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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Laura A.

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Buenas tardes, soy Laura Antúnez y voy a dar paso a explicar la infografía que recoge la situación de aprendizaje 00:00:09
planteada en la tarea número 3. 00:00:18
Esta situación de aprendizaje consiste en un proyecto que se denomina la primavera ha llegado 00:00:23
y la justificación de este proyecto es que con la llegada de esta estación 00:00:28
nuestros alumnos verán varios cambios a su alrededor que les llamarán la atención 00:00:33
en cuanto a la fauna, la flora, el cambio en el tiempo atmosférico, la vestimenta, etc. 00:00:38
Nosotros como docentes iremos guiando la conversación inicial, 00:00:45
empleando las rutinas de pensamiento de qué sabemos, qué queremos saber, cómo lo podemos lograr. 00:00:50
En cuanto a la cuestión a qué sabemos, le grabaremos en vídeo expresando sus conocimientos previos. 00:00:56
Para ello utilizaremos la tablet con la que contamos en el aula y haremos una composición empleando la aplicación CatCult, subiendo el recurso al aula virtual para que las familias en todo momento puedan ver que estamos trabajando en el aula. 00:01:06
Igualmente les plantearemos qué queremos saber, para ello recogeremos sus respuestas por escrito 00:01:24
Esto lo haremos en una presentación PowerPoint en la que cada respuesta la escribamos al lado de la foto del alumno en cuestión 00:01:33
y dentro de un bocadillo 00:01:44
Para ello utilizaremos igualmente la pizarra digital para que los alumnos puedan ir viendo qué escribimos durante el proceso 00:01:47
Después daremos paso a reflexionar sobre cómo podemos conseguir aprender todo esto 00:01:57
Haciendo una lluvia de ideas de qué recursos podremos utilizar 00:02:07
Por ejemplo, internet, el preguntar a expertos, libros, hacer experimentos, etc. 00:02:11
Tras ello, damos paso a las actividades de nuestro proyecto. 00:02:21
En muchas de estas actividades vamos a emplear recursos digitales que ayuden así a desarrollar la competencia digital del alumnado. 00:02:26
Entre estos recursos destacamos Geniali, Padlet, Educaplay, YouTube, DC, etc. 00:02:35
Por último, como fin del proyecto, vamos a plantear el que hemos aprendido. 00:02:41
Al igual que grabamos en vídeo las respuestas a las que queremos saber, vamos a compararlas ahora con qué hemos aprendido. 00:02:50
Igualmente vamos a grabar de uno a uno de los alumnos diciendo sus respuestas, haremos una composición que de nuevo colgaremos en el aula virtual para que los papás y demás familiares tengan acceso a todo nuestro proyecto 00:03:00
Buenas tardes, soy Laura Antúnez y voy a dar paso a explicar la infografía que recoge la situación de aprendizaje planteada en la tarea número 3. 00:03:18
Esta situación de aprendizaje consiste en un proyecto que se denomina la primavera ha llegado y la justificación de este proyecto es que con la llegada de esta estación nuestros alumnos verán varios cambios a su alrededor que les llamará la atención. 00:03:36
en cuanto a la fauna, la flora, el cambio en el tiempo atmosférico, la vestimenta, etc. 00:03:52
Nosotros como docentes iremos guiando la conversación inicial, 00:03:58
empleando las rutinas de pensamiento de qué sabemos, qué queremos saber, cómo lo podemos lograr. 00:04:04
En cuanto a la cuestión a qué sabemos, le grabaremos en vídeo expresando sus conocimientos previos. 00:04:10
Para ello utilizaremos la tablet con la que contamos en el aula y haremos una composición empleando la aplicación CatCult, subiendo el recurso al aula virtual para que las familias en todo momento puedan ver que estamos trabajando en el aula. 00:04:20
Igualmente les plantearemos qué queremos saber, para ello recogeremos sus respuestas por escrito 00:04:38
Esto lo haremos en una presentación PowerPoint en la que cada respuesta la escribamos al lado de la foto del alumno en cuestión 00:04:47
y dentro de un bocadillo 00:04:58
Para ello utilizaremos igualmente la pizarra digital para que los alumnos puedan ir viendo qué escribimos durante el proceso 00:05:01
Después daremos paso a reflexionar sobre cómo podemos conseguir aprender todo esto 00:05:10
Haciendo una lluvia de ideas de qué recursos podremos utilizar 00:05:21
Por ejemplo, internet, el preguntar a expertos, libros, hacer experimentos, etc. 00:05:25
Tras ello, damos paso a las actividades de nuestro proyecto. 00:05:34
En muchas de estas actividades vamos a emplear recursos digitales que ayuden así a desarrollar la competencia digital del alumnado. 00:05:39
Entre estos recursos destacamos Geniali, Padlet, Educaplay, YouTube, DC, etc. 00:05:49
Por último, como fin del proyecto, vamos a plantear el que hemos aprendido. 00:05:55
Al igual que grabamos en vídeo las respuestas a las que queremos saber, vamos a compararlas ahora con qué hemos aprendido. 00:06:03
igualmente vamos a grabar de uno a uno de los alumnos diciendo sus respuestas 00:06:13
haremos una composición que de nuevo colgaremos en el aula virtual 00:06:20
para que los papás y demás familiares tengan acceso a todo nuestro proyecto 00:06:24
vamos a continuar con la tarea número 4 00:06:32
para ello me he venido al aula virtual 00:06:39
y en el libro de calificaciones podemos ver 00:06:41
que está dividido en tres evaluaciones, los tres trimestres, 00:06:46
y dentro de cada trimestre se hace referencia al proyecto de las estaciones. 00:06:52
Está englobada dentro de cada uno de ellos. 00:06:58
En cada trimestre vamos a tener una actividad evaluatoria. 00:07:01
Las dos primeras son de H5P, que ahora las veremos, 00:07:05
y la última es un cuestionario. 00:07:10
Si clicamos sobre el área 4, Evaluación y retroalimentación, podemos encontrar nuestras tres actividades de evaluación del primer trimestre, segundo y último. 00:07:12
La correspondiente a la primera evaluación se trata de, o de verdadero o falso, una única pregunta referente al otoño. 00:07:28
La cabrera que selecciona simplemente, si en otoño muchos árboles pierden sus hojas. 00:07:38
La tarea propuesta para la segunda evaluación se trata a través de un recurso H5P, pero en este caso es de arrastrar palabras a las cajas. 00:07:42
En invierno usamos para protegernos del frío. Una vez completado, comprobaríamos. 00:08:00
Por último, en cuanto a la evaluación final, se trata de un cuestionario de respuesta múltiple, ya que tendríamos que ir respondiendo a cada una de las preguntas. Las abejas producen leche, zumo, miel o lana. 00:08:09
Y esto es todo en cuanto a la tarea número 4. 00:08:30
Y por último, vamos a explicar las actividades propuestas para la situación de aprendizaje planteada en la tarea número 3. 00:08:33
Si nos vamos a Inicio y clicamos sobre él, nos va a llevar a la actividad inicial. 00:08:49
Esta actividad inicial se trata de una actividad de motivación en la que un explorador pide ayuda a nuestros alumnos 00:08:58
para averiguar el porqué de los cambios que están sucediendo con la llegada de la nueva estación. 00:09:05
Esta aumentará sus ganas de aprender independientemente de sus conocimientos previos. 00:09:11
Si nos vamos a la tarea número 1, se trata de un Geniali en la que se combinan diferentes juegos y un vídeo explicativo 00:09:16
Y estos juegos trabajan contenidos básicos de nuestra etapa educativa referentes a la lectoescritura, como vemos por aquí, y de lógico-matemática unido al centro de interés de la primavera. 00:09:31
En la tarea número 2 podemos ver que se trata de un LiveWordSet en la que en pequeño grupo deberán averiguar de qué animal característico de la primavera se trata. 00:09:54
Primero escucharemos la aplicación. 00:10:13
Cargadas van, cargadas vienen y en el camino no se detienen. 00:10:18
En pequeño grupo deberán decidir de qué animal se trata. Luego veremos entre todos si estaban en lo correcto o no. 00:10:23
Hacemos un inciso para repasar todos los contenidos que hemos trabajado hasta ahora. Esto lo haremos mediante la visualización. 00:10:36
Y en este vídeo lo que se trata son los aspectos más característicos de la primavera. 00:10:46
Tras su visualización, nos aseguramos mediante diálogo, haciendo preguntas, de la comprensión por parte de todos nuestros alumnos y recogeremos aquella información más relevante en un mural o en un documento Word empleando pictogramas. 00:10:57
Por último, si vamos a la tarea final, se trata de un cajut que podrán realizar tanto en modo clásico, de forma individual como en equipo y en el que podremos evaluar aquellos contenidos que han adquirido nuestro alumnado. 00:11:18
Subido por:
Laura A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
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Fecha:
15 de junio de 2023 - 7:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI BLAS DE LEZO
Duración:
11′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
296.73 MBytes

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