Innovación educativa
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Buenas, a continuación voy a explicar la actividad de los combustibles fósiles y el
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cambio climático, actividad implicada dentro de la asignatura de tecnología y digitalización
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de tercero de la ESO, concretamente dentro del tema energía eléctrica. La asignatura
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de biología y geología se coordinará para los efectos del cambio climático y la lengua
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y castellana y literatura para el diseño del guion del podcast. Será un proyecto donde
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se trabaje por grupos cooperativos atendiendo al diseño universal del aprendizaje, partiendo
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de niveles superiores a la taxonomía de Bloom y combinándolo con inteligencia múltiples.
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La fase de problemas y objetivos que consta de una sesión partirá de una actividad desencadenante
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el documental Una verdad incomoda de Al Gore, donde trabajaremos con una rutina de pensamiento
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1, 2, 4, estallendo conclusiones y comparándolas con los compañeros. Por último se realizará
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un debate grupal a través de la extensión PRDET, el cual esté dirigido hacia el objetivo
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final, el diseño de una campaña informativa para la reducción de la contaminación por
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los combustibles fósiles y información que se recabará dentro de un website junto a
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un podcast grabado en vídeo. La fase de planificación que constará una sesión partirá de la formación
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de grupos cooperativos, de 4 integrantes con muchos, teniendo en cuenta la heterogeneidad
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de sexos, competencia digital y conocimientos. Junto a Lucy Gespar servirán los roles y
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se asignarán las tareas. El Google Site servirá como método de difusión y el Padlet como
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cuaderno de trabajo del grupo, donde por semana se irán subiendo conclusiones, materiales
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creados e información encontrada. Con la ayuda de la rutina de pensamiento, el semáforo
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que entiendo algo que me genera dudas que no sé, se dirigirá a la fase de investigación.
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La fase de investigación que constará de dos sesiones. En ella se formarán grupos
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de expertos donde se asignarán roles para la búsqueda de información y se realizará
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la rutina de pensamiento, afirma, apoya o cuestiona para verificar que la información
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encontrada es correcta. Con la ayuda de Lucy Chart se realizarán mapas mentales con esta
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información y se tomarán decisiones de cuáles se redactarán por último en un Google Docs.
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Este Google Docs servirá posteriormente para el diseño del guión en la fase de creación.
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La fase de creación compartirá dos sesiones con la fase de presentación y difusión.
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En esta fase de creación se formará a un alumno de cada grupo en el programa OBS
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de estudios para la grabación del podcast y a dos alumnos como presentadores del podcast.
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En la radio del centro se grabarán los podcasts, los cuales se emitirán en directo a través de
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YouTube. Estos podcasts en la fase de presentación y difusión serán proyectados en directo dentro de
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las aulas para que los vean los demás grupos y luego a través de Google Sites se subirán
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estos podcasts en diferido junto a la información recabada. Todo esto se compartirá a través de
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las redes sociales del centro. En la fase de evaluación encontraremos dos tipos de evaluación.
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Rúbricas, donde con la ayuda de la extensión con rubric los alumnos podrán auto evaluarse,
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co-evaluar a los compañeros del grupo y otros grupos podrán evaluar el producto final y el
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docente también podrá evaluar el producto final. Por último, el cuestionario de Google Forms
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servirá para ver si los diferentes grupos han estado atentos a los trabajos de sus
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compañeros con preguntas de cada uno de los grupos.
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- Autor/es:
- Juan José Roldán Etcheverry
- Subido por:
- Juan Jose R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 11:40
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAN BUENAVENTURA
- Duración:
- 02′ 41″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 16.94 MBytes