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vídeo tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por M De Los Ángeles E.

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Hola, buenas tardes. Vamos a empezar a explicar brevemente la situación de aprendizaje. 00:00:01
Nuestra situación de aprendizaje versa sobre el tema de los animales, ya que está enfocado a niños de dos años y es uno de sus temas favoritos. 00:00:07
Iniciaremos la sesión con la asamblea habitual. Comenzaremos preguntando si alguno tiene una mascota, cómo es, qué hace, qué color es y hablaremos sobre ellas. 00:00:18
Después realizaremos el visionado de una imagen en la pizarra digital en la que aparecerán varios animales. 00:00:28
Hablaremos de ellos, les preguntaremos a los niños si lo conocen, si saben cómo se llama, qué sonido hace, dónde viven, qué comen 00:00:32
Para ello hemos creado unas imágenes que mostramos a continuación 00:00:40
Por ejemplo, los animales salvajes procederíamos a preguntarles 00:00:44
¿Sabéis qué animal es este? ¿El león? ¿De qué color es? ¿Dónde vive? ¿Qué come? 00:00:48
Y así haríamos con todos y cada uno de los que aparecen en la imagen 00:00:55
Del mismo modo lo haríamos con los animales domésticos 00:00:58
Pues qué animal es este, de qué color es, qué come, dónde vive, si alguno tiene alguno, así lo haríamos con todos los que aparecen, que creemos que son los más significativos y que ellos están más relacionados. 00:01:01
También lo haríamos con los animales de la granja. En los animales de la granja también les podríamos preguntar si saben qué nos dan, porque hay animales que nos dan algunos productos. 00:01:15
Pues la vaca nos da leche, de la oveja obtenemos la lana, el cerdito nos da carne, la gallina nos da huevos 00:01:25
Después de ver las diapositivas y de hablar de todos los animales que vemos 00:01:33
Haremos un repaso de los sonidos que sabemos hacer o de los que sabemos que hacen ellos 00:01:38
Y los podríamos reproducir, para ello pondríamos en la pizarra digital, en nuestro ordenador 00:01:44
un juego en el que van apareciendo, ponemos aquí el enlace, en el que van apareciendo 00:01:49
distintos animales que hacen un sonido y sin aparecer la imagen. 00:01:54
Nosotros tenemos que averiguar a qué animal pertenece y luego cuando lo hubiésemos adivinado 00:01:58
o si necesitan ayuda y entre todos lo realizamos, haremos el mismo sonido 00:02:04
para que vean que también lo sabemos hacer. Haríamos la onomatopeya. 00:02:08
Después pasaríamos al visionado de un cuento. 00:02:13
El cuento de los tres cerditos les gusta mucho y también va sobre animales. 00:02:16
Lo pondríamos en la pizarra, igual a través del enlace de YouTube. 00:02:22
Nuestra situación de aprendizaje se desarrollaría durante cuatro semanas, en mayo o en junio, porque es cuando va acorde con nuestra programación. 00:02:27
En ella realizaremos diferentes actividades para que los niños conozcan los animales y la máxima información posible de ellos. 00:02:36
y finalizaríamos con una salida a la granja que se realizaría en la última semana 00:02:42
y así finalizaríamos la situación de aprendizaje. 00:02:48
En la tarea 4 hemos creado categorías evaluables en raíces. 00:02:52
Para ello nos meteríamos en la página de raíces, iríamos a alumnado, 00:03:07
Dentro de alumnado volveríamos a buscar alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase 00:03:12
Y aquí en cuaderno de clase nos iríamos a parámetros 00:03:19
Dentro de parámetros nosotros aquí tenemos una serie de parámetros ya generados 00:03:23
Pero podríamos generar más u otros diferentes en función de nuestras necesidades 00:03:27
Para ello iríamos aquí a donde sale el folio con el más 00:03:33
Y pondríamos simplemente la descripción de la nueva categoría que necesitáramos 00:03:37
al lado de una abreviatura, el orden de presentación en que queremos que salga esa diapositiva 00:03:41
y daríamos ahora mismo al disquito a guardar y volveríamos para atrás 00:03:47
y ahí quedaría metido dentro de nuestras categorías puestas. 00:03:52
También podríamos crear nuestro modelo calificación, 00:03:57
pues para ello seguiríamos el mismo procedimiento, alumnado, alumnado, 00:04:00
seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros, 00:04:07
pero aquí en lugar de venirnos a categoría evaluables 00:04:10
iríamos a modelo de calificación 00:04:13
nos iríamos al que quisiéramos 00:04:15
nosotros al estar en primer ciclo de infantil 00:04:18
tenemos las tres áreas metidas 00:04:20
ahí la abriríamos 00:04:22
y dentro pues seleccionaríamos los ítems, las tareas 00:04:24
lo que quisiéramos hacer 00:04:28
y lo que sí tenemos que poner el peso que queremos que tenga cada tarea 00:04:29
hay que recordar que es muy importante 00:04:33
que entre las tres siempre sumen 00:04:36
o las 4, las 6, siempre sumen 100, ni pueden ser más ni pueden ser menos. 00:04:37
También pondríamos qué tipo de media queremos, si ponderada, aritmética, 00:04:43
los nuestros salsas chiquititos la dejamos ponderada. 00:04:47
Y volveríamos a guardar y iríamos para atrás, podríamos crear todas las que quisiéramos. 00:04:49
En la actividad número 5 hemos creado un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:04:55
La primera diapositiva, nuestro águila nos lo va a presentar 00:05:06
Perdona, que no me salía en este instante 00:05:11
Voy un poquito despacio hoy el ordenador 00:05:17
Nuestra situación de aprendizaje 00:05:25
Son como una especie de instrucciones 00:05:28
Ya que nuestros niños tienen dos años y no saben leer 00:05:32
Pues se lo leeríamos nosotros, entonces les lo contaríamos 00:05:35
Hola chicos, vamos a aprender un montón de cosas nuevas sobre los animales 00:05:38
qué ruido hacen, de qué color son, qué comen... El águila nos trae diferentes animales. Cada uno 00:05:42
nos va a enseñar una cosa distinta. ¿Queréis verlo? Hay que pinchar en cada animal y descubrir 00:05:49
qué nos quiere contar. Muy atentos, recordad ir por orden y empezamos. Disfrutad mucho. Y a 00:05:55
continuación daríamos paso al power. Hemos puesto diferentes actividades en función del ritmo 00:06:03
de los diferentes ritmos. En la primera, por ejemplo, hemos puesto una actividad en la 00:06:22
que se mostrarían distintos animales que les iríamos mencionando, gallina, patos. 00:06:28
Les ponemos imágenes reales porque así ellos es la mejor forma que tienen de no distorsionar 00:06:42
la realidad. En la segunda actividad hemos puesto una para pintar o unir, una de trabajo 00:06:48
más sentado o que también lo podrían hacer en la pizarra digital. Disculpad, la dos es 00:07:01
una de escuchar a los animales, me he confundido yo en el orden. En la dos escucharíamos como 00:07:19
Cada animal hace un sonido y ellos tienen que descubrir qué animal es. 00:07:24
Esta actividad la podemos trabajar de maneras diferentes, ellos simplemente escuchando el audio, 00:07:42
tapando lo que es la pantalla del ordenador o no poniendo la pizarra digital, 00:07:47
simplemente escuchamos el audio y tenemos que averiguar cuál es, 00:07:53
o podemos ponerlo y que lo vean y a la vez lo escuchen. 00:07:55
Y la siguiente actividad es la que hemos dicho de unir, que es cada animal con el producto que nos da, que la podemos hacer tanto en la pizarra como imprimirla y que la hagan en papel. 00:08:00
En la actividad de repostaje hemos puesto una actividad un poquito más sencilla 00:08:38
Por si alguno no llega a los conocimientos que estamos dando 00:08:45
Entonces sería una actividad de unir el animal con el color 00:08:49
Y serían solo tres imágenes, así ellos no se atoran viendo demasiadas cosas 00:09:04
Pues el mono le uniríamos al marrón, el cocodrilo verde al verde y la jirafa al amarillo 00:09:10
En la actividad 4 sería una actividad de escuchar los sonidos y unirlos al animal que los realiza 00:09:17
Se unirían directamente 00:09:39
y la última actividad, la de meta 00:09:46
tras haber pasado por todas y si nos da tiempo 00:09:51
es un juego en el que ya trabajamos todo lo que hemos aprendido 00:09:55
junto con la memoria visual 00:09:59
entonces para ello hemos hecho un memory 00:10:01
hemos buscado un memory en el que aparecen imágenes de animales 00:10:04
igual lo haríamos a través de la pantalla táctil 00:10:10
Y pues lo hacen, pues saldrían los niños y los amigos les podrían ayudar. 00:10:13
Entonces ellos darían a las imágenes y tendrían que ir buscando las que son pareja. 00:10:19
Van desapareciendo hasta que ya no queda ninguna. 00:10:26
Y hasta aquí mi espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:10:29
Espero que os haya gustado y que os sea útil. 00:10:34
Muchísimas gracias. 00:10:38
Idioma/s:
es
Autor/es:
Mª ÁNGELES EXPÓSITO CABALLERO
Subido por:
M De Los Ángeles E.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
19 de junio de 2023 - 23:38
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC TRES OLIVOS
Duración:
10′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
203.85 MBytes

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