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Tarea 6 CCD-A2 - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Esmeralda L.

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A continuación paso a realizar la presentación del PowerPoint de nuestra situación de aprendizaje 00:00:00
hecha en la tarea 3. 00:00:11
Va dirigido a alumnos de tercero de la ESO del área de matemáticas y el tema a tratar 00:00:17
son el lenguaje algebraico, los monomios y los polinomios. 00:00:24
En la introducción mostramos lo que vamos a realizar y ponemos de manifiesto que vamos 00:00:30
a usar como hilo conductor fragmentos de la película El hombre que conocía el infinito 00:00:38
y la figura de los matemáticos Ramanujan y Hardy principalmente para realizar un viaje 00:00:44
las expresiones algebraicas, los monomios y los polinomios y que la consecución de 00:00:50
este viaje es la realización de un vídeo o cualquier otro formato que ideen los alumnos 00:00:55
donde plasmarán los saberes básicos estudiados en este tema. 00:01:03
Los objetivos que planteamos es que manejen las expresiones algebraicas, que calculen 00:01:10
su valor numérico, reconocer los polinomios y su grado, realización elementales con 00:01:17
polinomios y monomios y todo esto a través de contenidos, a través del hilo conductor 00:01:23
que ya hemos dicho del cine. 00:01:31
Vamos a organizar el tema en ocho sesiones, cada sesión se va a dividir en una acogida 00:01:38
donde se verán fragmentos de la película que estén relacionados con el tema que se 00:01:46
va a tratar en la sesión o de algún otro tema ya visto de repaso o de alguna relevancia 00:01:50
matemática y siempre irá asociado a una tarea de investigación cortita. 00:01:59
Después seguiremos con un seminario de la parte a tratar del tema y se terminará con 00:02:06
un cuestionario asociado al tema del seminario para que pongan en práctica los conocimientos 00:02:13
tratados. 00:02:18
El producto final de este tema lo organizaremos en un scrum que tendrá cada equipo cooperativo 00:02:19
y por último tendrán que subir este producto final al site de la asignatura. 00:02:27
En la temporalización mostramos que en las sesiones uno a las seis se realizará una 00:02:35
estructura de sesiones como lo que hemos explicado en la diapositiva anterior de organización 00:02:42
aunque aquí detallamos más claramente el minutaje de la película que queremos ver 00:02:49
en la sesión y los seminarios y cuestionarios específicos a tratar. 00:02:53
En la sesión siete y ocho se realizará el producto final del tema, rellenarán el scrum 00:02:59
con todos los responsables de los ítems, empezarán a realizar todos los ítems, grabarán 00:03:08
o realizarán la metodología que ellos hayan pensado para hacer el producto final y subirán 00:03:15
este producto final al site de la asignatura. 00:03:25
Para evaluar tendremos en cuenta los trabajos de investigación que han realizado de los 00:03:30
fragmentos de la película, la actitud tanto individual como en el grupo cooperativo, los 00:03:35
seminarios y los cuestionarios tratados y la elaboración del producto final, la creatividad 00:03:46
y la selección de la información. 00:03:52
Una vez explicado la situación de aprendizaje pasamos a realizar lo propio sobre el cuaderno 00:03:57
de calificaciones. 00:04:04
Para ello hemos estructurado tres categorías llamadas padre, que las hemos llamado primera 00:04:11
evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. 00:04:20
Cada una de estas categorías padre a su vez las hemos desglosado en subcategorías 00:04:24
que las hemos llamado fila cero como nuestra situación de aprendizaje. 00:04:30
Aquí tenemos la de la primera evaluación, la segunda evaluación y la de la tercera 00:04:34
evaluación. 00:04:38
A su vez, como ítem de calificación para la primera evaluación y la subcategoría 00:04:39
fila cero hemos metido una actividad interactiva. 00:04:46
Pinchamos en la evaluación primera y nos encontramos con un contenido interactivo que 00:04:51
en este caso es una pregunta de verdadero o falso que dice el grado del polinomio este 00:05:03
que nos indica aquí es cinco y entonces pues los alumnos tendrían que responder si consideran 00:05:11
que es verdadero o es falso. 00:05:17
Volvemos para atrás al libro de calificaciones y vamos a la segunda evaluación, a su categoría 00:05:22
fila cero y nos encontramos otra actividad interactiva que hemos llamado evaluación 00:05:32
segunda y pinchamos contenido interactivo y en este caso esta actividad es rellenar 00:05:38
con la palabra que falta en esta frase pues entonces ellos teniendo el, el hueco es una 00:05:47
expresión alhebraica que consta de un solo término o en que los términos que forman 00:05:53
parte están relacionados con la operación producto pues tendrían que poner la palabra 00:05:58
que ellos consideran adecuada y comprobarían si es correcta o no. 00:06:02
Bien volvemos atrás al libro de calificaciones y una vez vista la primera y segunda evaluación 00:06:09
nos vamos a la tercera evaluación aquí su categoría fila cero donde hemos puesto otra 00:06:17
actividad interactiva que le hemos llamado evaluación final, pinchamos y en esta evaluación 00:06:27
final hemos colocado un cuestionario, pinchamos en el cuestionario aquí donde hemos elaborado 00:06:34
cuatro preguntas cada una en una página distinta, perfecto, pues vamos a visualizar la primera 00:06:42
pregunta que nos dice cuál es el grado del siguiente polinomio y entonces sería apartado 00:06:52
a grado 3, b grado 2 y grado 1, pincharían en la que es correspondiente y tendrían la 00:06:57
calificación, la calificación que les corresponde, luego si pinchamos en la segunda cuestión 00:07:05
pues tendrían la siguiente pregunta, indica el coeficiente principal del polinomio ta 00:07:13
y tienen a menor 2, b 5 y el c que no tienen, pinchamos en la siguiente y entonces nos dice 00:07:19
indica el término independiente de este polinomio pues apartado a es 8, b es 3 y c no tiene 00:07:31
pues pincharían en la que ellos creen la correcta y en la última pregunta pues tendrían 00:07:38
indica que el monomio es semejante al monomio 3x a la 2y y entonces tendrían opción a 00:07:44
menos 7x 2y, opción b 3x y al cuadrado y opción c que no tiene pues pincharían en 00:07:50
la que ellos creen que sería la correcta y aquí les daría el puntuaje que han conseguido. 00:07:59
Bueno, pues de esta forma hemos presentado ya la situación de aprendizaje correspondiente 00:08:06
a la tarea 3 así como el libro de calificaciones correspondiente a la tarea 4 y ahora iríamos a la 00:08:13
tarea número 5, para ello pues abrimos el pdf donde tenemos nuestro mapa de actividades que 00:08:24
hemos llamado espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Vemos como ya comentado 00:08:37
un mapa conceptual donde tenemos que comenzar por el inicio que pincharíamos y nos llevaría a un 00:08:48
enlace, si pinchamos en el enlace nos lleva justo a unas instrucciones que hemos ideado para la 00:08:55
realización de este espacio de tareas, pues nos dice por ejemplo 1 presta atención al hacer todas 00:09:07
las actividades, 2 toma apunte y realizas todas las operaciones en tu cuaderno y luego nos dice 00:09:15
que las actividades 1 y 4 son obligatorias, que si tienes dificultades en la 3 puedes ir al repostaje 00:09:22
y después continuar hasta la meta o volver al principio y que por supuesto tenemos que disfrutar 00:09:28
y a la vez aprender de todas las actividades que no es una carrera que vayan tranquilamente y lo 00:09:34
ideal es que disfruten y que aprendan en el camino, pues una vez leídas las instrucciones pues ya 00:09:41
podemos empezar nuestro camino y nos vamos a las casillas que tenemos aquí que son las actividades 00:09:48
como nos decían en las instrucciones y todas estas actividades por supuesto en este caso están 00:09:56
dedicadas a los monomios, vamos a la casilla 1 que nos lleva a otro enlace, pinchamos en enlace 00:10:05
y aquí tenemos un vídeo que es un vídeo explicativo sencillito sobre los 00:10:14
patrones algebraicos que esto sería como una introducción al tema que queremos 00:10:25
tratar en este mapa conceptual y en este mapa de actividades que tenemos 00:10:32
planteado, para que veamos un poquito el vídeo pues cómo se ve, aquí les dan un poquito de 00:10:42
introducción de patrones algebraicos de números para que vean las relaciones que ya se supone 00:10:48
que han visto en el tema anterior y así pues puedan ellos un poquito relacionar el tema anterior 00:10:53
de las sucesiones y demás con con sucesiones algebraicas y lenguaje algebraico, muy bien 00:10:59
pues volvemos al espacio de tareas una vez que han visto el primer vídeo de introducción pues 00:11:08
nos vamos a la casilla 2 que se nos abre otro otro link, pinchamos y en este caso nos llevaría 00:11:15
un Geniali a una serie de infografías con temario por supuesto de monomios como bien pone aquí y 00:11:27
está asociado pues para que puedan practicar los conocimientos que van adquiriendo 00:11:34
entonces pues como vemos por ejemplo aquí tendrían un poco de repaso de por ejemplo en 00:11:40
este caso adicción de monomios y luego una vez que lo leen pues tienen aquí para poder poner en 00:11:49
práctica los conocimientos que han adquirido y así ellos saber un poco cómo lo están 00:11:55
entendiendo, volvemos a nuestro mapa y volver y pasaríamos ya a la actividad 3 que al pincharla 00:12:01
pues nos lleva en este caso a una ficha con actividades sobre operaciones con monomios 00:12:13
aquí están igual pues un poquito más 00:12:22
más complicadas de que las que hemos visto en la actividad que la actividad 2 y bueno y así 00:12:29
verificaríamos si con estas dos actividades han comprendido los objetivos que nosotros queremos 00:12:38
plantear entonces si nuestros alumnos ven que al realizar esta ficha pues tienen 00:12:45
dificultades pues pueden ir si volvemos a nuestro mapa pues pueden ir al repostaje 00:12:53
pueden ir al repostaje o si no tienen dificultades pueden seguir la trayectoria como dicen las 00:12:58
instrucciones pues nos imaginamos que tienen dudas al hacer esta última actividad bien que no lo 00:13:04
tienen claro pasarían al repostaje el repostaje nos lleva a un vídeo que en este caso es un vídeo 00:13:10
explicativo más sencillito del tema del tema que nos compete que en este caso son como ya 00:13:19
hemos llevamos todo el rato hablando los monomios y bueno pues así como para hacer una reflexión 00:13:27
y practicar un poquito más porque piensan que no lo han comprendido del todo llegados a este punto 00:13:34
una vez que han visto el vídeo de repostaje si les es necesario pueden o volver a la actividad 3 y 2 00:13:42
y 1 para asimilar mejor los conocimientos o pueden pasar directamente a la 4 y el fin como nos han 00:13:53
indicado las las instrucciones entonces pues si por ejemplo deciden seguir y van a la actividad 4 00:14:01
pinchamos y en este caso nos encontramos un dadkit de operaciones con monomios para que sigan 00:14:11
practicando pero estas ya son con un poquito más con un poquito más de dificultad además de dificultad 00:14:18
un poquito más un poquito más largas y para finalizar pues en nuestro espacio de tareas nos 00:14:27
vamos a la última actividad que le hemos llamado fin para que se asemeje un poco con nuestro hilo 00:14:36
conductor de la situación de aprendizaje que era que era el cine y aquí si pinchamos 00:14:42
nos lleva a un cajú el cajú pues en principio lo realizaríamos en vivo porque a los alumnos 00:14:47
les gusta más les gusta más hacerlo con toda la clase que individualmente y así con este con 00:15:00
este cajú pues podríamos evaluar y verificar si nuestros alumnos pues han conseguido el objetivo 00:15:08
del tema pues de esta forma hemos explicado en esta exposición nuestro situación de aprendizaje 00:15:17
que hemos planteado de lenguaje alhebraico monomios y polinomios que corresponden a la 00:15:28
tarea número 3 del curso también hemos explicado la tarea número 4 que corresponde al libro de 00:15:35
calificaciones mostrando sus categorías padre y sus categorías así como las actividades 00:15:40
interactivas que hemos puesto como ítem de calificación y por último hemos explicado 00:15:47
también nuestro espacio de tareas donde señalamos una serie de instrucciones para hacer las 00:15:53
diferentes actividades de nuestro mapa y siguiendo las instrucciones pues realizamos 00:15:59
diferentes tareas para adquirir los conocimientos necesarios que nos hemos planteado en el tema 00:16:05
pues de esta forma hemos explicado en nuestras tareas 3 4 y 5 correspondientes 00:16:13
al curso de competencia digital digital docente muchas gracias 00:16:19
Autor/es:
Esmeralda Laguna
Subido por:
Esmeralda L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
13
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 19:57
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
313.19 MBytes

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