VÍDEO TAREA 6 - Contenido educativo
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Buenas tardes, mi nombre es Patricia Martín de las Heras y voy a comenzar con la explicación de la tarea número 6.
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Para ello, estoy dentro de mi aula virtual, en concreto en el área número 3,
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donde voy a comenzar a explicar mi situación de aprendizaje, que corresponde con la tarea número 3.
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Mi situación de aprendizaje recibe por nombre Corazón de Búho.
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Está situada dentro del proyecto Al calor del fuego, donde se abordará el conocimiento de los indios sius.
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EDA está destinada para la etapa de educación infantil, en concreto para el nivel de 5 años,
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y es globalizada, ya que aborda las diferentes áreas del currículum, el área 1, el área 2, el área 3 y el área 3.
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La finalidad de la situación de aprendizaje Corazón de Bú es acercar al alumnado de educación infantil al conocimiento de otras culturas, como la cultura de los indios sius, de una manera motivadora y lúdica, fomentando el trabajo en equipo.
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para ello vamos a tener en cuenta unos objetivos que son los objetivos generales de etapa recogidos
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en el decreto en el real decreto 95 barra 2022 y en el decreto 36 barra 2022 y también vamos a
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tener en cuenta unas competencias clave como la competencia digital la competencia personal
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social y de aprender a aprender la competencia creativa y la competencia cultural además también
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dentro de cada una de las áreas tenemos que tener en cuenta unas competencias específicas, unos contenidos o saberes básicos
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y unos criterios de evaluación. Tanto en el área 1, crecimiento en armonía, en el área 2, descubrimiento y exploración del entorno
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y en el área 3, comunicación y representación de la realidad. La metodología a seguir en esta situación de aprendizaje
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es un aprendizaje basado en proyectos, un aprendizaje cooperativo y la gamificación.
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En cuanto a la organización temporal, se llevará a cabo en el segundo trimestre,
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la tercera semana del mes de marzo, se dividirá en cinco sesiones de 45 minutos
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y tendrá cinco retos a superar.
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En cuanto a la organización espacial, las propuestas educativas se organizarán en rincones de actividad,
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rincón de letras, rincón de números, rincón de arte, rincón del proyecto y rincón de experimentación.
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Por otro lado, el aula está compuesta por 25 alumnos y alumnas y para el desarrollo de los retos propuestos se van a organizar en cinco grupos de cinco alumnos cada uno.
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El reto final de nuestra situación de aprendizaje consiste en ayudar a nuestro amigo corazón de búho a realizar la danza de la lluvia para así los bisontes, para que así los bisontes no se marchen de sus tierras y los indiosíos poder seguir viviendo en esas tierras ya que así pues tienen alimentos para vivir.
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Por lo tanto, en cuanto a la secuenciación de actividades o retos, se dividen en los rincones anteriormente mencionados.
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En el rincón de letras, el reto va a consistir en elegir nuestro nombre de indio o indiasius.
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En el rincón de números, va a consistir en utilizar la robótica para realizar diferentes actividades.
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Por ejemplo, en un tablero vamos a tener que unir cada X número de plumas con su número correspondiente, trabajando así la asociación grafía-cantidad.
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En el rincón del proyecto, que por tanto es el reto número 3, vamos a convertir este rincón del proyecto en un poblado indio.
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Y en el reto número 4 vamos a construir un totem de manera cooperativa, con ayuda de todos, con cajas de cartón y con témperas de diferentes colores.
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En el reto número 5, que se relaciona con el rincón de experimentación, en este rincón los alumnos van a disponer de diferentes bandejas sensoriales
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que van a contener diferentes elementos relacionados con la cultura de los indios sios.
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Entonces, el reto consiste en unir cada elemento con su imagen. A su vez, también vamos a utilizar la app Aurasma, que nos va a permitir visualizar esos elementos en realidad aumentada.
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aumentar. Tras cumplir todos estos retos pues se realizará la danza de la lluvia con la canción
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Aransansán y recibiremos una carta de nuestro amigo Corazón de Búho agradeciéndonos pues todo
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el trabajo realizado y les dirá que han conseguido superar los diferentes retos y al realizar la
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danza de la lluvia los bisontes no se han marchado de las tierras de los inusios. Importante señalar
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que la superación de los retos por cada grupo de alumnos se anotará diariamente en el panel de los
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retos. En cuanto a los recursos, utilizaremos recursos personales, ambientales, materiales,
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recursos y herramientas TIC y en cuanto a la atención a la diversidad se tendrán en cuenta
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aquellos alumnos con un ritmo más lento o con un ritmo más rápido a la hora de proponer las
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diferentes actividades. En cuanto a la evaluación, en el proceso de aprendizaje se utilizarán técnicas
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como la observación directa y el análisis de tareas e instrumentos como el anedotario y el
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diario de clase. En cuanto al proceso de enseñanza se llevará a cabo una autoevaluación para comprobar
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mi práctica educativa y una triangulación con el resto de docentes. Y hasta aquí la situación de
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aprendizaje. En este caso vamos a explicar la tarea número 4 que la encontramos en el área 4 de
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evaluación y retroalimentación. En este caso lo que creé fue un libro de calificaciones, para ello
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pues nos vamos a ir al apartado de calificaciones donde pues vamos a encontrar ese libro creado con
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tres categorías de primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. Estas tres
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categorías tienen a su vez una subcategoría que recibe el nombre de mi situación de aprendizaje
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corazón de búho en cada una de ellas y a su vez cada evaluación en cada una de estas evaluaciones
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se ha realizado en la primera evaluación y en la segunda evaluación una actividad H5P y en la
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tercera evaluación un cuestionario final. En concreto pues voy a explicar la actividad de la
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primera evaluación. En esta primera evaluación como ya he mencionado se ha realizado una actividad
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H5P que se denomina encuentra las parejas y es básicamente pues un memory interactivo donde
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pues tenemos que encontrar las parejas que sean iguales pulsando en cada una de los cuadrados
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Por ejemplo, en este caso, pues aquí tenemos un peinacho de un indio Sius y en este caso una pluma. No la habremos encontrado la pareja. Podemos pulsar, aquí tendríamos un arco y aquí tendríamos una pluma de nuevo. Como la teníamos aquí, si pulsáramos aquí y aquí, encontraríamos la primera pareja. Y esta sería, pues, la tarea número 4.
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Por último, vamos a explicar la tarea del área número 5, que recibe por nombre Empoderamiento del alumnado.
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YACRI, en este área en concreto, creamos una tarea que recibe por nombre Espacio de Actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.
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Nos vamos a meter en este espacio de aprendizaje y encontramos diferentes actividades.
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Comenzando por el inicio, en el inicio se subió a la mediateca de Ducamadí las instrucciones de esta tarea número 5,
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donde encontramos realizar las actividades de todas las zonas, disfrutar realizando en cada actividad o pedir ayuda si lo necesitamos.
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En la actividad número 1 encontramos pues un vídeo de la Mediateca de EducaMadrid donde se nos explican características de los Indios Sius.
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En la actividad número 2 utilizamos la plataforma de Geniali para buscar un Geniali que nos ayudará pues a aumentar esa información sobre los indios Sius de una manera pues más interactiva.
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en la actividad número 3
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que la tenemos por aquí
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utilizamos un Live World 6
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donde pues trabajamos ese vocabulario
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y la letra o escritura
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a través de diferentes imágenes
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y elementos de los indios Sius
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donde teníamos que unir cada nombre
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con su imagen correspondiente
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en la actividad número 3
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En la actividad número 3, como ya he explicado, es un livework seek.
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Y en la actividad número 4, en la actividad de repostaje,
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vamos a visionar una canción de los Indios Seals en YouTube.
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A ver si se pasan los anuncios y podemos escuchar un poquito la canción.
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En este caso, esta canción nos ayudaría a reportar todos esos contenidos
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de la situación de aprendizaje de los inducidos.
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Seguidamente nos encontraríamos en la actividad número 4.
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En esta actividad vamos a utilizar un cuento, un audio cuento,
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que es un recurso muy utilizado en educación infantil,
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ya que facilita mucho el aprendizaje de los contenidos trabajados,
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también de los inducidos.
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Y por último, en la actividad de meta, pues vamos a utilizar un quizis con diferentes preguntas relacionadas con los inducidos que nos ayuden a interiorizar todos esos contenidos trabajados.
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Y hasta aquí serían las actividades de la tarea, las actividades del espacio de actividades con ritmos de aprendizaje y a su vez del área número 5 del empoderamiento del alumnado. Muchas gracias.
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- Autor/es:
- PATRICIA MARTÍN DE LAS HERAS
- Subido por:
- Patricia M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 6 de junio de 2023 - 18:41
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- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ANDRES MANJON
- Duración:
- 10′ 58″
- Relación de aspecto:
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