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TAREA 6

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Subido el 11 de junio de 2023 por Ignacio P.

8 visualizaciones

Video requerido en la tarea 6 del curso de acreditación de la CDD nivel A2.

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Hola, buenas. Esta situación de aprendizaje consiste en obtener valoraciones de diferentes reparaciones, 00:00:00
ya sea de chapa o de mecánica o una combinación de ambas. 00:00:07
Para ello lo que hacemos es utilizar una plataforma informática que es Solera Auto, 00:00:13
que es una enorme base de datos con los precios de muchísimos vehículos del mercado, 00:00:18
desde luego los más habituales en Europa. 00:00:24
y entonces eso tenemos una licencia de demostración en la cual lo único que pasa es que tenemos una serie limitada de vehículos 00:00:26
y que incluso los precios no son exactos en realidad para que no se pueda utilizar en modo comercial 00:00:33
pero vamos que funciona exactamente igual que el modo digamos de plena de plenas características 00:00:39
los alumnos lo que tienen que hacer es sentarse cada uno en un ordenador tenemos ordenadores suficientes para todos los alumnos 00:00:47
abrir el programa y hacer diferentes valoraciones, algunas de ellas con una ficha que yo les tengo colgada en el aula virtual 00:00:53
en la que están todos los datos y todas las piezas que hay que cambiar y otras más flexibles como este tipo de situación 00:01:00
en el cual les presento unas fotos de un vehículo siniestrado y entonces ellos tienen que valorar la reparación 00:01:06
esta es más flexible porque hay aquí piezas que unos pueden suponer que las reparan, otros que las cambian 00:01:11
incluso hay piezas interiores que aquí no se ven y luego en el despiece gráfico del programa sí que se ven 00:01:17
Entonces, bueno, aquí hay que ser más flexible. Pero en las que son las fichas, pues tienen que ir marcando todos y cada uno de los datos que les doy. Entonces, eso, como digo, el trabajo es individual. Los campos y los datos están en el aula virtual, en una ficha que les doy. Tienen que entregar dos documentos y hay que comentar las diferencias y las hay. 00:01:23
Desde luego, cuando hay una ficha con todos los datos no debería haber diferencias, pero cuando es una fotografía pues sí, sí que existen diferencias. 00:01:40
Aquí quería encontrar la ola virtual, esta es mi ola virtual, entonces aquí eso valora la siguiente reparación, pues ellos al acceder aquí tendrían la práctica, 00:01:47
esta práctica es la que ellos abren y aquí pues tienen que ir siguiendo todo lo que hay, tienen los datos que digo, la mano de obra, el modelo del coche, el equipamiento, 00:02:01
Entonces, todo esto lo tienen que ir buscando en la aplicación para irlo marcando. Empleamos cuatro horas. Cuatro horas podría ser la primera práctica, pero luego las siguientes van siendo mucho más rápidas. Entonces, claro, en la primera práctica tenemos que explicar cómo funciona el programa, cómo se seleccionan las piezas, etcétera. 00:02:09
Y luego también, eso, pues la primera pueden ser dos horas, insisto, las siguientes son mucho más rápidas y luego sí que empleamos un tiempo en contarnos las diferencias. Y yo por qué he elegido esto, por qué no he elegido lo otro. Por ejemplo, aquí en el pillo 206, pues se puede ver que esta traviesa de aquí, unos la pueden cambiar, otros la pueden reparar, se pueden ir viendo esas diferencias. 00:02:28
Por último, la evaluación. La verdad es que hay que tender siempre al 10 en el sentido de que, sobre todo si es una ficha, hay que acabar seleccionando correctamente todo. Hay muy poca posibilidad de error. 00:02:49
sí que es verdad que a lo mejor alguien se olvida de marcar una pieza o le ha cambiado algo 00:03:01
y bueno, pues se podría admitir una pequeña diferencia, digamos, sin que esté justificada plenamente 00:03:07
pero desde luego ya notas por debajo de esto es que la valoración no está bien hecha 00:03:12
digamos que no se puede pensar que una cosa que cuesta repararse 4.500 euros 00:03:17
pues la valoras en 4.000 o en 5.000, por un lado o por otro no debería ser 00:03:23
Muy bien, hasta luego. 00:03:28
Para la tarea 4 he optado por el libro de calificaciones y he creado las tres actividades, 2H5P y un cuestionario. 00:03:30
Para el cuestionario lo que hice fue cargar preguntas y crear un cuestionario. 00:03:47
Es una cosa que es cierto que hago habitualmente en mis clases. 00:03:55
Entonces el libro de calificaciones, en el libro de calificaciones pues eso dice la tarea de la primera evaluación con su evaluación, el total de la primera evaluación, de la segunda y también de la tercera en la que incluí el cuestionario que se pedía en esta tarea y también he incluido otro cuestionario que he hecho en otras tareas posteriores. 00:03:59
Por eso aparece aquí un cuestionario más. 00:04:25
En este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, claro, como partida de la tarea 3, pues lo que he hecho ha sido una serie de actividades con un creciente nivel de dificultad. 00:04:30
La dificultad al principio es simplemente porque cada vez tiene más complejidad, pero no porque las acciones individualmente sean más difíciles. 00:04:43
Pero sí que las tareas últimas sí que tienen una complejidad mayor en el sentido de que hay que tener otros conocimientos o mejores conocimientos para poderlas completar bien. 00:04:51
Bueno, en un primer lugar, creé las instrucciones, en las que las he enlazado a un vídeo que he colgado en la biblioteca, en la, perdón, en la Mediateca de EducaMadrid, con todas las instrucciones. 00:05:02
En el primero pues tenemos una introducción de datos pero también lo he enlazado a un vídeo de YouTube en el que se explica cómo funciona el programa. 00:05:13
En la segunda que sería la selección de operaciones predefinidas que estaría en el aula virtual la ficha con esas operaciones pues también lo he enlazado en Geniali pues con la historia del automóvil. 00:05:22
Es muy difícil encontrar algo que esté relacionado con esta actividad si no lo creas tú. 00:05:35
Entonces no hay nada, casi nada pre-hecho. 00:05:41
Hay dos vídeos en YouTube, un vídeo en la mediateca y no hay más cosas. 00:05:45
La selección de piezas preparado también, o sea, la tercera actividad, la selección de piezas, 00:05:49
pues lo que he preparado es un cajud que nos lleva a una descripción de los sistemas ADAS del automóvil. 00:05:54
O sea, una descripción, no, a un cajud sobre ese sistema. 00:05:59
En la actividad cuarta sería una modificación de precios y tiempos de reparación, es ya una actividad digamos superior a lo más básico, lo más básico pero también pues muy habitual y aquí también se enlaza un vídeo de YouTube en la que se vuelve a producir una explicación de cómo se maneja el programa. 00:06:01
La introducción manual de precios de pintura lo llevamos también a un cajud y esta tarea consiste ya en eso, en tener una idea clara de cuánto material voy a gastar, de hacer una serie de cálculos y de meter manualmente los precios. 00:06:20
por último la tarea 6 tendrían que incluir fotos y códigos opcionales 00:06:34
que como digo tiene pues un poco más de complejidad 00:06:40
y además esto enlaza a un cuestionario del aula virtual 00:06:42
en el cual pues eso he preparado este cuestionario 00:06:46
para de alguna manera valorar si conocen bien el manejo del programa 00:06:50
muy bien, adiós 00:06:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ignacio Pérez de Mier
Subido por:
Ignacio P.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
11 de junio de 2023 - 17:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES BARAJAS
Duración:
06′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
29.83 MBytes

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