Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Las TIC en la enseñanza y el aprendizaje

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de noviembre de 2011 por EducaMadrid

502 visualizaciones

Clase expositiva, en formato de lección magistral, en la que se abordan algunos de los actuales temas de interés en torno a la Tecnología y la Educación.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, mi nombre es Manuel Aréa y quisiera hoy desarrollar el tema correspondiente a 00:00:00
las TIC, a las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a los procesos de 00:00:10
enseñanza y aprendizaje. Pero previamente tendríamos que plantearnos qué son las TIC, 00:00:15
qué son esas Tecnologías de la Información y Comunicación. Básicamente decirles que 00:00:20
es algo más complejo que el mero uso de ordenadores o computadoras. Las TIC, una definición simple 00:00:24
que podemos utilizar es que vendrían a ser una especie de unión, de fusión entre tecnologías 00:00:31
que han sido inventadas en el siglo XX. Tres tecnologías, una de ellas la informática, 00:00:39
la de los ordenadores, la de las computadoras. Recuerden que la informática, el primer computador 00:00:44
es de mediados del siglo XX, de los años 40, y que ha ido evolucionando hasta llegar 00:00:49
a los actuales minicomputadores. Pero a su vez, en el siglo XX también se inventaron 00:00:54
las telecomunicaciones. Y no es un invento de ahora, sino tiene ya 100 años. Piensen 00:01:00
en la telecomunicación, es comunicación a distancia. Piensen en el telégrafo, piensen 00:01:07
en el teléfono, que fue nuestro gran recurso de comunicación a lo largo del siglo XX, 00:01:13
y lógicamente también los recursos audiovisuales. La tradición de la tecnología audiovisual 00:01:21
que tiene ya también un siglo. Bueno, pues la fusión de la informática, de la telecomunicación 00:01:27
y de la forma de comunicación audiovisual ha dado este nuevo concepto conocido como 00:01:33
las tecnologías de información y comunicación. Evidentemente en estos momentos tenemos una 00:01:39
gran cantidad de artilugios que entrarían en la categoría de tecnologías digitales 00:01:45
o tecnologías de información y comunicación de naturaleza digital. Y prácticamente está 00:01:50
desapareciendo lo que serían los llamados medios de comunicación analógicos, como 00:01:55
las fotografías antiguas, los discos, lo que hacíamos antes con medios con soportes 00:02:01
físicos, hoy en día la digitalización de la información está transformando también 00:02:09
el tipo de artilugios, de herramientas que necesitamos para poder emplear, buscar información, 00:02:16
comunicarnos, etc. Por eso ahí aparece ese abanico de posibilidades que además están 00:02:24
en constante desarrollo y evolución y que tienen un potencial educativo tremendo, que 00:02:31
es lo que quisiera yo ahora presentarles de forma breve. Vamos a ver, desde un punto de 00:02:37
vista educativo, las TIC, estas tecnologías digitales, ¿en qué medidas son útiles para 00:02:43
nosotros la enseñanza? Pues brevemente yo creo que podríamos identificar las siguientes 00:02:49
características. Una de ellas, la primera, es que estas herramientas nos permiten acceder 00:02:54
a gran cantidad de información. Piensen en un libro o lo que era un vídeo. Tenía 00:02:59
una información limitada en el caso del libro, a las páginas del libro, en el caso del vídeo, 00:03:05
a la longitud del mismo. Piensen en una biblioteca. Una biblioteca, por mucha cantidad de libros 00:03:10
que haya, la cantidad de información disponible a la que podemos acceder es limitada. Sin 00:03:16
embargo, piensen ustedes hoy en día en Internet, piensen ustedes la cantidad de información 00:03:20
que se almacena en un disco óptico, CD-ROM, DVD. Es decir, la digitalización de la información 00:03:26
permite no solo almacenar, sino acceder a cantidades ingentes de información. Otro 00:03:34
rasgo importante es que este tipo de tecnologías permiten que haya interacción o que sean 00:03:39
reactivas a las acciones de los humanos. El videojuego es una de las tecnologías más 00:03:47
características de este tipo de interactividad. Es algo que no permite un libro, que no permite 00:03:52
la televisión, que no permite la radio. Somos, en estos últimos casos, receptores de información 00:03:58
y poco podemos hacer sobre los mismos. Sin embargo, con las tecnologías digitales podemos 00:04:04
elegir en función de un menú de opciones, en función de ciertas características, y 00:04:08
la máquina, según lo que hagamos, reacciona de modo distinto. Y esto, evidentemente, para 00:04:14
niños, para cualquier sujeto, resulta muy atractivo. Un tercer elemento es que la forma 00:04:18
de organizar la información deja de ser lineal, seguir una secuencia de tipo lineal, para 00:04:25
adoptar lo que se conoce como un formato hipertextual, a través de enlaces, a través que están 00:04:32
conectadas unidades de información unas con otras y nos permiten a los usuarios, insisto, 00:04:39
pensar en su experiencia con Internet, o piensen su experiencia en la utilización 00:04:44
de un celular, de un teléfono móvil, y tienen opciones para elegir. Es decir, la información 00:04:49
está hiperconectada hipertextualmente. Otro cuarto rasgo importante es que ya las 00:04:54
tecnologías digitales permiten integrar todos los tipos de lenguajes, formas de comunicación 00:05:02
que tenemos los humanos. Podemos hacerlo mediante documentos escritos, podemos hacerlo 00:05:09
mediante documentos de imagen fija, fotografías, iconos, podemos hacerlo a través de sonidos, 00:05:14
podemos hacerlo a través del lenguaje audiovisual. Es decir, vienen a ser como una especie de 00:05:22
formato de lenguaje multimedia. Es decir, podemos combinar las distintas formas de representación 00:05:27
de la información. Y esto, lógicamente, hace mucho más potente, atractivo y fácil que cuando 00:05:36
utilizamos tecnologías más antiguas, como un libro, que solo nos permite el acceso a la información 00:05:43
a través de imagen fija o texto, o a través de la radio, que solo permite acceder a la información 00:05:49
en sonido. Las TIC, las tecnologías digitales, por el contrario, permiten integrar todo este 00:05:54
tipo de lenguajes. Y finalmente decir que las TIC son, además de un recurso para obtener 00:06:00
información, por eso se llaman TIC, tecnologías de la información y comunicación, son un recurso 00:06:05
potente, valioso, para que los humanos nos comuniquemos entre nosotros mismos, a través 00:06:11
de recursos como es, lógicamente, la telefonía móvil, el correo electrónico, los foros de debate, 00:06:17
los chats, etc. En el mundo educativo hay un montón de aplicaciones posibles, desde la creación de 00:06:25
portales o webs educativas, la creación de aulas o espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje 00:06:33
conocido como e-learning, las pizarras digitales interactivas, la videoconferencia, la creación de 00:06:39
entornos colaborativos de naturaleza virtual para el intercambio de información dentro de redes 00:06:46
sociales, los recursos de la web 2.0, software específicamente creado para la educación y, 00:06:52
lógicamente, todo el conjunto de material didáctico que tiene un soporte de disco o de multimedia 00:06:59
educativo que hay abundante en estos momentos en el mercado y cada vez está dejando de existir 00:07:05
como soporte físico para ser todo material educativo online distribuido a través de internet. 00:07:12
Esta es la situación actual, pero la utilización de las computadoras en la enseñanza tiene ya una 00:07:19
trayectoria de varias décadas. Brevemente y para no expenderme, por recordar, los antecedentes 00:07:27
podemos ubicarlos hace 40 años aproximadamente, allá en los años 60 y 70. Fue el concepto de 00:07:32
máquinas de enseñar y de enseñanza programada formulado por uno de los grandes psicólogos de 00:07:38
aquella época del conductismo como fue Skinner, el que pensó en la necesidad de empezar a utilizar 00:07:43
máquinas que automatizasen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, él ideó de algún modo, 00:07:50
fue uno de los primeros expertos que lanzó la idea de que, de algún modo, tuviéramos máquinas 00:07:56
tecnológicas que pudieran enseñar sin la necesidad de la intervención del sujeto humano. Para eso, 00:08:04
se hicieron algunos desarrollos que en realidad generales fracasaron en aquel momento, pero esta 00:08:11
idea, este mito de querer construir una tecnología que enseñase sin la intervención humana prendió 00:08:16
a muchos educadores. En los años 70 y 80 fue cuando realmente empezaron a hacerse las primeras 00:08:24
aplicaciones útiles y con cierto éxito en el mundo educativo de los ordenadores. Piensen, recuerden, 00:08:32
como les digo, en aquellos momentos la aparición de computadoras personales, como fueron los antiguos 00:08:40
Spectrum, los Commodore, que empezaron ya a utilizarse y a entrar en las aulas. Se habían hecho pequeñas, 00:08:48
se habían hecho baratas y, en consecuencia, los profesores y los docentes empezamos a pensar en 00:08:53
poder incorporar ordenadores de este tipo. Eran, lógicamente, programas educativos, software, 00:08:58
generar un lenguaje que para los no informáticos era complejo, como era el lenguaje BASIC, y se 00:09:05
hicieron aplicaciones escolares, sobre todo en áreas científicas, sobre todo por parte de los 00:09:11
matemáticos. Piensen que la informática procede fundamentalmente de esta área científica y, en 00:09:17
consecuencia, los profesores de matemáticas hace 30 o 40 años fueron de los pioneros en la utilización 00:09:22
de las computadoras en su práctica educativa. Había dos enfoques teóricos, dos grandes modelos 00:09:28
básicos de enseñanza con ordenadores. Lo que se conoció como la EAO, Enseñanza Asistida por 00:09:35
Ordenador, que recogía esa tradición que nombré antes de Skinner, del conductismo, de la máquina de 00:09:43
enseñar mediante la enseñanza programada. Los programas EAO, o CAI en inglés, Computer Assisted Instruction, 00:09:48
de algún modo era la transformación de la antigua enseñanza programada de Skinner en software 00:09:56
educativo. Y luego estaba el otro enfoque, más procedente de una visión de psicología constructivista, 00:10:02
procedente de las tesis de Piaget, impulsadas por PAPER a través del proyecto LOGO. También en 00:10:08
aquellos años, como pueden ver, se pensó ya en incorporar al currículum escolar asignaturas 00:10:14
específicas de informática educativa. Más adelante, ya en los ochenta, apareció ya los PCs, los Personal Computers, 00:10:21
con otro nuevo sistema operativo, el MS-DOS. Se desarrollaron ya un montón de experiencias, o 00:10:28
programas, o software educativo de diversos tipos. Recuerdo y nombro ahí el PCGlob para enseñanza 00:10:35
de la geografía, el Monoloco para hacer actividades de clasificación, serie de acción para educación 00:10:42
infantil. Y también, sobre todo desde la investigación educativa, intenta aplicarse lo que era la tradición o los 00:10:48
conceptos de la inteligencia artificial a la educación, a través de lo que se conoció como los 00:10:55
sistemas tutoriales inteligentes. Ya en el tránsito, entre el año final del siglo XX y comienzo del siglo XXI, 00:11:02
aparecen evidentemente el multimedia, llega internet y es una auténtica revolución para los 00:11:11
educadores. En consecuencia, ya estas tecnologías ya dejan de ser de minorías para ser ya la cultura 00:11:17
digital como una especie de cultura de masas. Ya accede mucha población a través de la telefonía móvil, 00:11:26
a través de ordenadores en casa, a través de internet, etc. Empezamos ya a desarrollar el concepto de 00:11:33
teleformación de educación a distancia a través de internet y sobre todo la creación de sitios web 00:11:39
específicos a nivel de portales educativos. En estos momentos, y es la tendencia futura, hablamos ya de un 00:11:44
concepto que unifica el uso de las TIC en la enseñanza, que es el concepto de e-learning. En este sentido, hay 00:11:51
abiertas numerosas oportunidades, puertas que van desde el uso de la web 2.0 y, de algún modo, lo más interesante es que 00:11:59
el ordenador y el conjunto de las TIC han dejado de ser un elemento extraño a nuestra vida cotidiana para ser lo que 00:12:09
una cierta autora definió en su momento como una tecnología invisible ya en el aula y en el hogar. 00:12:17
Muchas gracias. 00:12:24
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Manuel Area Moreira (Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna - España)
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
502
Fecha:
14 de noviembre de 2011 - 14:15
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Manuel Area
Duración:
12′ 30″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1024x576 píxeles
Tamaño:
80.65 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid