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Proporcionalidad numérica (24)

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Subido el 12 de mayo de 2020 por Pablo De A.

78 visualizaciones

Clase online el 12.05.2020 con 1EE del IES Conde de Orgaz. Proporcionalidad numérica.

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Este correo lo tenéis que haber recibido hoy, ¿vale? Lo envié ayer por la noche. 00:00:04
He creado la siguiente lista de deducción en la Mediateca de EducaMadrid. 00:00:11
La Mediateca de EducaMadrid es como si fuera un YouTube educativo. 00:00:15
A ver, no es tan molón, ¿vale? Pero bueno. 00:00:20
Y esto es para las clases de proporcionalidad numérica que llevamos en los dos cursos. 00:00:25
Ya sabéis que yo doy clase en el D y en el E. 00:00:29
Bueno, entonces 00:00:32
Hago clic aquí 00:00:34
¿Lo estáis viendo o no lo estáis viendo? 00:00:36
No, no lo estáis viendo 00:00:39
Porque no he compartido pantalla, ¿no? 00:00:40
Jolín 00:00:46
Silencio en la sala que el burro va a hablar 00:00:46
Repito 00:00:48
He creado la siguiente lista de reproducción 00:00:51
Y hago clic en el enlace que he enviado, ¿vale? 00:00:55
Y aparezco por aquí 00:00:58
vale, veis aquí que pone 00:00:59
EducaMadrid y aquí pone Mediateca 00:01:04
bueno, pues la Comunidad de Madrid 00:01:05
tiene una serie de recursos oficiales 00:01:07
de software libre 00:01:10
y que bueno, pues que pone a disposición 00:01:12
de todos, ¿no? y entonces 00:01:14
aquí veis que pone proporcionalidad numérica 00:01:15
y esto es 00:01:17
pues una lista, aquí por ejemplo 00:01:19
puedes ver los contenidos de la lista 00:01:21
aquí si le haces doble clic 00:01:23
entras aquí y dices proporcionalidad 00:01:26
Numérica, el 1, el 2, el 3, el 4, pues hasta el 22, 22 vídeos llevamos colgados ya de esto. 00:01:28
Claro, tened en cuenta que son las sesiones, tanto vuestras como de vuestros compañeros, ¿vale? 00:01:34
Alguna clase puede faltar porque me haya fallado el vídeo, pero lo tenéis casi todo. 00:01:39
Bueno, entonces, si sigo leyendo el correo, me dice, la contraseña para ver la lista de reproducciones, 00:01:43
control-gap-1-eso 00:01:51
yo me la apunto 00:01:53
yo hago aquí control-c, yo me la copio 00:01:55
y entonces, fíjate que digo 00:01:57
voy a ver 00:01:59
de todos estos vídeos, pues por ejemplo 00:02:00
el número 7, ¿vale? 00:02:05
y entonces, ¿veis que aquí hay un candadito? 00:02:09
bueno, no tenéis por qué 00:02:14
verlo bien, ¿vale? 00:02:15
aquí tengo que poner mi contraseña 00:02:19
¿y cuál es la contraseña? 00:02:21
Pues la que te he mandado por correo 00:02:23
Conde, orgaz, 1, eso 00:02:25
Pues pongo 00:02:28
Ayer por la noche 00:02:30
Vale 00:02:33
Para ver si lo he puesto bien o no 00:02:39
Hay un icono 00:02:42
Que no funciona 00:02:44
Pues no funciona 00:02:45
Y ya puedo verlo 00:02:46
Entonces aquí esta es una clase 00:02:49
Que he dado el 23 del 4 00:02:52
Aquí no especifico si es de primero D 00:02:53
O si es de primero E 00:02:56
Pues bueno, vosotros sabéis si es o no es vuestra clase 00:02:56
Por lo siguiente 00:03:00
Mirad 00:03:01
Nosotros en clase utilizamos hojas de estas grandes, ¿verdad? 00:03:03
Perdón, un segundito 00:03:09
Aquí utilizamos hojas de estas grandes 00:03:11
Una sola hoja 00:03:13
Vale, pues para las clases de primero D 00:03:14
Que no sé exactamente cuál puede ser, por ejemplo 00:03:16
A ver si esta lo es 00:03:19
Te voy contestando, dime 00:03:21
Eh, que no entiendo cómo has puesto el código ahí arriba 00:03:23
¿Cómo? Pues mira, escribo 00:03:27
Es que entra ahí, pero no puede llegar a... 00:03:29
Es que está bastante mal, no es muy claro, ¿vale? 00:03:36
Entonces, vaya hombre, esta es vuestra también 00:03:40
Pues a ver, la última que he subido... 00:03:42
¿Con punto o sin punto? 00:03:44
¿Perdón? 00:03:45
¿Con punto o sin punto? 00:03:46
¿El qué? 00:03:48
Eh, con punto 00:03:50
Porque... 00:03:51
Sin punto 00:03:53
Tú te lo has contestado porque no te he entendido, Carlos 00:03:54
El que has puesto un punto 00:03:58
Va a dar contraseña con punto 00:04:01
O sin punto 00:04:04
¿Las frases terminan en punto? 00:04:05
Sí 00:04:08
Pues yo he puesto un punto al final de la frase 00:04:08
Pero tiene razón, a lo mejor 00:04:11
Debería de haberlo puesto con comillas 00:04:12
¿Os acordáis que un día puse mal 00:04:15
El código y había un punto o algo así? 00:04:17
Sí 00:04:21
Pues puede ser un poco traicionero, ¿vale? 00:04:22
Bueno, vuelvo aquí al principio de la lista 00:04:24
Esta última clase 00:04:26
Esta última es de 00:04:28
Es de primero D 00:04:30
¿Vale? ¿En qué se nota la diferencia? 00:04:32
Pues fijaos 00:04:35
Entro con la visa clave 00:04:36
Ah, no, pues no es la de primero D 00:04:39
Es de primero E, esta 00:04:41
No, no, no, busca la de 13 00:04:42
La 13 es de primero E 00:04:43
Sí, venga, pues voy al 13 00:04:45
Si lo digo más que nada 00:04:47
Para cuando vosotros os pongáis a trabajar con esto 00:04:49
¿Vale? 00:04:52
Entonces, a ver, la 13 00:04:52
Vaya hombre 00:04:55
12, 11 00:04:57
¿Cuál? 00:05:02
Ah, esta, sí, vale 00:05:06
Entro con mi clave 00:05:07
Bueno, la verdad es que yo pensaba 00:05:09
Que esto iba a ser fácil de explicar, pero no lo es 00:05:12
En la clase de primero D 00:05:14
Que ahí me he equivocado, utilizo 00:05:22
Folios pequeños 00:05:24
¿Vale? Entonces 00:05:27
si queréis solamente ver vuestra clase 00:05:30
lo que cogeis 00:05:32
es los folios grandes 00:05:34
que queréis una clase de primero D 00:05:35
porque queréis 00:05:38
ver como le he dado en la otra clase que va a ser 00:05:40
más o menos parecido o no, da igual 00:05:42
pues folios pequeños 00:05:44
con eso podéis reconocer una clase de la otra 00:05:46
¿vale? ¿por qué? porque no 00:05:48
he distinguido si hay 00:05:50
unas u otras porque unas me petaron 00:05:52
y otras no ¿vale? entonces 00:05:54
simplemente he editado todo y ya está 00:05:56
La de problemas con ecuaciones también está lista. Si tú entras en la mediateca, si os fijáis, yo tecleo aquí, por ejemplo, mediateca, EducaMadrid, pues voy a llegar a la mediateca de EducaMadrid, 00:05:58
que es este YouTube educativo que os digo que existe 00:06:23
¿vale? voy a entrar aquí 00:06:25
y yo puedo 00:06:27
entrar en la Mediateca 00:06:29
¿veis que pone aquí iniciar sesión? 00:06:30
¿lo veis o no lo veis? 00:06:34
¿alguien me puede decir 00:06:38
si ve aquí iniciar sesión? 00:06:38
bueno, pues supongo que sí 00:06:41
pero no creo que hemos llegado a esta Mediateca 00:06:43
con Madrid 00:06:45
concho, pues utilizando Google 00:06:45
Mediateca Duca Madrid 00:06:48
pero no hay una 00:06:49
No, no, la Mediateca es de toda la comunidad de Madrid. El CondorGap tiene su propio canal, digamos, pero no tiene más. Pues aquí le doy a iniciar sesión. ¿Y qué clave es esta? La del aula virtual. 00:06:52
La del aula virtual te da acceso a todos los recursos de EducaMadrid. Aula virtual, Mediateca y otras millones de cosas más que hay, pues que no estamos utilizando. El correo electrónico de EducaMadrid. 00:07:12
y ya estás aquí dentro, entonces yo por ejemplo me voy aquí a mi cuenta 00:07:24
porque estas son las cosas que yo hago 00:07:29
y digo, pues mira, voy a ver qué listas de reproducción tengo preparadas 00:07:31
pues mira, esto es de cuarto de ESO, esta es la que os acabo de decir 00:07:35
y aquí está, ecuaciones y sistemas, ecuaciones en primero de la ESO 00:07:39
pues aquí tengo todos estos vídeos 00:07:44
que son 8 vídeos de resolución de ecuaciones 00:07:51
Como ya me funciona el subir los vídeos a la plataforma 00:07:55
Ya no voy a subir nada más al Drive 00:07:59
Porque subir al Drive es una castaña 00:08:02
Dime 00:08:04
Pablo, entonces, ¿cualquier niño de la Comunidad de Madrid puede ver tus vídeos? 00:08:06
Unos sí y otros no 00:08:12
Pero estos vuestros, no 00:08:15
Porque tienes una clave 00:08:17
Y esa clave la tienes tú 00:08:20
Vale 00:08:22
Es decir, cuando yo digo, Jimena, ¿estás ahí y tal? No sé qué. 00:08:23
Solo lo vas a ver, pues lo van a ver tus compañeros de clase o tus compañeros de primero de. 00:08:27
Nada más. 00:08:32
Esa es la razón por la que he puesto una clave. 00:08:33
Sin embargo, para los de segundo de bachillerato no he puesto clave. 00:08:36
Porque eso ya son mayores y no hay ningún tipo de problema. 00:08:41
Pero con vosotros tengo que tener mucho respeto. 00:08:44
Entonces están en un servidor seguro de la Comunidad de Madrid y además están protegidos por una clave. 00:08:47
Yo creo que más no puedo hacer. 00:08:53
¿Vale? 00:08:56
Bueno, pues que sepáis que todo este material lo tenéis aquí. 00:08:57
Entonces, para la tarea del día 19, para el martes de la semana que viene, 00:09:00
pues están todos los vídeos, incluido el de ayer. 00:09:08
El vuestro de ayer, la clase vuestra de ayer, ya está subida. 00:09:12
Entonces, me he puesto al día ayer y pues poco a poco 00:09:16
espero no perder el ritmo 00:09:20
y bueno, pues 00:09:24
hacerlo bien y que tengáis 00:09:25
vuestro material disponible 00:09:28
si no es al día siguiente, pues 00:09:29
como muy tarde, dos días después 00:09:31
pero amor, me quedan todavía 00:09:34
unos cuantos vídeos por ponerme al día 00:09:35
sobre todo de segundo de bachillerato 00:09:38
pero bueno, lo que es primero de la ESO 00:09:39
lo tengo ya controlado, ¿vale? 00:09:41
me dice el ejercicio 00:09:44
105 que un fabricante de calzado 00:09:47
vende sus 00:09:49
zapatos a un 120 por ciento del precio que le cuesta fabricarlos vendemos zapatos a un 120 00:09:51
por ciento del precio que cuesta fabricarlos es falsa fabricación vale si el coste de fabricación 00:10:08
es de cero euros por cuanto lo vende venga qué qué es lo que ha salido aquí tan tan tan raro 00:10:28
que os sorprende del problema que resulta extraño en este problema eso eso es se utilizan por 00:11:06
porcentaje mayores es que 100 en la vida sí 00:11:19
se utilizan claro que se utilizan muchísimo 00:11:25
no sé que ha aumentado un 200% dices ahora 00:11:30
vale bueno pero vamos a intentar pensar lo primero que tenemos que hacer es 00:11:35
poner en orden las ideas y recordar que cualquier porcentaje siempre lo puedo 00:11:42
poner como tres barras tres una que va a ser mi total que no tengo ni idea de ser 00:11:48
porque porque el éxito en estos problemas los que es incierto una una 00:11:59
barra roja y una barra para ver y siempre siempre sabemos que la barra 00:12:05
La hoja más la eslaver es igual a la... 00:12:17
Venga, pues vamos a intentar interpretar este problema. 00:12:23
¿Qué tiene que ver el 100 con el 120? 00:12:31
¿En qué barra pongo cada uno? 00:12:35
¿Qué es lo que significa? 00:12:37
Yo simplemente voy a poneros, daros una pista, ¿vale? 00:12:39
Si yo soy un fabricante, yo soy un fabricante de zapatos, ¿vale? 00:12:44
Yo he montado una fábrica de zapatos para ganar dinero. 00:12:51
Desde luego que no lo he hecho para perder dinero. 00:12:56
Entonces, si yo tengo un zapato que a mí me ha costado fabricarlo 10 euros, 00:12:59
estoy poniendo un precio normal, ¿vale? 00:13:06
Digo, pues mira, si yo logro vender mis zapatos por 12 euros, 00:13:09
Esos dos euros de diferencia son mi beneficio, ¿vale? Voy a escribiroslo, ¿vale? Si yo fabricara, fabrico zapatos a 10 euros, pues calculo el precio de los materiales, calculo el precio del alquiler de una nave industrial, 00:13:15
calculo el precio de las máquinas 00:13:45
calculo los salarios de los trabajadores 00:13:47
calculo todo lo que tengo que calcular 00:13:50
y digo, pues mira, 10 pavos 00:13:51
me cuesta fabricar un zapato 00:13:53
y dice, y los vendo a 12 00:13:54
entonces la pregunta es, ¿qué beneficio tengo? 00:13:56
2 euros 00:14:11
pues 2 euros, ¿no? 00:14:11
vale, bueno pues 00:14:14
aquí el juego es el mismo 00:14:16
es decir, yo 00:14:18
tengo un coste de producción 00:14:20
que son 14 euros 00:14:22
Que cada uno lo calcula como quiere 00:14:23
Pero no estamos en economía ahora mismo 00:14:26
Y los voy a vender a un precio 00:14:28
La primera pregunta es 00:14:31
¿Va a ser un precio más alto o más bajo? 00:14:33
Más alto 00:14:37
Pues tengo que ganar dinero 00:14:37
O sea, es que para eso me quedo en casa 00:14:39
Para perder dinero no estamos 00:14:41
Dime, dime 00:14:44
¿Y el IVA dónde se incluye? 00:14:44
No hay IVA aquí 00:14:47
Olvídate del IVA 00:14:48
El IVA sería 00:14:50
No el precio al que vendo 00:14:51
sino el precio al que compro yo unos zapatos 00:14:53
Pablo 00:14:55
pone en la pregunta última 00:14:58
que has escrito 00:15:01
por cuánto lo vende 00:15:02
vale 00:15:04
este es mi resumen 00:15:06
el enunciado es por cuánto los venderá 00:15:07
aquí 00:15:11
a qué beneficio obtengo 00:15:12
qué beneficio obtengo 00:15:14
puedo poner obtengo aquí 00:15:15
sin problemas 00:15:18
pues venga 00:15:19
¿A qué huele, qué pensáis que ocurre en este problema? 00:15:21
Si el coste de fabricación en vez de ser de 14 euros fuera de 100 euros 00:15:29
¿A qué precio pensáis que vende el tipo los zapatos? 00:15:33
120 00:15:38
Pues eso es lo que significa un 120% 00:15:38
Que si tengo 100, son 120 00:15:41
Entonces, y ahí, y ahora viene donde coloco cada una de las cosas 00:15:46
Y ahora voy con el lápiz, ¿vale? 00:15:52
Porque vamos a jugar 00:15:54
Porque esto vamos a tardar un poquito en hacerlo bien 00:15:55
O no, a lo mejor lo hacemos bien a la primera 00:15:58
Yo qué sé 00:16:00
¿Dónde coloco el 100? 00:16:01
¿Dónde coloco el 120? 00:16:03
El 100 00:16:06
El cuadradito verde 00:16:07
El 100 en el verde 00:16:10
¿Y el 120? 00:16:11
En el azul 00:16:15
¿Y entonces el rojo qué es? 00:16:16
¿2? 00:16:22
De 20, no 100. 00:16:24
¿20? 00:16:25
Vale, ¿qué significa el rojo entonces? 00:16:27
El beneficio. 00:16:31
El beneficio. 00:16:32
Pero esto lo podemos hacer igual en el mundo del 100, ¿no? 00:16:34
Es que esto es el mundo del 100. 00:16:39
Si una cosa me cuesta 100, ¿cuánto tengo que aumentar el precio para venderlo un 20% más caro? 00:16:42
Si es que es lo que estás haciendo, ¿no? 00:16:49
Este es el coste de producción. 00:16:51
Claro, fijaos que en el libro dice un 120% del precio que le cuesta fabricarlos. Yo os digo lo que yo escribo siempre y de esa manera siempre me ha ido bien. Precio lo considero venta y coste lo pongo cuando estoy calculando cuánto me cuesta hacer las cosas. 00:16:56
El precio de producción a mí me resulta un poco ambiguo. 00:17:22
Yo prefiero utilizar coste de producción y precio de venta. 00:17:27
Pero, creedme, que no estamos para clase de economía ahora, ¿vale? 00:17:30
Y aquí tendría el precio de venta. 00:17:33
Pues, Carlos, está perfecto. 00:17:39
Perfecto. Es decir, si me cuesta 100 producir un zapato y tengo un beneficio de 20, lo he vendido a 120 pavos. 00:17:41
Eso es lo que significa el 120% del precio de fabricación. Dime, Carlos, por favor. 00:18:00
Me daría exactamente igual poner el 100 en el rojo y el 20 en el negro. 00:18:05
Por supuesto 00:18:09
Lo que pasa es que yo hago la barrita un poquito más pequeña 00:18:10
Y así solemos poner el número más pequeño 00:18:13
Ya está 00:18:15
Pero como esto no tiene que ser un dibujo a escala 00:18:15
¿Vale? 00:18:19
Pues no pasa absolutamente nada 00:18:21
Entonces, ahora me voy a mi mundo real 00:18:22
¿Vale? 00:18:25
Tengo mi barra azul 00:18:27
Tengo mi barra roja 00:18:29
Y mi barra verde 00:18:33
¿Qué datos me dan del mundo real? 00:18:34
Los cuatro 00:18:41
El 120 00:18:42
El 120 es el mundo del porcentaje, ¿vale? 00:18:47
Es el mundo del 100 00:18:52
¿Qué dato me dan de verdad? 00:18:53
De precios de verdad 00:18:58
¿14 es el? 00:19:01
La cajita verde 00:19:05
La cajita verde, es decir, el coste de producción, ¿verdad? 00:19:06
¿Vale? 00:19:11
Y luego pues me quedará el X roja 00:19:11
y el x azul 00:19:14
vale, pregunta 00:19:15
¿quién me interesa? 00:19:18
¿el rojo, el verde o el azul? 00:19:20
el azul 00:19:25
el problema me pide ¿por cuánto lo vende? 00:19:26
el precio de venta 00:19:29
la cajita azul, pues 00:19:30
x entre 120 00:19:31
es igual a qué? 00:19:33
pues a la única razón en la que conozco los dos números 00:19:38
14 entre 100 00:19:40
vale 00:19:41
venga, multiplico por 120 00:19:44
porque me está 00:19:48
molestando aquí 00:19:49
y entonces me queda 120 por 00:19:51
entre 120 00:19:55
es igual a 14 00:19:57
entre 100 por 120 00:20:00
el 120 00:20:02
y este 120 se pueden tachar 00:20:06
porque multiplicar y dividir por el mismo número 00:20:08
es como no hacer nada 00:20:10
y x es igual 00:20:12
entonces a que 00:20:15
pues al 00:20:16
120 por 100 00:20:18
de 14, divido 14 entre 100 00:20:20
y lo multiplico por 120 00:20:22
tener en cuenta 00:20:24
16,8 00:20:25
es 16,8, si 00:20:28
2,8 es el 10% 00:20:30
perdón, 1,4 pues es 16,8 00:20:31
eso es 00:20:34
precio de venta 00:20:35
y María antes me decía, ¿y dónde está el IVA? 00:20:46
aquí no hay IVA 00:20:49
el IVA, este es el precio 00:20:50
el precio en el que 00:20:52
el fabricante de zapatos que está en 00:20:54
Elche, por ejemplo 00:20:56
en la zona de Alicante y tal 00:20:57
hay mucha fábrica de zapatos 00:21:00
en el sur de Alicante 00:21:02
bueno, pues el fabricante de Elche 00:21:03
se lo vende a, no sé, a Zara 00:21:05
y le dice, venga, aquí tienes tu zapato 00:21:07
venga, 120 pavos 00:21:09
y llega el de Zara 00:21:11
paga el dinero y él recibe los zapatos 00:21:12
Zara es el que mete el IVA 00:21:14
a los 120 00:21:17
luego le mete el 21% de IVA 00:21:19
o el 10% o el tipo que toque 00:21:22
el IVA lo pagamos 00:21:24
Los que consumimos 00:21:26
Zara vende 00:21:29
¿Vale? 00:21:31
Pero 00:21:32
Digamos, Zara vende el zapato 00:21:33
Pero el que compra el zapato, el que utiliza el zapato 00:21:37
Soy yo 00:21:39
Pues el usuario final es el que paga el IVA 00:21:40
¿Vale? 00:21:44
Pero es lo mismo 00:21:48
Pero desde el punto de vista de proporcionalidad 00:21:49
O de regla de tres 00:21:51
Es exactamente lo mismo, ¿eh María? 00:21:52
Es lo mismo 00:21:55
Es como si tuviera un IVA de un 20% 00:21:56
Es el mismo cálculo 00:21:59
El concepto no es el mismo 00:22:00
Una pregunta, Pablo 00:22:03
Sí, Carlos, por favor 00:22:04
Entonces, si tú 00:22:05
Los de Zara te cobran 00:22:07
No, el IVA es transparente para Zara 00:22:24
Porque Zara lo que hace es que dice 00:22:28
Usted por cuánto dinero 00:22:30
Porque claro, ahora 00:22:33
A estos 16 euros 00:22:34
Zara va a decir, bueno, yo por cada zapato 00:22:36
Quiero sacar 3 euros, por ejemplo 00:22:38
Y dice, pues los vendo a 19 00:22:39
Claro, él 00:22:41
él mete su margen que decimos vale entonces él dice pues los vendo a 19 y 00:22:43
entonces aparece hacienda que está a la puerta de todos y le dice no no 00:22:49
a 19 bueno venderlos a 19 si quieres pero ponle el 21% de iva y luego lo 00:22:55
vendes y ese es 21% para mí lo veis o no lo veis 00:23:04
¿El 21%? Hacienda. 00:23:14
Por supuesto. De lo que yo, Pablo, cuando voy a Zara, compro un zapato, se queda con un porcentaje de ese dinero, sí. 00:23:19
Mira, voy a intentar explicártelo. Había una pregunta por ahí por medio. Dime, por favor. 00:23:36
Había otra pregunta. Había alguien que estaba intentando decir algo. 00:23:44
Laila, ¿sí? 00:23:48
Bueno, Laila, interrúmpeme cuando sea necesario. A ver, mira, Zara compra a 16,8 euros los zapatos, ¿vale? Y Zara lo mismo, dice, no, yo quiero tener un beneficio, voy a redondearlo, ¿vale? Los quiero vender a 20 pagos. 00:23:52
Zara vende 00:24:16
A 20 euros 00:24:18
Pero ese es el precio al que lo quiere vender 00:24:26
Y dice, pero yo lo tengo que comprar 00:24:29
¿Cablo? 00:24:35
Sí, dime, dime 00:24:37
Tiene mala conexión 00:24:41
Ya, mándamelo por el chat, porfa 00:24:46
Mándanos la duda por el chat 00:24:49
Laila, por favor 00:24:53
Entonces, tú fíjate 00:24:54
Dices, yo lo compro 00:24:57
A 20 euros más el IVA 00:24:58
¿Por qué? Porque el IVA, Zara no tiene la culpa de que haya IVA. La culpa, entre comillas, ¿quién la tiene? La culpa la tiene Hacienda, que dice, no, no, cada vez que usted compre algo, usted tiene que incrementarlo por el IVA y entonces yo me quedo con él. 00:25:01
Esto sería un porcentaje que decimos sucesivo. Es decir, al beneficio del zapatero le uno el beneficio de Zara y le uno el IVA. Tres porcentajes, uno detrás de otro, incrementando el precio de las cosas. 00:25:18
Claro, así tenemos todo lo que tenemos 00:25:35
Así tenemos carreteras, así tenemos hospitales 00:25:40
Así tenemos, y aún así, falta dinero siempre para las cosas 00:25:44
¿Lo has entendido, Carlos? 00:25:49
¿Carlos, me has entendido? 00:25:55
Vale 00:25:58
A ver, en España hay una cosa que es muy típica 00:25:58
Y yo no voy a echar la culpa a nadie, ¿eh? 00:26:02
Que haga una persona hacerte una reparación en casa 00:26:05
Y te dicen, ¿lo quiere usted sin IVA o con IVA? 00:26:07
Y te dicen, no, no, yo sin IVA 00:26:13
Pues entonces usted me paga 00:26:14
Pero yo no hago ninguna factura 00:26:15
Yo no he venido aquí 00:26:18
Hacienda no sabe que yo he venido aquí 00:26:19
Es una cosa muy típica 00:26:22
Sí, también pasa que se paga mucho en efectivo 00:26:25
Para no tener que... 00:26:29
Para que no haya una trazabilidad 00:26:31
Para que no haya un rastro del dinero 00:26:33
Es otra opción 00:26:35
Pero nosotros somos buenos ciudadanos 00:26:37
Y todos pagamos el IVA 00:26:40
Y vamos con el 107 00:26:41
Y para el 107 00:26:45
Yo creo que me va a dar tiempo a hacer el primero 00:26:48
Y a ver si 00:26:50
Empezamos con el siguiente 00:26:52
¿Vale? 00:26:54
Calcula 00:26:56
Y Laila, por favor, interrúmpeme 00:26:56
Si alguno veis en el chat 00:27:00
Alguna cosa de Laila, me lo decís 00:27:02
calcula el porcentaje de aumento 00:27:04
y me pone 00:27:17
a paso 00:27:19
de 42 00:27:20
a 46 00:27:23
vale, bueno 00:27:25
porcentaje de aumento 00:27:27
me piden que calcule 00:27:31
el porcentaje de aumento 00:27:38
si paso un precio por ejemplo 00:27:40
de 42 a 46 00:27:42
O si el número de alumnos en clase pasan de 42 a 46, ¿vale? Van por ahí las cosas. O si, por ejemplo, la esperanza de vida, la edad media de una población pasa de 42 a 46 años. 00:27:44
Bueno, pues mirad 00:28:00
Aquí tenemos que seguir pensando de la misma manera 00:28:02
Si yo paso de 100 a 110 00:28:06
¿Cuánto es el porcentaje que he aumentado? 00:28:09
Un por ciento 00:28:14
Repite, por favor 00:28:15
10 por ciento 00:28:17
Por cada 100 he aumentado 110 00:28:19
¿Y esto cómo lo pongo en barras? 00:28:25
Pues igual que aquí 00:28:28
100, 10, 110 00:28:28
¿Y cuál es el porcentaje de aumento? 00:28:31
Este rojito de aquí 00:28:34
Bueno, pues si paso de 40 a 46 00:28:35
¿Cuánto he aumentado? 00:28:40
¿Fácil? 00:28:43
No, lo siguiente 00:28:44
Vamos a por ello, venga 00:28:46
Dime, dime 00:28:47
Son 4 euros de 42 00:28:51
Pero si fueran 100, ¿cuánto sería? 00:28:58
Bueno, no pone que sean euros, es verdad 00:29:03
Tienes toda la razón 00:29:06
Paso de 42 a 46 kilos después de la cuarentena 00:29:06
Ya tuviera yo 42 kilos 00:29:09
Que tengo el doble, pero bueno 00:29:13
Vale 00:29:15
Aquí tengo este, aquí tengo este 00:29:18
Una pregunta 00:29:23
¿Los datos que me están dando son del mundo del 100 o del mundo real? 00:29:27
Del mundo real 00:29:32
Es decir, voy a trabajar en la parte de abajo, ¿verdad? 00:29:33
¿Y Pablo? 00:29:36
Sí, por favor 00:29:39
Si una vez me toca poner las X abajo 00:29:40
Tú dijiste que podías ponerlas arriba 00:29:43
Las puedo poner donde me dé la gana 00:29:46
En realidad las X las tengo que... 00:29:47
A ver, yo puedo poner esta orilla 00:29:49
Esto es un río, ¿vale? 00:29:51
Esta es la orilla del norte y esta es la orilla del sur 00:29:53
Yo siempre he dicho que el mundo del 100 00:29:55
Está en la orilla del norte 00:29:57
Pero todo depende del punto de vista 00:29:58
Le das la vuelta al mapa 00:30:01
Y arriba y abajo te dan igual 00:30:02
Y no te van a dar un resultado diferente 00:30:04
No, porque ¿en qué me fijo yo cuando planteo la proporción? 00:30:07
Si las X están abajo o arriba 00:30:11
Y divido donde están las X 00:30:13
Entre donde no están las X 00:30:15
Para tener la ecuación más fácil 00:30:17
Vale 00:30:18
Bueno, podría inventarme una historia 00:30:19
Y decir que al norte está el mundo del 100 00:30:23
Y al sur está el mundo de... 00:30:26
Pero sinceramente, no he llegado 00:30:28
No he llegado a esa inventiva 00:30:30
Pero llegaré, el año que viene, cuando dé primero de la ESO, lo intentaré 00:30:33
Bueno, entonces, el mundo real es de donde me están dando los datos 00:30:38
Me están diciendo, paso de 42 a 46 00:30:45
Os recuerdo, azul es igual a rojo más verde 00:30:47
Fijaos que prácticas, a ver, podéis decirme que no, yo no os digo que no 00:30:55
faltaría más pero yo creo que con esto de las barras os está quedando mucho os 00:31:10
tiene que estar quedando todo muchísimo más claro 00:31:16
yo creo que todo se construye mucho más fácilmente y ya está ya lo he dicho 00:31:19
bueno entonces azul es igual a rojo más verde donde colocó el 42 y donde colocó 00:31:23
el 6 por favor ya sé que este es mi mundo real entonces estos datos van a ir 00:31:29
aquí pero el 42 que va al rojo al verde o al azul 00:31:38
me dejas que lo ponga en el verde no y el 46 dónde va 00:31:46
al azul porque porque el más grande es igual al siguiente más otro un poquito 00:31:52
más pequeño y este vale 4 bueno pues ya pongo 00:32:00
números venga 46 que hemos dicho que el verde era 42 y el 2 vale muy bien y 00:32:04
ahora pues el mundo real en el mundo real 00:32:17
hay si es verdad si perdonarme que sepáis que vuestro cerebro está mucho 00:32:22
más preparado para el aprendizaje que el mío y vosotros cometéis muchos menos 00:32:34
errores que yo, aunque no lo penséis 00:32:41
aunque no me creáis 00:32:43
vale, pues entonces, ahora en el mundo real 00:32:44
¿dónde coloco el 100? 00:32:47
perdón, en el mundo del 100 00:32:52
discúlpame 00:32:53
¿quién ha dicho el azul? 00:32:54
¿en el azul? 00:33:00
no, no sé 00:33:01
vale 00:33:03
¿qué es lo que estoy haciendo? estoy incrementando 00:33:04
un número, ¿no? 00:33:07
¿y qué número incremento 00:33:09
cuando quiero calcular un incremento? 00:33:11
nunca mejor dicho, el 100 00:33:12
Entonces el 100 va aquí 00:33:14
Aquí tendré mi X roja 00:33:17
Y aquí tendré mi X azul 00:33:22
Perdón, pero yo no lo entiendo 00:33:24
¿No lo entiendes? 00:33:28
Vale 00:33:29
Si yo a 100 le aumento 20 00:33:29
Tengo 120 00:33:35
Estoy en el otro problema, ¿vale? 00:33:36
¿Vale? 00:33:39
¿Cuánto he aumentado? 00:33:40
¿Cuál es el aumento aquí? 00:33:41
Un 20% 00:33:43
Por cada 100 aumento 20 y tengo 120 00:33:44
Me preguntan por el chat 00:33:47
A ver, ¿qué me están preguntando? 00:33:50
A ver, Sara, tienes una rúbrica 00:33:57
Y me voy a cener a la rúbrica 00:34:00
Ahora te la enseño si quieres 00:34:06
Pero vamos a acabar el problema primero 00:34:11
A ver, Jimena, estábamos diciendo que tengo un incremento porcentual, ¿verdad? 00:34:14
Sí 00:34:22
Es decir, si tengo 100, ¿cuánto aumento? 00:34:22
Pues un tanto por ciento, el que sea. 00:34:26
Si tengo 100, ¿aumento el 5%? 00:34:28
¿Cuánto aumento? 00:34:31
100 más 5, 105. 00:34:33
Vale, ya lo he entendido. 00:34:36
46, perdón, 42 más el aumento, 46. 00:34:38
Tan fácil como eso. 00:34:44
¿Qué hablan del porcentaje? 00:34:45
¿Perdón? 00:34:46
Que si aquí te hablan del porcentaje. 00:34:48
Claro, me piden el porcentaje de aumento 00:34:50
Ah, ¿cuánto es? 00:34:53
Fíjate 00:34:57
¿Cuánto han aumentado en porcentaje? 00:34:57
Eso es, fíjate, me dicen 00:34:59
Si tengo 42, paso a 46 00:35:01
Oye, ¿y si tuviera 100? 00:35:03
Pues ese es el número que me están pidiendo 00:35:07
Si fuera 100 00:35:09
Tendría tanto por ciento 00:35:11
Carlos, dime 00:35:13
Entonces, lo que tú quieres saber 00:35:14
El porcentaje del aumento 00:35:19
Así que vas a hacer 00:35:22
No, el azul me da igual 00:35:23
A mí me interesa el aumento 00:35:28
¿Y el aumento quién es? 00:35:30
¿Rojo, verde o azul? 00:35:34
El verde es la cantidad inicial 00:35:37
Y el azul es el total con el incremento 00:35:43
Con el aumento, ¿vale? 00:35:58
Y este numerito de aquí es el que quieren conocer en porcentaje 00:36:03
Bueno, pues ya está, lo calculo 00:36:07
¿Cuál es mi incógnita? La X roja 00:36:09
X roja entre 4 00:36:11
X roja entre 4 es igual a 100 entre 42 00:36:13
¿Vale? Es decir, X 00:36:21
Bueno, os recuerdo que el 4 es el que me está fastidiando 00:36:27
Multiplico por 4 00:36:31
4 por... 00:36:32
¿El qué? 00:36:33
Hacer una... o sea, averiguar el porcentaje sin dividir en 3 00:36:36
En la espera 00:36:40
¿Por qué no se usa de la X aquí? 00:36:42
¿Por qué? ¿Qué es lo que quiero saber? 00:36:47
El porcentaje de... 00:36:50
Lo que me están... 00:36:53
¿Cuántos se han aumentado? 00:36:54
Vamos a ver, fíjate, me están diciendo que paso de 42 a 46 00:36:55
Es decir, he aumentado 4, tengo 42 y aumento 4, ¿no? 00:36:59
Dicen, oye, si tengo 100, ¿cuánto aumento? 00:37:05
Proporcional, 100 entre 42 es igual a X entre 4 00:37:10
Azul entre azul, rojo entre rojo, verde entre verde 00:37:14
Bien, y ahora 00:37:20
Tacho, con todo el cariño del mundo 00:37:25
Da números raros, sí 00:37:27
Es 4 entre 42 por 100 00:37:32
9,52 00:37:38
Es decir, X es un 9,52% 00:37:45
¿Vale? 00:37:48
¿Cómo lo veis? 00:38:00
¿Es complicado esto? 00:38:02
Pues bueno, no es fácil 00:38:04
No es fácil 00:38:05
Tampoco es imposible 00:38:08
Tampoco es imposible 00:38:09
Pero bueno, tiene cositas 00:38:11
Materias:
Matemáticas
Autor/es:
Pablo de Agapito Vicente
Subido por:
Pablo De A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
78
Fecha:
12 de mayo de 2020 - 16:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CONDE DE ORGAZ
Duración:
38′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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