TAREA 6
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Buenas tardes, soy Lara y voy a grabar el escritorio con el programa Bandicam, que me resultaba familiar.
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Voy a comenzar explicando la tarea 3, que se encuentra en el área 3 de mi aula virtual de enseñanza y aprendizaje.
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Aquí encontramos los dos recursos que he subido, siendo la infografía la siguiente.
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Está hecha en inglés porque se basa en la asignatura de Natural Science, como voy a explicar a continuación con la situación de aprendizaje.
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Y esta es una infografía realizada en Canva que se denomina Let's Clean Our Planet porque se trata de encontrar soluciones y maneras en un pueblo, que es donde se contextualiza la situación de aprendizaje, utilizando los recursos naturales que tengamos en ese pueblo.
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Entonces hay que encontrar el modo de crear energía limpia o energía renovable, que al final es la energía limpia.
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Se trata de seis, tiene seis pasos o seis partes.
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Esta infografía incluye la planificación del proyecto, ya que el producto final es un proyecto de Scratch, que vamos a comentar a continuación.
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Aquí se encuentra la planificación donde dice que hay que hacer búsqueda de información, planificar en grupo los objetivos que necesitamos para este trabajo y subrayar o marcar las palabras clave haciendo una lluvia de ideas para verlas de manera visual.
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A continuación, búsqueda de información acerca de esas energías renovables, energías limpias y proyectos de scratch o información acerca de cómo se puede crear esto en este programa.
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A continuación la parte 3 es el desarrollo donde se explica cómo se debe desarrollar este proyecto siguiendo los pasos, organizándolos en Scratch para poder desarrollar el producto final.
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El cuarto paso es el ensayo y error que es un testing, es una prueba donde van a probar este producto de Scratch que ellos han realizado y van a ver si funciona o no.
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Y el producto final, que es el producto de Scratch, que es el que el profesor, el grupo y ellos mismos van a evaluar con el punto 6, que es la evaluación, donde incluyen los tres tipos, que es autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, para ver cómo les ha salido realmente este proyecto.
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esto está basado en la situación de aprendizaje siguiente
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que se encuentra en el otro archivo que he subido
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al área 3
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y se denomina igual que la infografía
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Let's Clean Our Planet
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es de Natural Science para quinto
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con la nueva Leyland LOE
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entonces se temporaliza en dos semanas
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y el tema a trabajar es Clean Energy
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entonces bueno
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aquí desarrollo la justificación
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donde explico que el proyecto de Scratch
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es un proyecto basado en un contexto
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real buscando métodos
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de cómo tratar la energía y la contaminación para generar energía limpia, utilizando los recursos naturales.
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Estos son los criterios de evaluación que he utilizado a partir de estas competencias específicas que he puesto en la tabla.
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He recurrido también a la competencia de resolver problemas a través del diseño, ya que el proyecto de Scratch es pensamiento computacional.
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Luego los contenidos y saberes básicos, que es lo mismo, contenidos o saberes básicos, los he incluido en esta otra columna, incluyendo el bloqueo de cultura científica y la tecnología de digitalización para cubrir la vida de nuestro planeta y el tema del diseño de Scratch.
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Y luego a continuación los criterios de evaluación, como bien he dicho anteriormente, que es lo que se va a evaluar.
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La metodología principal es el aprendizaje basado en proyectos, además del aprendizaje cooperativo, que se va a realizar en equipos de cuatro, a preferir heterogéneos, para que haya diferentes niveles y se puedan apoyar unos en otros.
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y se parte de la pregunta, how can we help the village generate clean energy using natural resources,
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para poder darles pie a que ellos investiguen, a que ellos piensen modos de cuidar nuestro medio ambiente.
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Van a recurrir a los más básicos como reciclar, tirar la basura a la papelera, cerrar el grifo,
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pero vamos a profundizar un poquito más utilizando los recursos naturales que tenemos,
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Por ejemplo, un río para utilizar una turbina hidráulica, vamos a utilizar el campo para poder instalar molinos, etc.
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Por tanto, se va a utilizar como recurso el recurso digital, por supuesto, el Chromebook, el propio programa de diseño de Scratch,
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Además de recursos textuales, lo que es el libro de texto, infografías, actividades en papel, pero principalmente es una dinámica digital, es una dinámica interactiva donde el espacio de actividades que se ha creado en la tarea 5 posterior nos sirve de base para hacer esta tarea.
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Con lo cual, la evaluación, como he comentado, sale aquí abajo y va a constar de una hoja de ruta donde hay puntos a seguir para que ellos se vayan planificando. Esa hoja de ruta es muy similar a la infografía, ya que son los pasos que tienen ellos que seguir. Planificación, desarrollo, ensayo y error, etc.
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Además de una autoevaluación que van a realizar ellos con una diana o el semáforo, etc. Y una heteroevaluación donde van a evaluar a su grupo para ver cómo han realizado ese trabajo cooperativo.
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Aquí aparece que la heteroavaluación se va a realizar por parte del profesor con un recurso de H5P
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Aunque finalmente, bueno, se puede recurrir a los H5P que hay creados en la tarea 4
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Pero he creado un clickers que he puesto en el Canva para cambiarlo un poquito
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Pero bueno, es un poco la dinámica que se va a utilizar
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Vale, pues volviendo al curso, voy a continuar explicando la tarea 4
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que es evaluación y retroalimentación, clicando aquí, pues justo lo que he comentado ahora mismo, hemos creado tres recursos, dos son H5P y uno es un cuestionario de habla virtual,
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en los que el primer H5P, lo voy a mostrar rápidamente, es un fill in the blanks, relativo al objetivo del proyecto, al trabajo que estamos realizando,
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La segunda actividad es un verdadero o falso, true or false, está todo hecho en inglés ya que el centro en principio es bilingüe. Y luego el cuestionario final donde se puede hacer una vista previa y son preguntas de ABC, Multiple Choice, donde evaluamos también un poco el progreso.
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Cada una de estas evaluaciones está asociado a una evaluación académica, es decir, la evaluación 1 como recurso está asociado en calificaciones a la primera evaluación del trimestre, es decir, yo me voy a calificaciones y entonces en la primera evaluación se ve que relacionado con mi situación de aprendizaje tengo el primer recurso que es el H5P evaluación 1.
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Si continúo en la segunda evaluación encontramos la evaluación 2 que es el otro H5P de verdadero o falso y en la tercera evaluación encontramos la evaluación final que es ese cuestionario que hemos realizado.
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Finalmente voy a la tarea 5 que es de empoderamiento del alumnado donde se encuentra subido el recurso de espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje realizado en Canva.
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Entonces, clicando se abre un PDF. El inicio está en la casita porque, bueno, representan los símbolos de una ciudad, que es donde los alumnos están situados en ese contexto real.
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Por lo tanto, el Start es una casa, porque los ciudadanos salen de su casa, ¿no?
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Luego se encuentra el objeto Nube, porque es un elemento del medioambiente, las nubes, importantes para el ciclo del agua, importantes para todo.
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Y, clicando en Task 1, podemos ir a un vídeo de Smile and Learn, donde explica cómo tener cuidado, cuidar el medioambiente.
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Si continuamos a la tarea 2, es un cartel donde indica qué dirección de venir en una ciudad muchas veces, hay este tipo de carteles, sobre todo en los pueblecitos, pero bueno, y encontramos un memory hecho en Genially, que he hecho por mí, basado en una plantilla, vaya, pero bueno, está modificado, y es un memory de hacer parejas con los elementos de la naturaleza, es decir, reciclaje, cerrar el grifo, son buenas acciones que se pueden tener en cuenta.
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para cuidar el medioambiente.
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Tercer elemento es un sol que representa la energía solar,
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el sol como elemento indispensable en la vida.
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Nos lleva una Light Worksheet que es de energía renovable y no renovable
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con un desplegable muy facilito sobre clasificarlas.
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¿Para qué? Pues para que los alumnos sepan un poco discernir entre unas y otras,
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que sepan que una placa solar es renovable, que no es dañina, etc.
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Nos vamos en la task 3, o sea, en la tarea 3, ¿no? Tenemos aquí el repostaje, que yo lo he denominado breathing service, con oxígenos por ahí porque es un bosque, un parque, representando la chica que está aquí respirando, ¿no?, en un parque porque es el punto de repostaje.
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¿Por qué lo llamo breathing service? Porque el oxígeno nos ayuda a poder vivir, a respirar, la importancia de cuidar las zonas verdes, por tanto los alumnos que vayan con dificultades en las otras tareas pueden venir a este repostaje que es el punto de respiración, breathing service, que nos lleva a un vídeo de Smile and Learn también que nos explica las fuentes de energía no renovable.
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¿Por qué no he puesto la energía renovable y no renovable y solamente una? Porque la tarea 3, como es de discernir, de averiguar cuál va en cada una, creo que es bueno como pista que sepan clasificar bien una de ellas y por tanto las que no son no renovables serán renovables.
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Es como para focalizarles en este punto y no darles la respuesta, pero sí hacerles pensar y darles una pequeña ayuda, un pequeño apoyo para que puedan hacer la tarea 3 más rápido.
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La tarea 4, posteriormente, si clicamos, es una fuente que representa el agua, energía hidráulica, bueno, un poquito la importancia del agua y de cuidar el agua.
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Es un proyecto de Scratch que esta vez no lo he creado yo, pero me ha gustado mucho porque representa muy bien hechos interesantes sobre las energías renovables, punto muy importante.
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Que bueno, si se clica dentro, explica un poco cómo darle a un elemento.
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Y entonces, Solar Power, para aprender más le podemos clicar y podemos ver información sobre ello.
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Y finalmente tenemos la final task, que es la tarea final, donde he creado un plickers que se hace con las tarjetas y con el móvil, como un barrido de los códigos QR y evalúa un poquito el proyecto y un poquito los conocimientos.
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Es una mezcla entre conocimiento y proyecto. Entonces, bueno, creo que es una buena manera de evaluar, que ellos mismos vean su recorrido de manera global, la situación de aprendizaje con todas las actividades que conlleva.
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Tanto así como el producto final, que el producto final bien es cierto que se evalúa de manera muy leve porque debemos trabajar la parte del pensamiento computacional de manera más profunda.
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Pero bueno, es una forma de introducir a los alumnos la conciencia medioambiental, los ODS e incluso los objetivos de desarrollo sostenible, etc. Por tanto, ese es el fin de mis trabajos. Buenas tardes.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Lara Hernández Rodríguez
- Subido por:
- Lara H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 10 de julio de 2023 - 16:04
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ALKOR
- Duración:
- 12′ 11″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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