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Tarea 6

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Subido el 30 de octubre de 2023 por Fermín Manuel V.

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Video explicativo de las tareas 3, 4 y 5

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Buenas tardes, soy Manuel Valverde y voy a explicar las tareas 3, 4 y 5. 00:00:00
Vamos con la número 3. 00:00:06
La situación de aprendizaje se llama a la caza del volante 00:00:10
y trata sobre el badminton. 00:00:15
Como podéis ver, comienza con una justificación 00:00:20
que persigue conocer y aplicar los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios 00:00:27
de un deporte de adversario como es el badminton. 00:00:32
Las competencias específicas de la educación física que desarrollamos son 2. 00:00:37
La número 2 que trata de adaptar las capacidades físicas y habilidades y destrezas motrices 00:00:43
para resolver problemas motores en diferentes situaciones deportivas. 00:00:49
Y la número 3 que nos habla de compartir espacios de práctica con independencia de cualquier diferencia 00:00:53
priorizando el respeto entre participantes y las reglas sobre los resultados 00:00:59
adoptando una actitud crítica entre comportamientos antideportivos. 00:01:04
Los saberes básicos que se van a trabajar se despliegan desde dos bloques de contenidos 00:01:09
organización y gestión de la actividad deportiva, de los cuales desarrollaremos 00:01:18
saberes básicos como la indumentaria, el equipamiento, la seguridad, el reglamento, 00:01:23
la conciencia táctica, la toma de decisiones y los fundamentos técnicos como son el saque, 00:01:30
la posición base, los golpes, etc. 00:01:35
Y del bloque D, emociones y relaciones sociales, se desplegarán los saberes básicos 00:01:40
juego limpio y gestión emocional. 00:01:46
Los criterios de evaluación que servirán como referentes para evaluar esta situación de aprendizaje 00:01:50
serán el 2.2 que nos habla de mostrar habilidades para la adaptación y la actuación 00:01:56
ante situaciones con elevada incertidumbre aprovechando eficientemente las capacidades 00:02:02
y aplicando de manera automática procesos de percepción, decisión y ejecución 00:02:07
en contextos reales o simulados de actuación. 00:02:11
Y la 3.3 que refiere a relacionarse y entenderse con el resto de participantes 00:02:14
durante el desarrollo de diversas prácticas motrices con autonomía. 00:02:22
En cuanto a la metodología, fundamentalmente además de una metodología basada en retos 00:02:27
utilizaremos el modelo de educación deportiva que trata de aportar al alumnado 00:02:35
una experiencia deportiva auténtica. 00:02:40
Los recursos que se emplearán serán raquetas, volantes, cintas de balizar, iconos chinos. 00:02:43
Las agrupaciones que se realizarán serán 6 equipos heterogéneos y mixtos 00:02:48
y en cuanto a los espacios se delimitarán 12 campos de 10 por 5 00:02:53
utilizando cintas de balizar y iconos chinos. 00:02:58
Y en cuanto a la secuenciación de las sesiones, la primera tratará la familiarización 00:03:02
con el material, es decir una toma de contacto del alumnado en la que se verán golpes 00:03:12
la diferencia entre golpear de derecha y de revés y los golpes de globo y de dejada. 00:03:19
La segunda sesión ya entramos en principios técnico-tácticos y reglamentarios 00:03:28
así como la tercera sesión y en la cuarta ya se aplicarán a una especie de campeonato 00:03:35
con marcador colectivo para que se trabajen los conceptos trabajados en las tres primeras sesiones. 00:03:46
Y ya por último, la quinta y la sexta sesión se dedicarán a dos campeonatos 00:03:55
uno individual y otro de dobles en el abierto de badminton del CS Carpe Diem. 00:04:03
Vamos a ver cómo se ha realizado la tarea número 4 00:04:11
aquí vemos la configuración del cuaderno de clase, los parámetros 00:04:21
tenemos tres categorías evaluables, ítems evaluables, tareas y controles 00:04:27
y en cuanto al modelo de calificación aquí lo tenemos 00:04:33
aquí le hemos dado a cada categoría su peso 00:04:44
es decir, la media es una media ponderada por lo tanto del total del 100% de la nota 00:04:58
cada categoría tiene un peso, a los ítems evaluables le hemos asignado un 30% 00:05:04
a las tareas otro 30% y a los controles un 40%. 00:05:08
Y por último hemos creado unas actividades evaluables para este grupo de tercero C 00:05:14
aquí tenemos el ítem evaluable sería la sesión 1 la familiarización con el material 00:05:29
aquí tenemos la descripción corta S1 FAM 00:05:38
en cuanto a las tareas desde la sesión 2 a la sesión 4 00:05:42
hemos visto los fundamentos técnicos tácticos y reglamentarios 00:05:47
cuya descripción corta es TTR 00:05:51
y en los controles, en la categoría control 00:05:55
la actividad sería la aplicación de esos fundamentos que hemos visto en las sesiones anteriores 00:05:59
en una situación real de juego, es decir, en un contexto real 00:06:04
la descripción corta sería AP TTR. 00:06:10
Bien, ya tenemos configurados este cuaderno de clase 00:06:14
vamos a ver cómo hemos llevado a cabo la tarea número 5 00:06:23
y aquí lo que hemos hecho es concretar esta secuenciación de las sesiones y de las tareas 00:06:28
en una presentación realizada en Canva 00:06:41
aquí vemos, vamos a verlo en formato de presentación 00:06:45
para que sea más fácil de seguir 00:06:50
aquí como vemos hemos puesto en primer lugar la familiarización con el material 00:06:55
las tres actividades que hacemos 00:07:01
y continuamos con el aprendizaje técnico-táctico 00:07:04
desglosando un poquito más todas las actividades 00:07:09
el reglamento y por último como hemos visto antes una práctica contextualizada 00:07:12
como es el abierto de badminton del CS Carpe Diem 00:07:18
un campeonato individual y un campeonato de dobles. 00:07:21
Como se nos pedía en la tarea número 5 00:07:24
lo que hemos hecho es atender a los diferentes ritmos de aprendizaje 00:07:28
de la siguiente manera 00:07:34
hemos creado para que nuestro alumnado pueda ver 00:07:38
o cualquier miembro de la comunidad educativa 00:07:42
pueda ver que esta situación de aprendizaje se adapta a los diferentes ritmos de aprendizaje 00:07:45
¿Cómo? 00:07:51
Bien, en primer lugar nosotros agrupamos por niveles de práctica 00:07:52
en segundo lugar para familiarizarnos 00:08:00
vamos a dar la oportunidad de jugar sin red 00:08:05
es decir, se puede jugar sin red 00:08:08
simplemente queremos que se habituen a jugar 00:08:10
a pelotear o mejor dicho a volantear 00:08:14
sin ningún obstáculo entre los dos jugadores 00:08:17
progresivamente se puede ir introduciendo la red 00:08:21
y aumentando su altura 00:08:24
y aunque lo hemos puesto en último lugar 00:08:28
siempre tenemos la oportunidad de jugar con un volante más lento 00:08:32
es decir, para aquellas personas que lo necesiten 00:08:37
se puede emplear un volante más lento 00:08:40
con el que damos más tiempo en el juego 00:08:44
a que los alumnos que lo necesiten reaccionen con tiempo al juego 00:08:49
y bueno pues esta es la última tarea 00:08:58
y vamos a detener la grabación 00:09:04
Buenas tardes 00:09:06
Idioma/s:
es
Autor/es:
Fermín Manuel Valverde Aparicio
Subido por:
Fermín Manuel V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
30 de octubre de 2023 - 9:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MARCELA DE ULLOA Colmenar de Oreja
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
40.73 MBytes

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