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Ponencia de D. David de Miguel Soria "Proyecto integral de implantación de tablets en el aula", VI Jornadas iTIC 2014

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Subido el 11 de junio de 2014 por tic.ismie

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Ponencia de D. David de Miguel Soria, Director General de Innovaschool "Implicaciones de un proyecto integral de implantación de tablets en el aula", VI Jornadas iTIC 2014

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Bueno, buenas tardes y bienvenidos a esta conferencia que lleva por título 00:00:11
Implicaciones de un proyecto integral de implantación de tablets en el marido. 00:00:15
Les voy a presentar, van a ser 20 minutos entre los dos, a David de Miguel, 00:00:20
que es director general de Innovascool, una empresa dedicada a la ayuda de un centro 00:00:24
para la implantación e integración de los kits en las tablas. 00:00:30
y también le voy a preguntar a Margarita Garza, que además de tres años de docencia en bachillerato y en secundaria 00:00:35
ha sido coordinador de un proyecto de tablas, coordinador de equipos auxiliares de conversación, 00:00:42
coordinador de departamentos de idiomas y de ejercicio de estudios de secundaria 00:00:49
y de actualidad el director pedagógico de innovación. 00:00:52
Así es que yo ya le doy bien, que lo van a aclarar, ¿no? 00:00:56
¿No se oye? 00:01:01
intentar simplificar muchísimo el mensaje 00:01:47
porque Inovascool ha nacido 00:01:49
hace un año 00:01:51
esto de los tablets 00:01:53
tampoco lleva mucho más tiempo en este país 00:01:54
y ha nacido 00:01:57
dedicada en exclusiva a esto 00:01:58
de la integración de 00:02:01
movilidad 00:02:02
que le llamamos tecnología móvil 00:02:04
en las aulas de los colegios 00:02:06
fundamentalmente metodologías 00:02:10
asociadas a la llegada 00:02:12
de esta tecnología 00:02:14
para que nos pongamos en situación 00:02:15
nosotros un año previo 00:02:22
al arranque de InnovaSchool 00:02:24
estuvimos oteando 00:02:25
oteando sobre todo 00:02:28
fuera de España, había muy poquito aquí 00:02:29
y viendo que había detrás de esta 00:02:31
tecnología que la hiciera 00:02:35
diferente de otras que como bien sabéis 00:02:37
han llegado y han estado 00:02:40
llegando a las aulas de los colegios 00:02:41
en este país en los últimos años. Y saber por qué el tablet podía ser un elemento 00:02:43
diferente, por ejemplo una pizarra o un PC. Y viendo lo que está pasando fuera, fundamentalmente 00:02:52
en el Reino Unido, en Estados Unidos, pero viendo también lo que ha pasado en algún 00:03:03
un colegio muy pionero en España, yo diría tres conclusiones, que fue lo que me motivó 00:03:08
mucho a llevar a cabo esta iniciativa junto con mis compañeros. La primera conclusión 00:03:15
es que el tablet definitivamente es una herramienta bastante diferente a las anteriores y que 00:03:21
tiene pinta de venir para quedarse. La conclusión que me imagino que dirían también los de 00:03:26
pero yo creo que el tablet, no sé en qué formato, no sé si con este tamaño de pantalla, 00:03:35
más pequeño, flexible, no flexible, pero tecnología móvil de este tipo viene para quedarse en las aulas. 00:03:44
La segunda conclusión a la que llegué es que además es muy positivo y muy bueno. 00:03:51
Y ahora os contaré las razones que hay detrás de que yo diga eso. 00:03:59
y la tercera es que había un profundo desconocimiento 00:04:02
de las implicaciones que tenía 00:04:06
meter esta tecnología en las aulas 00:04:07
que son muchas 00:04:09
y eso, ese desconocimiento 00:04:11
da lugar a algo que he estado viendo 00:04:14
durante este año, trabajando ya con colegios 00:04:15
en activo 00:04:17
hemos encontrado 15 o 16 colegios 00:04:18
de diversa índole 00:04:21
que ya os contaremos algún caso 00:04:23
y hay un factor común 00:04:25
y es que 00:04:28
tablet en el colegio 00:04:29
igual a miedo 00:04:32
miedo de todo tipo 00:04:33
¿qué voy a hacer yo con esto? 00:04:35
los chavales no saben utilizar mejor que yo 00:04:39
voy a perder el control 00:04:41
el equipo de dirección 00:04:42
preocupado por el tema financiero 00:04:44
por supuesto 00:04:46
el equipo directivo 00:04:46
temas de seguridad 00:04:49
ojito, esto es un arma 00:04:51
en manos de los niños 00:04:54
etcétera, mil preocupaciones 00:04:56
que nos dieron 00:04:58
lugar a pensar que realmente 00:05:01
los colegios necesitaban 00:05:03
ayuda y acompañamiento en este camino 00:05:05
entonces nosotros 00:05:08
como dios de innovación 00:05:09
hemos decidido 00:05:12
hacer un total en cómo ayudar 00:05:13
a los colegios a 00:05:16
integrar esta tecnología que yo creo 00:05:17
que es para quedarse en los colegios 00:05:19
está yendo poquito a poquito 00:05:22
ha empezado mucho por los privados 00:05:24
concertados 00:05:26
ya están públicos 00:05:28
y realmente yo creo que es una herramienta al servicio de cualquier tipo de colegio. 00:05:29
Entonces, con esas conclusiones hemos montado esta pequeña y breve presentación 00:05:35
que empieza por lo que está pasando y que esto va a pasar muy brevemente porque lo sabéis. 00:05:41
Hay un proceso gradual de uso en los colegios, la tecnología parece que está teniendo un papel importante, 00:05:47
y los dispositivos móviles 00:05:52
parece que un 00:05:55
papel especialmente relevante 00:05:57
pero este cambio tiene 00:05:59
grandísimas implicaciones, esto no va de tecnología 00:06:01
la tecnología no está en el centro ni mucho menos 00:06:03
es una herramienta al servicio de 00:06:05
una vez que entra tiene 00:06:07
implicaciones pedagógicas 00:06:09
contenidos 00:06:11
y esta es importante 00:06:12
metodológicas, herramientas 00:06:14
infraestructuras 00:06:17
temas de carácter 00:06:18
técnico, puramente técnico, y por supuesto de capacitación del personal, del profesorado. 00:06:21
Decía antes que las tablets traen algo diferente y una aportación importante que sabemos que 00:06:28
van asociadas al hecho de la conectividad y de la movilidad, y el tablet te permite 00:06:38
las dos cosas, el estar conectado en cualquier momento y en cualquier lugar ayuda mucho a 00:06:43
a que eso suceda. La adquisición de conocimientos, además por el tema de que sea móvil, hace 00:06:49
que se pueda producir en cualquier lugar, en cualquier momento. Ya parece que el papel 00:06:59
del libro empieza a ser cuestionado y sabéis que todas las editoriales están poniendo 00:07:05
bastante las pilas en este sentido, digitalización, etc. Y empiezan a aparecer nuevas metodologías 00:07:12
que parece que el tablet favorece mucho 00:07:19
he dicho de hablar de 00:07:21
el CD 00:07:23
el Challenge Based Learning 00:07:24
o de proyectos 00:07:28
o retos 00:07:32
alguna más sofisticada 00:07:33
como el Flip Class 00:07:35
o la clase invertida 00:07:36
que es lo que sucedía en el aula 00:07:39
ahora sucede en tu casa y viceversa 00:07:41
y todas estas metodologías parece 00:07:43
que el hecho de tener un tablet 00:07:45
lo favorece mucho 00:07:47
aquí por cierto es donde parece que viene el miedo 00:07:48
realmente, ¿no? ¿Esto qué pasa? 00:07:50
Ahora lo tengo que enseñar de forma muy diferente 00:07:52
crea un entorno en que los estudiantes 00:07:54
están mucho más motivados y aquí 00:07:56
creo que hay 00:07:58
cero dudas, ¿no? 00:08:00
Mucho hablan con el tablet de la mano 00:08:02
acerca de si esto va a asociar a un gran nivel de distracción 00:08:08
¿no? 00:08:12
si el tablet 00:08:12
está jugando, etc. 00:08:13
depende mucho de cómo se utilice 00:08:15
pero la realidad es que 00:08:17
los niveles de motivación son brutales 00:08:19
de hecho se sabe que 00:08:22
el tablet es especialmente 00:08:23
quizás, no tanto en este país 00:08:25
ha demostrado, pero sí en el Reino Unido 00:08:27
en alumnos un poco más difíciles 00:08:29
más distraídos, más conflictivos 00:08:34
cuando les das un tablet 00:08:36
les consigues analizar 00:08:37
es decir, hay numerosas razones por las que parece 00:08:38
que el tablet sí 00:08:41
siempre hablamos de las personas 00:08:42
y el centro de lo que nosotros hemos montado está en las personas 00:08:44
si os dais cuenta, los alumnos 00:08:48
por supuesto siempre están ahí 00:08:49
los alumnos, dinamita su aprendizaje 00:08:50
mayor motivación pero tiene que ver mucho con los profesores 00:08:53
los profesores lo tenéis 00:08:56
que ver 00:08:57
como una herramienta 00:08:58
realmente a nuestro servicio 00:09:01
y no como el coco 00:09:03
y eso tiene que ver mucho con lo que hacemos 00:09:04
desde nuestra empresa 00:09:07
la dirección del colegio necesita ayuda 00:09:08
en varios frentes que ahora veremos 00:09:10
y como no las familias 00:09:12
el rol de las familias aquí es bastante importante 00:09:14
por muchas razones para empezar 00:09:16
porque de momento somos ellos los que pagan 00:09:18
somos nosotros los que pagamos los papás 00:09:20
el dispositivo 00:09:22
en incómodas o incómodas 00:09:24
puertas mensuales, pero al final 00:09:27
los padres tenemos que estar 00:09:29
muy convencidos, y como sabéis los padres 00:09:31
a todo tipo de innovaciones 00:09:33
y a todo tipo de 00:09:35
cambios, pues hay cierta 00:09:36
resistencia, desde el que te dice que 00:09:39
con eso se van a quedar ciegos 00:09:41
porque leí una 00:09:42
esta que parece ser que esto es un desastre 00:09:45
y te deja ciego hasta que 00:09:47
es una herramienta que te distrae, etc. 00:09:48
y hay mucha resistencia al principio 00:09:50
y hay que saber manejarlo 00:09:52
la realidad es que en los colegios como se ha implantado 00:09:54
los padres están encantados 00:09:56
estamos encantados 00:09:58
el desafío real va de esto 00:09:59
si esta es una herramienta que parece que viene para quedarse 00:10:03
parece que está en las manos de nuestros niños 00:10:06
y parece que aumenta 00:10:09
el rendimiento escolar 00:10:12
tenemos que ayudar y facilitar 00:10:14
a los colegios en este proceso de evolución 00:10:16
de la forma más simple, viable 00:10:18
y efectiva 00:10:20
y vamos directamente a las implicaciones 00:10:21
tres grandes bloques de implicaciones 00:10:24
las hemos recogido en tres 00:10:26
grandes bloques de implicaciones 00:10:28
de gestión, cómo gestiono 00:10:29
el hecho de que llegan tablets a mis aulas 00:10:32
tecnológicas 00:10:34
hay que estar preparado tecnológicamente 00:10:37
para recibir al tablet 00:10:40
y las más importantes con diferencia 00:10:41
las metodológicas 00:10:44
empezando por las de gestión, esto va de que se haga un proyecto 00:10:45
no sé si hay en esta sala 00:10:51
algún directivo, pero 00:10:53
los responsables del colegio 00:10:54
están muy preocupados 00:10:57
cuando llega un tipo de tecnología 00:10:59
porque efectivamente hay implicaciones 00:11:01
de tipo financiero 00:11:03
de profesorado, con los niños 00:11:04
tecnológicos, etc. y hay que convertirlo en un proyecto 00:11:07
ese proyecto va de prepararse 00:11:09
para ello, de planificarse 00:11:11
de implementarlo 00:11:14
y muy importante de evaluar 00:11:16
gracias a Dios 00:11:17
todas estas tecnologías nos permiten 00:11:18
tener un control prácticamente 00:11:21
de tiempo real 00:11:23
de lo que está funcionando y lo que no está funcionando 00:11:24
era más difícil con un cuaderno 00:11:27
con esto es que es automático 00:11:29
los sistemas de control 00:11:31
son mucho más amplios 00:11:33
y en esto 00:11:34
realmente hay grandes implicaciones y ahí se necesita 00:11:36
ayuda. Las tecnológicas 00:11:39
dos grandes áreas, una es 00:11:41
hay que preparar al colegio para recibir 00:11:42
esta tecnología 00:11:44
puntos de conexión, wifi, etc 00:11:46
y el colegio 00:11:49
tiene que entrar en algún tipo de inversión 00:11:50
para hacer esto, pero las otras es el propio dispositivo, el propio dispositivo tiene que 00:11:52
estar preparado para estar a servicio de, o sea, no vale un tablet para todos los colegios, 00:11:58
el tablet se tiene que adaptar a tu proyecto educativo, a tus necesidades, a tu profesorado, 00:12:04
a tu sistema de control, a tu alumnado, a tu ciclo, etc. Y lo bueno es que la flexibilidad 00:12:09
y la versatilidad de estos dispositivos es 00:12:17
ahora 00:12:19
hablo mucho del tablet 00:12:19
pero porque es lo que ahora 00:12:22
toca, pero 00:12:25
mucho menos pienso que el tablet es 00:12:26
el centro, lo que pasa es que es el que genera 00:12:29
las implicaciones, el centro está 00:12:31
en mejorar el colegio 00:12:33
porque hay diferentes motivaciones 00:12:35
en todo esto que conocemos, hemos estado viendo 00:12:37
y cambia mucho 00:12:39
el proyecto 00:12:40
si un colegio busca esto para influenciarse 00:12:42
esto está pasando mucho 00:12:45
en colegios que dicen 00:12:46
uy, uy, uy, esto de captar alumnos ahora está muy complicado 00:12:47
me voy a diferenciar 00:12:50
voy a meter tablets 00:12:52
es una decisión muchísimo menos madurada 00:12:53
probablemente prudente 00:12:56
que aquel que dice voy a meter tablets porque creo 00:12:57
que como colegio voy a mejorar 00:12:59
y esto cambia mucho 00:13:01
las aplicaciones 00:13:04
tecnológicas son muy muy claras 00:13:06
y muy importantes y son las que menos cuesta 00:13:08
identificar por parte del colegio 00:13:10
pero 00:13:12
ni mucho menos son las más importantes 00:13:13
Pero las más importantes vienen estas, que son estas. 00:13:15
En Nova School, el 80% de nuestro trabajo se enfoca en esto. 00:13:20
Como digo, si el dispositivo no está en el centro, en el centro realmente necesitas el profesor, el alumno. 00:13:26
Porque esto solo va a funcionar si el profesor lo abraza, si el profesor lo ve como un amigo, 00:13:34
si el profesor entiende que su alumno 00:13:40
lo quiere, le gustaría hablar 00:13:42
con su profesor a través de un tablet 00:13:45
y mejora la relación 00:13:46
así lo ve como un enemigo 00:13:48
que viene aquí 00:13:51
incluso a cuestionar 00:13:53
si yo debo estar aquí o no 00:13:54
perdón que hable en estos términos tan fríos 00:13:56
pero es que lo he visto y lo he vivido 00:13:59
de que realmente se preocupa en estos términos 00:14:00
esto viene a ayudaros 00:14:02
entonces 00:14:05
el profesorado 00:14:06
el profesorado debe estar capacitado y formado y la capacitación en la formación no va 00:14:09
de encender, apagar, cómo abrirse una aplicación, etcétera. Esa es básica, obvia, hay gente 00:14:15
más hábil, menos hábil, pero se acaba aprendiendo, ¿no? 00:14:22
Entonces, una está, ahora este bichillo que ha entrado aquí en mis manos, ¿cómo lo pongo 00:14:24
trabajar en mi servicio. Y en ese sentido, Marcos, la dirección pedagógica de NovaSchool 00:14:30
con todo su equipo, y ya os adelanto que es un equipo puramente docente, nuestro modelo 00:14:40
consiste en, yo soy un poquito más gestor, yo soy más formador, mi perfil es más de 00:14:46
gestión, Marcos y su equipo son profesores, son profesores que han pasado por esto, 00:14:53
Y nuestro modelo se basa en algo tan sencillo como, profesores, ¿qué han pasado por esto? 00:15:00
Por lo doloroso y por lo bondadoso de esto, ponerlos en frente de profesores que estéis asustados por lo que viene, 00:15:06
se genera una empatía muchísimo más clara y es contante. 00:15:17
Yo he pasado por eso, déjame contarte cómo lo he utilizado yo a mi favor. 00:15:22
Y se trata de talleres muy dinámicos en los que gente como Marco realmente ayuda a generar esa empatía. 00:15:26
Hay una anécdota que a mí personalmente me enganchó muchísimo. 00:15:36
Uno de los colegios más pioneros en este país en implantar tablets fue el Colegio San Ignacio de Loyola de Corriodones. 00:15:40
No sé si lo conocéis alguno, pero es un colegio que ha sido bastante pionera. 00:15:50
impactó iPad, nosotros somos multiplataformas, implantamos iPad, Samsung, BQ, lo que sea, 00:15:53
realmente no es eso lo importante, pero ellos en completo implantaron iPad, muy, muy solos 00:16:02
en todo el camino, empezaron por bachillerato, para mí fue mágico entrar en un aula y ver 00:16:08
lo que había conseguido en menos de un año 00:16:19
una obra sin papel 00:16:21
porque el profesor 00:16:23
era profesora en este caso 00:16:24
era una profesora de historia 00:16:26
mayor 00:16:27
es decir 00:16:29
de hecho uno de con ella 00:16:32
me dijo, ¿cómo has visto todo eso? 00:16:33
yo tenía mucho miedo 00:16:35
yo vi esto y dije, yo aquí ya no voy a hacer 00:16:37
historia, table 00:16:39
ya me contarás 00:16:41
bueno, eso ya 00:16:43
nos dio una clase magistral de cómo utilizaba 00:16:45
con algo tan sencillo 00:16:48
como una clase 00:16:51
que yo recuerdo 00:16:52
en mis tiempos de niño 00:16:57
que consistía básicamente 00:16:59
en un 00:17:00
profesor diciendo 00:17:02
que no me vengo a la facultad 00:17:04
y cómo era 00:17:07
realmente lo que al final sucedió 00:17:08
es que esta mujer 00:17:14
cogió 00:17:17
cuatro o cinco grupos 00:17:18
y a CBL, que aprendizase por retos, les dijo, vosotros vais a decernos al resto de vuestra clase, 00:17:21
que era Napoleón como estratega, vosotros como hombre, vosotros como padre, 00:17:34
y cada uno llegó utilizando un enfoque totalmente diferente, utilizando la búsqueda de bachillerato, 00:17:41
pero fue realmente una clase para mí magistral de hasta dónde puede llegar el uso del tablet. 00:17:52
Realmente, Marcos, ¿tienes alguna experiencia más que quieras compartir? 00:17:59
Lo implantado también en el concepto. 00:18:03
Pues, bueno, yo vengo de un entorno, de un centro privado en Naravaca, 00:18:06
donde los últimos dos años estuvimos desarrollando un proyecto con iPads 00:18:13
y empezamos de cero, empezamos solos y nos equivocamos en muchas cosas. 00:18:17
Invocamos, bueno, aquí ya está un poco descrito, ¿no? 00:18:23
un montón de puntos, cuando nos hemos sentado a analizarlos salían 146 puntos en un proyecto, 00:18:26
en un timeline, y bueno, no deberías equivocarte, más del 10%. 00:18:34
Cosas como, como es esta diapositiva, cómo integrar, qué metodología, 00:18:39
si tu elegir a trabajar de una manera, no, porque venga una tabla no vas a adivinar 00:18:44
la pedagogía o la metodología en la que se va a hacer, 00:18:50
centro. Vas a adaptarla, vas a necesitar que tu profesorado, que tu equipo tenga ciertas 00:18:53
virtudes o si no, preocuparte de buscar esa cultura digital o hacer unos planes de alfabetización 00:18:59
digital. Me ha pasado a lo mejor en ocasiones, en formaciones, estar en una formación de 00:19:07
tablet y pedirme por favor repasar cómo era el PowerPoint. Pues igual no debes empezar 00:19:13
con los tablets. Primero tendrás que ver un poco el equipo que tienes, ¿no? O buscar 00:19:19
esos líderes dentro de un equipo. No debes basarlo en apps nunca, un proyecto de tablet 00:19:24
jamás será un fracaso. Las apps van a complementar y las sesiones tienen que estar muy planificadas. 00:19:29
Es muy sencillo, ¿vale? Pero tienes que estructurar, tienes que tener muy claro cuál es el flujo 00:19:37
de apps que vas a utilizar, qué tiempos, cuáles son las tareas y que los trabajadores 00:19:43
ser partícipes también, al igual que deben ser partícipes de las evaluaciones con públicas 00:19:47
y del tipo de proyectos que van a realizar. Para todo esto invertimos ese tiempo en la 00:19:51
formación del profesorado y en estos talleres que ha comentado David. 00:19:58
Este cuadro pasa a resumir un poco el tipo de decisiones que hay en un proyecto de este 00:20:02
tipo y creo que la documentación luego la tenemos, ¿verdad? Toda la documentación 00:20:06
pero tanto la dirección como el profesorado del centro tienen que tomar una serie de decisiones 00:20:11
basadas en el caso de la dirección, qué busco, por qué quiero meter un tablet en el centro, 00:20:20
en qué etapas, en qué asignaturas quiero empezar. 00:20:28
Y esto, lo que preguntas, me imagino que habrá alguna pregunta. 00:20:32
Es mejor, empezamos por primaria, empezamos por secundaria, eso. 00:20:36
Realmente no hay todavía un modelo definido 00:20:42
Pero son decisiones a tomar 00:20:45
Tenemos nuestra opinión 00:20:47
Que luego si quieres compartimos 00:20:48
¿Qué tipo de hardware? 00:20:50
¿Qué dispositivo queremos? 00:20:51
¿Tablet? 00:20:53
Bueno, parece que empezamos a hacer los de Apple 00:20:55
Y parece que con bastante éxito 00:20:57
Que ahora viene el Samsung 00:21:00
Con su sistema Android 00:21:01
Android más abierto 00:21:03
Me parece que también es muy adecuado 00:21:04
De hecho, luego a continuación de esta charla 00:21:07
Hay un taller que va a liderar Marcos 00:21:10
que vais a ver en situ, en una aula 00:21:11
cómo se hace el Samsung School 00:21:13
la metodología 00:21:15
detrás de este tablet 00:21:17
es uno de ellos 00:21:19
cuál es el modelo del proyecto fundamental 00:21:21
cómo comunicar el proyecto 00:21:23
interna y externamente 00:21:25
el proyecto se tiene que comunicar 00:21:27
para que todo el mundo lo abrace 00:21:30
interna y externamente digo porque las familias 00:21:31
lo tienen que entender muy bien 00:21:33
y yo he asistido a reuniones familiares 00:21:35
que parecían campos de batalla 00:21:37
entonces es muy importante ir bien preparado 00:21:39
para tener las respuestas a aquellas cosas 00:21:41
que se puedan responder 00:21:43
y en ese sentido hay que tomar decisiones 00:21:45
renting, seguro 00:21:47
normas de uso de las tablets 00:21:49
muy importante, seguridad 00:21:52
hay tantas decisiones que tomar 00:21:53
que realmente hay que tomarlas bien en serio 00:21:55
a nivel profesorado 00:21:57
hay que buscar a los líderes 00:21:59
de este proyecto 00:22:01
no todo el profesorado está 00:22:03
preparado para avanzar 00:22:04
en una tecnología que no está 00:22:07
hay que buscar a aquellos que son más líderes 00:22:08
qué herramientas vamos a utilizar 00:22:13
qué apps vamos a utilizar 00:22:16
cómo vamos a utilizar 00:22:18
los procedimientos, etc. 00:22:19
A nivel técnico 00:22:22
bueno, es decir 00:22:23
como decía, a nivel infraestructuras 00:22:24
hay que saber qué audas voy a poner 00:22:27
cuántos puntos de acceso necesito, etc. 00:22:29
qué tipo de wifi 00:22:31
y muy importante 00:22:32
no se os avese el sistema MBM 00:22:34
que es el control remoto de los dispositivos 00:22:36
que son los que permiten 00:22:39
al centro y al equipo directivo gestionar estos dispositivos y controlarlos a nivel remoto. 00:22:40
Como veis son muchísimas las decisiones a tomar. 00:22:48
El proceso pasa por una mesa de precios, elegir cuál es el dispositivo, 00:22:52
preparar un plan de formación interna de profesorado, 00:23:00
preparar un plan de soporte tecnológico y, por supuesto, 00:23:04
toda la parte de financiación tendrá bien cerrada. 00:23:10
Esto es todo un proyecto integrado. 00:23:12
Vamos a saltar esto. 00:23:17
Una planificación tipo sería esta. 00:23:18
Como veis, 00:23:21
la fase de análisis y de propuestas 00:23:23
hace menos de un mes. 00:23:24
Se implanta aproximadamente en dos meses. 00:23:26
Y se puede 00:23:29
estar con un proyecto en marcha 00:23:30
a partir del mes 2. 00:23:32
Proyecto en marcha significa, 00:23:35
nosotros recomendamos que los primeros 00:23:36
que tengan los tablets en las manos 00:23:38
durante un tiempo sean los profesores. 00:23:39
Los profesores deben trastear, familiarizarse con el tablet antes de que llegue el niño al aula con el propio tablet 00:23:41
Luego llega la fase de soporte y finalmente el seguimiento y todo 00:23:52
Para terminar, hemos implantado ya en varios colegios 00:23:56
Es verdad que han empezado con un perfil muy concreto, ya digo, investigados, en un caso un poco más de elite 00:24:04
pero ahora mismo ya estamos trabajando 00:24:14
con colegios públicos 00:24:17
hemos trabajado con el gobernador 00:24:18
de Andorra que ya lo está haciendo allí 00:24:21
para no tener otro tema de 00:24:23
presupuestario 00:24:25
hemos trabajado con colegios concertados 00:24:25
religiosos, laicos 00:24:29
todo tipo 00:24:31
no hay un modelo 00:24:33
esto, el que quiera tener un modelo 00:24:35
va a tener que esperar 5 años 00:24:37
ahora va de atreverse 00:24:38
como en este último cuadro 00:24:40
vale la pena 00:24:42
atreverse, ser pionero 00:24:44
los colegios que ahora 00:24:46
empiecen estos primeros años serán pioneros 00:24:48
y ser pionero en esto yo creo 00:24:50
que tiene grandes ventajas 00:24:52
para los aprendidos 00:24:53
lo importante de verdad es que conozcáis 00:24:55
y que aceptáis 00:24:58
a los equipos del colegio 00:24:59
que esto tiene unas implicaciones importantes 00:25:01
y que esto no vale hacerlo comprando 00:25:03
200 tablets 00:25:06
y poniéndolos en las manos de los alumnos 00:25:07
porque entonces eso será un fracaso 00:25:09
la verdad que tienen muy en cuenta 00:25:12
todas estas 00:25:13
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Departamento TIC CRIF "Las Acacias"
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
136
Fecha:
11 de junio de 2014 - 13:30
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
25′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
512x288 píxeles
Tamaño:
150.49 MBytes

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