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Ponencia Dª. Mª Luisa Sánchez Almagro

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Subido el 2 de agosto de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia Dª. Mª Luisa Sánchez Almagro: "La autoformación de personas adultas en el ámbito social y FOL mediante una wiki" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

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Nivel 1 corresponde al primero y segundo de la ESO 00:00:00
y nivel 2 corresponde al tercero y cuarto de la ESO. 00:00:03
Los talleres operativos son equivalentes a un PCPI 00:00:06
más inferior a un ciclo formativo de grado medio 00:00:13
y la orientación es como si estuviésemos en un centro de secundaria. 00:00:16
Para que no suene raro. 00:00:21
Y si alguna vez hablo de cuarto, 00:00:23
cuando yo quiero decir de cuarto en educación de personas adultas, 00:00:26
lo que quiero hablar es un nivel de quinto y sexto de primaria. 00:00:29
Nosotros en adultos damos primaria y secundaria. 00:00:33
¿Y por qué no hay educación infantil? 00:00:36
Porque son los de alfabetización, pero también los tenemos. 00:00:37
¿Cuáles son las características de nuestro centro? 00:00:40
En nuestro centro nos llegan personas muy variadas. 00:00:43
Nos llegan personas que los hemos clasificado, 00:00:45
lo llamamos adultez temprana, que son los jóvenes hasta los 25 años, 00:00:48
adultez media, entre los 20 y los 40 00:00:51
y adultez, somos adultos, que es a partir de los 41 años. 00:00:56
La idea que nosotros tenemos de las personas que llegan a un centro de adultos, 00:01:00
en un primer momento podemos pensar que son adultos, adultos a partir de 40, 00:01:03
pero son muy diferentes las características de un alumno que es adultez temprana 00:01:09
de un adulto que es adulto. 00:01:14
Sobre todo porque la enseñanza, ellos vienen muy rebotados del sistema educativo. 00:01:17
Quieren perpetuar el sistema educativo dentro de los centros de adultos 00:01:23
y la dinámica que se establece en un centro de adultos es diferente. 00:01:26
¿Cómo aprenden principalmente nuestros alumnos? 00:01:31
Pues nuestros alumnos que están mediatizados por todos los medios de comunicación, 00:01:35
principalmente desde el punto de vista visual, 00:01:39
el 80% de los aprendizajes lo adquieren desde el punto de vista de la vista, 00:01:42
porque solamente a través del oído es un 10%, eso de lo que escuchan, 00:01:48
un 10% de lo que escuchan, porque la mayoría de las veces solamente si nos oyen hablar 00:01:53
muchas veces es como si nos oyen llover. 00:01:59
Tener en cuenta que algunos de nuestros alumnos, sobre todo en la zona donde yo trabajo, 00:02:01
trabajan en Mercamadrid y en Mercamadrid entran a trabajar a las 5 de la mañana. 00:02:05
No pueden venir a veces en el turno de mañana y vienen en el turno de tarde. 00:02:09
Nuestras clases por la tarde empiezan a las 5 y media y acaban a las 9 y media. 00:02:13
Están cansados, sí que han dormido siesta, pero están cansados. 00:02:17
Entonces habíamos pensado en plantear una enseñanza que sobre todo fuese visual 00:02:22
y que pudiese facilitarles en todo momento, estando en clase o no estando en clase, 00:02:29
el que pudiesen seguir qué es lo que se estaba abordando. 00:02:36
Nosotros en adultos pensamos que lo que tienen, si en cualquier educación, 00:02:41
momento de la educación es importante en adultos todavía más, es el efecto que llamamos, 00:02:47
bueno, que se llama Zeigarmich, es uno aprende hasta que es el día del examen. 00:02:51
Después que se pasa el día del examen ya no se acuerdan de nada. 00:02:56
Bueno, pues si se da en otros sistemas, en nuestros adultos todavía se da muchísimo más. 00:02:59
Te dicen eso del primer trimestre, eso es de la otra profesora y eso que tiene que ver contigo. 00:03:03
Entonces queríamos introducir un elemento nuevo. 00:03:09
Si una tarea se da por acabada, la tarea se olvida. 00:03:14
Lo que pretendíamos utilizando la wiki era que la tarea no estuviese nunca acabada del todo, 00:03:18
de manera que pudiesen estar renovándose. 00:03:24
Pero teníamos también otro problema. 00:03:27
Nosotros somos profesores pero no somos expertos en las TIC, los expertos en informática, 00:03:29
tampoco de ambiental, pues nos podemos juntar. 00:03:37
Entonces teníamos que buscar un recurso, una herramienta que nos fuese muy fácil, 00:03:40
muy fácil a nosotros para manejarla, aunque no la conociésemos a fondo 00:03:43
y luego relativamente fácil porque a los alumnos nos íbamos a implicar en participar dentro de la wiki. 00:03:47
Cuando en un primer momento hablamos de que en la wiki iban a abordarse, 00:03:54
que los alumnos iban a trastear, dijeron, bueno, con los jóvenes os vais a enterar 00:03:58
lo que os van a hacer en la wiki. 00:04:05
Pues no ha habido ningún problema. 00:04:07
Los jóvenes, aunque a veces dentro de la clase nos hacen que casi nos subamos por las paredes, 00:04:09
en esto han sido muy responsables. 00:04:15
Por una sencilla razón, todos los demás compañeros, había una presión de grupo, 00:04:17
todos los demás compañeros se iban a dar cuenta quién había sido, 00:04:21
si alguien metía alguna historia, el responsable de esa situación. 00:04:24
¿Qué abordábamos, qué queríamos abordar? 00:04:31
Bueno, pues teniendo en cuenta la proclamación, 00:04:34
lo primero, por supuesto, teníamos que abordar la parte de sociedad y de ciudadanía, 00:04:36
que era la competencia principal, pero lo que tratábamos de abordar era algo 00:04:40
que hasta ese momento los chavales no estaban muy acostumbrados, 00:04:44
que era el tema de la autonomía e iniciativa personal. 00:04:47
Estaban muy acostumbrados a que tú le dijeras en todo momento lo que tienen que hacer, 00:04:50
cómo lo tienen que hacer y cómo se tiene que planificar el tiempo. 00:04:54
Esta vez nosotros tratamos de cambiar ese aspecto. 00:04:57
Aprender a aprender, puesto que habría elementos que ellos no dominaban y nosotros tampoco. 00:05:01
A veces alguno de nuestros alumnos sabía muchísimo más de informática 00:05:06
y de las tecnologías de la información, muchísimo más que nosotros, 00:05:09
y se fomentaba de forma indirecta la comunicación lingüística. 00:05:14
¿Cuáles son los objetivos? 00:05:19
Los objetivos, aquí tratamos de relacionar el profesor Wiki, 00:05:22
por un lado era el que iba a manejar la Wiki, iba a servir como de intermediario. 00:05:27
¿Intermediario para quién y para qué? 00:05:32
Iba a ser intermediario para el currículum, para los estudiantes 00:05:34
y, por supuesto, para trabajar con el tema de las TIC. 00:05:37
Pretendíamos, por un lado, implicar al alumnado en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, 00:05:40
de manera que pusimos en marcha todos los alumnos jóvenes y de edad media 00:05:45
tenían correo electrónico, los maduros no. 00:05:53
Hubo que ayudarles a qué significaba el correo electrónico y cómo manejarlo. 00:05:56
Buscar por Internet, más o menos sabía todo el mundo, aunque no tuviesen correo, 00:06:00
y los más jóvenes sabían manejar el Messenger y hasta el Oboe, 00:06:06
que yo no conocía el Oboe, de manera que te puedes ver con una cámara, 00:06:10
estás en un sitio y con otro. 00:06:16
Bueno, nosotros muchas veces trabajábamos de clase a clase, 00:06:18
no pensábamos que estábamos en el mundo mundial, 00:06:21
pero esa herramienta yo no la conocía y ellos mismos me la estuvieron enseñando. 00:06:23
Por otro lado, tratábamos de motivar a los alumnos, 00:06:28
porque los alumnos que eran más jóvenes tenían la sensación de que ellos habían sido fracasados 00:06:30
y que son fracasados. 00:06:35
Como podían enseñar cosas a los demás, eso les motivaba bastante. 00:06:37
Los adultos más mayores tenían esa situación de que ellos no tienen título, 00:06:42
pero tienen una gran experiencia de cómo planificar, cómo hacer presentaciones, 00:06:48
con lo cual esa información se la trasladaban a los más jóvenes, 00:06:51
porque los más jóvenes es que no te saben presentar un trabajo en condiciones. 00:06:54
Entonces, todo el mundo se estaba ayudando, todo el mundo era reconocido, 00:06:58
unos eran reconocidos por los otros, y la motivación de los alumnos 00:07:02
también en esa línea mejoró bastante. 00:07:06
Disminuyó la sentimiento escolar, y me voy a decir, 00:07:09
¿por una wiki abandona la sentimiento escolar? 00:07:12
¿De qué estamos hablando? 00:07:15
Mira, sí, os voy a explicar. 00:07:17
Nuestros alumnos no se pueden permitir el lujo. 00:07:19
Si les sale un trabajo puntual de dos semanas, dejarlo. 00:07:23
Y les sale trabajo de dos semanas o de dos noches. 00:07:26
Pero claro, nosotros damos dos días a la semana clase, el lunes y el miércoles. 00:07:29
Si se pierden esos dos días, se pierde una semana completa. 00:07:33
Entonces, nos facilitaba la wiki porque nosotros íbamos proporcionando 00:07:37
desde principio de trimestre todo lo que tenían que hacer. 00:07:41
Y luego lo que tenían que hacer de cada uno de los temas. 00:07:44
Íbamos acotándolo. 00:07:47
De manera que un alumno, aunque no venía a clase, podía realizar la actividad 00:07:49
porque dentro de la wiki colgábamos el tema correspondiente. 00:07:53
Hacíamos conexiones dentro de enlaces de internet porque nosotros no tenemos libro. 00:07:57
Muchos de los documentos se encuentran en línea, 00:08:02
y otros documentos los hemos estado colgando, 00:08:05
los hemos elaborado y los hemos estado colgando. 00:08:07
Ahora os explico cómo los colgábamos. 00:08:09
De manera que un alumno podía. 00:08:11
Si había que entregar un trabajo y ese trabajo no se entregaba, 00:08:13
si se podía, de forma justificada, no es que no ha venido a entregar el trabajo 00:08:17
porque se ha quedado, sino porque estaba trabajando en Toledo 00:08:21
y no le ha dado tiempo a llegar, podía mandarlo por correo electrónico. 00:08:24
Dentro del tiempo. 00:08:28
Es decir, no podía mandarlo al día siguiente ni dentro de dos días, 00:08:30
sino dentro del día. 00:08:34
Si había que entregar un trabajo en una fecha determinada, podía enviarse. 00:08:35
Por eso, el absentismo se ha dado menos. 00:08:39
De hecho, no se ha disminuido hasta un 40%, 00:08:42
porque las personas podían seguir a través de internet 00:08:45
qué es lo que tocaba esa semana abordar y qué trabajo se tenía que... 00:08:48
Bueno. 00:08:53
La metodología que utilizamos principalmente era la metodología de Vygotsky. 00:08:54
Principalmente era abordar los cambios significativos 00:08:59
y ver, no lo que un alumno ya sabe, sino averiguar cómo puede llegar a ser a más. 00:09:02
Pero eso no lo puede hacer solamente el profesor. 00:09:09
Cada uno de los alumnos sabe cómo puede seguir adelante, 00:09:11
porque los límites los empieza a poner él. 00:09:14
Empezamos a cambiar de que el responsable es el profesor de su formación 00:09:17
a que el responsable de la formación es él mismo. 00:09:20
Bueno. 00:09:26
Estimulábamos a través de la wiki, estimulábamos la atención, 00:09:27
mejoraba la comunicación, mejoraba la información. 00:09:30
¿Por qué sucedía todo esto? 00:09:33
Sucedía todo esto porque los alumnos, 00:09:35
ellos elaboraban materiales que ellos mismos colgaban 00:09:37
y procuraban, como lo iban a tener que ver sus compañeros, 00:09:40
que estuviese sin falta de autografía, que se entendiese, 00:09:43
porque al final del trimestre, entre todos, valorábamos las actividades de todos. 00:09:46
Todo el mundo evaluábamos a todos, no solamente el profesor. 00:09:51
Y si había un trabajo escrito o el desarrollo de un tema, 00:09:54
por ejemplo, dos siglos de historia de España, 00:09:57
pues entre todos, como antes se había puesto en clase, 00:10:00
elegíamos al mejor y ha sido el que se ha colgado en la wiki. 00:10:03
Bueno. 00:10:08
Ventajas. 00:10:09
Colgamos sonidos, colgamos imágenes, pero no el profe. 00:10:10
Los alumnos también participan en colgarlo. 00:10:14
La mayoría de las actividades que se han colgado, 00:10:17
las hemos colgado durante el periodo de la clase. 00:10:19
Alguno lo ha colgado fuera. 00:10:22
Pero no todo el mundo a la vez. 00:10:24
Nos hemos estado estructurando de manera que, sobre todo, 00:10:25
quien manejaba la wiki en el primer trimestre era el profesor, 00:10:27
en el segundo trimestre, en nivel 2, 00:10:30
que es donde hay gente más joven, que está ya terminando, 00:10:32
y en este tercer trimestre, en nivel 1. 00:10:35
Bueno. 00:10:40
Los documentos son fáciles de colgar. 00:10:42
No se han producido cambios involuntarios, 00:10:47
pero si se hubiese producido, 00:10:50
la ventaja de la wiki es que hubiéramos podido, 00:10:51
tiene memoria y hubiésemos podido rescatar la anterior. 00:10:54
No se hubiese perdido tanto. 00:10:57
¿Qué es lo que ha mejorado? 00:11:00
Bueno, pues ha mejorado la autoformación, 00:11:01
ha mejorado la publicación de los trabajos de la red 00:11:03
y el trabajo cooperativo. 00:11:06
He puesto la página 00:11:08
donde los alumnos han colgado algunas cosas. 00:11:09
Hemos colgado vídeos. 00:11:11
Bueno, el vídeo lo hemos cogido, perdón. 00:11:13
No, no hemos cogido. 00:11:15
Hemos cogido vídeos en el taller de comedor 00:11:16
para que vieran a qué se iban a enfrentar 00:11:19
en un comedor que no es estar dando de comer a sus hijos, 00:11:21
para quedarse claro, entre otras cosas. 00:11:24
Y el tema que mejor nos ha venido para el sentimiento 00:11:27
es el correo. 00:11:30
La clase sigue siendo presencial, 00:11:31
pero se ha posibilitado que los alumnos 00:11:34
puedan entregar por correo sus trabajos. 00:11:36
La profesora, en este caso yo, 00:11:40
he enseñado. 00:11:43
En la medida de lo posible, 00:11:44
pues mis conocimientos pueden estar limitados, 00:11:45
porque lo que yo soy es orientadora, principalmente. 00:11:47
Aunque tengo edad social es pero orientadora. 00:11:51
Lo que sí he hecho, 00:11:53
he tratado por lo menos de abordar, 00:11:54
es despertar el interés de los alumnos. 00:11:56
Creemos, desde el centro, 00:11:59
que el hecho de que empezamos con 30 alumnos 00:12:01
y hemos acabado con 23 en el turno de tarde del último nivel 00:12:04
y por la mañana con 30 alumnos 00:12:06
y hemos acabado 20, 00:12:08
es un éxito. 00:12:10
Otros años hemos acabado con 10. 00:12:11
Bueno, hemos abordado distintas estrategias 00:12:14
relacionadas con la motivación, 00:12:16
con la autoevaluación del tema de los alumnos 00:12:19
y hemos fomentado las habilidades de ellos. 00:12:21
Y lo que queremos dejar claro 00:12:24
es que lo que el profesor actuaba con la wiki 00:12:25
es que era un puente, un puente. 00:12:29
Porque la información que tienen los alumnos 00:12:31
es una información que es infinita, 00:12:33
está en internet y es infinita. 00:12:35
Y el tiempo, para poderlo leer, 00:12:37
todo el del mundo. 00:12:39
Pero su tiempo, en el caso de los alumnos, 00:12:40
está limitado 00:12:42
y quieren cosas claras y concretas 00:12:44
en un determinado momento. 00:12:46
Bueno, pues, muchas gracias. 00:12:48
¿Alguna pregunta? 00:12:55
¿Las personas más mayores, en este momento, 00:12:58
se han mostrado reáctiles a utilizar 00:13:01
no solo internet, sino un ordenador? 00:13:03
Nada. 00:13:05
No nos hemos encontrado con eso. 00:13:06
Pensábamos que íbamos a tener ese problema. 00:13:07
No es enseñarles a teclear, no. 00:13:09
Lo que hemos trabajado con ellos 00:13:13
es cómo meter cosas 00:13:14
y cómo preparar un PowerPoint. 00:13:16
Como el PowerPoint, 00:13:18
les hemos dicho dónde coger imágenes 00:13:19
y sus frases son muy cortas, 00:13:21
porque lo que se pone en un PowerPoint 00:13:23
son cosas muy cortas, 00:13:24
están entusiasmadas. 00:13:25
Incluso, algunas de las señoras, 00:13:27
fuera de los horarios, 00:13:29
como sí que tenemos... 00:13:30
Bueno, tampoco tenemos miles de ordenadores. 00:13:31
En la clase disponemos de un ordenador 00:13:33
y un cañón. 00:13:36
No disponemos de más. 00:13:37
Eso sí, pero que no salga de esta sala. 00:13:39
¿Está grabando? 00:13:42
Madre mía. 00:13:43
A veces, los alumnos han traído 00:13:44
desde sus casas el ordenador portátil. 00:13:46
Ahí, nosotros no tenemos Wi-Fi, 00:13:49
pero estamos en una zona 00:13:52
que cerca hay edificios 00:13:55
que sí tienen plan Wi-Fi. 00:13:57
Nada más. 00:14:00
Está abierto. 00:14:01
Sí, además, 00:14:02
es que como también hay cerca 00:14:03
una biblioteca pública, 00:14:04
pues también está abierto. 00:14:06
Es decir, 00:14:07
solamente con nuestro ordenador 00:14:08
no hubiera sido posible. 00:14:10
Tener en cuenta que los adultos, 00:14:11
sí, algunos de ellos, 00:14:13
sí tienen un poder económico 00:14:14
para traer tres ordenadores portátiles 00:14:16
en la clase. 00:14:18
Con cuatro ordenadores 00:14:19
nos ha sido suficiente. 00:14:20
Muchas gracias. 00:14:22
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª. Mª Luisa Sánchez Almagro
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
760
Fecha:
2 de agosto de 2010 - 10:47
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia Dª. Mª Luisa Sánchez Almagro: "La autoformación de personas adultas en el ámbito social y FOL mediante una wiki" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
14′ 34″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
83.39 MBytes

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