Situación de aprendizaje
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Cineforoum
La situación de aprendizaje propuesta es un cineforum inclusivo para alumnos con necesidades educativas especiales, diseñado para desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras.
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La taxonomía de Bloom se utiliza como guía para este enfoque.
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Se utilizan diferentes espacios, el aula de audición y lenguaje, la sala de profesores que tiene microondas, la sala multi para la proyección de la película, la sala de ordenadores para la tarea de investigación, entre otras.
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El cineforum se divide en 5 sesiones
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La sesión 1, preparación y elección de la película
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En esta fase se introduce el concepto de cineforum y su importancia educativa
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Los alumnos generan ideas para películas y votan por la selección final
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Luego crean un cartel digital con la película elegida
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La sesión 2, preparación de palomitas y conos
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Se forman por grupos pequeños y cada uno asume un rol en la preparación de palomitas y conos
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Utilizan tablets y ordenadores para investigar y planificar
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Esta actividad fomenta habilidades motoras y trabajo en equipo.
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La sesión 3, visualización de la película.
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Se crea un ambiente temático y cómodo para la proyección de la película.
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Durante la proyección se realizan pausas estratégicas para que los alumnos expresen sus emociones y compartan sus pensamientos.
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Se proporcionan materiales interactivos relacionados con la película.
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En la sesión 4, resumen de la película.
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Los grupos crean resúmenes de la película utilizando herramientas digitales como presentaciones, vídeos o cómics.
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Se fomenta la creatividad y la participación activa de los alumnos.
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Luego presentan sus resúmenes y reciben preguntas y comentarios de sus compañeros.
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La sesión 5, auto-evaluación y co-evaluación.
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Los alumnos reflexionan sobre el proceso y los resultados del Cineforum.
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Utilizan herramientas digitales para realizar auto-evaluaciones y ofrecer retroalimentación constructiva a sus compañeros en una sesión de co-evaluación.
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Finalmente se llevan a cabo una discusión grupal sobre los aprendizajes obtenidos y su aplicabilidad futura.
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Recursos digitales. Se utilizan pizarras digitales para tormenta de ideas y colaboración en el cartel.
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Tables y ordenadores para investigar y planificar la preparación de palomitas, iconos, materiales interactivos como tarjetas con preguntas o imágenes relacionadas con la película.
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Herramientas digitales para crear presentaciones, vídeos, cómics y diarios digitales.
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La implementación de estas metodologías activas promueve la participación, el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo de los alumnos con necesidades educativas especiales, ofreciéndoles una experiencia enriquecedora y motivadora en el cinefórum.
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Por último, añado una rúbrica para evaluar diferentes aspectos del desempeño de los alumnos en relación con su participación y comprensión en el contexto cinematográfico.
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Esta rúbrica se divide en cuatro criterios principales que se califican en una escala de cuatro puntos a un punto.
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Participación e interacción, comunicación y expresión, respeto y empatía, comprensión del contenido cinematográfico.
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- Subido por:
- Natalia H.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 19 de agosto de 2023 - 20:37
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI DE PRÁCTICAS ASUNCIÓN RINCÓN
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 16.23 MBytes