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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2024 por Monserrat B.

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Buenas tardes, soy Monserrat Bravo García y os presento mi tarea 3, que es la situación de aprendizaje de la asignatura de matemáticas para segundo de la ESO. 00:00:01
Realmente mi situación de aprendizaje es geometría en el parque. 00:00:18
vamos a relacionar realmente la matemática o la parte de geometría de las matemáticas 00:00:22
con las zonas verdes de aquí, de Pinto, que es la localidad donde nos encontramos. 00:00:28
Entonces, empezamos con la introducción y le hacemos ver a los alumnos la importancia que hay 00:00:37
en que tengamos zonas verdes en la localidad en la que nos encontramos. 00:00:43
Tenemos que intentar hacerles ver a través de dónde se encuentran esas zonas verdes 00:00:49
por qué no están todas juntas o por qué las tenemos dispuestas en diferentes posiciones 00:00:57
Queremos que entiendan y que conozcan todas las zonas verdes de la localidad 00:01:03
y además que puedan medir en las superficies que tienen y el perímetro de ellas 00:01:09
además que entiendan y que vean si son suficientes esas zonas verdes para la extensión de la localidad en la que se encuentran 00:01:16
y que relacionen la forma que tienen los parques, en este caso, con las figuras geométricas que hemos estudiado. 00:01:25
Entonces, el principal objetivo que nos encontramos es buscar las zonas, estas zonas verdes o estos parques 00:01:39
y eso lo vamos a hacer a través de Google Maps, donde les vamos a enseñar a medir el perímetro y el área. 00:01:47
Tienen que indicar el porcentaje de zonas verdes que hay en la localidad. 00:01:56
Para ello se les dará la extensión, o incluso lo podrán buscar ellos en Google, la extensión que tiene Pinto. 00:02:00
Y tendrán que indicar la forma que tienen esas zonas verdes. 00:02:08
decirnos qué tipo de polígono regular o irregular 00:02:14
o incluso composición de la figura 00:02:17
de distintas figuras geométricas 00:02:20
y todo ello lo tendrán que hacer en una presentación de Canva 00:02:22
o presentaciones de Google 00:02:26
en segundo de la ESO, ya en la tercera evaluación 00:02:28
están acostumbrados a hacer este tipo de presentaciones 00:02:33
y se les pedirá que tienen que explicar 00:02:35
todo lo que se les ha pedido en el trabajo 00:02:39
ya que van a tener que hacer una presentación oral al resto de sus compañeros 00:02:41
La organización, pues evidentemente este tipo de trabajo se hace siempre en grupo 00:02:46
y lo vamos a diseñar los profesores por el simple hecho de que sean grupos heterogéneos 00:02:54
de que no se quede ningún alumno descolgado ni que tengan problemas o discusiones a la hora de hacer los grupos 00:03:04
Luego, todos los grupos dispondrán de dos ordenadores portátiles 00:03:11
Tenemos la suerte de que mi centro es un centro tecnológico 00:03:17
Entonces, mínimos, sabemos que van a poder disponer de dos o incluso de más portátiles por grupo 00:03:23
Todo este trabajo se va a realizar en clase, todo, excepto el día de la salida 00:03:34
El día de la salida necesitarán un móvil por grupo y además ese móvil lo debe gestionar el jefe de equipo y es por el hecho de que se les va a pedir que hagan fotos a distintos elementos del parque donde vean figuras geométricas. 00:03:40
El tiempo será una sesión de introducción, donde se le explicará lo que queremos y cómo lo van a tener que realizar. 00:04:03
Se le darán cinco sesiones para realizar todas las actividades y una sesión de salida al parque municipal, que en este caso es bastante grande. 00:04:12
Luego, las dos últimas sesiones las vamos a emplear para hacer la evaluación de las presentaciones orales. 00:04:22
¿Qué vamos a evaluar? Pues una de las cosas más importantes con la metodología que hay hoy en día 00:04:29
es la actitud y la coordinación en el grupo 00:04:40
Además, ya que estamos en la parte de matemática, una buena realización de los cálculos 00:04:43
una buena presentación en el trabajo y se le pide que haya una cierta originalidad 00:04:49
que tengan una buena forma de expresarse oralmente en el trabajo 00:04:55
y que puedan no solo leer lo que se pone en la diapositiva 00:05:01
sino que se expresen y que digan los problemas que se han encontrado 00:05:07
y todo lo que conlleve el trabajo 00:05:11
y además en la última parte del trabajo se les pide originalidad 00:05:15
a la hora de realizar las fotos que indicaba antes que íbamos a hacer en el parque. 00:05:22
Esas fotos que muchos alumnos hicieron fotos de un pino, 00:05:27
diciéndonos que la zona verde del pino era un cono. 00:05:33
Hicieron fotos a una papelera diciendo que es un cilindro 00:05:38
o hicieron fotos a una alcantarilla diciendo que era una circunferencia 00:05:42
o un círculo donde se podía medir su área. 00:05:47
incluso algunos lo midieron 00:05:50
bueno, pues entonces esta es la presentación 00:05:52
de la situación de aprendizaje 00:05:55
que es la tarea 3 00:05:58
para la tarea 4 nos vamos a ir 00:05:59
al aula virtual 00:06:02
un momentito 00:06:05
el aula virtual lo tengo que poner aquí 00:06:09
aquí 00:06:11
yo hice como os comenté 00:06:13
hice las dos tipos de tareas, que debería haber hecho solo una, pero bueno, presento 00:06:18
la de raíces. Nos indicaban que teníamos que hacer unos parámetros en el cuaderno 00:06:25
de clases, los ítems evaluables, tareas, controles y todos ellos que estuviesen en 00:06:32
vigencia y no tenían por qué ser diarios o no. Luego nos pedían los parámetros del 00:06:37
cuaderno de clases, pero que sólo estuviesen en la que está configurado. En este caso 00:06:44
sólo está configurado para segundos de la ESO, que es donde he realizado la situación 00:06:53
de aprendizaje. Y por último, que se realizasen una serie de actividades evaluables. Nos decían 00:06:57
que teníamos que hacer tres, una para cada uno de los parámetros que teníamos, pues 00:07:07
Realizado geometría en el parque 1, en el 2 y en el 3, ¿vale? 00:07:13
No lo he puesto comunicación a la familia, ya que esta es una actividad que se realiza, ¿vale? 00:07:17
Como curso, pero este tipo de actividad, como la he realizado en clase, sí la he puesto, ¿vale? 00:07:22
Y las notas han ido publicadas a cada una de ellas. 00:07:31
Bueno, y por último la tarea 5, que era la de espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:07:36
Pues puse realmente la foto que puse en la presentación en un parque donde tiene un lago. 00:07:43
Intenté ser lo más realista, aunque no se parece pero no mucho, al parque municipal de Pinto, 00:07:50
ya que tiene un lago bastante grande y una zona verde bastante extensa. 00:08:00
Y aquí puse todos los enlaces que nos indicaban. 00:08:05
los he puesto 00:08:11
aquí 00:08:12
vale, un poco extendido 00:08:15
los he sacado ya antes porque he tenido antes problemas 00:08:16
y he tenido que realizar otra vez el vídeo 00:08:19
entonces voy a abrir uno 00:08:21
para que se vea que realmente 00:08:23
sale, vale, que es la primera 00:08:25
la primera que eran las introducciones 00:08:27
vale, que se 00:08:29
las instrucciones para 00:08:30
realizar tu espacio 00:08:32
de actividades 00:08:34
esto lo pide tal cual me dijiste 00:08:35
y que se podía hacer 00:08:39
Luego para las otras actividades, para la 1, la 2, la 3 00:08:40
Para la 1 realmente, pues puso un vídeo 00:08:45
Un vídeo de introducción, como indica aquí, introducción de polígonos 00:08:50
Donde se explica tipos de polígonos 00:08:55
Los tipos de polígonos, si son regulares, si no son regulares 00:08:57
Qué es un polígono y lo que no 00:09:01
Se indica también que en función del número de lados, pues tiene un nombre 00:09:02
que si tiene tres lados, pues un triángulo 00:09:07
y pone la figura 00:09:09
luego la actividad 00:09:10
2 era un geniali 00:09:14
donde además del tipo de figura 00:09:15
podíamos ver 00:09:18
el perímetro y el área, que era una de las cosas 00:09:20
que se pedía en el trabajo 00:09:21
la actividad 3 00:09:22
era un 00:09:24
leak worksheet, que era un 00:09:27
la tengo por aquí abajo 00:09:29
era una ficha, además 00:09:31
una ficha interactiva donde pueden incluso 00:09:33
poner aquí directamente lo que vale, vale puesto de 5 al cuadrado 00:09:35
¿vale? y saben ellos que vale 25 00:09:40
y luego le daban, lo podían auto, lo pueden corregir 00:09:43
luego iba para los alumnos que les había gustado 00:09:47
este tipo de actividades, puse un vídeo 00:09:51
un poco más sencillo, donde especifica paso a paso 00:09:54
como es, nos pone los tipos de figuras y nos vuelve 00:09:59
a explicar el perímetro, ¿vale? Cómo se puede calcular. La actividad 4, pues ya metíamos 00:10:03
una actividad un poco más difícil o con un poquito más de dificultad donde calculábamos 00:10:12
el área de polígonos irregulares, como indica el vídeo. Este es nuestro principal objetivo 00:10:16
ya que en nuestra vida y realmente en las figuras que ellos han utilizado son figuras 00:10:22
irregulares. Y ya por último, la meta era un cajú, una serie de actividades donde tenían 00:10:30
que hacer el cajú, les encanta, tenían su tiempo, y veis que tienen diferentes figuras, 00:10:40
ya sean compuestas, incluso de sombra, que suelen ser de las que caen en los exámenes. 00:10:47
Bueno, pues esto es todo mi tarea 3, 4, 5 00:10:55
Y espero que esté bien la tarea 6 00:11:02
Un saludo 00:11:04
Subido por:
Monserrat B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
6
Fecha:
13 de junio de 2024 - 20:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CALDERÓN DE LA BARCA
Duración:
00′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
212.09 MBytes

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