Innovación educativa - Contenido educativo
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Voy a explicar de forma muy sintética una estación de aprendizaje para educación primaria,
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cuyo modelo pedagógico es el aprendizaje basado en proyectos,
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aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales
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y aprendizaje significativo en el que partiremos de los conocimientos que ya poseen los alumnos,
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en el que el alumnado utilizará sus propias herramientas tecnológicas para la creación de un producto final.
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Los equipos cooperativos desarrollarán y crearán una empresa incluyendo aspectos como eslogan y logo
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que represente su empresa, todo ello orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales
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relativos a participar en el entorno y la vida social de forma eficaz,
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así como participar en el diseño, elaboración y difusión de producciones creativas,
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en concreto el producto final, que será la creación de una empresa en su localidad.
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Además, en el planteamiento de las tareas se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,
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así como diferentes formas de representación y promover diferentes formas de acción y expresión
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para garantizar una respuesta más inclusiva.
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Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos
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y se utilizarán diferentes espacios del centro para favorecer la implicación y creación de su producto.
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La propuesta didáctica está dividida en diferentes etapas,
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en las que habrá una actividad o proceso con algún producto valuable para garantizar la evaluación continua.
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La primera sesión corresponde a la fase de motivación del proyecto.
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Por un lado, intentaré calientar a ese alumnado, así como conocer sus ideas previas como punto de partida.
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Como actividad de motivación, se les presentará un vídeo con subtítulos
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o una presentación de una empresa que incluya eslogan y logo.
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Como heloconductor, utilizaremos el mercado, que hemos estado utilizando y trabajando durante todo el curso.
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Realizaremos un brainstorming con la aplicación Storeboard
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y los alumnos reflexionarán y debatirán a través del foro de la aula virtual de EducaMadrid.
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Para lanzar finalmente la pregunta guía del proyecto,
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¿seréis capaces de crear una empresa en vuestra localidad?
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En la sesión número 2 y 3, nos centraremos en el desarrollo del reto.
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Los grupos cooperativos se pondrán en funcionamiento.
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Se les dará un guión y antes de empezar a investigar,
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se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación
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para que comprendan qué conocimientos se van a trabajar y todo el proceso de evaluación.
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Utilizarán la aplicación PowerPoint, en la que realizarán un registro de las diferentes partes que se les pide.
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Las imágenes que utilicen deberán incluir palabra o frase como descripción para promover la accesibilidad.
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En la sesión número 4, corresponde a la creación de stands y folletos publicitarios
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y se utilizarán en la exposición de los proyectos y en la aula de futuro del centro.
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Además, realizaremos en Canva un pasaporte de sellos en el que se les dará un sello
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por cada participación que hagan en las presentaciones de otros compañeros
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y así motivar y promover la participación y la escucha activa.
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En la sesión 5, pasamos a la fase de puesta en común,
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exposición de los proyectos en el aula del futuro.
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Una vez realizadas las presentaciones, realizaremos una co-evaluación
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siguiendo la rúbrica que se les ha facilitado para introducir los cambios necesarios en Google Forms
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y previamente realizaremos por grupos la escalera de retroalimentación,
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en la que valoraremos e introduciremos sugerencias a los compañeros.
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En la sesión 6, nos centraremos en evaluación.
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Una vez recogidos los cambios oportunos,
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se entregarán las presentaciones en PowerPoint en un apartado habilitado en el aula virtual,
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llamado Tarea.
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A continuación, realizaremos una encuesta de satisfacción de los productos en Google Forms,
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siguiendo la rúbrica que se les ha aportado a los alumnos.
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Después, realizaremos una auto-evaluación,
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utilizando la aplicación Genely con la diana de auto-evaluación,
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donde valorarán también los grupos cooperativos.
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En la siguiente sesión, realizaremos propuestas de mejora
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sobre la creación, planificación y elaboración del producto.
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Los alumnos podrán hacer sus propias sugerencias a través de un foro
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habilitado en el aula virtual.
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La última sesión se dedicará a difundir el producto.
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El centro dispone de redes sociales para que el resto de la comunidad educativa esté informado.
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El alumnado creará un cartel para la difusión del proyecto, con la herramienta Canva.
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Estos carteles se publicarán tanto en pasillos del colegio,
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como en la web, Instagram y Twitter.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Virginia Pérez de Cózar
- Subido por:
- Virginia P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 14 de julio de 2023 - 15:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CERVANTES
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 18.38 MBytes
