Situación de Aprendizaje
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Situación de Aprendizaje
Vamos a hablar de nuestra situación de aprendizaje referida a las unidades 5 y 9 del temario
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de primero de bachillerato, referido y se titula «Como mentira la verdad». Como objetivo
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de aprendizaje, lo que sí está claro es que va a trabajar determinadas relacionadas
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con circunstancias de verdadero o falso, es decir, concepto de libertad, concepto de determinismo,
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y que lo que al final se pretende como objetivo final es que el alumno, de manera original
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y creativa, intente establecer un diálogo a través del tiempo sobre los sesgos más
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presentes en la sociedad actual, que de alguna manera implique o no ese conocimiento real
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o no en la actualidad sobre el conocimiento verdadero, como las ODS que se utilizan como
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tal son las que aparecen a continuación. Como presentación comenzaríamos a tratar
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conceptos como libertad, azar, determinismo, voluntad, y todo ello es de una reflexión
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en lluvia y día, brainstorming, sobre, comenzaría con estas dos canciones, e intentaríamos
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establecer un debate con esas cuestiones que aparecen a continuación para tratar
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el concepto de verdad como apariencia en ese problema de apariencia, realidad, el problema
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de la libertad. Como técnica y dinámica estratégica utilizaríamos
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Kanban y también del debate sobre todo un pequeño grupo. Hablaremos de casos concretos,
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situaciones concretas y reales, cuyo objetivo final sea adquirir el nivel competencial que
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los miembros de un grupo deben tener respecto a este tema.
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Obviamente, ese Kanban lo que va a pretender como herramienta es establecer y visualizar
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la evolución del alumno para resolver el tema en cuestión. Como construcción, bueno,
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utilizarán diferentes fuentes ajenas al libro y la síntesis será un modo de mostrar precisamente
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esos conceptos. La resolución de la tarea será en este sentido buscar aquellos elementos
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que sirvan como municioso análisis de las sociedades y ese recorrido sobre el discurso
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científico sobre la existencia humana. Esa elaboración se realizará con autenticidad
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precisamente en esa cápsula del tiempo que como paso final será la síntesis. Primero,
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por esos grupos reducidos, en lo que se tratarán los sesgos cognitivos. Segundo, ejemplificación
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de esos sesgos cognitivos que se han encontrado por medio de mensaje, los medios, imágenes,
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redes sociales y elaborar esa infografía que deberá incluir, además del nombre del
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grupo, la presentación de los sesgos, concretamente tres, para que sea como una propuesta reivindicativa
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o crítica relacionada con el cambio o modo de petición de generaciones futuras. Porque
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eso es lo que se introducirá en ese paso cuatro, en esa cápsula del tiempo, en el
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que se consensuará no solamente dentro de los alumnos, con el profesorado, con el centro,
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para que exista esa cápsula en la que las futuras generaciones y lejanas en el tiempo
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puedan conocer ese espacio. Y obviamente, pues aparecen y se les indica a los alumnos
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las diferentes rúbricas de evaluación.
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- Subido por:
- Raúl F.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 12:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ANTANES SCHOOL
- Duración:
- 02′ 54″
- Relación de aspecto:
- 17:9 Es más ancho pero igual de alto que 16:9 (1.77:1). Se utiliza en algunas resoluciones, como por ejemplo: 2K, 4K y 8K.
- Resolución:
- 1346x710 píxeles
- Tamaño:
- 53.86 MBytes
