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Secuencia Didáctica

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Subido el 28 de agosto de 2023 por David G.

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Video explicativo sobre la secuencia didáctica presentada como evidencia.

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En este vídeo vamos a explicar brevemente nuestra secuencia didáctica. 00:00:00
El título que le hemos dado es Ecosystems in Danger. 00:00:04
Se va a trabajar en las lecciones naturales con alumnado de quinto de primaria. 00:00:07
Señalar que, como podemos ver aquí, 00:00:12
los materiales de esta secuencia didáctica están empleados siguiendo 00:00:15
los estándares REA para que sea un recurso educativo abierto y pueda ser utilizado por cualquier 00:00:20
persona o docente que así lo desee. 00:00:25
Por otro lado, ¿qué es lo que pretendemos con esta secuencia didáctica? 00:00:28
Principalmente que nuestro alumnado sea consciente de los peligros que acechan a nuestros ecosistemas 00:00:34
y, a través de ello, que los conozcan, sus características, todos sus elementos y demás. 00:00:40
La idea es que ellos van a tener que desarrollar una serie de actividades 00:00:46
para poder llegar a realizar como producto final un decálogo 00:00:51
en el que ellos van a exponer 10 formas en las que poder ayudar a los ecosistemas. 00:00:55
Aquí vemos un poco el tipo de recurso, para quién, la calidad, en este caso doctora o profesorado, etc. 00:01:00
¿Cuáles son las principales cuatro características? 00:01:12
El título, como hemos dicho, Ecosystems in Danger, 00:01:16
que es el título central y queremos un poco llamar la atención y despertar el interés de nuestro alumnado. 00:01:21
La idea es que ellos se presentan a un reto, 00:01:29
como vemos aquí, a lo largo de todo el proyecto van a tener que realizar diferentes retos, 00:01:33
pero el central es que ellos acaben estableciendo unas actuaciones a través del decálogo como hemos comentado 00:01:38
para frenar esa destrucción de los ecosistemas. 00:01:46
Evidentemente para ello lo primero que van a tener que hacer es conocerlos. 00:01:51
Aquí lo que se les va a entregar es un carnet de agente verde 00:01:57
y les explicaremos que se les ha asignado una misión que consiste en desarrollar 00:02:01
una serie de actuaciones para frenar esa destrucción de los ecosistemas. 00:02:06
Primero van a tener que hacer una investigación sobre los tipos de ecosistemas y sus características, 00:02:11
así como las amenazas a las que se enfrentan. 00:02:16
Para realizar finalmente un decálogo. 00:02:19
Este decálogo lo podrán hacer utilizando el Canvado o el ThinkLink 00:02:23
y posteriormente lo publicarán tanto en Padlet para compartirlo con sus compañeros 00:02:28
como en el blog del cole y en la cuenta Twitter que tiene el colegio. 00:02:32
Para exponerlo y que todo el mundo lo pueda ver. 00:02:36
En cuanto a las referencias curriculares, 00:02:39
aquí podemos ver los objetivos a los que va a contribuir esta secuencia didáctica. 00:02:43
Los contenidos. 00:02:52
Como decíamos, identificar los diferentes ecosistemas, 00:02:55
las diferencias entre individuos, poblaciones y comunidades, 00:02:59
qué son ecosistemas terrestres y cuáles son, y cuáles son acuáticos y artificiales. 00:03:02
A nivel de competencias, a lo largo de toda esta secuencia didáctica 00:03:06
vamos a trabajar todas estas competencias a través de diferentes elementos. 00:03:11
Y en cuanto a la evaluación, aquí tenemos los criterios de evaluación que vamos a aplicar, 00:03:19
así como sus estándares. 00:03:23
Para llevar a cabo todo esto, aquí podemos ver un poco la temporalización y los agrupamientos. 00:03:29
En cuanto a los agrupamientos, va a haber diferentes tipos de agrupamiento. 00:03:36
Va a haber momentos en los que será un trabajo individual, 00:03:39
sobre todo a la hora de elaborar un diario personal que lo van a llevar a lo largo de todo el proyecto. 00:03:42
También se va a realizar el trabajo en pequeño grupo a la hora de realizar la investigación en red. 00:03:48
Aquí serán muy importantes las agrupaciones, para que estén compensados los grupos. 00:03:52
Y por último, también se van a realizar una serie de trabajos en gran grupo, 00:03:57
en los que van a compartir la información que han encontrado, 00:04:00
así como realizar diferentes presentaciones sobre sus decálogos. 00:04:03
En cuanto a la temporalización, la hemos dividido en cuatro bloques, 00:04:10
dependiendo de lo que se va a trabajar en cada uno. 00:04:14
En un primer bloque tendrá simplemente una sesión, 00:04:17
y aquí lo que vamos a intentar es, por un lado, conocer sus conocimientos previos, 00:04:20
plantear la motivación al tema, así como la introducción de la actividad final que van a tener que realizar. 00:04:24
En un segundo bloque vamos a dedicar un total de tres sesiones, 00:04:31
en las primeras dos el alumnado va a ir recopilando información sobre los diferentes ecosistemas, 00:04:35
y en la tercera sesión vamos a realizar una apuesta en común, 00:04:39
para que puedan completar toda la información obtenida por los diferentes grupos. 00:04:42
Aquí como vemos las finalidades es esa búsqueda de información, la apuesta en común, 00:04:46
y nuevamente la elaboración del diario de clase. 00:04:50
En el tercer bloque, que también va a constar de tres sesiones, 00:04:54
vamos a dividirlo un poco en dos partes. 00:04:59
Por un lado, van a realizar una investigación sobre dos sesiones, 00:05:01
a la hora de ver, como decíamos al principio, 00:05:07
esos peligros a los que se enfrentan los diferentes ecosistemas, 00:05:10
y cómo podemos ayudar a reducirlos. 00:05:14
Y luego también una tercera sesión en la que va a haber una apuesta en común de toda esa información, 00:05:18
para que todos tengan el mayor input posible de todo lo que han ido encontrando entre todos. 00:05:22
¿Cuáles son las finalidades? 00:05:28
Por un lado lo que decíamos, investigar los peligros de los ecosistemas, 00:05:30
esa apuesta en común, y nuevamente la elaboración del diario de clase, 00:05:33
que como decíamos es individual. 00:05:37
Y por último, en el último bloque, aquí es cuando van a realizar su artilugio, 00:05:39
donde van a realizar su producto final. 00:05:44
Por un lado vamos a dedicar una sesión a presentar las herramientas 00:05:46
que pueden utilizar para elaborar su decálogo, 00:05:50
y luego dos sesiones en las que van a tener que realizar dicho decálogo, 00:05:52
y pues como decíamos, la difusión a través tanto del Padlet, 00:05:59
como de Twitter y el blog del colegio. 00:06:02
Por un lado lo primero importante es que conozcan las herramientas, 00:06:05
en este caso remarcar que son herramientas que ya han utilizado, 00:06:08
pero bueno, se realizará esa sesión para afianzar los conocimientos, 00:06:11
elaborar su producto final y la difusión de su trabajo. 00:06:16
Todo ello enfocado, pues como decíamos, a ese producto final, 00:06:20
que es lo que pretendemos. 00:06:23
Y a través del cual van a ir adquiriendo todos los contenidos que deben. 00:06:25
¿Qué tareas? Bueno, pues como comentábamos, 00:06:32
aunque ya las hemos ido comentando un poquito a lo largo de este vídeo, 00:06:34
una tarea inicial, aquí es pues lo que decíamos, 00:06:38
se les va a nombrar a la gente verde, 00:06:41
de manera que ellos vean la importancia y le den un poco más de... 00:06:43
de importancia, como decía, al hecho de ser la gente verde, 00:06:50
lo que implica. 00:06:54
Luego se les va a transmitir esa misión, ¿vale? 00:06:55
Pues bueno, se les va a explicar, como vemos aquí, 00:06:57
que se han recogido registros y el peligro en el que está la tierra 00:07:00
y que es necesario plantear acciones para evitarlo. 00:07:03
¿De acuerdo? 00:07:08
Y por último, aquí el abogado va a comenzar su misión. 00:07:09
Como decíamos, lo primero que tendrán que hacer 00:07:12
es una investigación sobre todos los tipos de ecosistemas 00:07:14
y las principales características de los mismos, 00:07:17
o sea, tomando notas en su cuaderno, etcétera, etcétera. 00:07:19
Y posteriormente, pues bueno, lo trabajarán en equipos de dos, 00:07:22
esta parte. 00:07:26
Y posteriormente, aquí tenemos lo que sería la tarea final, 00:07:28
que como comentábamos, pues bueno, es ese decálogo, ¿vale? 00:07:32
En el que van a elaborar, pues, su decálogo verde. 00:07:35
Le hemos llamado y, bueno, pues ellos lo tendrán que hacer 00:07:39
y es muy importante, pues eso, que sean realistas 00:07:41
y que su ejecución sea posible para todo el alumno, ¿de acuerdo? 00:07:44
Que no sean cosas que dependan de otras herramientas. 00:07:48
Pues, como hemos comentado, pues se van a utilizar, 00:07:51
sobre todo, ThinkAlign y Canva para realizarlo. 00:07:53
Aquí, bueno, tienen unas pequeñas guías que les pueden ayudar. 00:07:55
Luego, el proceso que es lo que van a hacer ellos 00:07:59
es esa infografía en forma de decálogo, ¿vale? 00:08:01
Primero, pues bueno, van a hacerlo de una manera, 00:08:03
antes de realizar el decálogo, pues tendrán que hacer su esquema, 00:08:07
ver cómo lo van a hacer, qué es lo que necesitan. 00:08:10
Y, por último, pues lo que decíamos de la difusión, ¿vale? 00:08:12
Aunque lo van a publicar el padre, pero eso es acceso para ellos, 00:08:17
para poder ver el trabajo de sus compañeros. 00:08:20
Luego, pues emplearemos estos 2 medios que son del colegio. 00:08:22
También señalar que, bueno, pues como podemos ver aquí, 00:08:31
los recursos multimedia que se van a utilizar, 00:08:35
aunque ya los hemos ido nombrando, pero bueno, 00:08:38
es importante tenerlo en cuenta, ¿de acuerdo? 00:08:40
Pues, bueno, vamos a utilizar diferentes puntos. 00:08:44
Se ha creado un vídeo utilizando la herramienta de Pautón, 00:08:46
que es el que comentábamos antes, 00:08:49
servicio a la hora de motivacional y para que ellos, pues, 00:08:51
reciban su misión, ¿vale? 00:08:56
Como si fuese un mensaje que les envían, etcétera, etcétera. 00:08:58
Y, posteriormente, pues bueno, también tenemos aquí 00:09:01
actividades de refuerzo, ¿no? 00:09:04
Pues a la hora de ver el nivel que ellos han adquirido 00:09:06
de comprensión y si vemos que alguno de nuestros alumnos 00:09:09
nos ha tenido problemas o lo que sea, pues, bueno, 00:09:14
con esto ellos lo van a poder ir viendo y ir haciéndolo, 00:09:16
¿de acuerdo? 00:09:20
Y ya para finalizar, señalar que, bueno, pues como toda 00:09:24
secuencia de diáctica y sobre todo de cara a que se pueda 00:09:31
utilizar, pues, bueno, hemos establecido una serie 00:09:34
de recomendaciones, tanto para nuestro alumnado, ¿vale? 00:09:36
Que aunque está enfocado al alumnado de quinto, 00:09:40
pues, bueno, se puede adaptar para cursos superiores. 00:09:42
Y que hay que tener en cuenta que para poder realizar 00:09:44
esta actividad han dado parte de un conocimiento previo 00:09:47
que ya se ha trabajado dentro del aula, ¿vale? 00:09:49
En caso de que no, pues, es muy importante dedicar 00:09:52
alguna sesión a esos conocimientos. 00:09:54
O sea, que si no, pues, va a ser muy complicado. 00:09:56
Y en lo referente a las herramientas TIC, 00:09:58
pues, bueno, todas las que hemos propuesto, como decíamos, 00:10:00
las hemos seleccionado porque ya se han trabajado con ellas. 00:10:03
Pero si cualquier otra persona viese otras herramientas 00:10:05
mucho más adecuadas, pues, podría utilizarlas perfectamente. 00:10:09
Y con esto, pues, concluyo la explicación 00:10:14
de la secuencia de diáctica. 00:10:16
Idioma/s:
es
Autor/es:
David García Martínez
Subido por:
David G.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
5
Fecha:
28 de agosto de 2023 - 13:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI AMADOR DE LOS RIOS
Duración:
10′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1606x904 píxeles
Tamaño:
137.75 MBytes

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