Saltar navegación

Tarea 6 - Nivel A2 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 31 de mayo de 2023 por Aaron G.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, voy a iniciar la grabación para las tareas 3, 4 y 5 del nivel A2 del marco de referencia digital, de competencia digital docente 00:00:00
y voy a ir al área 3 de enseñanza-aprendizaje para ir a ver la tarea 3. 00:00:10
Dentro del área 3 ya hemos incluido la URL de la estación de aprendizaje que estamos trabajando, 00:00:14
lo vamos a abrir en una nueva pestaña para que no se nos cierre, en el cual mi título ha sido 00:00:20
a donde vamos de viaje 00:00:26
y lo que pretendo con los alumnos es que fomenten un trabajo cooperativo 00:00:28
como veremos en metodologías 00:00:33
en el cual trabajemos elaborando una guía turística 00:00:35
hemos creado un Geniali 00:00:38
con la situación de aprendizaje que estamos comentando 00:00:39
y que iremos viéndola paso a paso 00:00:43
aquí tenemos un índice explicativo de todo lo que va a contener este Geniali 00:00:44
y respecto a los datos significativos 00:00:50
será para la de lengua en quinto de primaria 00:00:52
con una vinculación a matemáticas y también ciencias sociales, una temporalización de una semana con cinco sesiones en el segundo trimestre 00:00:54
y cuyo objetivo final va a ser aprender a elaborar una guía turística y conocer su utilidad en nuestro mundo diario. 00:01:01
Respecto al segundo punto, aparecen los elementos curriculares que a nivel normativo son importantes de cara a la realización de la actividad y planificación de la misma. 00:01:10
Si pinchamos en cada uno de los ítems aparecerá según el nuevo decreto 61-2022 de primaria los objetivos que vamos a tratar o los saberes básicos o las competencias específicas de cada una de las áreas o bloques de contenidos específicos o los descriptores de salida que queremos que tengan los alumnos con la actividad que vamos a realizar, así como los criterios a llevar a cabo. 00:01:18
Respecto al punto 3, tenemos la metodología de recursos 00:01:40
siempre nos basaremos en las pautas DUA 00:01:45
en el cual queremos proponer fórmulas en las que los niños puedan favorecer su propio aprendizaje 00:01:47
y lo haremos a través del trabajo cooperativo 00:01:53
el aprendizaje basado en proyectos, como veremos, a través de las tecnologías 00:01:55
como el uso de las tablets y la elaboración de una guía turística 00:01:59
El punto 4 es un punto candente ya que vamos a tratar las actividades de las que constan las 5 sesiones 00:02:03
Los diferenciaremos en procesos, en el primer proceso aparecerá que es una sesión, haremos una lluvia de ideas sobre qué es una guía turística, qué es lo que conocen, si han utilizado alguna vez alguna y algún vídeo explicativo para que conozcan qué es lo que van a hacer ellos 00:02:10
Ellos no van a ser espectadores, van a ser partícipes de la actividad 00:02:23
En el proceso 2, abarcaría de las sesiones 2 a 4, o 3 sesiones, en el cual hemos establecido los roles que tienen los alumnos 00:02:27
Y como tenemos 25 alumnos, han salido 5 pueblos en el que haremos la guía turística 00:02:36
Han salido Butrago de Lozoya, Patones de Arriba, Chinchón, Rascafría y Manzanares el Real 00:02:42
Básicamente lo que pretendemos es que en grupos cooperativos y respetando sus roles 00:02:46
empiezan a describir los monumentos, la historia, el trabajo, la gastronomía 00:02:50
o todo aquello, monumentos, distancias que puede llevar una guía turística 00:02:54
y puede ser útil para cualquier viajero 00:02:58
pueden hacerlo en formato digital creando un Canva o un Geniali 00:03:00
o pueden hacerlo incluso en formato papel 00:03:04
respecto al proceso 3, la última sesión sería todo ese trabajo realizado 00:03:06
vamos a hacer una exposición de las guías turísticas de cada pueblo 00:03:12
y lo harán en la pizarra o en el proyector si es en formato digital o en formato papel 00:03:15
Nuestro producto final, para dejarlo claro, es crear una guía turística. 00:03:21
Lo que es muy importante al hacer las actividades es el cómo evaluamos. 00:03:28
Lo haremos a través de una rúbrica en la cual mediremos su exposición, la calidad del trabajo, organización, el orden, el tono, 00:03:31
todos los factores que podamos medir desde un nivel más bajo o un nivel más alto. 00:03:38
También pediremos que se evalúen entre ellos a través de una coevaluación con la técnica de los 10 puntos. 00:03:43
Se repartirán según el esfuerzo y el trabajo y dedicación que nota le darán a cada uno de sus compañeros. 00:03:47
Y por último habrá un registro anecdótico en el cual mediremos aquellos factores de manera objetiva sobre hora, sesión, fecha en el que han ocurrido algún evento relevante de cara individualmente a cada alumno. 00:03:53
También hemos medido el proceso de enseñanza, pero ¿qué tiene que ver o qué es del proceso de la enseñanza? 00:04:06
Pues siempre tenemos que tener en cuenta una autoevaluación docente en el cual nos mediremos nuestro trabajo para futuras mejoras. 00:04:11
El porcentaje que daremos a esta evaluación será un 70% a la guía turística, lo que es la exposición del proyecto, un 20% al trabajo cooperativo que tienen en la coevaluación y un 10% en la actitud, colaboración y participación en el trabajo de este proyecto. 00:04:19
En el siguiente punto aparecerán básicamente los anexos en el cual pinchando a cada uno de estos enlaces iría a ejemplos 00:04:34
O bien aquí de cómo hacer una guía turística, un programa o ejemplos para que tengan en cuenta a través de vídeos o páginas web 00:04:42
Que tengan una ayuda, un soporte digital que les pueda ayudar en la realización del trabajo cooperativo 00:04:49
Y aquí marcamos las fuentes utilizadas que hemos tenido en cuenta para vídeos e imágenes que hemos utilizado para crear el Geniali 00:04:55
Y aquí simplemente agradecemos por la atención mostrada. Una vez mostrado la tarea 3, iríamos a la tarea 4 en la cual hemos elegido el libro de calificaciones en el aula virtual y aquí como pueden apreciar dentro de la tarea 4 aparecen los dos HCMP que hemos creado y el cuestionero final. 00:05:03
Si nos vamos a la pestañita de calificaciones, tal y como decían los vídeos tutoriales, tenemos las categorías y subcategorías creadas para cuando el alumnado tuviera que hacer la tarea y aparecerían registrados. 00:05:22
en este caso la primera evaluación es con nuestro título de nuestro segundo aprendizaje a donde vamos de viaje 00:05:35
y en el que aparece la evaluación 1, algo evaluable, que será un H5P que veremos ahora 00:05:41
al igual que la segunda evaluación con el mismo título de nuestro segundo aprendizaje 00:05:46
con la evaluación 2 y la tercera evaluación, tal y como comentaba en los vídeos, la evaluación final 00:05:51
con un cuestionario, vamos a ir a los H5P para presentarlos 00:05:56
en el cual el primero de ellos, pinchando en este caso a contenido interactivo 00:05:59
como ven es un en la sopa de letras en el cual tienen que encontrar palabras sobre la guía turística 00:06:04
en este caso pues buscaríamos la palabra guía, buscaríamos gastronomía 00:06:10
por ejemplo tendrían que arrastrar de aquí hasta aquí para encontrarlo 00:06:13
buscaríamos cultura y buscaríamos distancia 00:06:17
y en este caso ellos comprobarían la tarea, en este caso pues uno de cuatro 00:06:19
porque no he llegado a hacer todas, si necesitaran ver la respuesta pues mostrarían nuestra solución 00:06:23
y si quisieran hacerlo otra vez pues básicamente darían aquí y volverían a comprobar 00:06:29
En este caso podríamos hacerlo, pero vamos a ir al siguiente H5P para que quede claro todo lo que va a entrar. 00:06:33
En este caso, en el segundo apartado, en la segunda evaluación, la actividad evaluable vuelve a ser un H5P, en este caso de fill in the blanks, de rellenar huecos. 00:06:40
En el contenido interactivo aparecerán, rellenar las palabras que faltan, pues en este caso marcaríamos, siempre y cuando lo que hayamos marcado, una guía turística, 00:06:51
nos sirve para conocer sitios, ¿qué es lo que nos permite los acontecimientos? Pues la historia nos permite conocer los acontecimientos 00:06:59
y la comida típica de cada una de las regiones o pueblos se mira a través de la gastronomía. Si comprobamos, pues estarían las tres bien, 00:07:06
en este caso, en apartado, sería gastronómico, puesto gastronomía, y sería gastronómico, y les podría poder reventarlo la vez que hiciera falta. 00:07:14
una vez dicho y mencionado esto y enseñado esto 00:07:23
pasaríamos al cuestionario final 00:07:29
que lo hemos hecho a través de un cuestionario del aula virtual 00:07:31
en el cual hemos creado con preguntas de respuesta múltiple 00:07:33
todas las opciones que tenemos 00:07:38
en este caso damos a cuestionario 00:07:39
porque aquí es cuando estamos editándolo 00:07:41
y vamos a hacer una vista previa del cuestionario 00:07:43
para poder hacerlo y mostrarlo 00:07:47
en este caso utilizamos la primera pregunta 00:07:48
con una pregunta del video tutorial 00:07:51
he puesto diferentes colores 00:07:52
para que sea más llamativo y simplemente hay que mostrar una opción correcta de las tres 00:07:54
y la puntuación sería un punto, en este caso pues mola siempre esta expresión, pues sería siguiente página 00:07:58
la comida típica del lugar, como comentábamos en el artículo H5P sería la gastronomía 00:08:04
por ejemplo es el ámbito que nos muestra la comida típica, podríamos también quitar la elección y marcar otra 00:08:11
en la siguiente página sirve evidentemente para conocer todos los aspectos, las rutas, la gastronomía, los monumentos y demás 00:08:15
Y en la pregunta 4, por ejemplo, si sirve para conocer lo más representativo, siempre sirve para conocer lo más representativo. En este caso, al terminar intento, pues tendríamos las respuestas guardadas. Si lo enviamos todo, pues nos dirá cuántas respuestas hemos obtenido correctas. Tenemos una calificación del 100% en este caso. 00:08:23
una vez tratadas la tarea 3 y la tarea 4 00:08:40
vamos a la tarea 5, la elaboración del PowerPoint 00:08:46
a través de la aplicación de Microsoft 365 00:08:48
con nuestros datos del aula virtual 00:08:50
en este caso con nuestras credenciales 00:08:53
al dar a tarea 5 00:08:56
podríamos haberlo abierto para que no se cierre esa página 00:08:57
con otra, abrir con otra pestaña 00:09:00
tendríamos nuestro elemento interactivo dentro del PowerPoint 00:09:03
ya que en cada uno, tal y como dicen los videos tutoriales, hemos cogido una foto de viajes, porque es un guía turística, con nuestro nombre, para quién va dirigido y en qué área, 00:09:11
y a partir de aquí las actividades que se van a tratar. Cada una de ellas, si pinchamos, se ha generado un vínculo en el cual va a otro de los elementos correspondientes. 00:09:20
En este caso el inicio pues aparece en nuestra mediateca las instrucciones de la tarea 5 en el cual vamos a decir las instrucciones que han de seguir los niños para no perderse o tener una referencia en la cual seguir. 00:09:30
Y en cada una de las actividades al pinchar simplemente iría a vídeos, tutoriales de cómo hacer una guía turística o todo referido a unas guías específicas como puede ser la Comunidad de Madrid o nuestro viaje a Madrid o un Geniali, por ejemplo, referido a esto, pinchando a cada una de las secciones que les va a poder ayudar a la realización de su tarea personal. 00:09:43
En el tercero, pues un Live Worksheets que les puede servir para la tarea final o en este caso, si a un alumno le hiciera falta, porque tienen distintos ritmos de aprendizaje, alguna idea, le pondríamos algún vídeo o algunos materiales que fueran más asequibles para ellos para poder o bien volver a la actividad 1, 2 y 3 para entenderlo o bien pasar directamente a la 4 y a la meta. 00:10:02
En este caso la 4, pues sería por ejemplo un vídeo de YouTube también explicativo de las estructuras de la guía turística y para qué sirve, cuál sería su funcionalidad 00:10:29
Y en cuanto a la meta, pues tal como dijo el vídeo tutorial, iríamos a un Quisis por ejemplo que nos mostraría los diferentes partes de la guía turística o lo que queríamos haber fomentado 00:10:38
Con todo esto hemos mostrado nuestras tareas 3, 4 y 5 y espero que haya sido bastante de utilidad 00:10:50
Muchas gracias por su atención 00:10:57
Gracias. 00:10:59
Autor/es:
Aarón Gómez Romero
Subido por:
Aaron G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
31 de mayo de 2023 - 20:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MADRE TERESA DE CALCUTA
Duración:
11′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
210.20 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid