Situación de aprendizaje
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Vale, y aquí empezamos con la situación de aprendizaje que se llama el patio ideal de mi cole. Este es el índice con los siete apartados que tiene la situación de aprendizaje. Está destinado a cuarto y primaria, vamos a trabajar ciencias naturales en el tercer trimestre y tienen diez sesiones.
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Y aquí, bueno, pues hablamos un poquito de todas las competencias que van a trabajar los alumnos durante esta situación de aprendizaje.
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Después continuamos con los objetivos de etapa generales y luego ya con los específicos, porque aquí lo que hicimos fue plantearles un problema
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y queríamos que ellos estudiasen o que trabajasen, pues que era una estructura,
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tipos de máquinas simples, para que pudiesen ayudarnos a resolver el problema
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de que en el patio, pues en el patio de la comida, pues había muchos conflictos
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y como que no llegaban a encontrar maneras de jugar y de entretenerse, pues de una manera pacífica.
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Entonces, por eso, bueno, pues se les planteó este problema.
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luego ellos tuvieron que desarrollar su pensamiento crítico
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con lo que habían aprendido y sobre todo pues trabajar en equipo
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y llevar a la práctica lo que habíamos estado practicando en clase
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se utilizaron materiales reciclados y además también se hizo muchas conexiones
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con la vida real, edificios, pues casas, arquitectura, ingeniería
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y un poco pues desarrollar esa parte de llevarlo al contexto más real.
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Entonces, bueno, pues se hizo esa motivación.
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La motivación fue, chicos, tenemos este problema,
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vamos a ver qué podemos hacer para cambiar nuestro patio
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y para que pues podáis jugar y además desarrollar vuestro,
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o sea, hacer ejercicio físico y además pues jugar de una manera pues divertida.
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y con otro tipo de materiales.
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Entonces, bueno, se trabajó un poco el que sabemos,
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el que queremos saber y que vamos a aprender, ¿no?
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Para que, como parte de la motivación,
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ahí se dividió en tres partes.
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Después, el desarrollo se dividió en siete,
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había siete actividades.
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Una de ellas era un poco, pues, bueno,
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que era una estructura, se habló de un puente,
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se iban quitando los diferentes soportes del puente,
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los pilares del puente para ver también las partes, porque también tenía que haber un poco de teoría.
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Se trabajó también, esta es la del vídeo, que cuando he utilizado el cuaderno de clase,
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una de las actividades es que tenían que, bueno, esta ha sido una de mis actividades evaluables
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que he utilizado para mi cuaderno de clase, en la que tienen que ver un vídeo y luego tienen que responder a tres preguntas, pues es esta.
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Después la actividad tres, que es, aquí sí que hacen un experimento, en hands-on.
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Luego tenemos la actividad número cuatro, que es el control que les hago, que también lo he relacionado con el cuaderno de clase,
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que esta es una actividad evaluable dentro de control, controles.
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Luego tenemos, aquí hicimos unas learning stations,
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pues unos centros para que ellos también manipulasen
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pues una palanca, una pinza, una grapadora,
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diferentes tipos de materiales.
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Luego aquí conexiones, les dimos una página web
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para que investigasen, para tener también debates.
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Aquí también hicimos otro tipo, trabajamos las máquinas simples, no solamente las estructuras
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Y también trabajamos, vale, en máquinas simples también les dimos cosas reales, les dimos materiales reales
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Pues un destornillador, una polea, salimos al patio porque había una rampa inclinada
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y entonces ellos pudieron como pues ver lo que eran los materiales reales y luego ya pues aquí en la conclusión es donde ellos pues empezaron a desarrollar la parte de la presentación,
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En plan de, vale, pues ya he aprendido, ya sé lo que tengo que utilizar y cómo utilizar esos materiales, vale, pues ahora voy a utilizar una serie de aplicaciones, pues como podía ser, por ejemplo, el Paint para dibujar, para diseñar este patio ideal de mi cole, ¿no?
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Primero lo dibujaron, lo crearon, luego ya utilizaron materiales reales pues para crear una maqueta
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Y por último hicieron, expusieron, ¿vale? Hicieron una presentación
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Todo esto lo hicieron en equipo, pero luego la presentación, que es lo que yo también he puesto de ejemplo
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En el cuaderno de clase en ítems evaluables, pues es esta parte
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Es la parte en la que ellos ya presentan su maqueta. Y bueno, y aquí os cuento un poquito pues los materiales que he utilizado, tanto didácticos como ambientales, como materiales normales o reales y los personales, pues por ejemplo, la auxiliar en conversación o por ejemplo, pues las tablets y bueno, pues todo lo que teníamos a mano.
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Y luego, por supuesto, evaluamos la situación de aprendizaje, tanto mi trabajo como el diseño, cómo se implementó el aprendizaje, cómo se llevaron las sesiones,
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cómo cooperaron los niños en el aula, también cómo ellos, bueno, pues cómo ellos también trabajaron, bueno, aquí la verdad que había bastante rúbricas, pero sobre todo, pues al final que era observación, rúbricas, pues el trabajo del alumno y que también cuando ellos presentaron,
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pues yo les evaluaba pero también los compañeros
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iban evaluando
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su trabajo
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cuando hicieron la presentación
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y luego pues propuestas de mejora
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obviamente siempre hay cosas para mejorar
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y
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por último pues
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si esta es otra rúbrica
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vale que esto ya
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lo he enseñado
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y pues
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yo creo que ya está
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porque aquí están ya los anexos
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le de las rúbricas que yo utilicé, tanto en la motivación, como en el desarrollo, como la conclusión final y la evaluación. Así que esta es mi situación de aprendizaje.
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- Marina O.
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- 26 de mayo de 2024 - 18:42
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