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TAREA 6 - Contenido educativo
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Muy bien, pues ahora vamos a explicar la situación de aprendizaje que hemos diseñado para un
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aula de 2-3. Hemos hecho una presentación de PowerPoint,
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se llamaría Encendemos los colores, y sería una situación de aprendizaje del área de
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exploración del entorno. Clicamos para ver la siguiente diapositiva.
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Pretendemos con esta situación de aprendizaje plasmar una propuesta educativa basada en el
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uso de diferentes recursos educativos relacionados con la luz. Siempre teniendo en cuenta que este
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tema es de directo interés para los niños y tiene un nivel motivacional muy alto para ellos.
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¿Cuándo lo vamos a hacer? Temporalización. Nos hemos propuesto esta serie de actividades
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durante 12 sesiones del segundo trimestre. Lo haríamos los martes y los jueves en la
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biblioteca Espacio que hemos dejado reservado y preparado para la realización de estas actividades.
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Tenemos dos grandes bloques que son los que engloban nuestra situación de aprendizaje,
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que sería tarea 1, iluminando la oscuridad, todo lo que tiene que ver con la luz, lo que la luz
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supone en nuestra vida, lo que nosotros podemos incidir en la luz y en la oscuridad. Y tarea 2,
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vivir los colores del invierno. A través de diferentes cuentos vamos a tratar el tema de
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los colores y vamos a trabajar en conjunto con la luz, la oscuridad y los colores. El material
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que vamos a utilizar es el de aula variado, ceras, colores, pintura de todos tipos, canicas, folios,
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la mesa de luz, muy importante tanto para hacer una presentación de cuentos como para hacer
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exploración con materiales relativos a este cuentos o otros materiales que tenemos para
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la actividad de exploración de la mesa de luz. Bandejas de experimentación, agua, hielo y aceite
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de colores, pizarra digital, mesas interactivas, luz negra, etcétera. Esta situación de aprendizaje
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está estrechamente relacionada con los siguientes objetivos de desarrollo sostenible, educación de
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calidad, igualdad de género y acción climática. Y por último, qué es lo que nos vamos a plantear,
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qué es lo que vamos a valorar de esta situación de aprendizaje. Pues en principio los procedimientos,
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a través de la observación y los análisis de las producciones. Las producciones que las haremos
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durante las actividades o en los momentos de propuesta, ya sean producciones de plástica,
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dibujo, pero no sólo vamos a valorar la producción final, sino también en la iniciativa que tienen
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los niños para participar, si ha habido placer o por el contrario displacer, si son una serie
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de actividades adecuadas al nivel que estamos tratando, en este caso 2-3 de educación infantil.
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Y luego como registro, nuestro principal registro, nuestro principal instrumento de
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evaluación siempre va a ser la observación. Nosotros estamos en constante proceso observatorio
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de los niños y luego por supuesto las anotaciones que hacemos después de nuestras pequeñas observaciones.
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Un saludo.
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Salimos de esta y vamos a ir al área 4. El área 4, evaluación y retroalimentación,
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donde hemos diseñado una serie de actividades
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para ver si los niños están interiorizando nuestra situación de aprendizaje. ¿Qué hemos
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puesto primero? Como evaluación número 1, pues unas preguntas sobre el cuento que hemos contado,
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que en este caso sería el monstruo de colores. Como nos parecía poco una sola pregunta,
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¿el monstruo rosa está enamorado? Pues sí, lo comprobamos, perfecto.
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Como nos parecía poco una sola pregunta, hemos añadido una más.
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Sería evaluación del monstruo de colores, también uno porque es la misma actividad,
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es una pregunta con dos opciones. ¿El monstruo enfadado es azul? Pues no,
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el monstruo enfadado es rojo, así que ponemos falso, comprobamos, seguro que queremos terminar,
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genial, muy bien. La siguiente actividad que hemos diseñado que nos parece adecuada a esta edad de
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2-3, a pesar de que las actividades digitales no nos parecen lo más adecuado para esta edad,
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en evaluación 2 hemos hecho un memory, para que sea un poquito más atrayente y más interesante
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para los niños de esta edad, que hemos hecho añadir sonido.
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Cada monstruo tiene un sonido diferente hasta que encontramos las parejas.
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El negro por aquí,
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etcétera. Y al final, al realizar esta actividad,
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tendremos una recompensa, una reprobación en positivo.
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Y en la evaluación final,
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en la evaluación final hemos puesto una actividad de preguntas, una serie de preguntas.
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La última pregunta es como una explicación teórica sobre las actividades que hemos hecho
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y que tienen que ver con este tipo de diseño digital.
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Pero si vamos a la 1, por ejemplo, nos encontraríamos unas preguntas sobre otro cuento
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relacionado con los colores, que hemos tratado con ellos.
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Siguiente página.
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Vamos a la siguiente.
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Bueno, efectivamente, más preguntas sobre este cuento que acabamos de contar.
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También muy llamativo para los niños.
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Y por último, nos iríamos al área 5, empoderamiento del alumno,
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donde hemos realizado una presentación de PowerPoint.
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En este caso la tenemos en PDF, vamos a abrirla en PDF que va más rápido.
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Podemos ver una presentación de PowerPoint donde hemos insertado una serie de actividades,
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unos enlaces con una serie de actividades también relativas a esta situación de aprendizaje.
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Nos parece que esta situación de aprendizaje es meramente práctica y vivenciada.
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Entonces la actividad de meternos en diferentes enlaces con niños tan pequeños
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no nos parece del todo adecuada.
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Como seguramente tienen que hacerlo con un adulto, en un inicio,
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en lugar de poner unas instrucciones lo que hemos puesto es una fundamentación.
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Hemos subido un vídeo a Mediateca donde explicamos un poquito el porqué.
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¿Por qué hemos hecho esta situación de aprendizaje?
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¿Qué queremos conseguir?
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¿Y qué es lo que nos lleva a terminar de esta manera?
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Cerramos la fundamentación y podemos ver una serie de enlaces con unas actividades.
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Un poquito más lúdicas.
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Instalaciones.
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Instalaciones de luz negra donde tenemos todos los elementos
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que hemos ido hablando durante la situación de aprendizaje.
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Luz, oscuridad, color, exploración, actividad vivenciada.
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Evidentemente esto no tiene sentido.
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Verlo en un vídeo lo que tiene sentido es hacerlo en una sala de psicomotricidad.
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Volveríamos a la presentación.
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Presentación.
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Se nos ha ido.
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Tarea 5.
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Tarea 6.
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Tarea 7.
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Tarea 8.
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Bien, volveríamos de nuevo porque nos hemos salido.
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Y veníamos la segunda actividad.
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La segunda actividad después de hacer una instalación lo que haríamos.
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He insertado, hemos creado un Geniali donde nos explica qué es lo que podemos hacer
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pintando con nuestro propio cuerpo, con nuestras manos, con pintura fluorescente
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y qué fundamento tiene que hagamos todo esto.
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Ya hemos jugado con la luz, ya hemos jugado con la oscuridad, con los colores
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y ahora vamos a pintar con nuestro cuerpo.
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Volveríamos atrás, volvemos a ver la presentación con otro enlace llamado colores.
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Aquí hemos vuelto a utilizar el recurso del monstruo de colores.
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No obstante esta actividad nos parece de un nivel algo alto para niños de 2-3
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que algunos ya tienen la madurez de entender una serie de acción y de conocer los colores
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pero otros no.
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La haríamos con ayuda del adulto y si no lo entendemos porque como hemos dicho
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nos parece de un nivel un poco alto, iríamos al repostaje.
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¿El repostaje qué es?
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Pues que nos vuelvan a contar otra vez el cuento del monstruo de colores.
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Que además nos encanta y seguro que es muy motivacional.
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Volvemos atrás una vez que hemos contado, si hemos necesitado que nos cuenten el cuento
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tanto o no, volvemos atrás, haríamos la actividad y hay una actividad que hemos omitido directamente
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por no adaptarse a estos niños, a este tercer nivel de educación infantil de primer ciclo.
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Sería el quizitz.
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No hemos encontrado ningún quizitz que se adapte o que se pueda hacer con niños de primer ciclo.
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Entonces lo que hemos hecho como meta un premio
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y aquí tocamos otro de nuestros objetivos y contenidos que sería la danza.
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La expresión musical y la danza.
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Como actividad culmen de nuestra situación de aprendizaje, música, danza y fiesta.
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Un saludo.
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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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- Autor/es:
- Ana Anguita
- Subido por:
- Ana Isabel A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 13 de noviembre de 2023 - 22:57
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- EEI EL VALLE
- Duración:
- 12′ 28″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 89.05 MBytes
