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Bueno, pues mi nombre es Ana Belén Gómez y esta presentación es sobre el ritmo para el curso tercero de la ESO.
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En la introducción, para llamar la atención de los alumnos, se han planteado dos cuestiones.
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Si saben que los primeros instrumentos musicales datan de tiempos prehistóricos o si alguna vez habían pensado en cuántas formas distintas hay de crear música.
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y que, bueno, estas y demás preguntas que vayan surgiendo quedarán resueltas a lo largo de este curso.
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En cuanto a los objetivos principales, se encuentran mejorar las habilidades motoras, fomentar la coordinación e interacción en grupo
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o entender el tono y la percepción de la música.
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En cuanto a la organización, en primer lugar se seleccionarán dos estaciones, la percusión corporal y la creación de ritmo con objetos.
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Después se hará una división de la clase en grupos de cuatro personas para fomentar el trabajo colectivo
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y así cada grupo tendrá a su disposición un ordenador para buscar la información que considere necesaria
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para poder realizar su trabajo y finalmente los pondrán en frente de sus compañeros.
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En cuanto a la temporalización, constará de cuatro sesiones.
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En la primera se estarán los grupos y se definirán las estaciones.
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En la segunda y tercera se realizará la búsqueda online de la información pertinente para la primera y segunda estación.
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Y en la cuarta sesión y última se realizará la presentación final en frente de la clase.
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La evaluación, los criterios de evaluación a tener en cuenta serán el comportamiento en clase, la participación en las distintas actividades,
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si se ha realizado un uso correcto de los medios tecnológicos
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y también será muy importante en la valoración la capacidad de expresión en la presentación final.
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Por ello, la situación de aprendizaje en el área de música, el tema a trabajar,
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como mencioné anteriormente, será el ritmo, la temporalización costará de cuatro sesiones.
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A través del desarrollo de las siguientes pautas, se espera que el alumnado comprenda
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que el ritmo se puede crear con diferentes medios y objetos, además de cualquier lugar.
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Las competencias específicas y los saberes básicos de este curso ambos quedan contemplados
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en el Real Decreto del 29 de marzo. Los criterios de evaluación también encontrados en este
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documento son los mismos que aparecen en el PowerPoint y la metodología principal, como
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he explicado anteriormente, será a través del uso de las estaciones de trabajo en grupos
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de cuatro personas y tendrán a su disposición distintas herramientas como Canva, Kahoot
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o enlaces a distintos vídeos de YouTube con los que pueden enriquecerse y mejorar su presentación
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final. En cuanto a las tareas 4 y 5, en la tarea 4, la evaluación y retroalimentación,
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Se han creado las actividades correspondientes en la de la evaluación 1. Esta actividad de selección verdadero o falso, si la música solamente se puede crear con instrumentos musicales, falso, comprobar y bueno, aparece la calificación.
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Y en cuanto a la tarea 5, el empoderamiento del alumno, el espacio actividades con ritmos de aprendizaje, también se han llevado a cabo las actividades pertinentes con su inicio, las distintas actividades en las que cada una lleva a un enlace distinto para que se puedan realizar, el tiempo de repostaje y por último la meta.
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- Autor/es:
- ANA BELÉN GÓMEZ
- Subido por:
- Ana Belén G.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 7 de junio de 2023 - 17:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC VILLAEUROPA, S.C.L.
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