le encantaba ver cómo echaba las pinturas en la paleta, 00:17:41
cómo pintaba el piecel y cómo llenaba de pintura el lienzo. 00:17:44
Oh, están dibujando las caras de mi papá y mi mamá. 00:17:48
Dijo Margarita. 00:17:52
Con ella venían dos meninas, Agustina e Isabel, que todo el día estaban pendientes de ella. 00:17:54
Tengo sed. ¿Me das agua? 00:18:01
Dijo la infanta. 00:18:04
Rápidamente Agustina cogió el búcaro, lo llenó de agua, se arrodilló y se lo dio. 00:18:06
Así no se piden las cosas. 00:18:11
Dijo una voz con su espalda. 00:18:14
Era la guardadama Marcela, que todo el día vigilaba a Margarita. 00:18:16
Hay que decir, por favor, ¿me traes agua? 00:18:19
Tienes que aprender a comportarte como una gran princesa. 00:18:23
Dijo Diego, el otro guardadama de Margarita. 00:18:26
Pero Margarita no escuchaba ni a Marcela ni a Diego, 00:18:29
porque en ese momento mira de reojo a alguien que entra por la otra puerta del calle. 00:18:32
Eran sus papás, los reyes, que también venían a ver cómo iba el retrato que estaba haciendo Velázquez. 00:18:37
La menina Isabel vio a los reyes y, como era muy educada, hizo una reverencia. 00:18:42
¿Pero esto qué es? 00:18:48
Lo que me faltaba. También ha entrado un perro. 00:18:50
Ya no puedo trabajar con tanto aburrido. 00:18:53
Pensó Velázquez. 00:18:56
Era el perro preferido de Margarita, un manchín grande y manso, 00:18:57
que siempre estaba vigilando a su mamá y, como estaba cansado y no veía ningún peligro, 00:19:01
para su amistad decidió zumbarle, no hacer más ruido y, de paso, intentar dormir un poco. 00:19:06
Eso era difícil, porque Nicolásito Pertusato no paraba de darle patadas y de molestarle. 00:19:12
Nicolásito era un chico muy pequeño, de piernas finas y de larga melena, 00:19:18
que todo el día estaba haciendo travesuras. ¿Sabéis por qué? 00:19:23
Porque quería hacer reír a la princesa para que no se aburriera y estuviera contenta todo el día. 00:19:27
Nicolásito tenía una amiga llamada Maribárbola. 00:19:33
Era nana y, aunque tenía muchos años, no había crecido. 00:19:36
Ella se dio cuenta de que acababan de entrar los reyes, 00:19:39
con lo que decidió estar cerquita y portarse bien para que no se enfadaran. 00:19:43
Pero Nicolásito no se estaba quieto. 00:19:47
¿Pero ahora? ¿Quién entra por la puerta? 00:19:50
Era José, el aposentador del palacio. 00:19:53
Su trabajo era estar pendiente de que las habitaciones y salones del palacio estuvieran ordenados 00:19:55
y de llevar las llaves de todas las puertas del palacio. 00:20:00
Se quedó en la puerta, sorprendido de ver a los reyes en el taller del palacio. 00:20:04
Volvemos a… 00:20:12
Bueno, después de escuchar el cuento… 00:20:17
Bueno, la idea fue grabarlo porque esto, además, lo usamos en los ordenadores de la clase. 00:20:19
Pueden realizar en un momento todas las actividades. 00:20:23
Entonces, la idea fue grabarlo por eso. 00:20:25
Porque, realmente, la mejor forma de contar de un cuento infantil es contarlo mucho, leérselo, no escuchar. 00:20:27
Pero, bueno, la idea fue grabarlo por eso, para que pudieran ellos luego realizar las actividades solos. 00:20:33
Bueno, actividad tres. 00:20:38
A partir de aquí, todo va relacionado con las meninas. 00:20:39
Pues arrastrar el nombre del cuadro, el que corresponde al lugar donde… 00:20:42
Y poner quién es quién en cada casilla, ¿no? 00:20:47
Según han escuchado el cuento, han conocido a todos los personajes, pues quién es quién. 00:20:51
Bueno, en la pantalla seis, simplemente es conocer el árbol genealógico de la Infanta Margarita, 00:20:58
porque la tomamos como protagonista indiscutible. 00:21:04
Era una niña y de cinco años, pues era ideal. 00:21:06
Llegaron a creer que era su amiga, porque, además, es que hablaban de ella como si cenaran con ella todas las noches. 00:21:09
Y, bueno, pues queríamos que conocieran un poco a su familia, 00:21:16
porque a partir de ahí hicimos de cada niño su propio árbol genealógico. 00:21:18
Aquí solamente he puesto el de una niña, Lucía, que nos pone que su papá es Luis, su mamá Patricia y su hermanito Ruiz. 00:21:23
En la actividad ocho pretendíamos una secuencia temporal. 00:21:30
Ordenan los cuadros según las edades de la Infanta, con tres, con cinco y con ocho años. 00:21:34
Y la actividad nueve, pues es un puzzle, también de nueve piezas. 00:21:41
Las diez vuelve a ser un juego de memoria, arrastrando el retrato de Velázquez, 00:21:45
pues van saliendo otros cuadros que deben ir emparejando. 00:21:51
La actividad once contestan a preguntas que les formulamos sobre las islanderas. 00:21:54
Van marcando la respuesta correcta. 00:21:59
No sé si se ve. Creo que no. 00:22:01
No mucho, ¿verdad? 00:22:06
Y, bueno, la actividad doce es unir con flechas. 00:22:07
Y ahora comenzamos con Goya. 00:22:18
Bueno, comenzamos con Goya. 00:22:25
Volvemos a hacer una presentación del pintor y su obra. 00:22:27
Y, bueno, os la leo igualmente. 00:22:30
Bueno, os voy a contar la vida de un gran pintor. 00:22:32
Fue don Francisco de Goya, de la pintura Una joya. 00:22:35
Fue, entre todos, fue su cuna y ya desde pequeño en los papeles aprende a usar los pinceles. 00:22:38
Se traslada a Madrid porque quiere que su arte se conozca en otras partes. 00:22:43
El quitasol fue el primero y después el cacharrero, el pelele, la pradera, 00:22:49
cuadros también pintados que hoy figuran en el Prado. 00:22:53
Cobra fama el gran pintor y retrata con esmero a Majas, a Toreros e incluso a Carlos III. 00:22:56
A tanto llega su fama que el rey lo llama y retrata a la familia de Carlos IV. 00:23:03
Vendrán tiempos de tristezas pues pronto la guerra empieza. 00:23:09
Goya, ante el desastre, se aterra y con mucho sentimiento pinta los fusilamientos. 00:23:12
Pronto enferma y sordo se queda y ahora esto le desespera. 00:23:16
Ahora sus cuadros son grises escenas en las que cuenta penas, son sus pinturas negras. 00:23:20
Por la guerra su patria deja y como tiene mucha edad lo vence la enfermedad 00:23:25
y este español de Solera muere en tierra extranjera. 00:23:29
Más después lo trasladan y Goya por fin descansa en Madrid. 00:23:32
Esto es una presentación que se hace igualmente dos veces antes de ir al museo. 00:23:36
Y comenzamos con las actividades ya del museo. 00:23:42
En la primera igual, contamos cuántos hombres hay, cuántas mujeres y sumamos. 00:23:45
Contamos cuántos niños, cuántas niñas y sumamos. 00:23:50
La actividad 14 era poner el nombre de los cuadros. 00:23:54
Le dábamos comunicar referencia por una rayita debajo para que supieran cuántas letras tenía que tener el nombre. 00:23:58
La actividad 15 es sobre las estaciones del año y unir con flechas el cuadro con cada estación. 00:24:05
La 16 consistía en formar el título del cuadro arrastrando las palabras formadas en la frase. 00:24:15
La 17 contestan preguntas sobre el cuadro de la duquesa de Alba. 00:24:23
En la actividad 18 los arrastran para completar las imágenes con las dos majas. 00:24:27
Y en la 19 con el retrato de la Condesa de Chinchón otra vez vuelven a contestar preguntas. 00:24:34
Estas dos son actividades de síntesis, de identificación. 00:24:41
Pintó infantitas, pintó bufones, pintó borrachos hasta en rendiciones. 00:24:46
¿Quién fue? Velázquez y su retrato. 00:24:50
Y la otra de Goya. Este pintor en sus tapices reflejó majos y majas, usos y modas, juegos y bodas que el pueblo vio. 00:24:55
Y luego les proponíamos que nos buscaran las semejanzas entre los dos cuadros de las dos familias reales, 00:25:02
el de Las Meninas y el de Carlos IV. 00:25:07
Ahí están rodeadas, pero por si quedaba alguna duda, que la autora aparece pintando en las dos el cuadro, 00:25:10
que hay cuadros al fondo de la imagen y que ambos representaban a una familia real. 00:25:16
Con esto termina esta presentación. Aquí os pongo la biografía que hemos usado. 00:25:22
Gracias. 00:25:37
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Sonia Alamillo
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
942
Fecha:
15 de octubre de 2009 - 12:39
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
CRIF Las Acacias
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “De paseo por los museos” por Dª.Sonia Alamillo (CEIP Dehesa del Príncipe. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

Acceso al programa de actividades.   

Duración:
25′ 39″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
144.52 MBytes

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