Tarea 6 - Contenido educativo
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Vídeo resumen del trabajo realizado a lo largo del curso.
explicar brevemente la situación de aprendizaje propuesta en la tarea 3 de
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este curso. La situación de aprendizaje tiene como objetivo
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trabajar en torno al lenguaje visual y a la publicidad dentro de la asignatura de
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educación plástica, visual y audiovisual de segundo de ESO.
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Con motivo de la celebración del Día de los Derechos del Niño, el 20 de
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noviembre, se propone a los alumnos realizar un póster que, bueno, pues
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ayude a concienciar sobre este tema. Entonces, para ello se van a utilizar
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diferentes metodologías activas y se organiza el trabajo en nueve sesiones.
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Entonces, bueno, el primer día supone una introducción en la cual, bueno, pues
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el objetivo fundamental se comienza con una rutina de pensamiento, veo, pienso, me
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pregunto y, bueno, pues se muestran diferentes
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imágenes publicitarias en torno a las cuales, bueno, pues los alumnos
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trabajarán para finalizar con un documento colaborativo, un Jamboard, en el
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cual, bueno, pues se pondrán ya, se dará orden a todas esas ideas que han ido
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surgiendo en la rutina de pensamiento anterior.
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A continuación se formarán los grupos y, bueno, pues cada integrante del grupo
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elegirá los diferentes roles que va a desempeñar dentro del grupo.
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Se comenzará elaborando un Padlet en el cual, bueno, pues cada uno de ellos, cada
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uno de los grupos, va a elegir entre cuatro o cinco imágenes publicitarias que
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hayan captado su atención a lo largo de la vida y, bueno, pues la idea de nuevo va
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a ser ya centrar esos temas que habían salido en el punto anterior, pues
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centrarlos en imágenes concretas que permitan identificar elementos comunes
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que hacen que una imagen publicitaria, pues sea buena, que capte la atención o
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no, o lo contrario, ¿no?
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Luego, otro de los puntos fundamentales será trabajar en torno a qué se entiende
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por derecho de los niños, qué consideran ellos, qué situaciones de injusticia,
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bueno, pues en su día a día o de situaciones de otros niños que puedan
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conocer o incluso algunas que les pillen un poco más de lejos.
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Y una vez que decidan sobre cuál de esas injusticias, transformado en derecho,
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¿no?, quieren trabajar, pues comenzarán a planificar el trabajo. Para eso se propone
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utilizar un Gamban, hay diferentes aplicaciones en las cuales, bueno, pues
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pueden ellos ir trasteando, ¿no?
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Luego, la última fase sería ya el diseño del póster, o sea, una vez que focalizan,
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como digo, en el derecho del niño que van a trabajar, tendrán también como que
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empezar con las diferentes fases de diseño, ¿no? Empezando por la elaboración
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de los bocetos, ese eslogan, entonces, bueno, las imágenes, el texto, bueno, ahí
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también trabajarán un poco en torno a los diferentes principios de la gestal y,
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bueno, todo eso. Y luego, por último, será ya transformar ese diseño en el
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póster definitivo. Para ello, pues, se trabajarán con editores de imágenes,
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principalmente con el Photoshop. Y lo último que tendrán que hacer será, pues,
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crear un Gamba, un Genial.io, un vídeo, tipo el que estoy presentando yo ahora,
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para, bueno, pues explicar los diferentes pasos en el proceso de aprendizaje,
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técnicas utilizadas y recursos digitales.
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Respecto a la tarea 4 de evaluación y retroalimentación, bueno, pues, se
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configura, he utilizado el aula virtual y he configurado el cuaderno en tres
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evaluaciones, la primera, la segunda y la tercera. Dentro de cada una de ellas
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aparecerían los cuestionarios, entregas y presentaciones.
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Y luego, claro, al ser la asignatura de plástica, pues, lo que más peso van a
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tener principalmente son las entregas y las presentaciones, pero, bueno, como era
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necesario elaborar también cuestionarios y, luego,
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contenidos interactivos, bueno, pues, basándome un poco en la teoría que los
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alumnos iban a estudiar, pues, se han creado esas dos actividades, un
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cuestionario y, luego, un interactivo, un contenido interactivo de verdadero o falso
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y otro de completar un texto con palabras.
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Para finalizar con la grabación de este vídeo,
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bueno, pues, la última tarea en la cual, bueno, se crean, se crea ese espacio de
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actividades con diferentes ritmos de trabajo,
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bueno, pues, se inicia, como nos indicaban,
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conduciendo a, bueno, las diferentes instrucciones de lectura atenta,
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seguir el recorrido en orden consecutivo, obligatoriedad para llegar hasta la
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tarea 3 y, en caso de que haya alguna dificultad en esa tarea 3, pues, poder ir
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a la retroalimentación y volver a la 3, para luego, bueno, ya finalizar.
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Bueno, la primera tarea
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es un vídeo corto sobre publicidad. La segunda tarea es un geniali,
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es un geniali también sobre, sobre publicidad,
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en el cual, bueno, pues, vemos diferentes tipos de cárteles publicitarios y la tercera,
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que es un live worksheet.
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Una vez que se llega a la tercera, lo que decíamos, la retroalimentación, que es un
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vídeo, bueno, pues, que complementa al primer vídeo, un poquito más sencillo.
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La tarea 4
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es otro vídeo en el que se amplía un poquito más el contenido sobre publicidad
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y lenguaje visual y la última tarea
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que sería un cajud, ¿vale?, también sobre el lenguaje visual y,
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y demás, bueno, y publicidad, al que, bueno, pues, llegarían aquellos alumnos que
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trabajarán con un ritmo un poquito mayor.
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- Autor/es:
- Rosario L
- Subido por:
- María Del Rosario L.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de julio de 2023 - 22:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC LA INMACULADA
- Duración:
- 07′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 248.20 MBytes
