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Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. Hoy vengo a explicaros brevemente en qué consiste mi situación de aprendizaje sobre el parkour.
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Titulado, ¿Conseguirás ser tan hábil como un traseúd?
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Está destinada para los alumnos de sexto de primaria del área de educación física.
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Punto número uno es la justificación.
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Esta contextualización es la unidad se marca en el perfeccionamiento de las habilidades motrices básicas
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y la aplicación de su motricidad en contextos complejos y con incertidumbre.
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Sus experiencias previas es que el alumnado ha trabajado las habilidades motrices
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en una unidad didáctica del primer trimestre y en cursos anteriores.
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Ya han practicado el parkour, es una versión básica.
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El centro de interés de los alumnos, pues los alumnos conocen y demandan la modalidad del parkour
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Y a su vez han sido inspirados mediante historias de la vida como la de Sara Mundaya, que es el parkour con IHAT.
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El entorno y la vida cotidiana, los parques públicos comienzan a estar equipados con elementos más desafiantes como la calistenia o el parkour, etc.
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Que pueden ser útiles para la práctica motriz de los alumnos en el contexto extraescolar.
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Dicha práctica, y en especial en esta unidad didáctica, será siempre desarrollada bajo elementos de seguridad y prevención de accidentes.
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Los objetivos de aprendizaje que hemos planteado son tres.
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Como podéis ver, estos tres.
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Emplear el parkour para la mejora de las habilidades motrices y la toma de decisiones en situaciones de complicidad creciente.
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O sea, complicidad creciente, perdón.
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Desarrollar medidas de seguridad de la práctica del parkour en el centro escolar y en entornos cercanos.
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practicar actividades físicas en medios humanos como es el parque
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conociendo sus posibilidades desde un punto de vista respetuoso.
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En cuanto a los objetivos de etapa tienen mayor relación el objetivo K y el objetivo B
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que como ejemplo os menciono rápidamente el objetivo K que dice valorar la higiene y la salud
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aceptar el propio cuerpo y el de los otros y respetar las diferencias
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y utilizar la educación física en el deporte y la alimentación como el medio para favorecer el desarrollo personal y social.
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Los saberes básicos y las competencias específicas nos hemos basado, bueno, me he basado básicamente en el B, C y F,
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que sería la organización y gestión de la actividad física, resolución de problemas en situaciones motrices
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y el F, interacción eficiente y sostenible con el entorno.
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En cuanto a las competencias específicas, pues tienen que ver con la competencia 5, la 2 y la 3, como veis aquí.
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Pasamos a la metodología. El modelo pedagógico de la educación física es claramente la alfabetización motora.
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Este modelo comprende nueve partes que serían la diversión, diversidad, comprensión, carácter, habilidad, individual, totalidad, imaginación, constancia y modelado.
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Los agrupamientos que realizaremos serán individuales y cooperativos en las diferentes situaciones de aprendizaje.
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En cuanto a la comunicación será oral, el alumno integrará y explicará las medidas de seguridad y las acciones propias del parkour, adaptándolas a la escuela, tales como el rodado, el volteo, el salto de precisión, etc.
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En cuanto a los recursos, tenemos recursos analíticos como una ficha adaptada en los movimientos técnicos del parkour, los recursos espaciales como es el gimnasio, las pistas polideportivas y los recursos materiales que son las colchonetas de distintos grosores, ministrampolines, bancos suecos, plataformas de equilibrio, etc.
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Los recursos TIC que utilizaremos serán YouTube, LivePuzzle, Kahoot, Simbaloo y Yenaly que más adelante lo explicaremos en la tarea número 5.
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En cuanto a los criterios de evaluación, vemos que las competencias específicas que nos encontramos es la número 2, la 3 y la 5, con sus respectivos criterios de evaluación, como puedes ver, el 2.1, 2.3, 3.1 y 5.1.
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Los instrumentos de evaluación tendrán un 50% la rúbrica y luego otro 50% sería escala cualitativa.
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Como situación de aprendizaje final les propondremos un reto final que sería que el alumnado de forma individual tendrá una ficha que se divide en tres partes,
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seguridad, acciones de parkour y dibujo del recorrido.
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El alumnado completará la ficha y comunicará a la clase y al docente del circuito que va a ejecutar.
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Tras adoptarlo, realizará el circuito y el recorrido y se tendrá que completar con un intervalo de tiempo entre 1 y 2 minutos.
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Y luego, por último, explicará dónde puede realizar este tipo de circuitos y actividades en los parques de la localidad.
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Luego aquí vemos el nivel que puede tener, el nivel maestro, el nivel experto, capaz, aprendiz y inexperto.
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Pasamos a la tarea número 4 que yo he realizado desde el aula virtual. En esta he propuesto tres actividades, una actividad en la primera evaluación, una en la segunda y un cuestionario final.
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En la evaluación primera, como podemos ver, he realizado un cuestionario que dice verdadero o falso. ¿El parkour nació en Francia? Pues efectivamente sí que nació en Francia.
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Luego la evaluación número 2
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Hemos completado, o sea, hemos hecho un rellena con huecos
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Dice él, sería parkour
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Es una disciplina física que nació en Francia y que fue creada por David Bell
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Luego al practicante del parkour se le conoce con el nombre de trasteur
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Sería ir rellenando y demás
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Y por último sería el cuestionario final que hemos creado cuatro preguntas que tienen que realizar.
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Pasamos a la tarea número 5 en el cual he hecho un canva que serían los espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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entonces el alumno deberá de ir al inicio donde hay unas instrucciones
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en el inicio del Canva
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luego pasamos a la tarea número 1
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que sería una breve explicación del parkour
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la tarea número 2 es un generally
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la tarea, perdón, volviendo a la tarea número 2
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Es un lleno explicativo en el que al final hay un reto final.
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Luego la tarea número 3 son fichas del Libre Worksheet y para aquellos alumnos que no superen la ficha tienen un apartado que es el repostaje,
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que es donde habrá un vídeo como a modo de que le ayude a ciertas dudas o que le vayan surgiendo durante la unidad, durante la situación de aprendizaje.
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La tarea número 4 es un tablero con el recurso de Simbaloo, como podemos ver aquí, vas yendo de uno en uno y vas pasando ciertas cosas, hay vídeos, de todo.
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Y luego pasamos a la tarea número 5, que sería la tarea final. Es una tarea final evaluable que no es otra que es la de Kahoot. Y bueno, hasta aquí mi exposición. Muchas gracias por su atención.
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- 14 de junio de 2023 - 19:07
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