Saltar navegación

Tarea 6 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 5 de marzo de 2023 por M.teresa B.

8 visualizaciones

Video explicativo de la tarea 6 del curso de competencia digital nivel A2

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

El aprendizaje es para ser realizado en un inglés de primaria en el primer trimestre 00:00:00
y en ella vamos a aprender sobre los juguetes, los materiales, los colores, 00:00:06
de qué están hechos, cómo funcionan, si necesitan electricidad... 00:00:11
Y para ello vamos a plantear una situación de aprendizaje basado en la creación 00:00:14
de un juguete en grupos colaborativos. 00:00:19
Para ello trabajaremos las seis competencias descritas en el Decreto de Madrid de 61.023 00:00:23
que son relativas la primera a la comprensión del lenguaje, 00:00:31
la segunda a su producción de diferentes maneras, 00:00:37
la interacción, en este caso se realizará a través del trabajo cooperativo, 00:00:40
la mediación, que será una presentación al final de lo que han realizado los grupos 00:00:45
y la plurilingüista, que se trabajará a la hora de trasladar los conocimientos 00:00:52
que tiene el español al inglés sobre el tema de los choice. 00:00:58
Saberes básicos, pues todos los bloques de contenidos que están descritos 00:01:03
en el Decreto de Madrid, se trabajarán prácticamente todos los contenidos, 00:01:08
solo que adaptados al topic de choice y en el sintáctico discursivo, 00:01:14
que es el vocabulario y la gramática, tendremos el vocabulario que tenéis ahí 00:01:20
y la gramática será basada en el presente simple. 00:01:31
Y demás estructuras relativas al presente simple. 00:01:38
En cuanto a la metodología, se basa en tres principios, 00:01:41
el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje competencial y el constructivismo. 00:01:45
Para ellos se sigue un enfoque ecléctico poniendo énfasis en metodologías activas 00:01:49
como flip classroom, gamificación, etc. 00:01:54
La competencia digital, tan presente en la legislación 00:01:56
y el lengamiaje o scaffolding. 00:01:59
¿Cómo se va a llevar a cabo? 00:02:03
La primera sesión será una especie de sesión cero, 00:02:05
en la que los niños ven a través de flip classroom esta metodología, 00:02:08
un vídeo en casa en el que se presentan los contenidos 00:02:11
y luego en la siguiente sesión, en el aula, se hacen preguntas 00:02:14
sobre lo que han visto en casa y se vuelven a presentar los contenidos 00:02:18
utilizando otras formas, lo que responde al diseño universal del aprendizaje. 00:02:24
De manera que así presentamos el vocabulario de forma oral y escrita. 00:02:31
En la sesión tres trabajaremos ese vocabulario de forma oral y escrita 00:02:35
con diferentes juegos a través de flashcards 00:02:38
y en la sesión cuatro realizaremos una actividad de treasure hunt 00:02:41
en la que los niños tendrán que escanear códigos QR con las tablets, 00:02:46
le aparecerán diferentes juguetes y tendrán que rellenar un cuestionario, 00:02:49
un modelo, sobre las características de ese juguete, 00:02:53
si es grande, pequeño, los colores, los materiales, si necesita electricidad... 00:02:57
básicamente sobre el vocabulario y los conceptos que estamos aprendiendo. 00:03:01
En las sesiones cinco y seis tendrán que hacer una pequeña investigación 00:03:05
y realizarán el proyecto de manera que ellos tendrán que sentarse a ver 00:03:10
qué es lo que quieren crear, qué juguete quieren crear 00:03:14
y cómo lo tienen que crear, qué es lo que van a hacer. 00:03:17
Para ello, basándose en el diseño universal del aprendizaje, 00:03:20
se les permite crearlo de la manera que ellos quieran. 00:03:24
Tienen que contestar el mismo modelo que utilizaron para la sesión cuatro, 00:03:27
de manera que tienen que pensar forma, material, tamaño, ese tipo de cosas 00:03:33
y luego crearlo digitalmente utilizando la tablet, 00:03:39
a través de alguna aplicación de dibujo o de vídeo, 00:03:42
o utilizando materiales del aula como plastilina, papel y colores, 00:03:45
o témperas... lo pueden hacer como ellos quieran, 00:03:50
de manera que cada grupo se pueda expresar de la manera que mejor 00:03:53
responda a sus habilidades. 00:03:58
Y la última sesión es la de presentación de lo que han creado cada grupo 00:04:01
y de evaluación a través de rúbricas, 00:04:06
tanto por mi parte como por parte de los compañeros, asimismo ya otros. 00:04:09
La evaluación se utilizarán los criterios de evaluación de escritos 00:04:14
en el Decreto 61 de todos los bloques de las seis competencias. 00:04:18
Recordamos que son producción, comprensión, interacción, mediación 00:04:22
y la prelingüista, y los instrumentos que voy a utilizar son rúbricas. 00:04:29
Como he explicado antes, igual, para una self-evaluation, 00:04:33
una co-evaluation y luego yo que realizaré la evaluación a través de la rúbrica, 00:04:37
pero a lo largo de toda la situación de aprendizaje, 00:04:43
no solamente en la última sesión. 00:04:46
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Teresa Bravo
Subido por:
M.teresa B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
8
Fecha:
5 de marzo de 2023 - 16:50
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
https://www.canva.com/
Centro:
CP INF-PRI BUENOS AIRES
Duración:
04′ 51″
Relación de aspecto:
1.28:1
Resolución:
874x682 píxeles
Tamaño:
44.57 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid