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Proyecto inclusivo: nuestro mundo es electricidad

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Subido el 28 de marzo de 2014 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Patricia Palomo Paniagua y Dª Juana Portugal Pardo. V Jornadas de integración de las TIC celebradas en el CRIF Las Acacias en Junio 2013

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Nos van a contar la experiencia que han hecho, pues en el guía es Pablo Neruda de Leganés 00:00:06
y bueno yo creo que no voy a decir nada más que ya conocemos a todos, aunque sí que tenemos algunos nuevos en este momento. 00:00:11
Por supuesto, pues empezamos con el otro que no va a venir bien. 00:00:20
Perdón. 00:00:23
Vale, yo os voy a contar nuestro proyecto conjunto de los terceros líderes y nosotros desde el PPI, 00:00:25
que es nuestro mundo. Nuestro mundo es electricidad. 00:00:32
Hemos unido un montón de ideas, lo que fue primero un sueño y luego más ideas, y le hemos dado forma. 00:00:43
Aquí puedes abrir el popler. Bueno, esto partió un poco a la hora de programar la asignatura de ACT. 00:00:55
Entonces, como siempre, pues ocurre que tenemos que dar muchos contenidos y no sabemos cómo, y parece que no nos lo hacíamos. 00:01:03
Entonces se nos ocurrió trabajar las multiplicidades de distintos enfoques para poder dar contenidos de las distintas baterías que integran el ámbito científico-tecnológico, 00:01:09
como la física, la química, la biología. Y ahí, bueno, esta herramienta, la verdad es que es una maravilla para hacer mapas conceptuales 00:01:23
y te permite hacer con las partes que tú quieras desarrollar 00:01:30
y hemos ido de lo más general y más abstracto como puede ser el átomo 00:01:36
pasando por la producción de la energía eléctrica 00:01:41
hasta lo más particular y significativo para todos 00:01:44
que son las instalaciones eléctricas de las viviendas 00:01:47
que es en el momento en el que actualmente estamos 00:01:51
ahora mismo estamos en el taller 00:01:53
haciendo una maqueta de una casa con sus circuitos eléctricos 00:01:55
Además de estos contenidos del ámbito científico-tecnológico 00:01:59
Estamos desarrollando, o intentamos que se desarrollen todas las competencias 00:02:05
Competencias que tienen que ver con, sobre todo, las tecnologías, en muchos casos 00:02:09
Pero con el saber ser, o sea, con tolerancia, respeto, aprender a estar con los demás, convivir, etc. 00:02:14
Aquí lo podéis ver, ¿vale? 00:02:22
En el Wordle este que hemos hecho con algunos de los contenidos 00:02:28
No nos da mucho tiempo a votar, por eso vamos rápido para que hablen los chicos. 00:02:32
Entonces, Patricio y yo nos planteamos, nos planteamos, hacemos lo de siempre, ¿cómo nos lo montamos? 00:02:36
Entonces, nos preguntamos dos metáforas. 00:02:44
¿Educamos a los chicos para ser percebes? 00:02:47
A ver, los perdedores cuando nacen se pegan a una roca por lo único que saben y no quieren ni explorar, ni quieren aprender, ni quieren hacer nada. 00:02:50
Toda su vida es igual. 00:03:06
¿Educamos para ser salmones? 00:03:12
Los salmones nacen en la cuenca alta del río, aprender y desarrollarse durante toda su vida. 00:03:14
Y para subir, desahogar y por último morir. 00:03:22
entonces nosotros nos identificamos 00:03:25
más como los salmones 00:03:29
ya que somos un equipo en el cual 00:03:30
nos exportamos y exploramos 00:03:32
y vamos a por un objetivo en común 00:03:34
bueno, como si estuviesemos 00:03:36
¿qué actividades podemos hacer 00:03:46
para que sean salmones en la escuela? 00:03:49
bueno, pues nosotras hemos buscado tres ejes 00:03:51
de actividades, por un lado 00:03:53
actividades donde hay interacción de grupos 00:03:55
trabajo en equipos 00:03:57
grupos cooperativos 00:03:59
donde además ellos manipulan 00:04:00
unas veces, o sea pasamos de lo analógico 00:04:02
a lo digital o de lo digital 00:04:04
a lo analógico 00:04:06
pero siempre hay una interacción interpersonal 00:04:07
otro eje 00:04:11
muy importante es todo lo que tiene que ver 00:04:12
con todo lo que hago lo tengo que 00:04:14
comunicar, se lo tengo que contar a los demás 00:04:16
bien a través de presentaciones 00:04:19
bien a través de carteles 00:04:20
bien a través de una exposición oral 00:04:22
como estamos haciendo 00:04:25
aquí hoy 00:04:26
¿Vale? O sea, para nosotros esto es otro momento más de aprender. 00:04:28
Y hay un tercer nivel de trabajo, que es todo lo que hacemos en la nube, que nos permite colaborar. 00:04:33
Colaborar en la nube. Y son unas herramientas que van a necesitar. 00:04:42
Pues el Google Drive es una aplicación que hay en la nube. 00:04:52
En ella podemos realizar documentos, presentaciones, etc. 00:04:56
En los documentos hay un apartado donde podemos buscar información o insertar imágenes, como por ejemplo hice en el trabajo de la electricidad, buscando información sobre los inventarios. 00:04:59
Pudimos trabajar casi 20 personas a la vez en nuestro documento compartido, poniendo comentarios y chateando. Después los subimos a nuestro blog, como por ejemplo lo que soy hoy. 00:05:10
A ver, yo voy a hablar de Google Drive, que es una aplicación que hay en la nube, que no se olvida es de página web, que yo tengo mi propia página web y me facilita mucho el trabajo porque como yo tengo problemas de movilidad, pues me facilita el trabajo. 00:05:21
Y también se pueden editar y subir distintos archivos como Google Drive o documento de Office, etc. 00:05:51
Y bueno, una de las herramientas que también la utilizamos muchísimo son las wikis. 00:06:15
En las wikis es donde alojamos todas nuestras actividades 00:06:21
Y bueno, el ejemplo de ello es el siguiente vídeo que han realizado los alumnos de diversificación 00:06:25
Donde nos explican, en la siguiente diapositiva 00:06:31
Donde nos explican las herramientas informáticas que en esta ocasión hemos utilizado 00:06:35
Para desarrollar el proyecto de Nuestro Mundo es la Electricidad 00:06:40
Escuchamos con atención y sobre todo nos fijamos 00:06:43
Podéis ir diciéndolo, ¿no? ¿Qué es esto que está apareciendo? 00:06:58
bueno, esto es un blog 00:07:24
donde me van poniendo las ideas 00:07:33
que tenemos 00:07:35
esas son presentaciones de Google Drive 00:07:35
que las utilizan cuando investigan 00:07:44
sobre los conceptos que se proponen 00:07:46
y esa es la aplicación de dibujo 00:07:48
también de Google Drive 00:07:50
para hacer esquemas 00:07:51
esos son los cuestionarios 00:07:53
también de Google Drive 00:07:57
que nos sirven para la autoevaluación 00:07:58
y finalmente 00:08:00
y finalmente también con un editor de agilas web que es el webnode, pues ahí alojamos todas nuestras autoevaluaciones. 00:08:03
Más presentaciones, bueno ahí contaban exactamente lo que estábamos haciendo. 00:08:16
Es que iba muy rápido, lo hicimos precisamente así para que nos diera tiempo. 00:08:20
Estas son actividades para ser salones en el mundo de la UI. 00:08:31
Son actividades, las distintas actividades que veis, pues ahí son actividades interactivas, 00:08:34
interactivas, que es con el Cocodrive Technology, donde hacemos la simulación de circuitos. 00:08:38
Tenemos nuestro canal de YouTube donde subimos los vídeos. Ahora va a aparecer una aplicación 00:08:44
de Google, también gratuita, que es Google SketchUp, para hacer los bocetos, donde ellos 00:08:51
también han hecho su boceto de la maqueta que estamos haciendo del proyecto de la verificidad. 00:08:56
Y aquí finalizan 00:09:01
Diciendo que este vídeo 00:09:14
Lo han realizado ellos 00:09:15
Con un programa de edición y captura de vídeo 00:09:17
Que se llama Fantasia Studio 00:09:20
Bueno, pues como podéis ver 00:09:21
Estos son los fallos 00:09:23
Se escuchaba bajo, pero no tan bajo 00:09:24
No, porque solo se escuchaba 00:09:27
Más en vez de en el ordenador 00:09:29
Claro, se escuchaba un poquito bajo 00:09:31
Pero vamos, se escuchaba mejor 00:09:33
Se escuchaba mucho mejor 00:09:35
Bueno, pues aquí 00:09:37
Tareas cooperativas. Las tareas cooperativas aquí, como habéis visto, nosotros además de trabajar en grupo, lo que intentamos es que todos colaboren y que todos se ayuden y vayan explicándose las cosas los unos a los otros según el ritmo que lleve cada uno. 00:09:39
Entonces, cuando ponemos aquí tareas cooperativas es para recordar que además de la wiki, que también trabajamos de una forma colaborativa, pues tenemos muchas actividades más. 00:10:00
Una de ellas es la que nos va a explicar Samuel, que es un poco como trabajamos en el habla-taller. 00:10:09
Nuestro objetivo es hacer la maquetación de una casa. Al principio hicimos los equipos 00:10:14
donde cada uno se responsabiliza de las habitaciones, pero como somos cooperativos todos nos ayudamos 00:10:26
a solucionar los problemas de todos. 00:10:41
Además de todas esas herramientas que hemos visto antes, tenemos en esta diapositiva 00:10:51
todas las demás herramientas que hemos estado utilizando, en la cual se puede ver que hemos 00:10:56
hecho exposiciones, debates y una maquetación y exposiciones de algunas centrales eléctricas 00:11:02
y su funcionamiento. Todas estas tareas las hemos hecho en conjunto las clases del tercero 00:11:09
de Iber y las de PcD. 00:11:16
Y tenéis la página web 00:11:20
donde podéis ver muchas más cosas 00:11:22
que desde luego ahora 00:11:24
es muy difícil de encontrar. 00:11:26
Vamos a explicar 00:11:35
mi compañero Alejandro y yo 00:11:37
que son los 00:11:39
generadores y los generadores. 00:11:41
En este 00:11:43
proyecto de trabajar diferentes 00:11:45
clases permite que actúen los redadores y los redados. Yo en mi caso me considero redado 00:11:47
porque gracias a este proyecto consigo ser más participativo. 00:11:53
Yo sin embargo me considero redado porque tiro más del grupo, por así decirlo, y soy 00:11:58
más participativo. 00:12:03
Según el filósofo romano Lucio Arnés Sineca decía lo siguiente, nosotros leemos a muchas 00:12:13
cosas porque son difíciles, pero son difíciles porque no nos atraemos a hacerlas. Pues hemos 00:12:19
hecho un proyecto en el que hemos conseguido hacerlo difícil y fácil por medio de la 00:12:26
experimentación y la manipulación. Manipulamos con trabajos y nuestros proyectos y experimentamos 00:12:31
en grupo. 00:12:36
Bueno, pues aquí ya hemos ido muy deprisa, muy deprisa y un poco para finalizar, pues 00:12:39
uno de nuestros objetivos es precisamente eso. Las profesoras que damos ámbito científico, 00:12:44
que damos matemática, física y química, siempre nos encontramos con el inconveniente 00:12:51
de que ya tienen un rechazo a priori de la materia. Y claro, a través de este método 00:12:56
más manipulativo, más práctico, donde ellos casi son los protagonistas y nosotros les 00:13:04
vamos conduciendo, creemos que consiguen entender mejor los contenidos. Y bueno, como 00:13:09
podéis ver, las nuevas tecnologías nos ayudan a este objetivo, a alcanzar este objetivo. 00:13:15
Y para finalizar y no robarle tiempo a Juan, pues sería, todos participamos, pero todos 00:13:22
podemos dar distintas respuestas. No tenemos todos que den la misma respuesta, sino que 00:13:32
cada uno su singularidad 00:13:38
puede hacer aquello 00:13:40
que haga 00:13:41
y lo hemos pasado bien 00:13:43
el creador de la página ha sido Jorge 00:13:49
que en esa página 00:13:54
luego todos hemos entrado 00:13:56
y hemos hecho y hemos cambiado 00:13:58
y hemos subido como decía Noe 00:13:59
y que bueno 00:14:02
hoy ha dejado de venir de las prácticas 00:14:03
ha dejado las prácticas para venir aquí 00:14:06
que no la había preparado igual que Rodri 00:14:08
Rodri viene directamente de trabajar 00:14:10
y están aquí acompañándonos 00:14:12
y dando la cara también 00:14:15
para estar con nosotros contando el proyecto 00:14:16
¡Me lo estoy poniendo un poquillo! 00:14:18
Se te notaba 00:14:22
Muy bien, muchas gracias 00:14:23
Bueno, muchas gracias 00:14:25
Bueno, una pregunta 00:14:26
Ninguna 00:14:28
Pues no 00:14:31
Bueno, yo sí que quería hacer una pregunta 00:14:32
¿Cuál es vuestra herramienta favorita? 00:14:34
Porque habéis hablado de muchas herramientas 00:14:37
Para mí la web 00:14:38
O sea, yo lo tengo claro. Porque me permite una accesibilidad. Nosotros, cuando colgamos las cosas en la Wiki, todos lo hacemos público. 00:14:39
Todos los documentos Drive los hacemos públicos para que quien tenga que corregir algo en cualquier momento lo pueda hacer. 00:14:50
Y además también nos permite que cada uno lleve un ritmo diferente. Entonces, acaba uno la tarea, se va a la siguiente y así estamos continuamente trabajando. 00:14:57
Yo me quedo con la wiki. Y yo, sin embargo, en PCPI utilizo distintas herramientas en función del tipo de tarea que quiera desarrollar. 00:15:05
Por ejemplo, para mí, como profesora, es muy importante el blog. 00:15:14
El blog, desde lo que es organizarte, contar el diario de clase, otras herramientas, la Google Site, por ejemplo, y las wikis. 00:15:18
O sea, dependiendo un poco del tipo de tarea que queramos hacer. 00:15:27
Y bueno, ¿y vosotros? 00:15:30
Para mí la wiki. 00:15:33
¿Mitra de wikis? 00:15:36
lo bueno es que aunque nos podamos tener algo preferido podemos utilizar muchas cosas y 00:15:37
aprender de diversas fuentes de distintas maneras y entre todos construir algo muy 00:15:54
interesante, que ha sido este trabajo que hemos presentado y esperamos que os haya gustado. 00:15:59
Sí, yo decía que tenía una pregunta, pero vamos, para ellos, no para vosotras. 00:16:05
A mí me parece una forma muy bonita de estudiar un ámbito como es el científico-tecnológico, 00:16:10
pero ¿qué piensan el resto de los compañeros cuando ven que vosotros tenéis esta forma 00:16:16
de coger y de estudiar y de dar vuestras clases? 00:16:22
no he dicho nada del otro ámbito 00:16:25
y no creéis que también 00:16:30
se podría acoger 00:16:34
y ellos también podrían participar 00:16:35
y podrían hacer una cosa así 00:16:37
¿se animáis? 00:16:39
¿podéis ser justamente 00:16:43
eso que estáis diciendo? 00:16:44
también depende mucho 00:16:46
de los profesores 00:16:48
porque los mayores 00:16:49
son los que tienen que 00:16:51
en las iniciativas. Entonces, nuestra profesora, aparte de enseñarnos, tiene muchas iniciativas. 00:16:54
Muy bien, muy bien. 00:17:05
Ya sabéis, hay que quitarse los ojos. 00:17:07
Bueno, bueno, vamos a saber que tenemos unos alumnos también que se dejan enredar, ¿no? 00:17:12
Los que somos todos enredados y enredadores. 00:17:27
Pues eso, nada, hay que llevarlo a la práctica con el resto del gente. 00:17:31
Tú, Rey. 00:17:35
¿Claro? 00:17:36
Somos un centro. 00:17:37
Por ahí estamos, en la hora del planeta, cuando preparamos la campaña, porque dentro de uno es la electricidad, 00:17:37
aprovechando que hay un tema de medio ambiente, cuando explicamos las centrales, 00:17:45
pues hicimos una especie de campaña de concienciación en el centro, 00:17:49
Y ellos, si os metéis en la página 00:17:53
Pues hicieron un montón de documentación 00:17:55
Explicando lo que era la obra del planeta 00:17:58
Y se lo explicaron a todos 00:17:59
Que ya les conocen como los de la obra del planeta 00:18:01
Montamos la exposición también 00:18:04
Montamos una exposición 00:18:06
Se hicieron en Google 00:18:08
Eso que intentamos contagiar 00:18:10
Pero bueno, esas cosas 00:18:12
Pero cuesta, cuesta 00:18:13
La verdad es que 00:18:14
Bueno, también es verdad que 00:18:16
Al ser el grupo tan pequeño, pues ayuda 00:18:18
cuando tienes a 35 en clase, ya por mucho que quieras utilizar la wifi o lo que quieras ya se va complicando 00:18:21
y luego los otros elementos también interesantes de organización escolar 00:18:29
es que nosotros muchas veces tenemos dos o tres horas seguidas de trabajo 00:18:34
cuando estamos en el taller, cuando empezamos a hacer algo 00:18:37
no podemos continuar de tener un proceso de trabajo un poco más largo 00:18:41
en las clases de 50 minutos es imposible trabajar así 00:18:46
porque es una locura 00:18:51
porque mientras te pones a ello 00:18:52
empiezas a hablar, a uno se le ocurre una idea 00:18:54
a otro otra, pues se ha pasado 00:18:56
tienes que recoger y otra asignatura 00:18:58
entonces yo creo que 00:19:01
en cuanto a la organización escolar 00:19:03
el que podamos tener más tiempo 00:19:04
y haya grupos más heterogéneos 00:19:06
y más diversos también puede 00:19:08
y que sea menos mal reducido 00:19:10
puede ayudar 00:19:12
nosotros tenemos una locura 00:19:13
para preparar los proyectos 00:19:16
y porque vamos 00:19:18
siempre vamos más de tiempo 00:19:20
porque como tenemos otras cosas que hacer 00:19:25
pues siempre vamos más de tiempo 00:19:27
ahí está 00:19:28
tenemos el viernes 00:19:30
que también nos han permitido este año 00:19:32
desde el centro tener dos horas seguidas 00:19:34
que estamos 00:19:36
el tercero de la Diver 00:19:37
cuarto de la ESO, PCPI 00:19:39
que coincidimos en horario 00:19:41
tenemos una hora prácticamente solo para nosotros 00:19:43
donde está Ciclera Digital y Aulas de Informática 00:19:46
y esas dos horitas a la semana 00:19:48
nos permiten hacer mucho 00:19:50
y luego los martes también que hemos podido trabajar 00:19:52
pero vamos que 00:19:54
es duro 00:19:56
pero satisfactorio 00:19:59
porque también aprendemos 00:20:01
las profesoras continuamente 00:20:02
eso es muy bonito 00:20:04
estar aprendiendo con ellos 00:20:07
cosas nuevas 00:20:08
empezamos aquí siempre en interacción también 00:20:09
y me he quedado de esto 00:20:12
y esta herramienta mira para lo que sirve 00:20:14
entonces pues es la verdad 00:20:16
muy enriquecedor 00:20:17
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Patricia Palomo Paniagua, Dª Juana Portugal Pardo
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
131
Fecha:
28 de marzo de 2014 - 9:58
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª Patricia Palomo Paniagua y Dª Juana Portugal Pardo, sobre un proyecto inclusivo: "Nuestro mundo es electricidad". V Jornadas de integración de las TIC celebradas en el CRIF Las Acacias en Junio 2013
Duración:
20′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
512x288 píxeles
Tamaño:
77.69 MBytes

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