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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 18 de junio de 2023 por Carolina M.

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Entrega tarea 6 Curso de Competencia Digital Docente

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Hola, buenos días. Soy Carolina Montalegre Alcén, profesora de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional en un colegio de la Comunidad de Madrid. 00:00:00
Y voy a enseñaros la tarea número 6 del curso de competencia digital A2, que es lo que he hecho. 00:00:12
Esta vez he elegido una actividad o todo enfocado a grado superior de técnico infantil, 00:00:18
porque es el que siempre me ha dado un poquito más de juego a la hora de utilizar 00:00:24
este tipo de actividades que os voy a enseñar. 00:00:27
Vale, entonces, empezamos, a ver si quiere arrancar, vale. 00:00:33
Aquí tenemos nuestra presentación de lo que vamos a aprender. 00:00:42
Let's learn about action verbs, vamos a aprender sobre verbos de acción. 00:00:48
En la introducción les vamos a explicar a los alumnos de qué va 00:00:52
Para poder hacer un proyecto después de aprender este vocabulario 00:00:56
Necesito que separe este vocabulario específico 00:01:00
Para poder trabajar luego de forma autónoma 00:01:03
Y que no tengan que estar mirando un papel a la hora de dar órdenes a los niños en inglés 00:01:05
Y les explico entonces cuál es el objetivo 00:01:11
Es aprender ese vocabulario de forma visual, con prácticas, con aplicaciones 00:01:15
para poder utilizarlo luego con los alumnos. Necesitamos tenerlo bien preparado. 00:01:19
La organización que tenemos para llevar a cabo este aprendizaje, no lo he dicho, pero la tarea número 3 es una situación de aprendizaje 00:01:27
y para poder llevarlo los alumnos, tanto alumnos como profesores, necesitamos tener clara la organización de cómo se va a llevar a cabo. 00:01:35
Trabajaremos toda la clase al principio juntos a la hora de meter este vocabulario 00:01:42
Mediante unas fichas, flashcards en la aplicación Questlet 00:01:49
Donde aparece todo el vocabulario que yo necesito que ellos conozcan 00:01:53
Y manejen de forma adecuada antes de poder calificarles 00:01:59
Después de ver todas las fichas incluidas en la aplicación 00:02:04
Repasaremos jugando cualquiera de los juegos que proporciona la aplicación 00:02:07
cómo se le aprende a probar y combinar, que ahora os voy a enseñar, y una vez repasado el contenido vamos a hacer un test, un quiz, en la aplicación de Quizit, 00:02:11
que será calificable, nota de examen, que luego os cuento también cómo suelo tomarlo. 00:02:22
Y para poder realizar este tipo de actividades, en formación profesional normalmente los alumnos en superior suelen utilizar su propio ordenador personal, 00:02:27
pero el centro también dispone de tablets o ordenadores personales para que no haya ningún tipo de problema a la hora de que acceda cualquier alumno. 00:02:37
El timing, pues yo lo he dividido en tres sesiones, en la primera veríamos todas las flascas que hay en Quizlet de forma despacita, 00:02:48
el ritmo que ellos necesiten, luego una primera sesión para practicar con los distintos juegos que proporciona esta misma aplicación 00:02:55
y la siguiente sesión ya sería en otra aplicación distinta a la del QSID hacer la evaluación calificable. 00:03:02
En esa aplicación, como he comentado hace un segundo, haremos un test sobre el vocabulario aprendido y será calificable. 00:03:10
¿Cómo lo haremos? Pues los aciertos que tenga el alumno se dividirán por el número total de preguntas que hay en el test 00:03:20
Y sabrán inmediatamente la nota, aparte de que pueden ver la precisión con la que han contestado, también lo ven ellos y lo veo yo, en qué puesto va cada uno, ahí hay un pique y ya está, la verdad es que es muy divertido, es una forma de calificarles de una forma muy divertida, me gusta mucho además hacerlo así. 00:03:27
La segunda parte de la tarea 6 nos pide una evaluación o retroalimentación, un ejemplo 00:03:45
Voy a enseñaros lo que he hecho en la evaluación final, que son cuatro preguntas de forma multiple choice 00:03:52
En la que he puesto, para hacer este ejemplo, una pregunta con tres opciones a elegir 00:03:57
Una normalmente de ellas, ahora lo vais a ir viendo, es un poco absurda 00:04:05
Para hacerlo también en la mente un poquito distendido 00:04:10
Podemos pasar las preguntas con esta flechita que tenemos a la derecha 00:04:12
O con estos puntitos que tenemos aquí debajo 00:04:17
Que además ellos pueden ver cuántas preguntas hay ya directamente 00:04:20
En hipopótamos canroa fasted aramán 00:04:24
Pues tenemos true or false y una absurda 00:04:27
Que ya os digo que es bastante divertido 00:04:29
La siguiente, lo mismo 00:04:33
He probado también a cambiarle los colores un poco 00:04:35
Probar ahí 00:04:39
no falls, depende del telescopio 00:04:40
de la calidad del telescopio 00:04:43
pues lo mismo, es absurdo 00:04:45
si volviésemos a empezar este tipo de 00:04:45
cuestionario, las preguntas 00:04:48
aparecerían de forma 00:04:50
de forma otra vez aleatoria 00:04:52
no estarían en el mismo 00:04:55
orden, lo cual está genial 00:04:56
a la hora de calificar para que los alumnos no se copien 00:04:58
sobre todo si se hace 00:05:01
un ordenador en vez de una tablet 00:05:02
que lo pueden ver perfectamente lo de atrás 00:05:04
y la última, pues la estación del año 00:05:06
que se llama after summer 00:05:08
Tenemos eso, false, winter comes after fall 00:05:10
Y luego true o nobody knows 00:05:14
Vamos a poner el nobody knows 00:05:16
Nadie lo sabe, a saber el qué 00:05:17
Comprobamos en nuestro botón 00:05:19
Ahí va, pues nos ha puesto que la respuesta es errónea 00:05:21
Aquí debajo tenemos mostrar la solución 00:05:25
En la que el alumno puede ver la respuesta correcta 00:05:28
Esto está muy bien cuando tienes más de una respuesta a elegir 00:05:31
Porque en el botón, por ejemplo, reintentar 00:05:35
ellos pueden volver a hacerlo y elegir la respuesta correcta, probarlo las veces que quieran para ver si se lo han aprendido o no. 00:05:38
Entonces, esta sería la segunda parte en la que os he mostrado una actividad de evaluación. 00:05:49
Y la tercera parte que tenemos es la tarea número 5, el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje, 00:05:58
que a mí pues sinceramente me viene genial porque en este tipo de formación profesional 00:06:05
me encuentro todos los años distintos tipos de nivel de inglés. 00:06:11
Alumnos que vienen de bachillerato, si tienes la suerte de que muchos vengan de ahí, 00:06:17
pues está genial porque puede dar un poquito más de caña, 00:06:21
pero siempre hay alumnos que tienen más edad, prefieren cambiarse de pronto de estudios 00:06:23
o empezar estudios, el inglés está oxidado, se agobian mucho con el inglés 00:06:29
y este tipo de actividades está genial porque se lo puedo enviar y ellos trabajarán a su propio ritmo. 00:06:33
La primera parte, la que he puesto el inicio, nos vamos a encontrar en la parte en la que les damos las instrucciones a los alumnos 00:06:39
para que les quede claro en la que, pues eso, deben entender correctamente lo que vamos a hacer 00:06:48
y lo que se les pide en cada actividad hasta la actividad número 3, es obligatorio que lleguen 00:06:54
Y si al llegar a esta actividad ven que todavía no están muy sueltos a la hora de desenvolverse con este vocabulario, pueden pasar por la parada del repostaje, coger un poquito de gasolina y seguir trabajando a su propio ritmo para llegar a la meta. 00:06:59
Esto es importante, incluso había que recalcarlo más, que no se trata de llegar el primero, sino poder disfrutar del aprendizaje y además es eso, como lo pueden repetir tantas veces, no es necesario que tengan calma. 00:07:14
En la siguiente parada que tenemos, tenemos un pequeño vídeo, he puesto el iconito ahí del play, entonces, pues como siempre, en YouTube, como tengas el lado de sido, vamos, si le hayas dado de alta, tienes que esperar aquí a los anuncios. 00:07:31
He metido un vídeo de 8 minutillos para que vayan poco a poco viendo los verbos de movimiento, que está genial porque aparecen los dibujitos del verbo de acción y además aprovecho a que también puedan ver cómo se pronuncia ese verbo. 00:07:50
Así que me viene genial. Despacio lo pueden ir parando cuando ellos quieran. Ahora os diré también la forma que he visto a los alumnos de trabajar con este tipo de vocabulario. Y es eso, van despacito, pueden ir mirándolo ellos tranquilamente, sin prisas, cualquier tipo de nivel que tengan. 00:08:13
¿Qué he puesto en la segunda parada de nuestra presentación? Pues he puesto un Quizlet, que es la aplicación que os decía antes, para empezar con este tipo de trabajo, vamos, ahora os lo enseño, pero es súper sencillo trabajar con esta aplicación porque podemos poner la palabra y la definición o incluso, pues eso, también se les puede dar la vuelta, que aparece aquí la definición y aquí la palabra. 00:08:32
Ahora, la propia aplicación por defecto localiza la definición que hay o la palabra y te da, al darle el botoncito de imagen, te saca por defecto unas imágenes que tienen que ver con la definición que te has puesto o con la palabra. 00:08:54
Lo cual está genial porque no tengo ni que hacerme, darme de alta, hacerme premium y pagar por la aplicación y normalmente sueles tener siempre algún tipo de dibujo que tiene que ver con lo que estás trabajando. Así que está genial, es muy sencilla. 00:09:13
¿Cómo lo trabajamos? Pues empezamos primero por las fichas 00:09:28
Aquí nos va a mostrar todas las fichas que tenemos 00:09:31
Tenemos la parte de comprar, o sea, de buy 00:09:34
Y en el otro lado ya tenemos el dibujito con la palabra comprar 00:09:38
Traducida para eso, para que los alumnos puedan ir pasándolas 00:09:41
A la forma que quieran, esto solemos verlo en clase 00:09:44
Ellos intentan, pues eso, traducirlo 00:09:47
O también le puedo dar la vuelta y que la opción sea 00:09:53
aplaudir como se dice en inglés 00:09:56
viendo el dibujo, está genial 00:09:58
porque podemos ir a nuestro 00:10:00
ritmo, trabajar 00:10:02
en la tercera parada 00:10:03
¿qué tenemos? pues en la tercera parada 00:10:08
de nuestra presentación ya tenemos 00:10:10
lo que más me gusta, después de haber 00:10:12
visto todas las fichas, aquí arriba lo podemos 00:10:14
ver, después de haber visto 00:10:16
todas las fichas, me gusta ya 00:10:17
trabajar con estos dos tipos de 00:10:19
juegos, uno es 00:10:22
el de 00:10:23
multiple choice 00:10:25
Por ejemplo, comprar 00:10:26
Pues vemos a ver cuál tenemos 00:10:30
Buen trabajo, vuelve a pasar a la siguiente 00:10:31
También podemos poner las opciones 00:10:33
Cómo quiero trabajarlo 00:10:35
Si preguntas escritas, multiple choice 00:10:36
Aquí puedes elegir 00:10:39
Cómo quieres trabajar 00:10:41
Este tipo de juegos 00:10:43
Y está súper bien 00:10:45
Está muy bien 00:10:47
Y luego el que más me gusta trabajar en clase 00:10:48
Es el de combinar 00:10:51
¿Por qué? Pues porque tiene aquí tiempo 00:10:52
Y cuando, a mí me gusta en vez de darles a ellos una tabla o que utilicen su propio ordenador portátil, que en este tipo de formación profesional superior los alumnos suelen llevar su ordenador, me encanta que lo hagan en mi ordenador porque así podemos ver cuánto ha tardado cada uno y a ver quién gana. 00:10:56
Y luego les puedes dar, pues, algunas décimas para la nota final o algún tipo de recompensa. Está genial. Es muy estresante, muy divertido, porque tienen un tiempo, el tiempo que haga falta, pero tienen que conectar la palabra y así va desapareciendo los dibujos, ¿vale? 00:11:17
Think, por ejemplo, pues lo metemos ahí 00:11:37
y desaparecen 00:11:39
y es eso, a mí me gusta mucho el tiempo 00:11:40
como les 00:11:43
estresa un poquito, es muy divertido 00:11:45
que 00:11:47
no nos queda muy claro, pues nos vamos a ir a 00:11:49
repostaje donde he puesto otro pequeño 00:11:51
veneno 00:11:53
y es así 00:11:53
un poquito 00:11:57
ya se centra, está genial 00:11:58
porque 00:12:01
explica un poquito 00:12:03
lo que son las acciones de los verbos 00:12:06
también. Y luego 00:12:09
va poniendo, pues pone 50 00:12:11
verbos de acción que son los más típicos 00:12:12
y lo mínimo que ellos tienen que saber. 00:12:15
Va poniendo el dibujo, 00:12:17
va poniendo la palabra y 00:12:19
la va pronunciando, con lo cual es otro de los objetivos 00:12:20
que yo quiero conseguir. Que ellos 00:12:23
sepan y le vaya sonando como 00:12:24
se pronuncia esa palabra. 00:12:26
Me vale, pues eso. En este caso porque estoy 00:12:29
viendo los verbos de acción, pero me vale para cualquier 00:12:30
busco cualquier otro vídeo 00:12:32
y así pueden ellos ver la pronunciación y como ya digo, como esto pueden trabajarlo de forma autónoma, pueden trabajarlo en casa y seguir potenciando su pronunciación. 00:12:34
Siguiente parada, vamos a ver, tenemos nuestra parada número 4 y aquí tenemos en esta página, me gusta también muchísimo porque viene mucho más especificado, 00:12:46
que esto es lo que quería contaros 00:12:59
aquí vienen verbos de acción 00:13:02
aquí arriba 00:13:04
he visto muchos alumnos 00:13:05
que es lo que quería deciros 00:13:07
he visto muchos alumnos 00:13:08
les gusta mucho traducirlo ellos solos 00:13:09
en vez de ir copiando rápido de la pizarra 00:13:12
prestar atención a la pizarra 00:13:13
que es lo que yo quiero 00:13:16
y luego ellos aquí 00:13:16
al pasarles este tipo de página 00:13:18
que suelo utilizarla a menudo 00:13:20
ellos he visto que se copian 00:13:22
las listas de los verbos 00:13:24
o del vocabulario que estemos trabajando 00:13:26
y se ponen su traducción al lado 00:13:29
a veces me dicen, profe, puedes ir traduciendo 00:13:30
y otras veces lo hacen ellos de forma autónoma 00:13:33
prefieren que no se lo haga yo 00:13:34
lo pueden tener de forma visual para que 00:13:36
se le quede mucho mejor o lo pueden 00:13:38
ver, como os he dicho, trabajarlo 00:13:40
de forma con sus 00:13:42
listados y 00:13:44
a ir tranquilamente 00:13:46
traduciéndolo, hay un montón, se pueden 00:13:49
bajar también las imágenes 00:13:50
guardar como, se lo 00:13:53
guardan y está genial 00:13:54
y pueden eso, trabajarlo 00:13:56
poco a poco ellos mismos, está muy bien 00:13:58
y llegamos ya a la meta con mucha tranquilidad 00:14:01
sin prisas, que ese es el objetivo 00:14:04
en el que ya vamos a calificar 00:14:06
esta aplicación también me gusta mucho para corregir 00:14:10
porque aparte del pique que hay cuando se ve en la pantalla 00:14:13
van viendo el porcentaje de quien va siendo más rápido 00:14:17
y se van viendo el que va ganando 00:14:19
y pues es eso, es un pique 00:14:22
Podemos empezar uno en vivo, que es el que solemos utilizar en clase, el clásico, en el que todos empezamos a la vez con un código que se mete. 00:14:25
Pero antes de mostrarlo, quería enseñaros qué es eso. 00:14:34
Cuando yo les explico de qué va y qué es lo que tienen que hacer, la parte de elegir, claro, le quito esta pestañita de aquí arriba de mostrar respuestas. 00:14:38
Aquí puedo poner el tiempo que van a tener para pasar una... 00:14:49
En el momento que se va a cerrar esa pregunta y va a pasar a la siguiente, pongo también cuánto vale cada una de ellas de cara a la calificación final y también es muy sencillo porque suele tener también fotos por defecto o en esta aplicación de forma gratuita también puedo subir yo las fotos que quiero. 00:14:52
Puestamos las respuestas 00:15:09
Aquí pues tenemos la nuestra 00:15:11
Lo voy a dejar así para no meter la pata así 00:15:13
Cuando lo tenga que utilizar en clase 00:15:14
Y aquí podemos empezar 00:15:16
A mí me gusta trabajar el clásico 00:15:21
Con el clásico le damos a continuar 00:15:23
Y no lo voy a poner mucho 00:15:28
Porque empieza la musiquilla 00:15:31
Y es un poco molesto 00:15:32
Los alumnos con su tablet o su ordenador personal 00:15:34
Se meten en Quizit 00:15:37
algunos ya directamente ya se dan de alta 00:15:38
porque suelo trabajar con ello 00:15:41
meten este código cuando se lo pide 00:15:43
al entrar en la aplicación 00:15:45
aquí aparecen los números 00:15:47
los nombres de los alumnos que se han puesto 00:15:49
para entrar en ella 00:15:51
suelen ser por nombres divertidos 00:15:53
o nombres y apellidos, siglas 00:15:55
y entonces 00:15:57
pues cuando están todos los alumnos 00:15:59
ya le damos a iniciar 00:16:04
iba a decir también 00:16:06
Bueno, esta parte de aquí arriba también puedo copiarlo y compartirlo a través de la aplicación que solemos trabajar nosotros que es la de Teams. En Teams hay un grupo y en ese grupo es donde ellos tienen que, también tienen el link, se lo paso por ahí, le dan al link y ya pueden meter, van directamente a la aplicación, meten el código y ya empezamos a calificarlo cuando todos ellos estén dentro. 00:16:08
Y ya está. Yo creo que ya he terminado. Espero que os haya gustado mucho. A mí me gusta mucho trabajar con esto, este tipo de aplicaciones. Muchas gracias. Saludo. Adiós. 00:16:38
Idioma/s:
es
Autor/es:
Carolina Montealegre Alocén
Subido por:
Carolina M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
18 de junio de 2023 - 14:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO GUADARRAMA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
320.26 MBytes

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