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¿Qué es la accesibilidad? - Contenido educativo
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¿Qué es la accesibilidad? La accesibilidad universal está recogida tanto internacionalmente
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como en nuestro marco legislativo. Por ejemplo, en la LOMCE, donde se recoge como una de las
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condiciones necesarias en el sistema educativo. En uno de sus principios habla de la equidad
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que garantice la igualdad de derechos y oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación,
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la accesibilidad universal y que actúe como elemento compensador de desigualdades personales,
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culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
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¿Pero qué es la accesibilidad universal? Se define como la condición que los entornos,
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procesos, productos, servicios, objetos, herramientas, dispositivos, es decir, cualquier espacio,
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cualquier actividad o instrumento sean comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas
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en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible.
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para que esto exista es necesario que sus espacios actividades y objetos se hayan diseñado siguiendo
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los principios del diseño para todos que es la estrategia que consiste en considerar que las
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capacidades para deambular por un espacio para practicar una actividad o utilizar un objeto no
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son iguales para todas las personas y que por tanto es necesario diseñarlas teniendo en mente
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esta diversidad para que puedan ser utilizadas por todas las personas sin necesidad de adaptaciones
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Estas cuestiones parten del entorno de la discapacidad.
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Seguramente cuando hemos hablado de accesibilidad has pensado rápidamente en la imagen de una persona en silla de ruedas.
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Sin embargo, esta idea se ha ampliado ya que los entornos accesibles favorecen a todas las personas.
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El Observatorio de la Accesibilidad estima que para un 10% de la población la accesibilidad es fundamental,
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para un 40% es necesaria y para el 100% nos resulta confortable.
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Como veremos, los entornos, productos y servicios accesibles nos resultan cómodos a todas las personas
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y han dejado de ser sinónimos de supresión de barreras físicas para adoptar una dimensión más preventiva y amplia
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generalizable a todo tipo de espacios, productos y servicios
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Por otra parte, se trata de una variable fundamental para garantizar el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades
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convirtiéndose paulatinamente en un reconocimiento general como mejora de la calidad de vida de todos los ciudadanos
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La accesibilidad se relaciona con las tres formas básicas de actividad humana, la movilidad, la comunicación y la comprensión.
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Cuando no hay accesibilidad en estos aspectos existen barreras que limitan a las personas.
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Las barreras son consideradas a su vez por la Organización Mundial de la Salud como los factores ambientales en el entorno de una persona que condicionan el funcionamiento y que crean discapacidad.
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Es fundamental por tanto identificar las barreras para modificar los entornos de forma que la
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interacción entre las personas con alguna alteración de la salud y su entorno no genere
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una discapacidad.
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Por ejemplo una persona con movilidad reducida que utiliza silla de ruedas tendrá un problema
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si ha de subir a un primer piso donde no hay ni una rampa ni un ascensor pero si lo hay
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no tendrá ningún problema y subirá como cualquier otra persona.
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Si tienes presbicia por ejemplo las gafas o la tecnología que aumente el tamaño del
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texto serán soluciones que eliminarán esa barrera y harán los textos más accesibles
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para que los puedas leer sin ningún tipo de problemas.
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Esta imagen que te presentamos puede que te resulte familiar. La utilizamos cuando hablamos
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de contextos accesibles. Vemos aquí a tres personas que están viendo un partido. A pesar
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de contar cada uno con un recurso, hay una persona que no alcanza a ver el partido porque
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su estatura es bajita y la valla es muy alta. Una solución es repartir de otra manera los
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de forma que la persona que no necesita el recurso porque es más alta y el contexto no supera una barrera,
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le deje el recurso a la persona que lo necesita.
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Ahora todos pueden ver el partido, pero si un día el recurso desaparece o se rompe,
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esa persona que depende de él volverá a tener dificultades.
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Hay otra solución para esta situación.
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Cambiemos el contexto.
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La valla que antes era una barrera, que requería una serie de recursos para paliarla, ahora ya no es una barrera.
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Hemos convertido un contexto discapacitante, que dejaba algunas personas fuera, en un contexto
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accesible e inclusivo. Este ejemplo nos sirve para entender lo fundamental respecto al objetivo de la
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accesibilidad. Es fácil de comprender de esta manera, sin embargo, cuando en lugar de una valla
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o un contexto físico estamos hablando para hacer accesible un currículum, las cosas ya no son tan
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fáciles. Necesitamos estrategias, metodologías que apliquen el diseño universal y todo empieza
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por considerar las cuestiones de accesibilidad para que tu aula no tenga barreras.
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- Autor/es:
- ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
- Subido por:
- tic.ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 359
- Fecha:
- 14 de marzo de 2023 - 12:05
- Visibilidad:
- URL
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 04′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 117.24 MBytes