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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 1 de junio de 2023 por Cristina S.

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Hola chicos y chicas, hoy os voy a mostrar las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente 00:00:01
y comenzaremos con la tarea número 3 que es la presentación de la situación de aprendizaje 00:00:10
la cual hemos realizado con Geniali. 00:00:16
Para hacerlo un poquito más grande pinchamos en estos tres puntitos, le damos a las flechitas 00:00:19
y ya se ve en nuestra pantalla completa. 00:00:24
Un cole con estrella, situación de aprendizaje. Abajo vemos un rectángulo que crece y decrece en el que pone hambrientos, pues claro que sí, pinchamos para ver qué nos van a dar de comer y aparece nuestro menú del día. 00:00:27
Nos iremos al primer plato donde el plato número 1 son los datos identificativos. Para conocerlos pinchamos en su estrella y nos cuenta que la situación de aprendizaje se llama un cole con estrella, simplemente pasando el ratón lo vemos, que va dirigida a los niños de 5 años del segundo ciclo de educación infantil que se vincula principalmente con el área 1 de crecimiento en armonía. 00:00:41
¿Y para qué os va a servir esta situación de aprendizaje? Vemos que tenemos que pinchar para conocerlo. Os va a servir para conocer alimentos saludables que debéis incorporar a vuestra dieta para cuidar vuestro cuerpo. 00:01:07
¿Cuándo vamos a llevar a cabo esta situación de aprendizaje? 00:01:24
Pinchamos en la coliflor y nos dice que será a lo largo de dos semanas en el primer trimestre 00:01:29
aprovechando que el día 16 de octubre se celebra el Día Mundial de la Alimentación 00:01:34
y que estamos trabajando el proyecto Nuestro Cuerpo por fuera y por dentro 00:01:38
Ahora que hemos visto los datos identificativos 00:01:43
volvemos al menú para conocer el segundo plato, Elementos Curriculares 00:01:46
En primer lugar, tendríamos los objetivos de la etapa. Esta situación de aprendizaje os va a permitir conocer vuestro cuerpo y el de los otros, observar y explorar vuestro entorno, adquirir autonomía, desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión e iniciar habilidades lógico-matemáticas, lectoescritoras o el movimiento, el gesto y el ritmo. 00:01:52
Además, desarrollaremos diferentes contenidos o saberes básicos que nos permitirán alcanzar las competencias específicas 00:02:13
las cuales se van a evaluar a través de diferentes criterios de evaluación 00:02:21
Lo hemos dividido por áreas para que sea mucho más específico 00:02:24
y pinchando en más info podremos conocer estos elementos curriculares de cada una de las áreas 00:02:30
Pinchamos en el área 1 y vemos sus saberes básicos, sus competencias y sus criterios 00:02:35
Cerramos, área 2, más info y vemos que en otro color nos aparecen sus saberes básicos, competencias y criterios 00:02:41
Y por último pinchamos en área 3, más info y vemos en otro color sus contenidos, sus competencias y sus criterios 00:02:49
En esta página podríamos volver atrás, donde volveríamos otra vez a la página de los elementos curriculares 00:02:58
O directamente pinchar en menú y volveríamos al menú del día 00:03:06
Continuaremos con el segundo plato. Entre los que tenemos metodología, plato número 3. ¿Cómo vamos a desarrollar esta situación de aprendizaje? Pinchamos en su estrella y vemos que lo llevaremos a cabo a través del trabajo por rincones, de aprendizaje basado en proyectos y talleres. 00:03:11
Volvemos al menú y ahora vamos a pinchar en el plato número 4, donde vamos a conocer qué actividades componen nuestra situación de aprendizaje. 00:03:29
Volvemos a pinchar en la estrella y bueno, podemos ver que el reto final de nuestra situación de aprendizaje es conseguir una estrella Michelin a través de la elaboración de una receta saludable. 00:03:41
Para ello vamos a llevar a cabo tres platos principales o tres tipos de actividades. 00:03:51
Para conocerlas, pinchamos en el ojito y aquí tendríamos. Primer plato, actividad de motivación. Para llegar a su descripción, pinchamos, tenemos la descripción, agrupamientos, productos evaluables, instrumentos de evaluación. 00:03:55
Bueno, pues esta actividad de motivación consiste en que va a llegar a nuestro aula una cesta, en la asamblea aparecerá una cesta con el cuento de la oruga glotona, una carta de la protagonista del cuento y también diferentes imágenes de alimentos que utilizaremos para decir qué tipo de alimentos son, si es una verdura, si es una fruta y que junto con unas cartulinas que tendrán el símbolo más y el símbolo menos iremos colocando. 00:04:11
colocaremos en el símbolo más aquellos que creamos que son saludables 00:04:36
en el símbolo menos aquellos que creamos que son no saludables 00:04:39
además para conocer el cuento y la carta podemos salir 00:04:43
pinchamos en anexos, la estrellita 00:04:48
y aquí vemos que tenemos diferentes anexos 00:04:51
bueno pues nos vamos a cuento de la oruga glotona 00:04:55
si pinchamos encima nos lleva a un enlace de youtube donde aparecerá el cuento 00:04:57
también tenemos la carta de la oruga glotona 00:05:01
Si pinchamos nos lleva un canva que hemos elaborado para tener la carta. 00:05:06
En ella nos cuenta la brúa blotona que a ella le gustaban mucho los dulces, pero que ahora ha aprendido a comer saludable y quiere comprobar si nosotros también. 00:05:12
Entonces tenemos que elaborarle una receta sana para que nos pueda entregar la máxima condecoración de la cocina. 00:05:20
Una estrella Michelin. 00:05:26
Cerramos para volver y vuelvo a hacerlo grande, tres puntitos, flechita. 00:05:28
Y para volver, ¿dónde estábamos? Lo último que hemos visto es la carta. Pues nos vamos a volver en el nivel de la carta y volvemos a las actividades. Ya hemos visto la actividad de motivación, así que vamos al segundo plato, actividades de desarrollo. Pincho. Y vemos que la primera de ellas es visitamos la cocina del cole. Para conocer su descripción, igual, pinchamos ahí y veis, aquí nos aparece todo. 00:05:33
Bueno, pues esta actividad consiste en que iremos a la cocina del cole, porque es el lugar del cole donde nos pueden hablar de alimentación. Allí la cocinera nos enseñará un poco los utensilios electrodomésticos que hay, nos regalará alguno para la clase, como cucharones de palo, y además nos recordará a través de diferentes pictogramas las normas del comedor. 00:05:56
Por ejemplo, lavarse las manos antes de comer, no gritar. También nos va a contar que nuestro menú diario lo elaboran expertos en alimentación, que son los nutricionistas y que nos han dejado un código secreto. 00:06:15
Pirámide Naos. Este código secreto será la base para la siguiente actividad. Cerramos, vamos a la siguiente actividad, código secreto, pincho, y bueno, en ella nos cuentan que vamos a ir al aula de informática para meter por parejas en los ordenadores nuestro código secreto y conocer qué es la pirámide Naos. 00:06:27
La cual la tenemos también en anexos. Os lo muestro. Pincho en anexos en la actividad de código secreto. Vuelvo a la página de los anexos y aquí tenemos pirámide Naos. Pincho encima y nos aparecerá una imagen de la pirámide Naos con sus diferentes niveles. 00:06:43
Iremos analizándolos con vosotros, pues viendo qué alimentos tenemos que comer varias veces al día, que son los del escalón verde, cuáles tenemos que comer varias veces a la semana, que son los del escalón naranja y cuáles ocasionalmente que son los del escalón rojo. 00:07:03
Y después de todo esto, en clase haremos nuestra propia pirámide de Naos con un papel continuo y recortes de revistas. 00:07:18
Cierro, vuelvo a poner en grande y acordaros, para volver donde estaba, pirámide de Naos, volver. 00:07:26
Pues ahora que ya hemos metido nuestro código secreto, la siguiente es investigación en marcha. 00:07:36
Ahora que sabemos qué alimentos tenemos que comer todos los días, los del escalón verde, vamos a investigar sobre ellos. 00:07:41
tendremos diferentes grupos. 00:07:46
El grupo 1 investigará sobre frutas, el 2 sobre verduras y hortalizas, 00:07:50
el 3 sobre lácteos, el 4 sobre cereales y el 5 sobre aceites. 00:07:53
Habrá varios niños que investiguen sobre el mismo alimento 00:07:57
y lo harán de forma individual en casa y con ayuda de las familias. 00:08:00
Para ello les vamos a enviar a nuestras familias una carta 00:08:04
en la que pongan qué tienen que hacer. 00:08:07
Esta carta está en anexos también. 00:08:10
Salimos y en investigación en marcha pinchamos en anexos. 00:08:12
Y vemos nota para las familias. Pinchamos en notas para las familias y aquí nos aparece la carta que hemos elaborado también con Canva. Les contamos que vamos a elaborar una receta y que tenemos que investigar sobre, cada uno tenéis que escribir aquí, sobre lo que tengáis que investigar. Verduras, frutas, lo que sea. Y cómo podemos traerlo al cole. 00:08:16
vuelvo a cerrar 00:08:38
vuelvo a ampliar 00:08:41
y acordaros, nota para las familias 00:08:43
que es lo último que he visto, volver 00:08:45
vale, la siguiente 00:08:47
actividad es a la rica vitamina 00:08:49
ahora que ya hemos investigado sobre 00:08:51
los alimentos que debemos comer todos los días 00:08:53
vamos a comenzar a elaborar nuestra receta 00:08:55
como en el cuento de la oruga olotona 00:08:57
lo que más aparecen son frutas 00:08:59
vamos a hacerla sobre frutas y vamos a hacer 00:09:00
unas ricas brochetas, para ello 00:09:03
escribiremos entre todos la lista de la compra 00:09:05
e iremos haciendo dibujos alusivos. 00:09:07
Y esta lista de la compra nos servirá para la siguiente actividad, 00:09:10
nos vamos de compras, pinchamos, en la que iremos al mercado a comprar nuestras cosas 00:09:13
y también a conocer el mercado. 00:09:17
Y finalmente tendríamos un taller a la rica brocheta 00:09:20
en el que las familias acudirán a la clase para elaborar con nosotros 00:09:24
nuestras brochetas de fruta que realizaremos con una serie manzana-fresa-naranja 00:09:28
Y que bueno, probaremos dejando una para nuestra oruga glotona para que nos pueda dar nuestra estrella Michelin. 00:09:34
Ya hemos visto todas las actividades de desarrollo, así que vamos para atrás. 00:09:41
Nos lleva otra vez a los tres platos principales y ahora pincharíamos en el postre, que es el único que nos queda por ver, que es la actividad final. 00:09:46
¿Qué vamos a hacer? Pues que la oruga glotona va a venir a nuestra clase a probar nuestra brocheta. 00:09:56
Habremos decorado la mesa con un mantel, habremos hecho fotos de la receta y las vamos a secuenciar 00:10:00
Y bueno, vendrá la oruga holotona a contarnos de nuevo su historia 00:10:06
Pero en esta nueva historia no va a tener alimentos no saludables 00:10:09
Entonces traerá una cesta con alimentos saludables y no saludables 00:10:13
Para que mientras que vaya contando la historia nosotros le vayamos dando alimentos saludables que vaya incorporando a esa nueva historia 00:10:17
Después probará nuestra receta, decidirá si nos otorga la estrella Michelin 00:10:23
Y finalmente nos traerá una nevera para que vayamos poniendo los alimentos que vamos comiendo a lo largo de la semana en nuestro almuerzo y ver al final de la semana si hemos comido saludable o no. 00:10:27
Vale, ya hemos visto las tres actividades, volvemos al menú. 00:10:41
¿Qué vamos a necesitar para realizar todas estas actividades? 00:10:45
Pues diferentes recursos y herramientas TIC, el prato número 5. 00:10:48
Pinchamos en su estrella y aquí nos lleva a los diferentes recursos. 00:10:52
recursos personales, solo con poner el ratón por encima ya nos salen 00:10:56
serán la tutora, la maestra de apoyo, la cocinera, los tenderos del mercado y las familias 00:11:00
nos vamos al número 2, recursos materiales 00:11:04
y vemos que pasando el ratón no sale nada así que tenemos que clicar encima 00:11:07
y ahí tenemos material manipulativo como la cesta, material impreso como el cuento 00:11:11
material TIC como el ordenador, bueno, diferentes materiales 00:11:15
cerramos, recursos espaciales poniéndonos por encima 00:11:20
Sí, nos sale que tenemos el aula, el aula de informática, la cocina y el mercado. Y finalmente recursos ambientales poniéndonos por encima también nos sale y nos dice que decoraremos el aula con todo lo que vayamos elaborando. 00:11:23
Volvemos al menú y ya solo nos queda el postre. En el postre tendríamos el plato número 6, que es la evaluación de la situación de aprendizaje. Pinchamos en su estrella para conocer dicha evaluación y bueno, veremos que hay dos procesos de evaluación, el de enseñanza y el de aprendizaje. 00:11:38
Proceso de enseñanza, pinchamos y nos sale una rúbrica en la que tenemos que ir evaluando, el tutor irá evaluando cómo se ha llevado a cabo la situación de aprendizaje. 00:11:52
Si las actividades han sido motivadoras y os han gustado, si las habéis entendido bien, si los recursos han estado adaptados, todo esto lo rellenará el profe. 00:12:10
Y luego tendremos el proceso de aprendizaje en el que se va a llevar a cabo la evaluación a través de diferentes criterios que ya habíamos visto en el plato número 2, elementos curriculares y que aquí están otra vez recogidos con sus áreas. 00:12:25
¿Cómo lo vamos a hacer? Pues a través de técnicas, fijaros en este no hace falta que pinchemos, ya con ponernos encima nos sale. Técnicas como la observación directa o el análisis de tareas e instrumentos como el anecdotario y las listas de control, tenemos que ir mirando y anotando. 00:12:41
¿Cuándo vamos a hacer esta evaluación? 00:12:54
Nos ponemos encima, nos sale, así que pinchamos y nos dice. 00:12:56
Va a haber una evaluación inicial que será al principio para conocer qué sabemos de alimentación sana. 00:13:00
Habrá una evaluación procesual que se va a ir dando a lo largo de toda la situación de aprendizaje 00:13:05
para ver qué vamos consiguiendo, qué está siendo difícil y debemos mejorar. 00:13:10
Y por último una evaluación final para ver qué hemos aprendido. 00:13:14
¿Quién va a realizar la evaluación? 00:13:19
Pues la vamos a realizar todos. 00:13:21
A nosotros mismos nos vamos a evaluar a través de la autoevaluación. ¿Cómo lo podemos hacer? Pues, por ejemplo, a través de la nevera que nos ha traído la oruga, viendo si al final de la semana hemos comido saludable o a través de nuestra exposición a los demás, explicando si creemos que lo hemos explicado bien, si ha sido difícil hablar delante de los compañeros. 00:13:23
Los compañeros también nos van a evaluar con la coevaluación. Por ejemplo, a través de esta actividad de exposición, pues diciéndonos qué es lo que más le ha gustado de nuestra exposición, qué consideran que deberíamos mejorar. 00:13:46
Y por último, los profes que estemos con vosotros en el aula, llevaremos a cabo la heteroevaluación, que nos permitirá ir evaluando cómo se han desarrollado las diferentes actividades. 00:14:01
cierro, vuelvo atrás, me va a llevar otra vez a las dos evaluaciones que ya hemos visto y menú 00:14:17
y por último tendríamos los anexos que bueno, hemos ido viéndolos poco a poco a lo largo de las actividades 00:14:27
pero bueno, si pinchamos en su estrella, pues veis, nos llevaría otra vez a los anexos, vale 00:14:34
Para salir, pincho los puntitos, flechitas otra vez y ya estaría. Esta es la tarea número 3, así que ahora vamos a la tarea número 4, que sería el libro de calificaciones en nuestro aula virtual. 00:14:41
Para ello hemos ido al área 4, evaluación y retroalimentación y bueno aquí tenemos diferentes actividades, la evaluación 1, la evaluación 2 y la evaluación 3. 00:14:55
La evaluación 1 es un juego en el que hay que responder escribiendo en el teclado con sí o no. La evaluación 2 es un juego de arrastre de imágenes y palabras. Y por último, la evaluación final es un cuestionario. 00:15:10
Vamos a pinchar, por ejemplo, en la evaluación 1 para mostrarosla. Actividad sobre los conocimientos previos del alumnado. Responde si estos alimentos son saludables escribiendo sí o no en el teclado. Entonces, leemos, son saludables las fresas, pinchamos en este huequecito, si creemos que sí son saludables, escribimos sí y pinchamos en comprobar. 00:15:25
¿Correcto? Vale, vamos al siguiente. ¿Son saludables los donuts? Pues sabemos que los donuts no son saludables, pero yo voy a escribir sí para que veáis lo que ocurre si lo contestamos mal. 00:15:49
Voy a contestar mal, voy a poner sí, comprobar, no, incorrecto, la respuesta correcta es no son saludables. Continúo, los tomates sí son saludables, comprobar, muy bien, el brócoli también, sí, comprobar, muy bien. 00:16:04
Y por último me queda el helado, ¿el helado es saludable? No, comprobar, vale, y aquí a la derecha como veis nos sale mostrar resultados, pues yo le pincho ahí y aquí me pone todo lo que he hecho, las que tienen el tick verde es que están bien, el tick rojo es que está mal, ¿por qué está mal? 00:16:26
Porque yo he escrito que sí eran saludables los donuts, pero no lo eran. ¿Veis? Si bajo para abajo y le doy a reintentar, puedo volver a jugar otra vez. 00:16:49
Vamos a volver al área 4 y os voy a mostrar ahora la evaluación 2. En esta ya os recuerdo que era un juego de arrastre en el que teníamos que arrastrar imágenes hasta su palabra. 00:17:02
Entonces vamos leyendo manzanas, pues las manzanas con las manzanas, plato, el plato con el plato, palillos, palillos con palillos. 00:17:16
Y ahora os voy a hacer aquí una mal para que veáis cómo quedaría si lo hacemos mal. 00:17:26
Pues voy a poner las naranjas con la fresa y las fresas con las naranjas. 00:17:32
Pulso en check para que me lo corrija y veis, me está poniendo que no, que las naranjas las he puesto con la fresa y la fresa con las naranjas. 00:17:37
Muéstrame la solución. 00:17:45
¿Veis? Y ahí ya me lo ha corregido. 00:17:47
¿Vale? 00:17:52
Vuelvo al área 4 y finalmente tengo el cuestionario. 00:17:53
Vamos allá con el cuestionario. 00:17:59
Me dice, tengo que seleccionar la opción correcta, ¿vale? 00:18:02
Me dice, ¿qué alimento es una fruta? 00:18:05
¿Pera, huevo o pan? 00:18:09
Pues yo creo que es la pera, selecciono la pera. 00:18:11
¿Que creo que me he equivocado? Puedo quitar mi elección y poner otra, ¿vale? 00:18:15
Espera. Siguiente página. 00:18:20
¿Qué alimento es una verdura? ¿La naranja? No. 00:18:24
¿La salchicha? No. ¿El brócoli? Sí. 00:18:28
Siguiente página. 00:18:32
¿Un alimento saludable? ¿El helado es saludable? No. 00:18:34
¿El tomate puede ser? Pero vamos a ver la última. 00:18:38
¿Hamburguesa? No. Es el tomate. 00:18:41
Voy a la siguiente. Alimento no saludable ahora. Patatas fritas, las patatas fritas no son saludables. El melón y la sandía, las frutas sí. Así que selecciono patatas fritas. Terminar intento. ¿Ves? Han guardado mis respuestas y le doy a enviar todo y terminar. Enviar todo y terminar. 00:18:45
fijaros, me va poniendo lo que he puesto bien y lo que he puesto mal 00:19:06
y debajo pone la respuesta correcta por si acaso me he equivocado 00:19:12
pues esta sería la tarea 4 00:19:17
y ahora volvemos al curso porque vamos a mostrar la tarea 5 00:19:20
bajamos hasta área 5, empoderamiento del alumnado 00:19:26
Pinchamos en tarea 5 00:19:31
Y aquí tenemos el PDF 00:19:36
Mirad, si pulso en inicio 00:19:39
Esto es un espacio de actividades para distintos ritmos de aprendizaje 00:19:41
Entonces, si pulsamos en inicio 00:19:45
Se nos abre una página 00:19:48
Que nos lleva a la mediateca 00:19:50
Y en la que están nuestras instrucciones para realizar las actividades 00:19:53
Hay que poner atención para saber qué tenemos que hacer. Hay que hacer las tareas 1, 2 y 3 de forma obligatoria. Y si nos parece difícil, al terminar la 3 pincharemos en repostaje. Si no, podemos continuar hasta la meta. 00:19:58
Y recuerda que lo importante no es ser el primero, sino disfrutar. 00:20:14
Volvemos al PDF y ya sabéis, la tarea 1, 2 y 3 hay que hacerlas de forma obligatoria. 00:20:20
Voy a pinchar en la tarea 1, nos lleva a un vídeo en el que nos hablará sobre la pirámide de los alimentos. 00:20:28
El número 2, tenemos un Geniali que hemos elaborado para descubrir la alimentación sana o equilibrada. 00:21:02
Antes le damos a empezar, aquí al principio tenemos un vídeo que nos habla de la importancia de la alimentación sana, 00:21:11
la pirámide Naos con cada uno de los escalones y lo que significan, tenemos también audios, 00:21:22
También tenemos elementos interactivos, donde pinchando, ¿veis? Escalón verde, encontramos frutas, verduras, lácteos, cereales, ¿vale? Tenemos diferentes... Vale, vamos al número 3. 00:21:30
Actividad número 3, tenemos una ficha en la que tenemos que arrastrar cada alimento a su grupo de alimentos 00:22:08
Por ejemplo, esto es aceite, pues vamos a llevarlo hasta lácteos, no 00:22:18
¿Verduras? No, tampoco es una verdura. ¿Fruta? No. ¿Legumbres? No, tampoco es carne, ni pescado, ni cereales, pues lo colocaríamos en otros. ¿La fresa? La fresa es una fruta, pues lo llevaríamos hasta la fruta. Así con todos los alimentos que nos aparecen. 00:22:28
Y cuando terminemos, le damos a terminar, comprobar mis respuestas, ¿vale? Y nos diría cuántas hemos hecho bien. 00:22:50
Si hasta aquí nos ha parecido muy difícil, la 1, la 2 y la 3, podemos ir al repostaje, donde hay un vídeo en el que nos lo van a explicar de nuevo todo para que podamos comprenderlo mejor. 00:23:04
¿Veis? Nos cuenta otra vez la pirámide. Una vez visto el repostaje, podemos volver a la actividad 4. ¿Qué tenemos en la actividad 4? Un vídeo un poquito más complicado. 00:23:17
¿Por qué es un poquito más complicado? Porque nos va a hablar de contenidos ya un poquito más difíciles. ¿Veis? Bueno, pues es un vídeo un poquito más complicado. 00:23:49
Y finalmente tendríamos la meta, pinchando en meta, pues igual, nos vamos a un juego de Kahoot, en el que tenemos que escribir nuestro nombre, yo voy a poner Chris, y pinchamos en listo, vamos, entonces irán saliendo preguntas y nosotros tendremos que ir contestándolas. 00:24:29
Por ejemplo, adivina adivinanza. Amarillo por fuera, blanco por dentro. Tienes que pelarlo para poder comerlo. ¿Qué es? ¿La piña? No, la piña no es blanca por dentro, así que no puede ser. ¿Un gato? Un gato no se come. 00:25:00
La merluza no hay que pelarla. ¿Será el plátano? Bien. Para pasar al siguiente, pincho en siguiente. Siguiente. ¿Veis? Y me sale la siguiente pregunta. Escucha el vídeo y responde qué debemos tomar todos los días. 00:25:22
Entonces yo escucho el vídeo. ¿Hay que comerlas todos los días? Pues entonces pincho verduras y frutas. Muy bien. Y así lo haríamos con todas las preguntas que vayan saliendo. Y estas son las tres tareas del curso. 00:25:45
Idioma/s:
es
Autor/es:
CRISTINA SÁNCHEZ MARTÍN
Subido por:
Cristina S.
Licencia:
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Fecha:
1 de junio de 2023 - 21:13
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